为什么老师教不出成绩 成绩很好却不被老师喜欢是怎样的体验

成绩很好却不被老师喜欢是怎样的体验  

成绩很好却不被老师喜欢是怎样的体验

老师都特别喜欢性格随和、懂事听话、有爱心、有奉献精神和懂得感恩的孩子。但学生只要不是言谈举止太过分，性格太怪异老师都不会不喜欢的。至于成绩很好却不被老师喜欢，这样的学生要么是特别自私，在班里争强好胜，嫉贤妒能，斤斤计较的。要么是自命不凡，把谁都不放眼里，不尊重老师，不团结同学的。要么是不遵守纪律，麻烦不断的。总之，出现这样的情况学生心里肯定不是滋味，会认为老师对自己不公平。但更应当从自身多找原因，因为老师要是正常的话不会平白无故不喜欢自己的学生，更不会去和一个孩子计较什么的，除非学生做得特别特别过分。

喜欢老师是怎样的体验

这个会感觉比较害羞 把
花开的季节，生命也开始显现出美丽的光彩。
在五颜六色的梦境中，我期待我的世界，
天蓝草绿，云淡风清。世界很大，
而我只需要一个小小的家，不必太过奢华，
只要它足够温暖，可以包容我的任性和孤单。

喜欢老师是一种喜欢向他问功课的体验
小学的时候我爱上一位美女老师
我都借机向她问功课,虽然这些题目我都会
我的目的只是为了要靠近她,接触她那柔嫩的肌肤

成功的体验是树立学生自信心的关键所在，而体育课，特别是竞赛性游戏可以让许许多多学生体验到成功的快乐。上课课铃响了，学生们站成笔直的队伍，等着我上课。这堂课主要内容是快速跑，我改变了原来的讲解、示范、练习等常规教学方法，而是采用先提问、引起学生兴趣后练习的方法。我问：“同学们对快速跑感兴趣吗？”“不感兴趣太累了！没意思！”我不动声色继续说：“同学们！咱们先来做个“急救抢险”游戏好不好？”“好！”学生们高兴起来，按照老师的布置创设了“急救抢险”的情景，并抢著把东西从“危险区”搬运到“安全区”，哪组都不甘示弱。游戏结束时，大家跑得满头大汗。随即我就引导学生：体育比赛需要快跑，游戏活动需要快跑，生活中很多情况下也需要快跑，适量的快跑还会促进我们的身体健康。快跑的用途这么多，为何我们在体育课上不好好学习怎样跑得快呢？这样一来，学生学习的积极和兴趣大大提高了。在教学障碍跑中，还特地把学过跑、跳技巧和攀登爬越等专案串编一组命题为“勇敢者道路”。当课题一揭示，学生感到新鲜、好奇，我鼓励学生争当“勇敢者”。学生兴趣较高，他们边运动边思考，体验到成为“勇敢者”的快乐。 游戏练习是小学生比较喜欢的一种体育专案，在“大纲”中比重较重，小学生练习乐趣也高。在教学过程中，教师要让更多的学生体验到游戏成功的快乐，如果不能让更多的学生体验快乐，那么就改变游戏的方式。例如，“抢座位”游戏：把8或10个小垫子围成一个圆摆放，学生（人数比垫子树少1或2个）站在小垫子围成的圆外。游戏开始后，学生在垫子围成的圈外跑，前后的距离要适当，当教师喊“坐”时，学生立刻坐到自己最近的垫子上，没有坐到垫子的同学被淘汰。去掉一个垫子游戏继续，再淘汰一个人，这样依次进行，直到只剩一名同学为胜者。游戏存在的问题：游戏的最后胜利者只有一个人，只有一个人能享受成功的快乐，其他人只能品尝淘汰的苦涩。如何让更多的学生体会该游戏的快乐？我把游戏改进了一下：游戏的过程中，不去掉垫子，而是累计每个人在规定的游戏时间或次数里没有坐到垫子上的次数。这样学生游戏的次数是一样的，但是大家都能尝到成功的快乐。

蛮痛苦，蛮无奈，满心酸的啊啊，但是想着想着就笑了也很开心，拿自己挺没办法的。我的建议，亦师亦友，最好不过了。

那是一种学生青春年代的体验
这是很多青春期学生会表现出的青涩浪漫
就像我以前已很喜欢一位老师
但是就是限于仰慕与欣赏的态度而已

自卑，深深地自卑。爱上了一个不该爱的女人，你能让我怎么办？？?
爱是我的本性，一个对我这么温柔，交给我知识的女人，让我感觉就像陷进了柔软的海绵床，我不能控制我的欲望，我深深的爱上了她。我渴望上她的课，渴望见到她。
可是我知道，这是不允许的，这是道德所背弃的，我不能跟任何人讲，也不能被任何人知道，我要小心翼翼的掩藏。
我在痛苦中纠结，没有谁可以拯救我，一切只能让时间来解决，慢慢地，我毕业了，我们分开了，慢慢地，她的印象我模糊了，只在某个深夜突然想起，留下一声长叹。。。。。

那不会是什么好的体验。除非大学而且年龄差距很小，要知道，世俗对于师生恋是有很大的抗拒的。。