年后什么时候开学 我开学上初三,明年就中考了,想考扬大附中,不太了解这学校,希望能有个简介,谢谢。
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重点高中,扬州市区第二,今年高考扬州大市第三。本二81%。
我是今年参加的中考。- -
初三好好上,考附中不难,一年足够了!甚至扬中都可以
你是哪个初中的?
在邵东中考考了687.5,能上哪些学校?(希望能上普高)
除了 一 三 十 创新 你哪里都可以去 比如经纬 二中 四中 职高 七中 振华
只填了一中你要出点钱或者找关系了
谁今年开学初三,明年中考,告诉我qq号好吗,希望可以相互交流,谢谢。
653379919
明年年底想考研,考试教育学专业,现在准备买书复习,希望懂得多给点建议,谢谢。我不太了解
博仁教育学考研辅导老师根据多年的考研辅导经验,并结合考试大纲,以及历年真题命题特点,特向2013年广大考生推荐以下教育学考研教材:
《教育学基础》 教育科学出版社 十二所重点师范合编
《教育学》 人民教育出版社 王道俊、郭文安
《教育心理学》 高等教育出版社 刘儒德、陈琦
《中国教育史》 华东师范大学出版社 孙培青
《外国教育史教程》 人民教育出版社 吴式颖
《教育研究方法导论》 安徽教育出版社 裴娣娜
这些教材和教育学专业基础综合考研大纲吻合度高,基本上包括了教育学考研大纲所规定的知识点和考试范围,所以,这是一套最权威的教育学考研参考书。
请教山西大学附属中学高中部的同学。今年6月份中考,准备报考山大附中,不太了解,希望详细介绍一下。
我是山大附中的,附中的奥赛要比五中好很多,你要是想走奥赛保送,就最好去附中,我们学校今年保送了快80个人,挺厉害的

我们学校想买对讲机,对这玩意不太了解啊,希望指教。
一般的对讲机都能满足学校使用,我们单位的物流部用的是先锋对讲机,我感觉还不错,质量品质都很好,价格也很公道,建议你去看看,希望回答对你有帮助
摩德利钢琴怎么样,我打算买一台,但不太了解这个牌子的钢琴,希望能给点建议,谢谢啦!
你说的这个牌子没有听过,不评论。
喜欢德系,建议亚洲市场德系第一品牌,金斯波格钢琴。
现在亚洲市场中,包括东南亚一些小国小厂生产的大多数德国钢琴只有其名没有其实,真正能在核心设计上,木料与配件标准上,技术工人水准上,工艺技术标准上,能达到德国钢琴标准的,只有金斯波格钢琴。
金斯波格钢琴企业介绍:
金斯波格钢琴拥有30年制琴历史,中国早期五大钢琴厂之一,全国钢琴行业十强,世界十大名琴之一。
80%的工人拥有20年以上工龄,工人流动性极少,全部为熟练,富有经验的当地技术工人。
金斯波格钢琴的精神:
“以仁制琴,以爱为本;天赋人权,平等教育”
建厂以来主要国家领导都有视察过金斯波格钢琴厂,并对金斯波格钢琴的精神做出赞赏。
金斯波格的技术实力:
世界三大钢琴设计宗师之一,德国人克劳斯芬纳为首,英国调律师协会主席安东尼.卡特等国外专家组为基础,为金斯波格钢琴做长期工程设计。
德式强震音源核心技术,立式钢琴拥有三角钢琴般强悍低音享受,音区过度流畅,欢快,均衡。
30年在华研发,德式击弦机,采用十年陈木,严谨的德国顶级钢琴木材标准,稳定耐久。
严格按照德国技师整音工时,是国内普通工厂三倍, 20年以上工龄技师纯手工操作,。
烟台天然的恒温恒溼气候在中国最为适合生产钢琴,如同烟台张裕葡萄酒,及烟台苹果所需气候。
金斯波格钢琴为全球喜来登国际酒店指定配琴。
金斯波格钢琴为《中国国家钢琴标准》起草单位之一。
全国钢琴质量抽检,金斯波格钢琴获得专家点评优秀产品第一名,并获钢琴专家石书城好评。
金斯波格钢琴被国家经贸委批准为“国家重点出口专案”
获“中国行业十大影响力品牌”
获中国保护消费者基金会授予金斯波格钢琴为“信得过产品”
获“中国名优产品资料库”
获美国第八届新产品、新技术博览会上荣获“国际驰名商标” 及“国际金奖”
获中国进出口商品检验协会授予“创名牌出口产品企业”
获得中国中轻产品质量保障中心“质量、信誉双保障示范单位”
获中国保护消费者基金会“3.15行业名优产品联合承诺跟踪监督产品”
通过ISO9001国际质量体系认证,ISO14001国际环境管理体系认证;
2012年6月就中考了,我想了解了解初中数学的做题规律,几何的,函式的,等等。希望解答,谢谢!
买套黑八套做做..大有好处,如果先冲刺数学100分以上,在做做典对典,这个是难题,黑八套大部分都是中考历年的知识!我也要中考了!哎!
最近要中考了 对行知中学和上大附中实在不清楚那一个比较好,希望能有人帮我解答一下疑问。谢谢
个人有个自看法
上海市行知中学,原名育才学校,位于上海的北翼辅城宝山区,濒临长江,1939年由伟大的人民教育家陶行知先生于重庆建立,1993年搬到上海。 作为一所市重点中学,行知中学拥有先进的教育教学设施。学校占地130余亩,有33个班级,学生1700余人,教职工170人,分教学区、宿舍区、植物苑、校办企业四部分。学校以其在全市教育技术现代化的领先地位被国家教育部命名为首批“全国现代教育技术实验学校”。学校环境幽美,绿树掩映,是“上海市花园单位”。另有湖南省涟源市行知中学。
上海大学附属中学是经上海市政府批准、区政府投资2.4亿元建设的高标准、现代化寄宿制高阶中学,是上海市实验性示范性高阶中学(原称市重点中学),坐落于上海大学校本部为中心的科技大学城腹地,紧临上海市宝山科技园(上海动漫衍生产业园)和上海大学商务区,周边环境优越,人文气息浓郁。
目录
简介
办学思想指导思想
发展目标
学校建设和发展要点
发展目标
实施要点
学校校风简介
办学思想 指导思想
发展目标
学校建设和发展要点
发展目标
实施要点
学校校风
展开 编辑本段简介
高起点,高水准是上海大学附属中学的建设定位;上大附中是由我国近代力学之父钱伟长院士亲笔题写校名。校园占地200余亩,总建筑面积达5.9万平方米。 上海大学附属中学
分为三大功能区域:教学区以椭圆形仿生综合楼为中心,智慧化的教学大楼,人性化的实验大楼,以及科技楼、电教楼、艺术楼、演讲报告厅等八幢结构别致、气派非凡的建筑分列东西两旁,并以平台长廊相连相通,构成了一个具有人本理念的整体,其内部设施实现了网路化、数字化。运动区由海洋生态结构的体育馆、符合国际比赛标准的400米塑胶跑道田径场,铺设了人造草皮的标准足球场和8个塑胶篮、排、网球场组成,除满足日常体育教学、活动外,还可以进行足球、篮球、排球、乒乓球、网球、羽毛球、击剑、摔跤、体操等多专案的室内外训练和比赛。生活区拥有按星级标准建造的可容纳2000余师生食宿的学生公寓、教师公寓、师生餐厅。整个校区布局合理,功能齐全的,为学校的发展奠定了强大的物质基础。 新理念,新机制是上海大学附属中学的办学模式。学校以优质教育服务让每一个学生得到全面发展,领导以科学教育管理让每一专案标得到全面实施,教师以现代教育手段使每一门课程得到全面优化。在这一全新的办学理念指导下,学校将全面依托上海大学、华东师范大学等高校的力量,诚聘中国近代力学之父、上海大学校长钱伟长院士担任学校名誉校长,聘请市、区教育专家及知名教师参与学校管理、校本课程开发和学校教学指导,与上海市寄宿制重点中学实现教学资源共享。学校的物业、餐饮、住宿、绿化以及其它生活服务交由上海大学高校社会化服务中心全面管理。这将为学校的发展注入活力。 素质为本,多元发展是上海大学附属中学的培养目标。学校将在夯实学生基础的同时,特别注重每一个学生潜能的开发和个性的发展,开展丰富多彩、形式多样的科技教育、艺术教育、研究性学习等;聘请专家、学者、作家举办讲座、报告;组建学生社团;与国内外知 名学校进行交流,使每一名学生的基础性学力、发展性学力、创造性学力协调发展,从而学会学习、学会生活、学会合作、学会做人,并具有健康的心理和健全的人格。三年教育,终身发展,上海大学附属中学将成为具有创新精神和实践能力的现代人才摇篮。 目前,学校已具备了全国同类学校一流的硬体设施;区委、区政府已任命上海市特级教师张雪霖担任校长,首批国家级中学骨干校长陈振华担任党总支书记,组成了富有创新理念和开拓精神的领导班子;区教育局主持从行知中学、吴淞中学、罗店中学等兄弟学校抽调了一批骨干教师,他们中有特级教师、市骨干教师、拔尖人才、学科带头人、青年教学尖子、青年教师大奖赛一等奖获得者,加上从全国重点中学招聘的优秀教师,组建起了一支具有现代化教育思想、专业功底深厚、教学业务精湛的教师队伍 ,任教本届高一年级。他们将成为上海大学附属中学实现这一巨集伟追求的首批实践者,并以此为荣。 即将扬帆起航的上大附中正期待着立志成材的莘莘学子,如果你选择了她,你也必将为成为上大附中的首届学生而感到自豪!
编辑本段办学思想
上海大学附中三年发展规划 (2003年9月——2006年7月) 上海大学附属中学是经上海市人民政府批准,宝山区人民政府投资2.4亿元,与上海大学新校区配套建设的一所高标准、现代化寄宿制高阶中学。 校园占地200亩,总建筑面积达5.9万平方米。分为三大功能区域:教学区以椭圆形的综合楼为中心,教学大楼、实验大楼、科技楼、电教楼、艺术楼、演讲报告厅等八幢建筑分列东西两旁,相连相通,并实现了网路化、数字化。运动区由体育馆、国际标准田径场,足球场和塑胶篮、排、网球场组成。生活区拥有可容纳2000余师生食宿的学生公寓、教师公寓、师生餐厅。完备的现代化教学设施为学校的发展奠定了强大的物质基础。 为满足社会对优质教育的需求,基于实验性、示范性寄宿制高中的定位,区政府投巨资建设起了这所现代化的学校。作为一所新建立的学校,如何充分发挥现代化教育设施和依托上海大学的优势,建立健全符合学校发展的管理执行机制和规章制度,建构具有学校特色的德育体系和课程教学体系,尽快完成来自不同地区、不同学校的管理人员与教师以及他们相互之间的磨合,正确处理启动、稳定、改革、发展、创新的关系,实现高起点、高水准、高质量、有特色办学的目标,是我们面临的艰钜任务。
指导思想
高举dp理论的伟大旗帜,以党的“十六大”精神为指标,以上海城市精神建设和跨越式发展为背景,以上海大学为依托。树立现代教育的人才观、质量观,坚持以学生发展为本,尊重学生发展的需要和选择学习的权利,坚持个性充分发展前提下全面发展的教育策略,全面实施以德育为核心,以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。
发展目标
1、办学目标: 建立高质量、有特色的实验性、示范性、现代化寄宿制高阶中学 “高质量”其核心是培养具有高素质及现代人格的学生。同时在管理上能适应改革发展的需要,适应社会发展对培养高质量学生的需要。也就是学校管理及教育工作保持在全面实施素质教育的高水平上,建设具有一流设施、一流管理、一流师资、一流质量的寄宿制高阶中学。 “有特色” 就是在进行校本管理的基础上,构建充分满足学生可持续全面发展的德育体系和课程教学体系,体现学校办学思想的个性化。 2、培养目标: 素质为本 多元发展 以学生的可持续发展为本,培养学生具有良好的道德品质和人格特征、良好的科学素养和人文精神;培养全体学生成为适应社会主义现代化建设的“四有”新人。 学校在夯实学生基础,注重培养学生基础学力的同时,注重每一个学生潜能的开发和个性的发展,充分满足学生自身发展需要,进一步培养学生的发展性学力和创造性学力,为其自主学习和终身发展奠定坚实的基础。 多元发展 培养学生不仅有良好的学习能力,还要有良好的心理素质、创造能力、合作能力及个性化的特长。学校要为积极培养学生多元化素质创造条件。
学校建设和发展要点
(一)构建以学生可持续发展为本的学校德育体系 发展目标: 更新德育观念,体现现代德育思路,遵循学生的成长规律,切合学生的发展需要,以“合格的公民,健全的人格,健康的心理,鲜明的个性”为学校德育的基础目标,以爱国主义教育和社会责任感教育为核心,以提高学校德育的实效性为突破口,充分发挥寄宿制学校的教育优势,从管理机制、队伍建设、教育内容、方法途径、考核评价等方面整体构建学校德育体系。从而实现思想、政治、道德、心理等方面的培养目标,形成我校德育的新局面。 实施要点: l建立完整的德育工作体制 加强对学校德育工作的领导,建设科学、高效的德育工作网路,追求德育的整体性和全员性。建立以校长和书记为组长的德育领导小组,负责对学校德育各种的组织领导和规章制度的指定;政教处是学校德育的工作机构,全面负责学校德育工作的组织实施、检查、考评;年级组及班主任负责具体落实,管理教育活动,协调班级任课教师,形成教育合力,沟通学校、家庭;全校教职工人人是德育工作者,全员育人。 l建设以班主任为主体的德育队伍 建立一支以管理人员和班主任为主体的德育工作和德育科研骨干队伍,定期进行德育培训和研讨活动,学习德育工作的理论、方法,强化对德育理念的认识,交流育人经验,提高班主任和全校教职工的德育工作理论水平和作艺术水平,优化德育工作的格局,不断实践、探索德育工作的有效途径。 形成主题教育的六大德育系列 以中学生行为规范为主体的基础道德教育系列; 以仪式活动(升旗仪式、成人仪式等)和节日纪念活动(“五·四”、“七·一”、“八·一”“十·一”“一二·九”等)的社会责任感教育系列; 以学军、学农、学工、社会考察、志愿者服务的学会实践教育系列; 以《未成年人保护法》《法律常识》为主的法制教育系列; 以学生党校为主阵地的青年马克思主义者培养的理想信念教育系列; 以引导、调节、磨练为主要内容的培养良好个性心理品质的心理健康教育系列。 l形成有重点的分级系列教育 根据不同年龄学生的特点,以爱国主义为教育主线,把思想政治教育、道德品质教育、法律纪律教育、心理健康教育的内容相融合,形成、有层次的系列教育,整体提升学生的思想品德素养。 高一年级:侧重于人生观的教育,行为规范教育、基础道德教育、遵纪守法教育、社会实践; 高二年级:侧重于价值观的教育,社会责任意识教育,科学精神教育、心理健康教育、社会实践教育; 高三年级:侧重于世界观的教育,理想信念教育教育,心理健康教育、社会实践与社会调查。 l形成学生自主管理的教育机制 重视寄宿制学校学生自主教育资源的运用。在教师的指导下,充分发挥学生在德育中的主体作用,逐步形成从住宿、膳食、等方面的自主管理,培养学生的自主、自理、自律的能力。科技、文娱、体育、社会实践等活动,在条件成熟的情况下,通过竞聘,选拔学生担任校长助理班主任助理等,按需列席行政例会、班主任会议和德育工作会议。学生成为某一层面的管理者,又是其他层面的被管理者,在自主管理的过程中,学会学习、学会生活、学会管理、学会合作;学会教育自我。实现自我,提升自我、发展自我。为他们的进一步发展打下良好的基础。 营造高雅的校园文化 发挥校园文化的显形和隐性育人作用。我校虽缺少文化积淀,但现代化的校园本身就具有浓厚的文化气息,我校校园文化建设从三个层面展开:第一层面是花园学校的建立;第二层面是科技、艺术、体育长廊、广场的建设;第三层面是学生社团和校园体育节、科技节、艺术节的举办。在校园文化的营造过程中,逐步形成带有鲜明特色校园文化, l拓宽学校德育的途径 发掘和利用周边地区如上海大学新校区、陶行知纪念馆、“好八连”连史陈列馆、宝山城市工业园区等德育资源,充分利用区域人文资源,开展德育活动、社会实践,进行军民共建、社群服务等;成立家长委员会,创办家长学校,探索学校、家庭、社会三位一体的德育新途径将是我校的重要德育策略。 探索有利于道德发展的德育评价 着眼于学生的发展,制定出科学的评价指标体系,定性评价于定量评价相结合、终结性评价与形成性评价相结合、静态评价与动态评价相结合、外部评价与自我评相结合,充分德育的诊断性功能、鉴定总结功能、反馈调节功能、激励导向功能有机,激发学生的内在道德需要,促进学生的道德发展。 (二)建设适合学生发展的多元化课程教学体系 《上海市普通中小学课程改革方案》提出要充分利用上海国际化和资讯化的教育环境,构建以德育为核心,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以学习方式的改变为特征,以应用现代资讯科技为标志的课程体系。作为一所面向现代化的寄宿制高中,有责任深化课程改革,建设具有本校特色的课程体系,体现课程的现代性、多元性、发展性,为学生打下扎实的文化基础,发展学生的个性、特长,培养学生的创新意识,创造能力和实践能力。
编辑本段发展目标
三年内逐步建立具有本校特色的课程结构,体现课程结构的均衡性、选择性、层次性;建立培养学生基础性学力、发展性学力、创造性学力的教学机制 基础型课程是必修课。其核心学科是语文、数学、英语。其基础学科是政治、物理、化学、生物、历史、地理、体育、音乐、美术、劳技、计算机。基础型课程以课堂教学形式为主要形式。 学校执行国家和地方统一标准,遵循教学大纲,适应教育改革,体现以学生为本的思想,着眼于学生素质的培养和能力的提高,为学生打下扎实的文化基础。 同时,学校将根据实际,对核心学科和个别基础学科提出不同的标准,施行分层教学。各学科结合学校实际和教育改革的需要对内容进行充实和提高,使课程具有更强的针对性、适切性、实效性。 拓展型课程以知识、方法、技能等方面的拓展为主,拓展学习时空,丰富学习经历,拓宽学生知识,培养学生兴趣,发展个性特长。从传统的课堂学习,转变为课内外相结合、综合而富有弹性地安排学习。拓展型课程以走班制教学为主要形式。 限定性选修课中的语文阅读、数学方法、英语会话、计算机绘画为拓展型课程的主体,并与自主性选修课中学科类、科技类、艺体类、社会类课程构成学校拓展型校本课程。 学校加强对拓展型课程的开发,利用校内外学习基地,特别是上海大学的优质教育资源开展学习活动,加强学习的实践性和体验性。 学校加强对拓展型课程的管理,并实行动态的课程执行机制,使拓展型课程保持高效优质,拓宽学生知识、培养学生兴趣,发展个性特长。 研究型课程是培养学生研究性学习方式和创新精神实践能力的课程。 高中各年级在课程计划中都设定研究型课程(集中或分散相结合),并按不同年级提出不同的要求,全员参加。按年级组,用社团形式开展活动。学生通过亲身体验,加深对学习价值的认识,在思想、情感、意志等方面得到升华。 研究型课程以在开放的情境下多渠道活动教学为主要形式。充分运用资讯科技的技术手段,在网路上查询资讯,通过网路将研究成果与他人共享。运用资讯科技提高研究的质量和效率。 2、 课程建设 发展目标: 建设具有本校特色的课程体系,体现课程的现代性、多元性、发展性,为学生打下扎实的文化基础,发展学生的个性、特长,培养学生的创新意识,创造能力和实践能力。 实施要点: 国定课程的建设 国定课程是指国家和地方规定开设的课程。国定课程的开发,必须遵循教学大纲,着眼于学生素质的培养和能力的提高。各学科结合学校实际和教育改革的需要对内容进行充实和提高。体现以学生发展为本的思想,依据学生的实际情况作出相宜的安排,尤其要珍视学生的内心世界的课程资源价值,从学生的兴趣、爱好和个性化选择出发去拓深、拓宽课程的内涵和外延。使国定课程具有更强的针对性、适切性、实效性。 拓展型课程的建设 拓展型课程是指限定性选修课和自主性选修课。以知识、方法、技能等方面的拓展为主。培养学生的兴趣,发展个性特长,给学生提供自我塑造的选择机会。 对自主性选修课建立选科指导制度,倡导由学生自主选择课程进行学习,使学生学会选择、学会学习。 自主性选修课程分为学科类、科技类、艺体类、社会类。 自主性选修课一般跨度为一个学期,由各年级根据教学和学生发展的需要以及师资情况确定选修科目。选修课程的任课教师,主要由本校教师担任,也可聘请外校教师特别是高校教师担任。选修课程可采用市教委推荐的有关材料,学校也提倡教师自编讲义和教材,对于较成熟的自编教材,经专家论证后,定为“校本教材”予以出版。 教师要以强烈的课程资源意识主动建立与社会、世界和日常生活的广泛联络,将生活中素材性资源纳入课程体系。 研究性课程的建设 学校在课程建设中充分依托上海大学的教学资源,聘请专家、学者、举办人文和自然科学讲座,开展丰富多彩、形式多样的科技教育、艺术教育。特邀专家组建有特色的高质量的选修课程。 研究型课程一般跨度为一年,主要通过设定课题和课题研究过程为基本渠道,课题内容可以是学科知识的拓展、延伸,也可以是自然、社会和人生等各种现象的探究。 实施过程充分体现自主性、开放性和实践性。学校充分保证研究型课程教学时间的安排,处理好课内与课外关系,采取导师指导与学生探索相结合的办法,落实课题研究工作。 拓展型课程、研究性课程的开发和课题的开发都依托上海大学,利用大学的优质资源,提升学校育人层次,培养创新型人才。 关于教学研究、教学管理、教学环境、教学过程、教学评价 1、教学研究 发展目标: 开展研究型课程进入课堂,研究性学习深入学科,拓展型课程的开发,基础型课程的分层教学,资讯科技与课程整合等多方位的教学研究,为教学改革建立理论基础。通过对现行课程结构、教学方法、评价体系等具体环节进行深层次的研究、改革,促进学生的全面发展。 实施要点: 加强对学校课程结构的合理性、适应性、发展性研究。 钻研专业知识,研究教学规律,掌握本学科的最新成就和发展趋势,并不断拓展学科的知识领域,更新教学内容, 用先进的教育理念更新教学常规。从学生的实际出发,不断改进教学方法,特别要注意学会运用现代化的教学手段。 加强现代资讯科技与课程的整合,要在先进的教育思想、理论的指导下,促进师生 资讯意识的建立;促进学生学习方式和教师教学方式的改变。探讨在研究性学习中,如何充分利用网路资源和校本资源,强调学生的自主发现和问题探究;组织生生之间、师生之间甚至校校之间的网上交流。 开展分层教学研究,就分层教育的科目,教学目标、教材、师资、操作方法、评价手段等深入探讨。为学校实行分层教学作好充分的理论准备。 研究适应课程改革的评价系统,对拓展型、研究型课程学生的学力评价,分层教学学生学业水平评价等深入探讨,形成可操作性的适应学校特点的评价方法。 2、教学管理 发展目标: 逐步制订适应课程改革的教学管理方案,坚持管理制度化,规范化,通过最大限度地利用现有的教学资源(包括人力、物力、财力和时间),培养数量尽可能多,质量尽可能好的人才。创造最佳的教学管理效益,保证教学质量的稳步提升。
编辑本段实施要点
制订“研究型课程”教学管理方案,在教学组织形式、师资配备、教学过程、质量评价等方面进行动态管理。 对拓展型课程就课程建设和开发、教材建设、教学管理、质量评价等方面制定管理方案。 制订现代资讯科技在教学上的研究、开发、应用、评价等的管理方案。 制订适应课程改革的教学管理方案,坚持管理制度化,规范化。制定课前准备、课堂教学、实践教学、成绩考核等各主要教学环节的质量标准。加强教学过程中备课、上课、作业、测试、辅导等流程管理,形成一套包括学籍管理、师生管理、实验教学及装置管理、教材管理、考试管理、教学评估、教室管理等内容的教学工作管理制度体系。对教师在教学态度、教学内容及水平、教学方法和教学效果等方面实现教学质量定性评价与定量评价的有机结合。 学校逐步建立学生成绩动态资料库。通过学生入学与毕业成绩的动态比较和分析,界定教学质量的动态变化状况。在此基础上,探讨改进教学管理,提高教学质量的途径。 建立学校教学奖惩制度。 3、教学环境 发展目标: 学校形成“文明、求真、务实”的校风,教师形成“敬业、严谨、科学”的教风,学生形成“勤奋、刻苦、创新”的学风。各种教学设施一流,各种教学辅助场所、设施全方位为教学服务。营造良好的育人环境,以利于塑造学生健全的人格,形成科学民主的意识。 实施要点: 提供和创设适宜的教学条件,给学生创造创新的环境。学校各种教学辅助场所、设施、全方位地为教学服务。落实图书馆、计算机房、实验室课余向学生开放,为学生自主性的学习提供条件。 建立平等的师生关系,注重与学生沟通,研究学生的年龄特点和个性特点,了解其认知规律和兴趣,与学生交朋友,使课堂气氛和谐民主,营造“感受尊重、得到理解、享有权利”主动学习的新型教学环境,创设基于师生交往的互动、互惠和对话的教学关系。 把计算机及网路为核心的资讯科技作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具,并将这些工具全面应用到各学科教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节,经过整理、组合、相互融合,在整体优化的基础上产生聚集效应,从而促进传统教学方式的根本变革,也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革,从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。 建立起学生自我选择和评价的教学机制,在拓展型课程、研究型课程教学中,尊重学生自我发展、自我选择权,允许、鼓励学生选择、确立适合自己学习的课题。 培养学生的兴趣、爱好,发挥潜能,发展个性特长。开展分层教学的研究与实践,使不同学力水平、不同学业程度的学生在各自基础上得到充分提高。 建立对学习后进学生无偿补差、补缺的教学机制。建立对资优学生个别辅导和小组专题指导的教学形式。 加强校际交流,为更多学生创造交流的环境和条件。 4、教学过程 发展目标: 研学生的个性,综合规划课堂教学的任务,讲究教学策略,选择、优化教学内容、教学形式、教学方法、教学媒体等,根据学生的学习实际可能性、教学的条件及环境等灵活运用,使教学科学性与教学艺术性有机统一。形成高效、优质的教学过程。使学生在思想道德、知识能力、身体素质、审美修养、劳动技能等诸方面都得到全面和谐的发展。 实施要点: 各学科进行课堂教学方法的试验,在教学中充分体现以学生为主体的思想。让学生在教学中动口、动手、动脑,培养学生质疑、反思、探究、判断、评价等的能力,形成具有学科特点的教学模式。 认真做好教学常规,精心备课、上课、作业、测试。在学科教学中进行教学方法、教学策略的研究,提高教学效益。讲究教学艺术,教学中充分体现以学生为主体的思想,培养学生质疑、反思、探究、判断、评价等的能力,让学生在教学中主动探究,积极思维,勇于创造。形成高效、优质的教学过程。 提倡教学方法的情感化,发掘和运用教学内容中已包含的情感因素或对教学组织形式和教学评价等进行情感化处理,注意情感诱发,创设情感氛围,使学生在认知的同时,产生情感的体验,形成不断进取的意向,达到“知情并进”的效果。 强现代教学技术在学科教学中的应用,能根据教学内容选择或制作教学软体,运用网路资讯的丰富资源,构建一个有现代资讯科技学习环境的、以“以学生为本”为基本原则的平等、民主、合作的“学习环境”,促成师生共同实现教与学过程的改善。
【高考】我河南考生今年考了468,上三本有希望吗,希望能介绍一些好的学校
呀,跟我考一样的分,我是四川的,这个分在四川里二本只有几分,河南的就不知道咯