邓稼先课文哪些句段最让你感动 如果你是一位小学老师，那么《邓稼先的人生之路》要上两节课80分钟，要怎么上，详细的最好是教案

如果你是一位小学老师，那么《邓稼先的人生之路》要上两节课80分钟，要怎么上，详细的最好是教案  

如果你是一位小学老师，那么《邓稼先的人生之路》要上两节课80分钟，要怎么上，详细的最好是教案

邓稼先
教学目标:
1.积累和运用词语
2.了解邓稼先生平事蹟,卓越贡献
3.学习邓稼先无私奉献的精神,忠厚朴实的品格和深沉的爱国情怀.
教学重点难点:
理解并学习邓稼先无私奉献的精神,忠厚朴实的品格和深沉的爱国情怀.
教具:幻灯
教学时间:1课时
教学过程:
第一步:揭示课题,展示学习目标;初步感知课文
学习目标: 1.积累运用词语
2.了解邓稼先生平事蹟,卓越贡献
3.学习邓稼先无私奉献的精神,忠厚朴实的品格和深沉的爱国情怀.
第二步:学习课文内容,达成目标
第一部分:从"任人宰割"到站起来了"
1.教师范读,学生听,对比.
说出情感变化:由悲愤-沉重-难过,转而兴奋-高 兴......
体验中国历史性的转变所带来的巨大变化.
进行对比,对邓稼先的巨大贡献有一个总体认识.
板书:贡献巨大,鲜为人知

第二部分:两弹元勋
1.学习自读,讨论:1)邓稼先生平
2)最令你感动的语句,说出原因
3)何为"两弹元勋"
体验:邓稼先所领导的事业为中国带来了怎样的转机
邓稼先做为一个科学工作者的高度的责任感
邓稼先先生一生无私奉献,不计个人得失的高贵品质
2.幻灯片出示:张爱萍将军写给邓的诗
邓同事写的诗
学生读:缅怀忠魂
板书:两弹元勋---鞠躬尽瘁 死而后已

第三部分:邓稼先与奥本海默
学生自读,找出邓稼先和奥本海默各自的特点说一说,比一比,体会邓稼先的气质,品格和高尚的人格.
对比词语:鲜为人知----家喻户晓
板书:最高奉献精神 理想党员

第四部分:民族感情?友情?
1.教师读标题
问:小标题有什么特点(句式,作用)
答:疑问句式,引人思考
2.学生思考作者结尾的话:"事后我追想自己为什么会有那样的感情激荡,是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?我始终想不清楚."
学生讨论得出:1.为民族而自豪
2.为稼先而骄傲
3.为祖国被误解,轻视而委屈,悲哀......
4........(充分发表意见)
第五部分:我不能走
1.学生读<<吊古战场文>>体会邓稼先工作环境的恶劣.
2.在什么情况下,什么时候"我不能走"?(讨论)
1)困难面前
2)危险来了
3)......(充分发表见解)
3.齐读五四时代歌
问:把当年的歌用到这里,有什么用意?而且要做邓稼先传的背景音乐?
思考讨论:1.歌中表达了对中国男儿一奇丈夫的祈盼
2.邓稼先就是中国男儿中的奇丈夫
3.把歌作为邓稼先一生的写照
4.赞美邓稼先为中华民族历史的转变所做的巨大贡献
5.......(充分发表见解)
板书:中国男儿---奇丈夫
第六部分:永恒的骄傲
学生速读,出示幻灯,加深理解,完成目标
1.根据课文内容和你的感受,把句子补充完整:
( )永恒的骄傲
(把握邓稼先的品质,精神,人格魅力)
2.深化,通过学习邓稼先,联络你的生活完成句子.
( )永恒的骄傲
(学生根据自身向邓稼先学习,感情升华)
例:我要向邓稼先学习,成为祖国永恒的骄傲......
第三步:幻灯出示:
课文最后说:"能这样估价自己一生的人不多,我们应为邓稼先庆幸."联络全文,就这句话写一则心得体会.
（写毕交流，互相学习，深化思想认识，适时给予鼓励)

板书设计

贡献巨大,鲜为人知
邓 两弹元勋--鞠躬尽瘁 死而后已
稼 中国男儿--奇丈夫
先　永恒的骄傲
<<邓稼先>>说课稿
一.说大纲
本册书共六个单元,所选<邓稼先>是第四单元传记体裁中的一篇,是回忆性散文,也是一篇典范的人物传记.这一单元的学习重点是:1.结合时代背景理解课文内容.2.了解传记类文章的特点.3.学习杰出人物的崇高品质和奋斗精神.本篇在本单元中属典型人物,典型文章.1.邓稼先在中国历史性重大变化中做出了巨大的贡献.2.本篇是传记类中的回忆性散文,形式灵活,感情充沛,学生易于理解和接受.3.邓稼先的优秀品质和奋斗精神,典型且感人,是值得每一个人学习的榜样式的人物.理解了邓稼先,才能很好地执行语文教科书的指导思想:联络生活,扎实,灵活,有序地全面提高学生的语文素养,培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯,在教学过程中努力开拓学生的视野,注重培养创新精神,提高文化品味和审美情趣,培养社会主义道德品质,发展健全人格,逐步形成健全人格.
语文学习必须与生活密切联络,通过指导学生,通过语文基本实践,逐步加深认识,学习语文与生活的关系.语文是交际工具,是文化的重要组成部分,是用来反映生活并服务于生活的,即"导流"又"开源",即让学生生动活泼地主动学习,又达到学以致用和学文育人的效果,培养社会主义道德风尚,通过多方面努力使语文学习与生活密切联络.在这个精神指导下,我确定了教学目标:
1.积累和运用词语
2.了解邓稼先先生生平事蹟,卓越贡献
3.学习邓稼先无私奉献的精神,忠厚朴实的品格和深沉的爱国情怀
二.说教材
这册书的学习重点是说明文,而说明文是相对枯燥的.安排这样一个人物传记单元是为了增强趣味性,同时又与生活密切联络,而本篇又是本单元中非常典型的.
<<邓稼先>>这篇回忆性散文,是美籍华裔物理学家诺贝尔物理学奖获得者杨振宁,做为一个世界闻名的物理学家,在介绍另一个享誉中外的中国研制和发展核武器做出了重大贡献,两弹一星功勋奖章获得者邓稼先时,通过多视角,多层面追述他所熟悉的人物的过去的生活经历和社会活动的内容,把读者带进往昔的岁月,从而使读者获得真切的感受.这不是一篇单纯的传记,而是一位友人写给另一位友人最深情的挽歌.在这篇文章中,我们不但可以领悟到邓稼先伟大的人格魅力,而且还会被那充溢于文章行间的真情打动.作者并不是站在一个科学家的角度来客观地为另一位已故科学家树碑立传,而是从一个朋友的角度来真挚地怀念自己已故的友人.展现在我们面前的使"退去了所有头衔名号之后,普通而又真实的邓稼先."也正因为这份普通和真实,邓稼先的人格才愈见伟大.这些内容使学生在阅读当中需要体验把握的.
本课时是在学生自学基础上的新授课.教学重难点是理解并学习邓稼先无私奉献的精神、忠厚朴实的品格和深沉的爱国情怀,理解邓稼先的精神和爱国情怀之所以成为重点难点,
是因为那样大的一个科学家,--两弹元勋,却鲜为人知,在我们今天看来,是很难想象的和理解的,这是那个特定时代的需要,更是特定的人们具有的,常人所无法比拟的崇高之所在.邓稼先的精神,学生通过对文章的深入分析,体会,应该理解和掌握,因为只有这种精神才是最可贵的财富,对于培养社会主义道德品质,发展健康个性,形成健全人格,具有重要意义.
三.说学生
七年级的学生在六年级因在小学校内上课,他们习惯的是小学的教育方式.学生的学习方法,接受能力、习惯都处于一个”变”中,我在教学中注重交给学生思考的方法,思维的习惯.训练学生体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用.通过运用合作的方式,共同探讨疑难问题来理解课文内容和表达自己的心得.学生具体情况不同、接受能力不等,好中差的比例基本是1:2:1,发展状况良好,学生有学习语文的兴趣,语文学习能力正处于一个稳中上升的势头.根据学生情况设计问题,使优等生再次提高,相对差生有所收益.
四.说教法
教师的教育行为不仅要学生学会,而且要教学生会学.即实现叶圣陶先生的“教是为了不教”的教学思想.我在设计教学方法时采用启发与引导相结合,辅以学生自由讨论,在自主求知、主动向学的课堂氛围中接受知识.采用听说读写相结合的方法来提高学生的能力,充分向着启发式、研讨式教学的方向,在启发质疑、启发解疑、启发运用中完成教学任务.
五.说训练
根据语文课程目标中”学会倾听、表达与交流的要求”,紧密围绕听、说、读、写设计训练.训练学生在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,并说出自己的体验、品味作品中富于表现力的语言.
(1)听、说的训练.
1.学生听教师读“任人宰割”和”站起来了”部分,让学生说出听后的感觉及情感体验,提高审美情趣,加深对文章内容、人物精神的理解.
2.在对课文内容的理解的过程中,教师提出问题,学生回答(因题目繁琐,不做详述)培养学生倾听、表达和应对的能力,同时锻炼学生有方向、有目的组织语言的能力,从而逐步达到随意表达、灵活运用、实际提高口语交际的能力.
(2),读的训练
1.学生读<吊古战场文>体验文中人物工作的恶略环境,从而提高对人物品格、精神的认识.
2.学生读”五四时代的歌”体会邓稼先改写中华民族历史这一转变的卓越贡献,学生同时接受爱国主义教育,增强责任感.
3.读张爱萍将军和邓稼先同事写给他的挽歌,共同缅怀英魂.
4.默读文中结尾段的重点句子,体验品味作品中富于表现力的语言,有意识地积累、感悟和运用、提高学生的欣赏品味和审美情趣.
(3)写的训练
针对课后三题,写一则心得笔记,启发学生用心体会邓稼先之所以能够将自己的一切奉献给祖国国防事业的根本原因,以领悟人生应当怎样选择自己的人生之路.引发学生人生观的思考,从而把学习邓稼先的精神真正落实的实处,以正确的观念指导自己的行动.
听说读写的训练,贯穿整堂课,做到听一听,说一说,读一读,写一写,有意识地安排训练内容,有目的进行训练,在探索中学习,在实践中学习,运用语文,从而养成语文学习的自信心和良好习惯.掌握最基本的语文学习方法,发展语言能力,发展思维能力,激发想象力和创造潜力.
六.说过程(具体流程)
--见教案
最后总结:此三步,层层深入,环环相扣,把一个立体的邓稼先展示在学生面前.邓稼先的精神深入人心,完成了教学目标,实现了教学重点,突破了难点.结构紧凑,形式灵活,启发思维,学生的注意力集中而活跃.

学生迟到了，如果你是一位中小学老师，你会怎么做？

先让他们进来上课 下课再询问他们为什么迟到 如果是故意迟到 对于中小学生这种年纪比较小 自控能力还不强的学生 那就需要联络下家长 但是要理性教育

读了《邓稼先的人生之路》提三个有价值的问题

1.责任心强，有使命感，爱国主义精神，奉献精神 2.写出了科学工作者工作环境的艰苦，渲染萧瑟冷寂的气氛，说明科学工作者的甘于奉献... 3.他们还年轻，本还有许多为祖国做贡献，取得更高成就的机会，可是却把生命早早献给了茫茫戈壁，献给了祖国...（火星人）8042

邓稼先(详细资料）！急～～～～～

邓稼先的资料：
邓稼先，1924年出生于安徽怀宁县一个书香门第之家。翌年，他随母到北京，在担任清华、北大哲学教授的父亲身边长大。他5岁入小学，在父亲指点下打下了很好的中西文化基础。1935年，他考入志成中学，与比他高两班、且是清华大学院内邻居的杨振宁结为最好的朋友。邓稼先在校园中深受爱国救亡运动的影响，1937年北平沦陷后祕密参加抗日聚会。在父亲安排下，他随大姐去了大后方昆明，并于1941年考入西南联合大学物理系。
1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，在昆明参加了共产党的外围组织“民青”，投身于争取民主、反对国民党卖国独裁的斗争。翌年，他回到北平，受聘担任了北京大学物理系助教，并在学生运动中担任了北大教职工联合会主席。抱着学更多的本领以建设新中国之志，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。1953年，他与许鹿希结婚，许鹿希是五四运动重要学生领袖、后来担任全国人大常委会副委员长的许德珩的长女。1954年，邓稼先加入了gcdzg。
1958年秋，二机部副部长钱三强找到邓稼先，说“国家要放一个’大炮仗‘”，征询他是否愿意参加这项必须严格保密的工作。邓稼先义无反顾地同意，回家对妻子只说自己“要调动工作”，不能再照顾家和孩子，通讯也困难。从小受爱国思想薰陶的妻子明白，丈夫肯定是从事对国家有重大意义的工作，表示坚决支援。从此，邓稼先的名字便在刊物和对外联络中消失，他的身影只出现在严格警卫的深院和大漠戈壁。
邓稼先就任二机部第九研究所理论部主任后，先挑选了一批大学生，准备有关俄文资料和原子弹模型。1959年6月，苏联政府中止了原有协议，中共中央下决心自己动手，搞出原子弹、氢弹和人造卫星。邓稼先担任了原子弹的理论设计负责人后，一面部署同事们分头研究计算，自己也带头攻关。在遇到一个苏联专家留下的核爆大气压的数字时，邓稼先在周光召的帮助下以严谨的计算推翻了原有结论，从而解决了中国原子弹试验成败的关键性难题。数学家华罗庚后来称，这是“{集世界数学难题之大成”的成果。
邓稼先不仅在祕密科研院所里费尽心血，还经常到飞沙走石的戈壁试验场。1964年10月，中国成功爆炸的第一颗原子弹，就是由他最后签字确定了设计方案。他还率领研究人员在试验后迅速进入爆炸现场取样，以证实效果。他又同于敏等人投入对氢弹的研究。按照“邓-于方案”，最后终于制成了氢弹，并于原子弹爆炸后的两年零8个月试验成功。这同法国用8年、美国用7年、苏联用4年的时间相比，创造了世界上最快的速度。
1972年，邓稼先担任核武器研究院副院长，1979年又任院长。1984年，他在大漠深处指挥中国第二代新式核武器试验成功。翌年，他的癌扩散已无法挽救，他在国庆节提出的要求就是去看看天安门。1986年7月16日，当时的副总理pl前往医院授予他全国“五一”劳动奖章。同年7月29日，邓稼先去世。他临终前留下的话仍是如何在尖端武器方面努力，并叮咛：“不要让人家把我们落得太远……”
我只能帮你这么多了！

四年级下册《邓稼先的人生之路》预习 是按照什么顺序写的？

由来征战地，不见有人还。

老师让写邓稼先传，怎么写

你好同学！
先去调一些这位科学家的资料，比如去百度百科上就有
然后组织下语言即可

如果你来到邓稼先的墓前,你可能说些什么?

我会说:邓稼先先生，你是我们中华民族的骄傲，更是我们祖国的骄傲。你为了我们国家在世界上的核工业，不惜隐姓埋名28年，你为了我们国家在世界上的核工业，更不惜自己的一切功劳都没有得到公开，你是我们中华民族的骄傲，我门将为你感到骄傲，感到自豪

邓稼先的籍贯和出生地

1957年杨振宁与李政道提出的“弱相互作用中宇称不守恒”观念被实验证明而共同获得诺贝尔物理学奖.. 与邓稼先共同荣获诺贝尔化学奖..

请问初一下学期第一课邓稼先的读读写写是什么？(最好是图片)

邓稼先
杨振宁文章，人教版语文课文
本词条是多义词，共3个义项
展开
《邓稼先》是杨振宁写的一篇传记型文章，以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者[1][2][3]。
本文收录在2017年春季新人教版语文七年级下册教材第1课[4]，课文录音在2017新版中增设，由杨波朗读[5]。
作品名称
邓稼先
外文名称
Deng Jiaxian
创作年代
1993年（癸酉年）8月21日[6]
作品出处
人民日报[4]
文学体裁
传记作品
作品原文
从“任人宰割”到“站起来了”

一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例：
德国强占山东胶州湾，“租借”99年。
俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。
法国强占广东广州湾，“租借”99年。
英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。
这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。
对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。
“两弹”元勋
邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上完小学和中学以后，于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹[7]。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹[8]。
这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子！
1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作出了许多新的巨大贡献。
1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核

邓稼先不是一位普通的人物而是一位历史性人物这句话对吗?

不对，他是一位普通人物，然后你才是一位科学家，他并不是一个时代的标志，历史性人物说md更合适