江南在哪里哪个城市 7年级上历史19课的《江南地区的开发》的表是什么

7年级上历史19课的《江南地区的开发》的表是什么  

江 南 地 区 的 开 发

【教学内容分析】

《江南地区的开发》选自义务教育课程标准实验教科书《中国历史》（鲁教版）六年级上册第四单元第21课。

教材从宏观上简要介绍了魏晋南北朝时期的主要历史，共有三个子目、四个内容，即西晋的兴亡、内迁的各族、淝水之战和江南地区的开发，是六年级历史书中为数不多的政治、经济史内容并存的一课。

这节课内容多头绪繁杂，不利于教师的教和学生的学。

课程标准对本课内容的表述是：“说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实”，对其他内容则没有明确要求。

因此，以 “江南地区的开发”为主线，将 “西晋的兴亡和内迁的各族” 与“淝水之战”作为“江南地区的开发”的背景原因，对本课学习内容进行合理的整合，使得本课的线索更加鲜明、清晰，教学主题更加突出。

通过学习魏晋南北朝时期江南地区的开发，为以后学习中国经济重心的南移作好铺垫，有助于学生了解中国古代经济格局变化的来龙去脉，并由此进一步了解中国国情，了解今天南方经济的发达是历史长期发展的结果。

【学生学习情况分析】

1．六年级学生具有较强的参与历史学习的愿望与兴趣，善于表现，敢于发表自己的观点，教师应充分调动学生的学习积极性，给予激励性的评价和引导。

2．经过大半学期的历史课学习，多数学生初步掌握了学习历史的方法，也具有一定的学习能力，但学生的认知基本上处于感性阶段，在教学中需要教师适时地给予启发引导。

3．此前学生接触的学习内容多是具体的历史事件，本课以经济史内容为主，学生较为陌生，同时本课高度概括了魏晋南北朝时期的历史发展过程和现象，比较抽象，趣味性不强，不太适应学生的认知特点，对于学生来说学习有一定难度。

【教学目标】

一、知识与能力

1．通过学习，能了解魏晋南北朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究魏晋南北朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。

2．通过学习，能了解西晋、东晋、前秦、南北朝的建立及更替，知道北方少数民族内迁的史实以及淝水之战的简况。

二、过程与方法

1. 通过问题、阅读、比较、思考、讨论等方式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生认识历史的能力和方法。

2. 通过图表的形势，了解魏晋南北朝时期的朝代更替，掌握学习历史的方法。

3. 分组研究“江南地区的发展”，感知江南地区开发的表现，培养学生的合作能力。

三、情感态度与价值观

通过学习江南地区的开发史，学生能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。

【教学重点】淝水之战和江南地区的开发

【教学难点】江南地区的开发

【教学设计】

教师活动 学生活动 设计意图

创设情境，导入新课：

多媒体演示：

白居易的《忆江南》以及司马迁在《史记》中对江南地区的描述

教师解释：江南指的是长江以南的广大地区。

教师讲述：今天，江南比北方发达。

而在古代却是江南落后于北方。

那么，从什么时候开始、是什么原因促使了江南的开发呢？今天我们来学习

第21课：江南地区的开发

讲授新课

一、 西晋的兴亡和内迁的各族

1、 西晋的兴亡

多媒体出示：《三国实力比较图》

（教师导语）根据上表的统计，三国中哪一国的实力最强？哪一国的实力最弱？三国鼎立局面能否长久？最终结果如何？

多媒体演示三国鼎立结束动态图。

展示几个画的比较优秀的同学作品。

（教师讲述：）西晋统一后，统治集团迅速腐朽。

从而导致了西晋末年的“八王之乱”

出示《八王之乱》图片

2、五胡内迁

（教师讲述：）自东汉末年以来，生活在我国北方的少数民族匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等纷纷的内迁。

出示《内迁的各少数民族》示意图

（教师讲述：）由于内迁的各民族受到西晋统治者的剥削和压迫，最终导致了各民族的反抗，最终西晋被匈奴人所灭。

课堂探索：西晋的统一为什么只有很短暂的时间？

（教师讲述）西晋灭亡后，北方陷入了混乱的

局面，一度出现了十六国并存的局面，后来氐

族人建立的前秦统一了黄河流域，南方西晋皇

族司马睿于317年建立了东晋，都城在建康（

即今南京）

出示：《西晋灭亡后的形势图》

二、 淝水之战

（教师讲述）前秦统一黄河流域后，秦王苻坚

任用王猛为丞相，国力逐渐强盛，383年，东

晋和前秦之间爆发了著名的淝水之战。

出示《东晋和前秦对峙示意图》

(教师引导)淝水之战的时间、交战的双方、经

过、引申出的成语、结果等。

出示《淝水之战的形势图》

（教师引导）我们还学过哪些以少胜多的

著名战役？（巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战）

（教师引导）淝水之战中前秦失败的原因

是什么？

（教师总结）淝水之战后，北方再度陷入

混乱，南方在东晋后，经历了宋、齐、梁、陈

四个朝代，它们的都城都在建康，历史上称

为南朝。

出示《淝水之战后南北示意图》

三、 江南地区的开发

(教师引导)找到江南地区开发的原因、开发的

表现以及开发的影响。

出示江南地区开发的原因、表现及影响。

本课小结：

今天我们学习了西晋的兴亡、东晋十六国和南朝三个主要的历史时期，重点学习了淝水之战和江南地区的开发，我们要认识到今天江南地区经济的发达是历史长期发展的结果，经济的发展离不开安定的环境，因此我们要珍惜今天的幸福生活。

反对战争，爱护和平。

倾听、欣赏

理解记忆

学生根据实力比较图得出魏国实力最强，而蜀国实力最弱，从而判断出三国鼎立的最终结局。

学生动手画出示意图

学生欣赏图片。

学生小组合作，分析其原因。

1、西晋的统治集团自身腐朽。

2、西晋统治集团内部发生争夺皇位的斗争。

3 、内迁的少数民族受到西晋统治者的压迫，民族矛盾加剧，少数民族的上层利用西晋内乱机会乘机起兵反晋。

学生了解西晋灭亡后的南北局势，为学习淝水之战奠定基础。

加深印象

对照课本，找出答案

小组合作，回顾前面所学的知识。

小组间互相探讨，认识到人心的向背也是影响战争成败的因素。

利用知识树，理解记忆。

将学生分成四个历史小组，以板报的形势在班级交流。

学生整理本节课的知识体系。

调动学生的学习积极性

明晰概念内涵

通过比较法，加深学生的印象，增加其理解能力。

培养学生的动手能力，加深印象。

培养其看图识图的能力.

加强小组间的合作，提高其分析问题和解决问题的能力。

掌握年代更替，加深学生的直观印象。

培养学生的自主学习的能力。

激励学生反馈，使学生所学的知识系统化，智能得到发展。

培养学生分析战争成败的原因。

加强小组间的合作，加强知识之间的联系，形成完整的知识体系

充分调动学生的积极性，培养其自主学习的能力和语言表达的能力。

加强情感态度价值观的培养。

【板书设计】

第21课 江南地区的开发

一、西晋的兴亡和内迁的各族

1.西晋的兴亡

2.五族内迁

二、淝水之战

1.东晋建立和前秦统一北方

2.淝水之战

3.淝水之战后的南北形势和南朝的统治

三、江南地区的开发：

1、原因

2、表现

3、影响

【教学内容分析】

《江南地区的开发》选自义务教育课程标准实验教科书《中国历史》（鲁教版）六年级上册第四单元第21课。

教材从宏观上简要介绍了魏晋南北朝时期的主要历史，共有三个子目、四个内容，即西晋的兴亡、内迁的各族、淝水之战和江南地区的开发，是六年级历史书中为数不多的政治、经济史内容并存的一课。

这节课内容多头绪繁杂，不利于教师的教和学生的学。

课程标准对本课内容的表述是：“说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实”，对其他内容则没有明确要求。

因此，以 “江南地区的开发”为主线，将 “西晋的兴亡和内迁的各族” 与“淝水之战”作为“江南地区的开发”的背景原因，对本课学习内容进行合理的整合，使得本课的线索更加鲜明、清晰，教学主题更加突出。

通过学习魏晋南北朝时期江南地区的开发，为以后学习中国经济重心的南移作好铺垫，有助于学生了解中国古代经济格局变化的来龙去脉，并由此进一步了解中国国情，了解今天南方经济的发达是历史长期发展的结果。

【学生学习情况分析】

1．六年级学生具有较强的参与历史学习的愿望与兴趣，善于表现，敢于发表自己的观点，教师应充分调动学生的学习积极性，给予激励性的评价和引导。

2．经过大半学期的历史课学习，多数学生初步掌握了学习历史的方法，也具有一定的学习能力，但学生的认知基本上处于感性阶段，在教学中需要教师适时地给予启发引导。

3．此前学生接触的学习内容多是具体的历史事件，本课以经济史内容为主，学生较为陌生，同时本课高度概括了魏晋南北朝时期的历史发展过程和现象，比较抽象，趣味性不强，不太适应学生的认知特点，对于学生来说学习有一定难度。

【教学目标】

一、知识与能力

1．通过学习，能了解魏晋南北朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究魏晋南北朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。

2．通过学习，能了解西晋、东晋、前秦、南北朝的建立及更替，知道北方少数民族内迁的史实以及淝水之战的简况。

二、过程与方法

1. 通过问题、阅读、比较、思考、讨论等方式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生认识历史的能力和方法。

2. 通过图表的形势，了解魏晋南北朝时期的朝代更替，掌握学习历史的方法。

3. 分组研究“江南地区的发展”，感知江南地区开发的表现，培养学生的合作能力。

三、情感态度与价值观

通过学习江南地区的开发史，学生能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。

【教学重点】淝水之战和江南地区的开发

【教学难点】江南地区的开发

【教学设计】

教师活动 学生活动 设计意图

创设情境，导入新课：

多媒体演示：

白居易的《忆江南》以及司马迁在《史记》中对江南地区的描述

教师解释：江南指的是长江以南的广大地区。

教师讲述：今天，江南比北方发达。

而在古代却是江南落后于北方。

那么，从什么时候开始、是什么原因促使了江南的开发呢？今天我们来学习

第21课：江南地区的开发

讲授新课

一、 西晋的兴亡和内迁的各族

1、 西晋的兴亡

多媒体出示：《三国实力比较图》

（教师导语）根据上表的统计，三国中哪一国的实力最强？哪一国的实力最弱？三国鼎立局面能否长久？最终结果如何？

多媒体演示三国鼎立结束动态图。

展示几个画的比较优秀的同学作品。

（教师讲述：）西晋统一后，统治集团迅速腐朽。

从而导致了西晋末年的“八王之乱”

出示《八王之乱》图片

2、五胡内迁

（教师讲述：）自东汉末年以来，生活在我国北方的少数民族匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等纷纷的内迁。

出示《内迁的各少数民族》示意图

（教师讲述：）由于内迁的各民族受到西晋统治者的剥削和压迫，最终导致了各民族的反抗，最终西晋被匈奴人所灭。

课堂探索：西晋的统一为什么只有很短暂的时间？

（教师讲述）西晋灭亡后，北方陷入了混乱的

局面，一度出现了十六国并存的局面，后来氐

族人建立的前秦统一了黄河流域，南方西晋皇

族司马睿于317年建立了东晋，都城在建康（

即今南京）

出示：《西晋灭亡后的形势图》

二、 淝水之战

（教师讲述）前秦统一黄河流域后，秦王苻坚

任用王猛为丞相，国力逐渐强盛，383年，东

晋和前秦之间爆发了著名的淝水之战。

出示《东晋和前秦对峙示意图》

(教师引导)淝水之战的时间、交战的双方、经

过、引申出的成语、结果等。

出示《淝水之战的形势图》

（教师引导）我们还学过哪些以少胜多的

著名战役？（巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战）

（教师引导）淝水之战中前秦失败的原因

是什么？

（教师总结）淝水之战后，北方再度陷入

混乱，南方在东晋后，经历了宋、齐、梁、陈

四个朝代，它们的都城都在建康，历史上称

为南朝。

出示《淝水之战后南北示意图》

三、 江南地区的开发

(教师引导)找到江南地区开发的原因、开发的

表现以及开发的影响。

出示江南地区开发的原因、表现及影响。

本课小结：

今天我们学习了西晋的兴亡、东晋十六国和南朝三个主要的历史时期，重点学习了淝水之战和江南地区的开发，我们要认识到今天江南地区经济的发达是历史长期发展的结果，经济的发展离不开安定的环境，因此我们要珍惜今天的幸福生活。

反对战争，爱护和平。

来自：求助得到的回答