0的想象作文500字 总结两首诗,说说写景和想象有什么样的联络？《郭沫若诗两首》

总结两首诗,说说写景和想象有什么样的联络？《郭沫若诗两首》  

总结两首诗,说说写景和想象有什么样的联络？《郭沫若诗两首》

《静夜》
（一）诗的结构
《静夜》诗的结构和《天上的街市》有相似之处：
都是在前面写景的基础上，
转而进入想象的世界，收尾出人意料，
让人产生无尽的回味和神往!
因此，教学过程中，要求学生去发现两首诗在这方面的异同。
（二）写景──想象的基础
读完这两首诗就会发现，
诗人的想象都是以前面的写景作为基础的，
可以设想：如果只写景不想象，
就不会有画龙点睛之妙；
如果没有写景就直接地想象，
就会显得突兀，不自然，
似乎是无源之水，无本之木。
只有二者相互融合，才能成为一个艺术整体，给人以艺术的美感。
而且，这也符合人的认识过程，只有对所见所闻有所触动，
才能有所感想并进一步产生广泛深入的联想和想象，
因此写作中总是要联络自己的生活体验来启用自己的想象，
才能写出非凡的、美妙的文章。
《女娲造人》
（一）主题：
课文详细叙述了女娲造人的具体过程，
表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，
以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。
1. 写作特色：
文章清新，质朴，洋溢着一种天真的新鲜感。
女娲完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发了造人的念头。

郭沫若诗两首中联想和写景有什么联络

联想是为后面的写景做铺垫
表达作者当时的心情

求郭沫若 充满想象 的现代诗两首！

天上的街市
郭沫若（郭开贞）
远远的/街灯/明了，
好像是/闪著/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好像是/点着/无数的/街灯。
我想/那缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
天狗
作者：郭沫若
一
我是一条天狗呀！
我把月来吞了，
我把日来吞了，
我把一切的星球来吞了，
我把全宇宙来吞了。
我便是我了！
二
我是月底光，
我是日底光，
我是一切星球底光，
我是X 光线底光，
我是全宇宙底Energy底总量！
三
我飞奔，
我狂叫，
我燃烧。
我如烈火一样地燃烧！
我如大海一样地狂叫！
我如电气一样地飞跑！
我飞跑，
我飞跑，
我飞跑，
我剥我的皮，
我食我的肉，
我嚼我的血，
我齧我的心肝，
我在我神经上飞跑，
我在我脊髓上飞跑，
我在我脑筋上飞跑。
四
我便是我呀！
我的我要爆了！
妈妈的爱
来源：中国儿童文学网 时间：2004-7-19 16:23:02
作者：刘丙钧
有一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来，
妈妈正给我扇著扇子，
汗水却溼透了她的衣裳。
啊！妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，
妈妈到学校接我，
一把伞遮在我的头顶，
雨水却打在妈妈的身上。
啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了，
妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头，
妈妈着急地哭了。
啊，妈妈的爱是滴落的泪。
有一天，我打破了暖瓶，
对妈妈又说了谎，
妈妈的批评叫我脸红，
我不敢抬头看她的眼睛。
啊，妈妈的爱是责备的目光。
一次老师叫用“最”字造句，
我说：“我最爱妈妈。”
妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，
祖国是我们所有人的妈妈。”
（原载《儿童文学》1982年第2期）
蒲公英不说一语（组诗）
来源：中国儿童文学网 时间：2005年10月16日12:16
作者：韦娅
蒲公英不说一语
那远了又远了的
那近了又近了的
白色的 一絮又一絮
茸茸的 又轻又淘气
哦 这是
蒲公英的花季
满天满地
落着她的行迹
染了你的睫毛
碰了我的鼻翼
还紧紧沾着我的裙子
不弃也不离
这小绒球
这白茫茫的奇蹟
你是盛夏的相思呢
还是冷冬的回忆
蒲公英不说一语
眨眨眼
与我亲暱
走过绿森林的老树
今夜的风中
有青草的气息飘浮
月儿躲在云背后
叫我看不见远山的小路
那森林里的小动物
会不会都已睡熟
绿盈盈的草坡上
是不是
又开了一朵蘑菇
蘑菇有圆圆的小脑袋
打着雨伞 依著大树
点点头 送来一阵清香
招招手 好像在说
愿意跟我去远足
云把月光吐出
照亮高高的楼屋
妈妈 假如我打着小伞
走过绿森林的老树
会不会
也变成一朵蘑菇
撑开我的小蓝伞
风起了，雾来了
窗外一片雨涟涟
不要怕 不要急
撑开我的小蓝伞
哇 又是一个蓝天
蓝天上，有那
飘动的云烟
蓝天下
有我欢乐的笑脸
伞外 雨声如箭
滴滴答答
好像是谁在上课发言
伞下 心如清泉
丁丁当当
唱起歌儿来
嘿 却不知
雨什么时候早已下完
小麻雀立在枝头
谁都怕冬天
说 冬天冷
小麻雀却说不
在光秃秃的树丫上
朗诵小诗
谁都说 冬天难看
孤孤单单没有绿意
小麻雀立在枝头
给寂寞的老树
添上一片
会飞的叶子
你会不会等在视窗
冬天还没有来
小燕子却要走了
立在窗前叫啾啾
让我心里难受
小燕子你是去移民吗
什么时候再回流
你要好好跟着妈妈走
不要迷路 让我担忧
小燕子仍在叫啾啾
好像在说
春天她一定来叙旧
只是 那时候
我会不会
还等在视窗
（原载《儿童文学》1999年第2期）
冬天来了
冬天来了
生命本来没有冬天
可人生的历程
自从有了爱 恨 情 仇
人生也就有了四季的周而复始
从城市到乡村
两个世界一种心情
当时间与空间的轨道背道而驰时
生命却是那么的缈小
冬天来了
南国海滨冬天没有下雪
我的心在下雪
自从有了那片疏落的椰林
夕阳也就多了一份悠长的眷恋
从我的心灵到你的心灵
距离要用光年计算
假如宇宙不再长大
我就可以拥有永恒
冬天来了
紫荆花也开了
在每一个梦里
总有泣血的花瓣在飘零
在每一个梦里
总有洁白的丝巾随风飘荡
在每一个梦里
我只能做一个无聊而伤感的看客
不能行走 不能表白
只能眼睁睁地任由美丽的倩影
消失得无影无踪
<<静夜>>
月光淡淡，
笼罩着村外的松林。
白云团团，
漏出了几点疏星。
天河何处？
远远的海雾模糊。
怕会有鲛人在岸，
对月流珠？
<<霁月>>
淡淡地，幽光 浸洗著海上的森林。
森林中寥寂深深， 还滴著黄昏时分的新雨。
云母面就了般的白杨行道 坦坦地在我面前导引，
引我向沉默的海边徐行。 一阵阵的暗香和我亲吻。
我身上觉著轻寒， 你偏那样地云衣重裹，
你团鸾无缺的明月哟，请借件缟素的衣裳给我。
我眼中莫有睡眠， 你偏那样地雾帷深锁。
你渊默无声的银海哟， 请提起你幽渺的波音和我。

说说你对 郭沫若诗两首 的评价

俊杰
识时务者嘛

郭沫若诗两首,诗人是如何把写景作为想象的基础的

天上的街市》
1. 逐步展开想象的过程是：
→天上的街市→天市上陈列的物品→牛郎织女的自由
2. 写作特色：
（1）选取神话传说为题材。
（2）运用联想和想象。
3. 主题：
这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。

《静夜》
（一）诗的结构
《静夜》诗的结构和《天上的街市》有相似之处：都是在前面写景的基础上，转而进入想象的世界，收尾出人意料，让人产生无尽的回味和神往!因此，教学过程中，要求学生去发现两首诗在这方面的异同。

（二）写景──想象的基础
读完这两首诗就会发现，诗人的想象都是以前面的写景作为基础的，可以设想：如果只写景不想象，就不会有画龙点睛之妙；如果没有写景就直接地想象，就会显得突兀，不自然，似乎是无源之水，无本之木。只有二者相互融合，才能成为一个艺术整体，给人以艺术的美感。而且，这也符合人的认识过程，只有对所见所闻有所触动，才能有所感想并进一步产生广泛深入的联想和想象，因此写作中总是要联络自己的生活体验来启用自己的想象，才能写出非凡的、美妙的文章。

《女娲造人》
（一）主题：
课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。
1. 写作特色：
文章清新，质朴，洋溢着一种天真的新鲜感。女娲完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发了造人的念头。

《盲孩子和他的影子》
（一）课文思路
要抓住表现盲孩子心情变化的关键语句。“他的日子很寂寞。”──“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”──“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。”──“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!’”──“他看见了周围的一切!”

郭沫若诗两首改写成散文

静夜的:
月光恍恍，仿佛一个哀怨的梦，流淌着我无奈的悲哀。漫步在这荒村的郊外，松林丛丛，冷峻而挺拔。
心事重重，忧郁而悽苦。月光如同薄雾，笼罩着世间的一切，一切都如此虚无……
何处是我理想的家园？给失落的心一缕可以期待的曙光？
何方是我心灵的净土？给游子的漂泊一片可以追寻的蓝天？
举头问天，天不语。苍茫阴郁，如同我的思绪。
白云团团，寻寻觅觅。白云啊，你是在找寻那遥远的记忆？你那曾经的绚丽？无可奈何花落去……
几点疏星，稀稀落落，冷冷清清……
孤独的夜，孤独的星。
别问天河何处，茫远而模糊，如同海雾。
“明日隔山岳，世事两茫茫。”
积水而居的鲛人啊，你为何孤独地黯然神伤？你为何孤独地对月流泪？仿佛是我……
冷冷的月，冷冷的风……
以泪为酒，与君同销万古愁！

郭沫若诗两首续写的答案

牵牛花开放了，好像五颜六色的小喇叭，一齐奏响了晨曲
笼中的小鹦鹉,好像一个小小的音乐家，不时唱出动听到歌曲

简要说说你对《郭沫若诗两首》的理解

作者借助丰富的想象，勾勒超凡脱俗的理想境界，抨击了五四运动低潮后社会的黑暗现状，表达了对幸福和自由的憧憬！

郭沫若诗两首续写下面句子

(1)礼花在空中绽放，好像万紫千红的花朵。
(2)燃烧的蜡烛，好像一个默默哭诉的老人。
(3)断了线的风筝，好像喝醉了酒的人一样飘飘荡荡。
(4)月光中婆娑的树影，好像朦胧的女郎。

《郭沫若诗两首》的中心思想

思乡，忧愁。