天真单纯 如果一个24 25的女孩 还很天真 很幼稚 内心极其脆弱，是和从小生活的环境有直接关系吗？是

如果一个24 25的女孩 还很天真 很幼稚 内心极其脆弱，是和从小生活的环境有直接关系吗？是  

如果一个24 25的女孩 还很天真 很幼稚 内心极其脆弱，是和从小生活的环境有直接关系吗？是

原因不重要吧，原因用于避免发生，重要的是你如何改变。

仙人掌什么的特征与他生活的缺水酷热干燥的环境有直接关系

第一仙人掌的外形变化成多棱状，表面的叶子退化成了刺，这样更好的吸收水分和减缓太阳对水分的蒸腾作用
第二仙人掌的内部根茎十分强筋保护了水分的输送，从而很耐旱。

那些内心不清澈纯净的人，要怪他们从小生活的环境？

有一定影响

活泼的女孩感觉很幼稚吗？

怎么会啊，活泼的女孩很可爱，惹人喜欢 我就很喜欢啊 活泼跟幼稚沾不上边的 ，我喜欢我女朋友活泼，因为可以让我们２个人在一起很快乐，很幸福 每天都很开心

患脑瘤和工作环境有直接关系吗？线上等！

电磁波辐射一类是电离辐射：高能射线，例如物理学核医学上应用的x、α、β、γ射线，宇宙射线；另一类是非电离辐射：微波辐射。
英国科学家用手机频率的电磁场，对线虫辐射后发现，线虫体蛋白产生了类似热震荡的影响，也就是说被轻微地煮过。如果此时停止了辐射，线虫蛋白质仍可返回正常，如继续辐射，蛋白质就会发生不可逆性变性。人体存在着活跃的免疫系统，担负著免疫调节、免疫监控、免疫杀伤和免疫修复等功能。无论是电离辐射还是非电离辐射造成的细胞分子水平结构的损害，都会通过健全的免疫系统进行准确的识别和精确修复，保持人体细胞和脏器功能的完整。但由于免疫功能的衰退，超大剂量的电离辐射或长期的低剂量辐射，均超过了人体免疫系统的监控、修复能力，人体细胞终于产生了不可逆的改变———生物学称为畸变，畸变的细胞无序增殖，恶性肿瘤就生成了。
像你亲戚的这种情况，常年工作在高辐射的环境下，患脑瘤的机率应该币别人大。

怎么哄一个很任性很幼稚的女孩

女孩子在喜欢的人面前总是会很任性很幼稚的。看来她很喜欢你啦LZ~看是因为什么事情她又任性了。不过有时候你可以假装和她一样，然后温柔的和她说话。女孩子都喜欢被BF宠著的感觉啊~~温柔很重要，要笑着和她说啦~~等她不倔了在和她讲道理都是来得及的~~

内环境是指由___构成的液体环境。它是___生活的直接环境，其中，___是血细胞直接生活的环境

内环境是指由_细胞外液__构成的液体环境。它是_体内__生活的直接环境，其中，__血浆 _是血细胞直接生活的环境_组织液__是体内绝大多数细胞直接生活的环境。

我很幼稚。很天真？

做你自己，别管别人怎么说。但要注意经常总结经验，不断丰富自己的知识和经验。

谁能给我一个数学与生活的直接关系！

在平时的教学过程中，我们发现学生在解决书本问题时非常流利，但在解决一些生活中的实际问题时，就束手无策了。这到底是什么原因呢？其实只要我们深入思考就会发现造成这种现象的主要责任者是我们教师，是我们教师在教学的时候过分地把知识“纯粹”化，而忽略了知识与生活的关系。
数学知识的获得离不开生活，“数学学习更离不开生活”。根据儿童的心理需求和教育教学的规律，要想让学生学习的轻松，知识掌握的牢固，只有让数学学习建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上，再加之与生活紧密联络，才能真正掌握数学知识。下面就结合我平时的教学，说一说我是怎样把数学概念放在学生生活实际中进行教学的。
一、从生活中发现概念的雏形。
概念的引入是概念教学的第一步。成功的教学经验启迪著每位教师，数学教学中若能把“纯粹”的数学知识与学生在日常生活的、熟悉的、具体的材料相联络，这样就有利于抽象的数学概念具体化、形象化，便于学生的理解,同时也能激发学生的思维和探索新知的欲望。例如学习“百分数的意义”这一课时，教师出示了一组在日常生活中经常见的资料：有一商场的衣服降价10%；五（3）班同学的体育合格率达98%；今年出口额比去年增长12.5%……让学生初步认知什么样的数是百分数，百分数的雏形也就在学生的头脑中建立了，同时这样展示新知也极大地激发了学生想学百分数的热情。学生根据上述的材料提出一系列的问题：百分数的意义是什么？有什么作用？怎样读，怎样写……有了这样的开始，再来学习“百分数”的概念就显得轻松、自然了。
二、在生活例项中理解概念。
当学生已经获得比较丰富的感性知识，基本掌握了概念的含义后，为了丰富知识的外延促进理解，教师要及时引导学生，利用一些具体的生活例项，通过比较、分析、综合、概括等思维活动和学习手段，来剔除知识的非本质属性，抽取其基本属性，帮助学生构建自己正确、清晰的知识框架。
三、以“实际问题”为练习目标。
学生头脑中的数学知识，不能只停留在背诵、记忆概念的基础上，还要通过必要的训练和练习，让学生在解决实际问题的过程中进一步消化、吸收，以达到牢固、灵活地掌握所学知识的目的。为此在这方面教师要潜心研究教材教法，从生活实际中寻找练习的目标，要让学生知道数学知识的来龙去脉，使学生对数学产生一种亲切感
四、让“生活”成为学生展示知识的舞台。
教师不仅要教会学生怎样获取知识，更要让他们能用所掌握的知识去创造性地解决一些实际问题，从而使学生的聪明才智得以充分发挥，个性在此得到张扬，所以教师在教学的过程中，应选择一些“生活”问题，让学习用今天学到的知识来创造性地解决。例如在学习了轴对称图形的概念之后，要求学生利用“轴对称“这种特性自行设计一个图案来布置本班教室，进行成果展示。这时学生的创新火花不断闪烁，创造出了一个个眼花缭乱的图案。在展示成果的时候，学生不仅感受到了学习的乐趣，更深刻的体验到数学知识在实际生活中的意义。
总之，教学只有贴近生活、注重生活，创新才能得以实现，生活才能得以新发展。生活永远是数学的出发点和归宿，离开了生活，创新就没有了生命，学习便失去了本应有的乐趣与生趣。

你到小商店买东西得付多少钱，必须要用数学知识的加法来解决。要知道家里有多大，就要用数学里的面积公式。数学和生活的关系太多了，从一年级开始除了认识数字，学习加减法，老师还要教同学们认识时间，认识人民币，认识方位.........这不都是数学于生活的直接关系吗