新课改下的教师观内容 浅谈新课改下如何提高试卷评析课的教学效率

浅谈新课改下如何提高试卷评析课的教学效率  

浅谈新课改下如何提高试卷评析课的教学效率

【摘要】试卷讲评是初中数学教学中重要的一个环节，笔者分析了初中数学试卷讲评课中出现的误区，并从讲评前、讲评中、讲评后入手，指出数学教师要精心准备，择其要点，延伸发散，有效讲评，及时反思，让数学试卷讲评课真正有效、有益。【关键词】初中数学 试卷讲评课 有效性一、问题的提出试卷讲评是初中数学教学中重要的一个环节，在素质教育的实施的今天，学生减负，课堂增效大力提倡，如何提高试卷讲评的有效性，并让学生通过试卷讲评查漏补缺、开阔思维、提高能力，使学生的学与教师的教达到反思、弥补与改进的目的，这是每一个数学教师都面临的问题。二、分析初中数学试卷讲评课误区1、误区一：讲评课缺乏计划性。部分教师对试卷讲评课没有引起重视，没有认真备课，缺乏统计分析，认为改完试卷就等于备好课，以致于在讲评时随心所欲，想讲多少就讲多少，讲到哪里就到哪里停止，缺乏针对性，忽视重点与讲评方法，造成有效性低。2、误区二：讲评课形式单一性。有的数学试卷讲评课就成了教师的独角戏，教学形式单一，枯燥乏味。教师一题一题报答案，学生一题一题抄答案，使得学生没有参与到数学的思索与探究中，容易产生厌倦情绪，难以达到预期效果，甚至是“一错再错”。3、误区三：讲评课内容侷限性。有的数学教师认为讲评课主要任务就是订正错题，在数学试卷讲评课中仅仅侷限于帮助学生把个别错误答案纠正过来，这一方面没有发挥数学习题的拓展功能，另一方面也容易使学生忽视答对题目的教学功能，不能建立有效的知识网路。

浅谈新课改下怎样提高生物课堂教学效率 89

新一轮课程改革已经在全国范围内全面展开，这无疑对培养适应新时代发展需要的各类人才起到了有力的推动作用。然而新的课程标准对高中生物教学又提出了许多新的目标和要求，高中生物教师要使课堂教学的效果达到新课程标准所规定的教学目标，同时使学生的个性得到充分发展，就必须设法提高课堂教学的效率。我认为提高高中生物课堂教学的效率有以下几种方法。
1.精心设计教学方案
教学方案是教师在备课过程中对将要讲授的一堂课的总体规划，它是实现课堂高效率的前提。教师在备课过程中不但要认真研究教学大纲和课程标准，掌握教学目标，而且要了解学生的认知能力和现有的知识水平，更要吃透教材，内化教材，熟悉教材中的每个知识点，知道和教材内容相关的背景知识，并预测学生在学习过程中可能出现的问题，针对这些问题选用恰当的教学方法。这样设计出来的教学方案才切合实际，具有可操作性。
2.恰当设疑，充分调动学生的主动性和积极性
美国教育家波利亚曾说：“学习任何东西最好的途径是自己发现。”在课堂教学中，教师要善于设问、启发诱导、启迪学生的思维，创造条件让学生去主动发现。这样做不但能锻炼学生积极思考的思维品质，而且能让学生获得一种成就感，体验到成功的快乐。这种做法能使学生由传统的被动学习变成主动学习，改变学习方式，这也是新课改精神的体现。例如在学习《植物的激素调节》一节时，教师可以设问：（1）植物为什么会向光弯曲生长？（2）什么是向性运动？（3）向性运动的产生是哪种激素调节的？（4）植物体内还有哪些激素？随着这些问题的解决，学生很自然就能知道什么是植物的激素调节。
3.巧用例项，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。心理学研究显示，学生遇到自己感兴趣的问题时，神经系统的激奋水平较高，大脑接受的资讯印象就深。所以，教师在课堂上尽可能多地列举一些与课堂知识有关的常见的生命现象，就很自然会激发学生的学习兴趣。比如《体液调节》一节中几乎每一种激素都有对应的分泌失调疾病，如巨人症、甲亢等；《免疫调节》一节的内容和器官移植、疫苗制备等紧密联络；《呼吸作用》的知识就是酸菜和酸奶的制作原理……学生对这些话题很感兴趣，很自然会产生很强的学习动机。
4.把复杂问题简单化，抽象问题形象化
高中生物教材中有许多内容极其抽象、难懂，例如染色体组的概念、有丝分裂和减数分裂的过程、基因工程的基本操作程式、体液免疫和细胞免疫的机理等，学生学习起来比较困难。这就需要教师有较强的想象能力，善于把抽象内容形象化。例如在讲述染色体组的概念时，可以这样比喻：把一副扑克牌去掉大小王后剩下的五十二张牌看作一个细胞中的五十二条染色体，同一数字的四张牌看作同源染色体，所有的红桃、黑桃、方片和梅花分别相当于一个染色体组；介绍DNA的分子结构时可以把DNA分子与螺旋楼梯进行类比，若把DNA的主链比作楼梯的扶手的话，那么DNA分子内部的碱基对就是楼梯的台阶。抽象的生物学概念等一旦被转化成学生熟悉的事物，学生理解起来就非常容易了。
5.多种教学手段巧妙结合
在课堂上适当采用多媒体课件，展示一些照片、动画和视讯材料，可把课本上过于抽象、难以理解的知识很直观地展示给学生，教师可以让学生视觉、听觉并用，加深对知识的理解和掌握。比如讲授细胞的有丝分裂和减数分裂过程时，用Flash动画等演示就非常适合。多媒体课堂的容量大，可以扩大学生的知识面，使学生获得更大的收获。
当然，多媒体等先进教学手段的使用对教师也提出了更高的要求：教师必须有较高的计算机操作水平；能对网上的各种教学资源进行搜寻、筛选和组合；为每堂课准备精美的课件，意味着教师要付出更多的心血，需要更高的工作效率，等等。
生物课堂的教学效率还与教具的使用、教师的表达能力、教师的感染力和个人魅力、和谐的师生关系、民主宽松的课堂氛围等许多因素有关。在教学过程中，只要教师不断探索，不断反思，不断总结，尽可能地发挥教学中的积极因素，克服消极因素的影响，课堂教学水平和教学效率就一定能不断地提高。

新课改下如何转变教学方式，提高教学效率

课程的改革既是基础教育的改革，也是推进素质教育的改革，是一个系统工程的改革，新课改改变了学生单一的接受性学习方式，强调学习方式多样化，重视自主探究，操作实践和合作交流等学习方式的运用，使学生获得多元的学习机会和体验，在教学中为学生完善学习方式我做了一些有益尝试。具体改善方法如下： 1、改变传统的教学观 2、激发学生学习物理的兴趣 3、优化课堂教学的内容 4、营造探究学习的氛围 5、让学生经常体验成功的快乐

新课改下如何提高课堂效率

提高课堂效率的唯一方法就是认真听老师说的每一句话。好好的思考每一个问题。学习没有什么捷径，就是勤学苦练，改不改什么体制没什么用，自己努力才是硬道理。你才高一，慢慢就体会到了，关键是培养自学的能力，以后上大学都是自学的。老师上去讲完就拉倒了，下课之后你自己去理解去。所以在高中阶段就要培养这种能力了。

新课改下如何让数学课堂的教学效率更高

随着教育体制改革的不断进步，新的教学模式逐渐取代传统的教学模式，新教材融入了课堂教学，一种新的教学氛围正在逐步形成。高中阶段作为学生学习的重要时期，高中阶段的教学效率是否良好是广大师生和家长备受关注的问题。虽然以往的教学研究取得一定的成果，但是随着教育体制的创新，传统的教学理念和教学手段已经难以跟上新的教育步伐，而新课改的实施，对我们来说是一项挑战，同时也是一个难得的机遇，为我们的教育教学指明了新的方向。高中数学新课标中提到：在高中数学教学过程中，要将学生的利益放在首位，学生的利益高于一切，重点培养学生的实践操作能力和自主探索能力，引导学生主动学习，通过使用多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的课堂氛围中积极学习。作为一名高中数学教师，我们当前的重要任务就是顺应时代的发展，跟上创新的潮流，积极学习新课改的精神，认真研究新课标的内容，总结以往的教学经验，结合新的教学理念，充分认识到学生主体地位的重要性，让学生深刻理解数学这一学科的特点和重要性，通过师生的共同努力，进而有效的提高高中数学教学效率。
一、 创新教学理念，从传统型教师转向新型教师教学理念是否先进对教学效率有着重要的影响作用。良好的教学理念指导教师使用新型的教学方式，能够有效提高学生的积极性。新课改实施后，新的教育理念应运而生，人性化、资讯化、多元化的教学理念更加贴近素质教育的要求，符合新时代的趋势，独具风格的教学思路为我们教师教学指明了新的方向。传统的教学模式中，教师始终处于主动状态，学生学习相当被动，由于教师受传统教学思想的影响，教学手段有限，形式单一，在这样的环境下，学生的学习效率低下。而新的教学理念提到：尊重学生的个性发展，重视学生的主体地位，强化学生的数学思想，培养学生探究、合作、实践动手的能力，站在长远的角度来培养学生的数学能力，积极体现自主创新的学习精神。
二、 优化教学设计，将学生的主体作用激发出来教学效率能否达到良好，关键的重要阶段就是课堂教学设计。高中数学学习阶段，学生学习的大多时间是在课堂，因此，优化课堂教学设计是必不可少的。这期间首先要制定合理明确的教学目标。这是减轻学生负担、提高教学效率的重要举措，教学目标的设计要根据学生的心理特征、高中数学教学要求和特点、学习规律等，高中学习时间比较紧张，过于繁重的课业对学生来说是一种负担，而课业安排过于轻松也达不到预期的练习效果，所以，在课前备课中，教师要将教学设计方案清晰具体的标注，从课前导向、课堂教学、课堂结束、课后复习等，都要有详细的计划，对于高中数学练习题，教师要实现进行优选适合学生的题目，避免造成不必要的时间浪费。另外，学生作为学习的主体部分，教学设计的中学应围绕"一切为了学生"，传统的教学模式中学生处于被动的地位，一切的教学计划实施都是依附教师的思想进行，学生对教师产生较大的依赖性，主观能动性的作用难以发挥，加上长期高中阶段的压力，学生的厌学情绪逐渐高涨，学习效果较差。而在新课改的指导下，教师在课堂教学设计中，要及时纠正以往的教学错误，遵循"教是主导、学是主体"的教学原则，引导学生不但要"学会"，还要"会学"，在数学课堂上要多给学生留出自主思考，合作探讨的时间，让学生通过动手、动脑、动口的过程，积极主动的参与到课堂教学活动中去，鼓励学生敢于质疑，培养自身提出问题、分析问题、解决问题的能力，进而提高高中数学课堂教学效率。三、多元化教学方式，激发学生兴趣传统的教学模式中，高中数学教学形式单一，大多以学生教师讲述为主，学生被动学习，再加上高中数学难度加大，对很多学生来讲学好数学是很困难的事情，枯燥的数学课堂难以引起学生对学习的兴趣，高中数学课堂效率低下。伴随着社会的发展，科学技术的进步，教育体制的改革，多种多样的教学方式逐渐走进课堂。例如，以多媒体为主的现代化教学装置成为教学的重要手段，高中数学相比初中数学，难度更高一层，很多立体结构，学生难以理解，利用多媒体的动画演示效果，可以让学生清晰的看到几何演化过程。另外，以往都是授课式为主的教学的方式，学生被动且参与意识较弱，现在通过合作探究的方式，让学生结成小组，在教师的指导下学习讨论，这样一来，学生不但充分亲自参与到教学活动，通过自己积极思考，激发学生的主观作用尽情发挥，学习效果逐渐明显。然后，让学生从高一开始，自己准备错题本，将自己平时练习、考试中容易错的题型都记录下来，将正确的解题思路、自己的想法记在练习题中，长期积累下来，不管是在期末考试还是高考复习阶段，都是数学复习的重要资料。还有，在重视学生数学知识的同时，还要让学生认识到数学的实践性，引导学生利用自己所学的知识去解决生活中的问题，让学生清楚认识到数学的真实意义，进而提高学生的数学能力。

如何在新课改下提高课堂教学效率

俗话说：“良好的开端是成功的半”。教师若能创设一个新颖、有吸引力的汇入情境，就可以激发学生的求知欲望，增强参与热情，唤起学习动机，启用思维。汇入，是一节课的开始，好比是一首歌的前奏，它是否悠扬、动听，直接关系到听众情绪。好听，就能使听众产生共鸣，兴趣盎然。汇入的好不好，直接影响到本节课的质量。在教学中，我非常注重创设教学情境。

浅谈新课改下如何提高高中生物课堂教学的效率求答案

【摘要】 针对高中生物课时较少,而新课程标准规定的教学内容繁多这一矛盾,笔者提出了提高高中生物课堂教学效率的一些有效方法。【关键词】 新课程改革 高中生物 课堂教学新一轮课程改革已经在全国范围内全面展开,这无疑对培养适应新时代发展需要的各类人才起到有力的推动作用。然而新的课程标准对高中生物教学又提出了许多新的目标和要求,高中生物教师要使课堂教学的效果达到新课程标准所规定的教学目标,同时使学生的个性得到充分发展,就必须设法提高课堂教学的效率。

试析新课改下怎样提高语文课堂教学效率

提高课堂教学效率，教师要掌握先进的教学理论。教无定法，但仍有一定的规律可循，教师首先要学习并掌握先进的教学理论，才能形成鲜明的指导思想，实现正确决策。即使教书多年，有了一些经验的教师，也可借此指导创新教学，提升教学水平。教学方法要体现教师为主导，学生为主体，要调动学生的学习积极性，积极参与教学活动，让学生动口提问，动脑回答，动手演练，教法具有组织性、启发性、指导性、多样性、教育性。注意学法指导，学法具有主动性、灵活性、实践性。传授知识与培养能力有机结合，能及时对课堂进行调整。

如何提高新课改下的初中生物教学效率

【摘要】在新课程教学改革的当今,如何提高初中生物课堂教学的有效性,是生物教师在平时的教学中应思考并在实践中必须解决的问题.因为它直接关系到学生学习兴趣的激发与保持,知识、能力的提升,也关系到教师的个人提高.而课堂教学的有效性它包括概念教学有效性、探究教学有效性、课堂交流有效性、多媒体运用有效性和教学评价有效性的有机整合.只有充分地运用教学资源将以上因素巧妙地进行有机整合和,才能保证课堂教学的有效性.x0d【关键词】课堂教学有效性有机整合x0d一、提高概念教学的有效性x0d课堂教学有效性的达成,关键在于教师不仅是知识的传授者,的是指导者、组织者、引领者,促进学生手、脑并用,学会观察、动手、思考,从而达到创新,并最终以学生实际解决问题的水平作为评定教学质量的标准.概念教学主要在课堂,提高概念教学有效性,关键是将概念如何有机地呈现给学生.让学生真正明白概念的内涵和外延,能区分相似概念,能归纳相关概念,并最终建立起自己的概念体系.x0d首先,要优化教学语言.这就要求教师在教学准备中教学语言要科学、简练和形象化.例如,讲到血小板的功能时,学生往往会误认为血小板能将血液凝固,因此,教师应该让学生明确,是血小板释放的凝血因子使血液凝固.x0d其次,运用图表曲线等元素,直观地呈现给学生,将使概念教学不再枯燥.例如,讲到血浆时,利用圆饼图将血浆的组成成分和各成分的比例直观地呈现出来,让学生一目了然.x0d最后,将概念归类整理,形成概念串,建立概念体系.教师在讲授新概念时应该有针对性地复习旧概念,强调新旧概念间的联络和区别,引导学生建立完整的概念体系.例如,细胞分裂和细胞分化.细胞分裂就是细胞增殖,保持原细胞的形态和功能,而细胞分化是细胞在形态结构和生理功能上发生稳定性的差异的过程.x0d二、提高探究教学的有效性x0d初中课程标准把倡导探究性学习作为课程理念,其目的就是力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,逐步培养学习收集和处理科学资讯的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养.x0d2.课程资源的开发利用要有效.课程资源是课程和教学资讯的来源,是指富有价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称.其中包括,教材、教具、多媒体资源和教师资源.课程资源的有效开发和利用,是实施探究性教学的一个重要渠道.x0d3.创设问题情境,激发学生的学习兴趣.兴趣是学生主动探究学习的动力,教师要善于组织语言,将学生引入新的学习环境,并激起学生的好奇心,使学生很快地进入到探究情境中.x0d4.制订和实施切实可行的实验计划.在制定实验计划前,教师应该组织学生进行讨论、筛选,最后选择一个最科学合理的实验方案,从而大大提高探究的有效性.x0d5.组织好表达和交流环节.教师要指导学生分析探究结论和撰写探究实验报告.x0d通过对个个环节的认真设计,一定会提高探究的有效性,使学生获得发展.x0d三、提高课堂交流的有效性x0d余文森教授的《关于课堂教学有效性的对话》中指出：学生个体的差异性是客观存在的,面向全体不是让每个学生都获得一样的发展,而是让每个学生都在自己原有的基础上获得发展.在衡量一节课是否有效的一个因素就是让不同的学生都有收获.那如何让每一个学生都能成为课堂的主人,都能有所收获呢?这就要求我们关注学生的心理特征,采用合作学习的方式,提高课堂教学中课堂交流的有效性.x0d教师在课堂教学过程中,应关注学生的好奇心理,极大地利用教学资源将学生注意力集中到课堂上,并适当地利用他们的好胜心理,结合课堂提问,使学生从被动接受者转变为主动传授者.使每个学生从课堂交流中都获得发展.x0d四、提高多媒体运用的有效性x0d从现代的教育理念来看,多媒体的运用不仅仅是把教育技术作为辅助教师教的演示工具,而是要使教育技术手段与生物学科教育融为一体,从而提高教育质量,适应现代社会对教育的需求.x0d1、教师要根据不同学生的个体差异性,制作符合学生实际的课件.在学生的接受能力范围内,学的轻松,学的快乐.让学生由被动接受学习变为主动探究学习,大大提高了学习的兴趣.x0d2、利用动漫、图片或视讯使知识更直观,更形象,更易于理解性接受.x0d3、活用多媒体技术,提高生物实验教学精确性.通过CAI课件重现生物实验过程,降低教学难度,提高学生学习效果,达到学以致用的目的.x0d五、提高教学评价的有效性x0d教学评价有课堂即使评价和课后评价.随着新课程的不断推进,自主探究、合作学习的学习方式,民主和谐的课堂氛围,已经成为广大任课教师教学设计的主流,教师为主导学生为主体的师生互动式的教学组织形式,也渐渐成为新课程课堂的主要标志.这就要求在教学过程中,老师要学会倾听学生的发言、概括学生的发言主旨,发现他们发言中的精华及反映出来的思想感情,帮助学生叙述清楚自己要表达的意思.不仅培养了学生的表达能力、交流资讯的能力,也可以把握学生的思维活动脉络和情感的倾向,有助于实现教学目标.教师还可以通过课后评价,将学生的知识反馈梳理起来,有针对性地对学生进行辅导,不仅提高了教学的有效性,也完善了教师的教学策略.x0d总之,课堂教学包括多方面因素,必须要对每个因素进行认真的设计,并将各个因素有机地整合起来,一定会提高课堂教学的有效性,使学生得到全面发展.

浅谈新课改中如何提高教学效果

教学质量的高低，直接影响着学校的生存和发展。一所学校要保持持续稳定的发展，必须有比较稳定且较高的教学质量来保证。这些年来，临川四中一直保持着较好的办学效益，主要得益于学校坚持以教育教学为中心，加强学校教育教学科研工作，积极推进课改，不断提高教学质量，走出了一条具有我校特色的办学之路。
一、确立“教研推进课改，课改促进教学，教学提升质量”的办学思路
坚持“以教研推进课改，课改促进教学，教学提升质量”的办学之路，建立“教育教学课改——教科研——教育教学资源开发”三位一体的教学模式。
新一轮的课程改革，是反映时代精神在教育观念上的革命性改革。民主、科学、开放的理念是新课程改革的灵魂，它倡导全面、和谐发展的教育；倡导学生主动参与，勇于探究，勤于动手；培养收集资讯的能力，分析解决问题能力，交流合作能力。明确课改的目的，在具体的教育教学工作中去探索、去实践。
实施新课改后，学校的教学将是传授知识，开发智力，培养能力，健全心理的高度结合。因此，教学工作应首先抓好课堂教学与其补充和延伸的科学训练。在课堂教学中，强调教学生治学做人的方法，授人以渔，让学生主动进入角色，进行思考、操作、实践，形成主动的教学场景，产生省时、博得“共振”效应。在整个教学过程中，逐步增设各学科的训练环节，强化学生自我训练，鼓励学生进行创新。
坚持不懈地开发学校的教育教学资源。坚持从课改实践中提出课题，进行教学研究，认识和掌握教育教学规律，以各学科的教研课题研究为契机，逐步形成具有特色的教科研攻关，全面提高教育教学力量的教学办学模式。
二、建立健全制度，完善评估机制
确立了“教研推进课改，课改促进教学，教学提升质量”的办学思路。为了保证学校教学改革工作顺利进行，学校经过近几年来的不断探索和总结，相继出台了一系列加强学校教科研工作的规章制度及措施。如临川四中新课程改革实施方案，新课改教师培训计划，教研活动检查制度，教科研成果评定和奖励办法，教学常规检查制度，教师教学情况学生问卷调查方案等等。
依据“以人为本，以发展师生的潜力为主线”为办学理念，学校制定了《教学评价方案》，初步采用多元的、发展性的评价观念对教师和学生进行评价。对教师的评价，结合自己、学生、同事、学校四个方面开展；对学生的评价，设计为“我给自己写评语”、“教学寄语”、“家长评价”三个方面，根据学科的特点细分为一些小栏目，整合学生、教师、家长三方面的评价，是评价力求做到内容的全面性、多样性和动态性。
三、立足教学常规抓教学，开展多样化的教科研活动
教学工作是学校的中心工作，抓好常规教学工作是做好教学工作的重点。学校在认真抓好常规教学的前提下，为进一步推进教改工作，提高教师的教学能力和水平，稳步提高教育教学质量，结合教师的教学实际，积极开展教改和教研工作。
1、开展学习型教研。通过教研组学习，教学设计讨论，学生问题诊断，教师听评课等交流形式，吸引尽可能多的教师参与到课改教研活动中来。
2、开展活动式教研。通过开展各种活动把每一位教师融入到学校教研中去。每位教师每学年按要求必须完成“八个一”活动：读一本课改专著，撰写一篇教学论文，设计好一篇优秀教案，制作好一个课件，命一份符合新课程标准要求的试卷，参加一些课题研究，上好一堂研讨课，分析好一堂课例，做一次学科专题中心发言，写一篇不少于1500字的师德师风学习体会。
3、开展专题式教研。教师在教学中常常会遇到很多共同的问题，这些问题很难通过个别教师在教研活动中解决，这就需要全体教师围绕这些问题，开展专题式研究。学校加强了备课组的集体活动力度，群策群力，随时根据教材内容的特色，学生的学情反映和教学效果反馈等情况，展开深入研讨，深入挖掘教材，大胆处理教材，共同设计最佳的教学方案，以提高全组教师的教学业务能力。学校规定各备课组必须做到“四定、四备、五统一”：即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备教法、备学生、备学法；统一教学进度、同一目的要求、统一重难点、统一作业量、统一考试检测。
4、开展专题研究。如怎样开展合作学习？怎样开发校本课程？中学生探究式学习的途径和方法等许多专题研究。学校要求每一位教师要根据自己的教学实践，人人都参加课题研究。
四、深化教学改革、提高教学质量面临的困惑与挑战
为了确保学校教育教学质量持续稳定的提高，让具有特色的办学之路更好更坚定地走下去，将面临着更多的困难和挑战。教师队伍状况不容乐观，我校教师队伍存在严重的老化问题，自1999年国家取消大中专生指令性分配机制以来，学校没有得到青年教师的补充，教师的教学工作缺乏竞争，教学氛围缺少活力。由于抚州中心城区学校布局及招生政策的变化，学校的生源素质有了较大的变化。如何应对这种变化，调整教师的教育教学，又提出了新的课题。学校的教科研工作如何进一步创新，如何进一步提高课堂教学效果，提升教学质量，让学校保持持续