最后一课原文主要内容 《最后一课》中的一段中“这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们

《最后一课》中的一段中“这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们  

《最后一课》中的一段中“这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们

意思：韩麦尔先生马上就不能教他心爱的法语了，所以想把自己所有的知识都传授给他的学生，让学生们记住自己的母语。
可怜的含义是：韩麦尔先生马上不能教他心爱的法语了，“我”认为韩麦尔先生很可怜

《最后一课》“这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去

这句话是法国作家阿尔丰斯·都德的短篇小说《最后一课》中的句子，这篇文章的写作背景是，普法战争后法国战败，割让了阿尔萨斯和洛林两地，普鲁士占领后禁教法语，改教德语，爱国的法国师生上了最后一堂法语课，表现法国人民的爱国情怀。
“这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。“这一句话写出了老师韩麦尔先生的”可怜“，因为在课堂面临解散之前，老师只能再上最后一堂课了，韩麦尔先生虽然对这服务、生活了40年的校园、家园无限依恋，却不得不离开，那么多年的教书生涯到此终结，自己的家乡被占领，所以最后一堂课显得尤其重要。暗示“我”看出了老师教学的认真和想要传授我们知识的迫切心理以及对课堂的不舍。这表现了韩麦尔先生无私、坦诚的奉献精神，也反映了一位老师倾其所有为学生传道授业，为教育事业鞠躬尽瘁的高尚品德。同时，句子中的动词”塞“用得也非常形象，形象地表达了老师简直希望在他离开之前，能把所有知识都教给学生，表达出老师的内心的无奈和迫切之情。
懂得了“当一个民族沦为奴隶时，只要它好好地保存着自己的语言，就好像掌握了打开监狱的钥匙。”

“这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去。”

因为这是最后一课，以后就没有机会教自己知道的法语了！这话反映韩麦尔先生强烈的爱国主义精神。此句妙在表面没有说明人物的爱国感情，但爱国感情却显得更浓更感。

“这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去.”是啥意思？

意思是：老师简直希望在他离开之前，能把所有知识都教给学生。因为最后一课之后，学生们只能学习德语，而不能学习自己的母语了，这句话表达出老师的内心的无奈和迫切之情。
这是初中课文吧、、啊、、好遥远的回忆······

这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。什么意思？

意思就是他希望在离开之前教给我们所有的知识。
“这可怜的人”是个老师么。

韩麦尔先生在最后一课里，“好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们……法语课完了，我们又上

1.句中用“监狱大门”比喻 普鲁士对法国人民的统治和封锁
“钥匙”比喻法国语言
含义： 掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，
打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。
2.对敌人的抗争和对未来的希望。
3.对韩麦尔不但成了亡国奴，
而且连从事几十年的法语教学都被迫终止的处境的同情。
4.烘托了教室里的爱国气氛

这些可怜的人好像很不得.可怜的人恨不得和一下子有什么作用

意思是：老师简直希望在他离开之前，能把所有知识都教给学生。因为最后一课之后，学生们只能学习德语，而不能学习自己的母语了，这句话表达出老师的内心的无奈和迫切之情。 因为在课堂面临解散之前 老师只能再上最后一堂课了 那么多年的教书生涯到此终结 自己的家乡被占领 所以最后一堂课显得尤其重要 “我”看出了老师教学的认真和想要传授我们知识的迫切心理 以及对课堂的不舍 所以这样说 七年级语文下册第二单元语段阅读题及答案 最后一课 语段（一） 接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李！他们明天就要永远离开这个地方了。 可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊！这最后一课，我真永远忘不了！ 1． 第①段中“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？钥匙比喻什么？怎样理解全句的意思？ 2． 就文中的细节描写，回答下列问题。 ①“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”这一细节表现了我怎样的情感？ ②屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这一细节表现了我怎样的思想感情？ 3． 同样是韩麦尔先生和小弗朗士，为什么说“今天听讲，我全都懂。他讲的似乎都挺容易，挺容易”？ 4． 第③段中的画线句子是对韩麦尔先生的动作、神态描写，请发挥你的想象，描述韩麦尔先生此刻的内心世界。 5． “啊！这最后一课，我真永远忘不了！”为什么他忘不了？他永远忘不了的是什么？ 6．画线句中“恨不得”“一下子”两词有什么表达作用?将句子的“塞”改为“装”或“放”行不行?为什么? 解题思路： 第1题既考查对句子修辞的准确判断，又体现对关键语句的把握能力。解答此题，要联系普法战争法国割地赔款的背景，以及语段中关于“语言”的核心，并联系人物强烈的爱国之情作答。 第2题细节描写主要是用来刻画人物性格心理，丰富人物形象的。体会细节的作用，可以从用词、修辞、描写方法等方面着眼。要紧扣“最后一课”这一主题所引发的爱国元素。 第3题只要熟读本段语句，联系小弗朗士的情感变化组织语言回答。 参考答案： 1．“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁。“钥匙”比喻法国语言。 掌握祖国语言，可以激发人民的爱国意识，从而团结起来，击退普鲁士侵略者，求得民族的解放。 2．①用比喻修辞，生动形象地写出了阿尔萨斯和洛林是法国领土不可分割的部分，烘托了教室里的爱国气氛，表现了韩麦尔先生和教室里的人们热爱祖国的深情。 ②表现了小弗朗士对德语的反感，对敌人强迫法国人学德语卑劣行径的愤慨，讽刺了敌人的愚蠢，表达了对祖国语言的深厚感情。 3．当小弗朗士明白了今天是最后一堂法语课，这激起了他内心的爱国之情。小弗朗士珍视这最后一堂法语课，并且把学好自己祖国语言作为热爱祖国的神圣职责，因而产生了高度的学习热情。 4．略 5．这最后一堂课使他受到深刻的教育。 韩麦尔先生对法国语言的赞美所包含的对祖国的爱，对学生们语重心长的告诫；村民们前来听课的动人情景；亡了国不准学祖国语言的羞辱，这些都是他永远忘不了的。 6．“限不得”“一下子”写出了韩麦尔先生的急切心情，更能突出他对敌人的憎根和对祖国的热爱。 “塞”改成“装”“放”不好，“塞”有“急切的给”的意思，与韩麦尔先生急切的心情相吻合，突出了他的爱国精神。 语段（二） 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。” 1． 选文中开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？ 2． “忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”能删去吗？为什么？ 3． “我觉得他从来没有这么高大”的原因是什么？ 4．“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”从这一动作描写可以看出韩麦尔先生的心中充满了怎样的感情？ 5．如果结尾处改成他举起拳头高呼“法兰西万岁”好不好？你是怎样理解“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”这一举止和表情的？ 参考答案： 1． 钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文作了烘托和铺垫。 2． 不能。“忽然”有迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教、学生们正在聚精会神汲取法语知识的情况下敲响的，是在不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课的结束，增强了悲烈的爱国之情和对祖国必胜的信念。 3． 小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬。 4． 韩麦尔先生的心中充满了强烈的爱国之情和对祖国必胜的信念。 5． 不好，此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中，他连说话的力气都没有了。这表现了韩麦尔先生对法国的感情之深，他永远都不会忘记、放弃自己热爱的祖国。语段（三） 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微（ ）了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他________在督学来视察或者发奖的日子________穿戴。整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样（ ）。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟________带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。 １.选文加黑词注音正确的一项是（ ）。 A.fèn hǎo sǒu xī hénɡ B.fēn hǎo sǒu qī hénɡ C.fèn hǎo suǒ xī hènɡ D.fēn hǎo sǒu xī hénɡ ２．.文中括号内依次填，正确的是（ ）。 A.平静 宁静 B.平静 肃静 C.宁静 安静 D.平静 安静 ３．.在选文的横线上依次填入恰当的关联词语，正确的是（ ）。 A.只、才、但是、而且 B.只、就、因为、所以 C.只、才、而且、还 D.只要、就、虽然、却 ４．"我一纵身跨过板凳就坐下”这一动作表现了“我”怎样的心理？ _______________________________________ ５．画线句子是什么描写？简析其作用。 ______________________________________ ６．扼要概括“教室里不平常的气氛”表现在几个方面？这样写的用意是什么？ ______________________________________ 参考答案： １.D ２.B ３.C ４.听了韩麦尔先生温和的话，出乎意料，大受感动，顿感轻松和安慰，赶紧回座听课。 ５.服饰描写表现韩麦先生对最后一课的珍惜，对国土沦丧的哀痛与深沉纪念的爱国之情。 ６.表现在三个方面：①老师穿上的礼服；②教室里坐满了镇子上的人，他们跟我们一样肃静；③个个脸上都很忧愁。这样写的用意一方面烘托这是最后一课，另一方面表现对国土沦丧的悲痛及对即将失去的国土的敬意。语段（四） ①平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” ②我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！ ③可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。” ④我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。 ⑤我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令＂尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。” ⑥我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！ ⑦我的最后一堂法语课！ ⑧我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 1．读第一段和第二段，看这两段交待了什么？有什么作用？ 2．韩麦尔先生今天与往常相比有什么特别的地方？他为什么会这样？ 3．画线的句子表达了小弗郎士怎样的心理？ 4．小弗郎士的学校为什么不教法语了？由此你想到了什么？ 5．在这节课上小弗郎士都学到了什么？ 参考答案： 1．交待了今天上课前教室里的气氛和以往大不相同。为下文情节的展开设置了悬念，渲染了氛围。 2．韩麦尔先生今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。为了表达对将要失去的国土的敬意。 3．表达了小弗郎土的懊悔和对不能再学法语的伤心之情。 4．因为阿尔萨斯和洛林被德军占领了，他们只被允许学习德语。第二问略。 5．这节课小弗郎土学会了应热爱自己的祖国。他长大了。 莲山课件 原文地址：:5ykj./shti/cuyi/81236.htm
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最后一课韩麦尔先生恨不得把知道的一切东西一下子塞尽我们的脑子里塞用的好吗

好，因为韩麦尔老师就要走了，而知识还没有全部传授给我们，因为他想在临走前把他知道的都交给我们，所以用的塞。

的人好像很不得可怜的人恨不得和一下子有什么作用

越是不能放下，越容易失去；越想牢牢抓住，越消失得快。越想拥有的，常不属于你；越想把握的，常已失去。越是看重的，越得不到；越是在乎的，越抓不住。那些想要的东西，大都不在你身边。人生总是在得失中不断循环，随遇而安是一种生活态度。只有懂得放下，才能把握当下。

最后一课 韩麦尔先生为什么恨不得要在离开前把所知道的全部塞进我们的脑子里?

韩麦尔先生是一个爱国的人。因为他在最后一课上穿上了平时舍不得穿的新礼服，并且他恨不得把所知道的全部知识都教给他的学生们。他还说，法语是世界上最美的语言，并且他得知自己不能教法语后很痛苦，放学的时候已经说不出话，这一切都可以说明他是一个爱国的人。