举一反三的举是啥子意思 成語: 舉一反三是什么意思？

成語: 舉一反三是什么意思？  

成語簡解 編號: 13成語: 舉一反三注音: ㄐㄩˇ　｜　ㄈㄢˇ　ㄙㄢ漢語拼音: jǔ yī fǎn sān參考詞語: 觀隅三反, 舉隅反三, 一隅三反近義: 聞一知十, 觸類旁通釋義: 反，推論。「舉一反三」指從一件事情類推，而知道其他同類的事情。語本《論語．述而》。後用「舉一反三」形容人於學習中善於觸類旁通。 △「聞一知十」Emoji符號: 1️⃣3️⃣ (這是本站原創收集整理的漢字“舉一反三”對應Emoji表情符號“1️⃣3️⃣”，為漢字添加生動形象的符號1️⃣3️⃣、對照PNG圖片及動畫GIF圖，也方便大家復制粘貼到社交媒體等地方，點擊Emoji符號"1️⃣3️⃣"和圖片鏈接還可以查看該符號在《EmojiAll表情詞典》中更詳細的介紹。)

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成語詳解 典故説明: 在《論語．述而》篇中，孔子曾說過他教導學生的方法，十分重視求知動機和啟發，他要學生主動地去思辨事理，而不只是被動地依循或死記。他說：「我教導學生時，他如果不對道理先去思考，想求明白而仍有所疑惑時，我是不會去開導他。如果他不是已經經過思慮，只因困在某個關鍵處，想說卻說不出來時，我是不會去啟發他。如果我舉一個四方形的東西為例子，我已經提示他一個角，而他卻還不能推想到其他三個角，我就不再教導他了。」在這段話中，孔子強調了主動學習和思辨能力的重要。缺少主動學習和思辨能力的人，他只能一味接受別人的說法，卻無法去自我推論，所得到的知識也就不夠紮實了。所以一位好老師，他會注重啟發式的教育，讓學生不但能主動去學習而且還能養成觸類旁通的推論能力。《論語》原文中的「舉一隅不以三隅反」，後來就演變成「舉一反三」這句成語，就是用來形容人於學習中善於觸類旁通。典源: 《論語．述而》子曰：「不憤不啟1>，不悱不發2>，舉一隅3>不以三隅反，則不復4>也。」 〔注解〕 (1)不憤不啟：不到學生想求明白而無法獲得時，不去開導他。憤，心中想了解卻有困難。啟，開導、教導。見「不憤不啟，不悱不發」。 (2)不悱不發：不到學生想說卻說不出來時，不去啟發他。悱，音ㄈㄟˇ，心裡有意見想表露卻說不出來的樣子。見「不憤不啟，不悱不發」。 (3)隅：音ㄩˊ，角、角落。 (4)不復也：不再告訴他。復，再、又。書證: 01.《北堂書鈔．卷九八．讀書》引《蔡邕別傳》：「邕與李則遊學鄙士，時在弱冠，始共讀《左氏傳》，通敏兼人，舉一反三。」 02.宋．朱熹〈答胡伯文書〉：「則夫告往知來，舉一反三，聞一知十者皆適，所以重得罪於聖人矣。」 03.《四庫全書總目提要．卷一○一．子部．法家類．疑獄集》：「雖人情萬變，事勢靡恆，不可限以成法，而推尋故跡，舉一反三，師其意而通之，於治獄亦不無裨益也。」用法説明: 【語義說明】形容人於學習中善於觸類旁通。褒義。 【使用類別】用在「領會貫通」的表述上。 【例　　句】 01>凡事能舉一反三，正是他學習快速的原因。 02>真正聰敏的人，往往能告往知來，舉一反三。 03>讀書要求靈活運用，才能舉一反三，事半功倍。 04>對學過的知識，經常舉一反三，就能悟出新知識。 05>小明反應相當敏捷，只要老師教過的，他都能舉一反三。 06>熟讀這本方法論，從此可觸類旁通，舉一反三，推求眾理。 07>歷史雖然漫長，但興亡之理如出一轍，舉一反三，雖百代可知。 08>研究問題，需要廣蒐資料，深入分析，才能舉一反三，融會貫通。 09>把二連加四次就是二乘以四，舉一反三，把五連加四次就是五乘以四。 10>老師說如果懂得這些知識後，就可以舉一反三地知道其他類似的知識。 11>這世界上有的人舉一反三，一教就會，但也有無論怎麼教仍是頑石難以點頭的人。 12>你如能把這訣竅弄懂，日後無論學哪一門派的功夫﹐一定都能舉一反三，事半功倍。 13>想要了解本地行情，倒也不必貨比三家，只要挑一家來問價錢，舉一反三，大概也就差不多了。 14>原來這些招式，和他原來所學的拳法相近，更何況今遇明師指點，他更是舉一反三，觸類旁通，進步驚人。 辨識: 請參考『辨識13.html』 同「舉一反三」及「聞一知十」都有學習能力很強的意思。異「舉一反三」側重於天資聰慧靈敏；「聞一知十」側重於推理反應敏捷。舉一反三聞一知十辨似例句○ㄨ真正聰敏的人，往往能告往知來，∼。ㄨ○他向來∼，任何問題只要老師稍作提示，立即知道如何解答。 成語接龍

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舉一反三暮四朝三觀隅反三舉隅反三朝四暮三 參考鏈接

參考《國語辭典》中的成語：舉一反三。

參考《國語大辭典》中的成語：舉一反三。

参考《國語大辭典》中成語“舉一反三”分成的單字詳解：

舉, 一, 反, 三。