国家自然科学基金委人事局 杨卫(国家自然科学基金委员会主任)详细资料大全

杨卫(国家自然科学基金委员会主任)详细资料大全  

杨卫，男，汉族，1954年2月生于北京，1976年5月加入gcdzg，1969年1月参加工作。1976年西北工业大学锻压专业本科毕业，1981年获清华大学工程力学系工学硕士，1984年获美国Brown大学工学院博士学位。教授，中国科学院院士，开发中国家科学院院士。

现任国家自然科学基金委员会主任。

基本介绍

中文名：杨卫民族：汉族出生地：北京出生日期：1954年2月毕业院校：清华大学信仰：共产主义 人物履历,研究领域,主要荣誉,浅谈创新,何为创新,创新因素,浅谈创业,开会玩牌,

人物履历

1969年01月至1973年08月在陕西省延川县冯家坪公社聂家坪大队插队。 1973年09月至1976年12月于西北工业大学材料与热加工系学习。 1976年12月至1978年05月在江西省上饶地区景波机械厂担任工艺员。 1978年05月至2004年08月先后在清华大学机械工程系、工程力学系任教， 1989年12月晋升教授。 1997年00月至2004年04月任清华大学工程力学系主任， 1999至2004年任教育部长江学者特聘教授。 2003年当选为中国科学院院士。 第三世界科学院院士。 2004年04月至2004年08月担任清华大学航天航空学院常务副院长。 2004年00月至2006年00月任清华大学校学术委员会主任。 2004年09月至2006年07月担任国务院学位委员会办公室主任，教育部学位管理与研究生教育司司长 2006年08月至2013年02月担任浙江大学校长。2011年11月任浙江省科学技术协会主席。 2013年02月至2017年12月担任国家自然科学基金委员会党组书记、主任。 2017年12月起担任国家自然科学基金委员会主任。 2013年3月当选第十二届全国人大常委会委员。 第十一届全国人大代表、第十二届全国人大代表。党的十九大代表 2018年2月7日，被增选为美国工程院（NAE）外籍院士。 第十三届全国政协常务委员、十三届全国政协人口资源环境委员会委员。

研究领域

杨卫长期从事宏微观断裂力学、细观与纳米力学、力电耦合失效等领域的研究。出版了一系列论著。其中《细观塑性力学及其套用》和《力电失效学: 电致失效, 力电耦合, 区位转换, 质流失稳》为Springer出版社出版。在断裂力学研究中，得到准三维裂纹尖端场的解析解，证明界面裂纹扩展可能超越下瑞利波，激发了超高速界面断裂的研究。在细观与纳观力学研究中提出细观塑性理论。发展了连续介质力学与分子动力学之间的跨层次算法，并模拟了从裂尖发射的原子点阵位错运行转变为连续介质位错群的现象。提出准解理断裂理论，解释了裂纹钝化后再出现解理的现象。提出电致断裂的非线性力学机理模型、畴变增韧模型以及畴变电致疲劳模型，可用于计算电场循环的裂纹扩展量，提出电致质流失稳模型。 研究方向包括：宏微观破坏力学、结构完整性评价、材料的增强与增韧、微小型太空飞行器研制。获得科研奖励包括：国家教委科技进步一等奖3项，国家教委科技进步二等奖 (第一获奖人)；国家教委科技进步一等奖 (第一获奖人)，国家自然科学三等奖 两项。学术专著《宏微观断裂力学》1996年获得中国人民解放军优秀图书奖。出版中英文学术著作10种，发表学术论文200余篇，其中被SCI收入论文77篇，学术著作被SCI引用780次，其中他引640次。

主要荣誉

杨卫1988年获得北京市五四奖章和中国青年科技奖；1992年获中华人民共和国国务院颁发“政府特殊津贴”；1993年获得全国优秀教师奖章，被评选为北京市十佳教师之一；1994年获得中国青年科学家奖，同年获得“国家具有突出贡献的中青年专家”称号。首批进入国家人事部、国家教委等七部委“百千万人才工程”。2001年起被聘任为俄罗斯宇航科学院院士，2002年获得全国五一奖章。

浅谈创新

和国外学者交谈

何为创新

创新是一个中文的词，英文中有很多词意思与它相近，但是英文的这些词意思都有所不同。比如，我们一般常用的innovation，creation，discovery，invention等，它们所对应的含义，在中文说“创新”的时候都包括了，但是从严格意义上讲，还是有所不同的。浙江大学在1998年四校合并的时候，把创新型大学写进了奋斗目标。我以前对这点并不了解。我刚到浙大的时候，有一次向浙大的老领导讨教。我找到我们前任的党委书记张俊生同志，他告诉我，四校合并的时候提出要建设“综合型、研究型、创新型”大学，这是浙江大学的校粹，必须要发扬。后来，我就查了什么叫“创新型大学”。如果说浙江大学是一个创新型大学，那就意味着在学校里各种各样的和知识性有关的活动，包括知识的发现，知识的传播，知识的套用，以及管理的活动角色等，都要不断地发展变化。有的同学认为上大学就是老师教我们学，老师传输给我们知识，而在一个创新型的大学，你的定位就不仅是一个接受者，你同时还要接受一个知识的套用过程，你把学到的知识套用到各种研究的项目中去，甚至还可以参与到各种知识的发现中去。也就是说，知识的发现、知识的传播和知识的套用，在一个创新型大学应该是不断地更新、不断地交替。你们不仅仅是被动地去接受知识，同时你们也要去套用这些知识，发现新的知识。这时，国际的视野就非常重要。你有时候可能发现一些新事物，新思想，但是新事物、新思想就一定是创新吗？新概念的创造功能和分析批判功能在人的脑子里是共存的，新的事物并不仅是有创新的可能，还必须得有可行性。这就带出一个话题。现在有一门新的学科叫做学习科学，学习科学是最近若干年才涌现的一门学科。如果现在物理学的天才都已经不在世上了，心理学的天才也已经不在世上了，但是学习科学最杰出的几个人物都还在。现在关于创新的研究、关于学习的研究、关于记忆的研究、关于分析推理的研究已经从原来的现象学的角度，上升到一个很科学的层次。杨卫

创新因素

“创新思维”对学生来讲，要运用学校这样一种媒介。学校有很多有经验的导师，有其本身的一套环境。导师是创新方向的指引者，是创新能力的塑造者，还是创新文明的培育者。而学生是创新点的突击者，是创新目标的协作者和创新文明的传承者。环境则是创新资源的调度者，创新制度的设计者，同时也是创新文明的维护者。创新又分为两类：一类是个体式创新。个体式创新一般是老师带徒弟的形式。一般来讲，创新的程度取决于老师的质量与学生的资质，比较适合精英教育。另一类为团队式创新。它是通过团队环境的作用可以达到资源共享、互相监督和互相激励的作用。一方面发挥每个学生、每个教师的作用，同时，在整个团队上又有一个共同的督促与要求。人们认为最淳朴的一种创新驱动力是好奇心驱动，这比较适合于精英生源，适合于没有压力的情况下；除了好奇心驱动，还有事业心驱动。有两种情况：一是这是一个短线专业，另一是导师声望高；第三种为荣誉感驱动。名牌学科促使环境的推动力比较大。如果你的学科是个长线学科，只有最出色的人才能找到很好的发展资源，面临很大的竞争压力，这就形成了竞争压力驱动。

浅谈创业

与人交谈 关于创业 创业作为一门学问，近几年发展得非常快。哈佛大学商学院有四分之一的教授在搞创业，布朗大学在开展跨学科创业计画，UIUC在几年内就有超过5000人将创业学作为他们的辅修课。由此联系三螺旋理论：大学、企业与政府，作为创新的主体，以经济发展的需求为纽带而联系起来，形成三种力量交叉影响，抱成一团又螺旋上升的“三重螺旋”。三螺旋形成一个三角的互动。有一种创业叫做社会型创业。社会组织在经营过程中，将社会价值与经济价值创造性地融合的过程，有利于企业可持续发展能力的培养，也有利于以更主动的方式构建和谐社会。它是以“创业富民”的社会效益来度量的。政府营造就业的社会环境，引导公益性资金；产业为创业提供完备的产业链；而学校则制定亚洲第一个创业学的博士培养计画。 创业为什么那么火？ 传统行业能提供就业的机会非常小，现在基本上JobMarket就集中在中小型企业上；另外，年轻人不愿意别人管他，希望掌控个人主动权。现代大学的目标是把大学建设成为创业型大学。以前牛津、剑桥培养绅士、淑女，是座象牙塔；现在注重培养学者，培养公民。作为社会的发动机、服务站，是创业的孵化器。美国式的创业型大学是和高科技的公司联系在一起的。教授作为高科技公司的顾问，学生从事高科技工作；欧洲式大学则是老师教学生如何去创业，但是教授本身并不参与到创业中去。大家都很想创业，创业当然也有风险，有人成功当然也有很多人失败了，希望我们强化班的同学做弘扬与实践创新创业精神的排头兵！

开会玩牌

2012年7月22日，第八届“海峡两岸暨港澳地区大学校长论坛”在南京大学举行，为期一周的“海峡两岸暨港澳地区大学校长联谊活动”也正式拉开序幕。来自台湾、香港、澳门与祖国大陆的40余位著名大学校长等嘉宾出席。作为文化传承创新的重要源泉，高校肩负着重要历史重任，两岸四地大学校长们在论坛上发表了自己的真知灼见。 论坛上，与会大学校长围绕本届联谊活动主题“两岸四地大学和大学校长如何共同弘扬中华文化和推进教育合作”，在对历届联谊活动总结回顾的基础上，就四地高等教育、文化交流近况进行了热烈研讨。 然而，就在论坛进行时，一条“教育不行，玩牌在行！——浙大校长开会玩牌”的微博被迅速传开，几小时内转瞬被转发13000多次。微博说：今上午在南京大学举行的“海峡两岸暨港澳地区大学校长论坛”上(现正在进行)，香港城市大学张信刚前校长正在精彩演讲中，会场上，浙江大学杨卫校长竟一直在用笔记本电脑玩牌。这个论坛的主题是“如何共同弘扬中华文化”。 23日，署名“杨卫”的人在人人网上更改状态说“真相是会议间歇，玩纸牌作为消遣，想不到被媒体黑了”；24日再次更改状态：“媒体的力量三人成虎，官方还用做过多解释吗？周校长都没有回应，我也保持沉默。”人人网无认证，不过很多人认为这是杨卫的回应。浙大社会学系教授冯钢发微博称这是“杨校长亲自在人人网上澄清”。 “会议间歇”的说法得到了部分网友的支持。“代军哥哥”贴出来的照片中杨卫校长低头玩牌，而其他与会者都望着讲台方向。而网友发现另一张现场照片显示，杨卫校长玩牌时，讲台附近有两位嘉宾在合影。网友因此指责“代军哥哥”“选择性公布事实”，他称杨校长“一直在玩”也被网友指为夸大其词。有网友批评：“玩牌不得体，不尊重演讲者。”也有网友理解：“谁都有开小差的时候。”还有网友质疑会议：“冗杂的会议也该瘦瘦身。” 23日晚，浙江大学副校长罗卫东在人人网发表一千多字的日志，称“杨校长是新浙大以来最好的校长”。杨卫从2008年起至今，担任浙江大学校长。日志中，罗卫东评价杨校长“对学术不端和官场作风深恶痛绝，而且好像完全不懂得作秀”。对于网友的批评，罗卫东认为可以理解：“任何人有权对一张照片，就事论事做出自己的判断和理解。但若超越这个限度，上纲上线，口诛笔伐指责杨校长不懂或者不关心文化建设，质疑他不懂教育，难让浙大人心服口服。” “校长开会玩牌”一事在浙大校内论坛引发学生热议。“开会玩牌确实不妥，但应该就事论事，借此抨击校长不懂教育、不负责任，我们不认同。”论坛上一名学生说。