2020武汉市高三元调语文 谁有武汉市今年4月调考的语文试卷（初中）

谁有武汉市今年4月调考的语文试卷（初中）  

点亮心灯 发表于 2008-4-29 8:49:00

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荆楚网消息 (楚天金报) 编者按：昨日，武汉市初三毕业生进行了中考前的最后一次大型“演练”——4月调考，此次调考试卷的题型、题量、命题要求都和中考保持一致。

4月调考起着中考“风向标”的作用，对中考复习和备考有很强的指导性。

本报特约请调考试卷的命题人、武汉市教科院教研室教研员（部分教研员将参与中考命题）对各科试卷进行分析，并对考生提出复习建议。

今天先刊发语文试卷分析，数学、思品和历史、科学、英语的试卷分析明日刊登。

■语文

题量有所减少 思考空间增加

解读：武汉市教科院语文科梅晴整理：本报记者郭会桥

此次调考试卷有三大特点：

一、题量和书写量减少灵活度增加

此次调考试卷的设计，按照新的《考试说明》作了修改，把减轻学生负担放在首位。

首先，试卷题量减少，增加分值。

其次，增加阅读量，减少书写量，同时增加运用知识的空间，减少机械训练的力度。

试卷由原来的19大题改为18大题。

其中，“积累运用”中的“改病句”减为1个，文言文词语解释减为3个，句子翻译减为1个。

题量减少后，学生书写量减少，有了更多思考的空间。

二、文言文考查，注重知识积累

学好语文，要多读书，少做题。

此次调考试卷中，阅读材料均透出这种导向，让学生读后能引发思考，或对人生，或对文化，或对社会……材料有深有浅，呈现方式多样化，但题目的设计并未刁难学生。

其次，试题体现出注重基础知识积累的特点。

比如，文言文试题共15分，而词语解释和句子翻译占10分。

这意味着，学生要学好文言文，必须注重语言的积累；古诗文填空题增加了2分，这也提醒学生平时要重视语文素养的培养。

三、选择题增加简述题区分度拉大

与去年相比，此次调考试卷增加了部分选择题，减少阅卷人员的阅读量，提高了阅卷效率。

此外，在简述题上，试卷评分有不同层次的评价标准，拉开不同层次学生的差距。

■数学

突出对数学思想方法的考查

解读：武汉市教科院数学科彭友林整理：本报记者郭会桥

与去年中考试卷相比，今年4月调考的试卷结构、题型、赋分值保持不变，但有两处微调：第一，把第13题由“因式分解”类的题，换为“概率与统计”类试题，使“统计与概率”的比例更接近教材中所占课时的比例；第二，有些试题在大的板块不变的前提下，设问方式略有变化。

此次调考试卷有两大特点：

一、突出核心内容考查

试卷重视对基础知识的考查，体现出重点知识重点考的特点。

在知识内容上，特别是第1—8题，第17、18、19题充分体现了这一特点。

第13题虽是增加的新题，但也是概率中最基础的内容。

与去年相比，第3题由通过一元二次方程考查方程根的概念，调整为通过一元一次方程来考查；第7题由“判断圆和圆的位置关系”，调整为“判断直线和圆的位置关系”；第8题将解直角三角形的问题，置于一个实际的情境之中；第19题通过“三角形相似”，来考查学生的基本推理能力。

二、加大对二次函数应用的考查

数学思想方法是数学的灵魂，解决实际问题是学习数学的目的。

本试题特别突出对数学思想方法的考查，加大了对学生解决实际问题考查的力度。

比如，第9题培养学生空间观念、动手操作能力。

空间观念强的学生可直接答题，有困难的学生通过动手操作也可得出答案。

此外，第14题考查学生数形结合思想方法的运用，识图能力等；第20题，在直角坐标系中，考查图形的平移、对称、旋转变换；第23题，运用数学建模的思想（函数的思想和方程的思想等），解决实际问题。

特别是条件“每件降价x元x为正整数”在第（2）题中的运用，反映出不同的考生解决实际问题的意识和能力的差异；第24题，图形从特殊到一般变化，考查学生猜想归纳能力。

整个试卷略微加大了对二次函数应用的考查（如第23题、第25题等）。

■历史

考查主干知识 渗透历史情感

解读：武汉市教科院历史科童绥宝整理：本报记者郭会桥

此次调考试卷有三大特点：

一、材料短小易懂，重在学生领悟

此次调考试卷的材料设计，体现出人文性、现实性、直观性、生活化的特点，易于考查学生通过“阅读、理解简单历史材料，并从中获取有效信息”的能力。

试题材料短小精练、通俗易懂，信息明晰。

学生在阅读材料时，若感受到的是考试心理的放松和对新知识的领悟，那就是考试命题追求的最佳状态。

二、突出考查主干知识

试题突出对主干知识的考查，强调专题性、基础性，并兼顾发展性。

专题性是指主干知识在试题中的呈现形式，即专题组织，如第16题、第17题、第20题、第22题、第23题、第24题、第26题、第30题、第31题、第32题。

基础性是指对主干知识考查的难易程度，即再认、再现历史知识。

比如第16题、第17题、第18题、第19题、第22题、第23题、第30题。

发展性是指理解主干知识的深度。

比如，第31题、第32题。

第31题是从大国崛起（工业化、现代化）的视角，考查学生对英国、美国、日本和中国历史发展的把握。

第32题是从民主与法制的角度，进一步考查学生对这些国家历史发展的理解。

两道试题从不同的角度考查同一主体。

因此，考生平时复习时，既要扎实掌握主干知识，又要理清主干知识的基本脉络及意义。

三、渗透历史感情的考查

除了基本的史实考查外，试题也渗透出对历史事件的分析、历史感情的考查。

比如，第16题看似一道揭露外国侵略典型史实的时间判断题，但它把知识、能力与情感有机结合在一起，较好地体现了评价要求；第17题要求学生用发生在武汉的重大事件，印证武汉在近代就是“中部崛起的龙头”的结论，同时渗透了再认再现、史论结合和热爱本土等方面的考查；第32题第1问考查再认、再现史实，第2、3两问考查比较分析，第4问考历史感情，四问分步推进、逐层提升，最后以历史感情反映考生知识掌握、能力发展与思想升华的状况。

■科学

考查主干知识 取材源自“热点”

解读：武汉市教科院科学科王玲莉整理：本报记者郭会桥

此次调考卷题型结构、题量、考试内容及分布等，都符合中考《考试说明》要求。

全卷分第Ⅰ卷、第Ⅱ卷两部分。

第Ⅰ卷为选择题，原始分为60分；第Ⅱ卷为非选择题，原始分80分。

全卷卷面满分140分。

考试内容及所占比例分别为：生命科学约占20%，物质科学约占70%，地球、宇宙与空间科学约占10%。

试卷主要有三大特点：

1.注重基础，突出主干知识，体现能力立意。

试题中，涉及b级要求的就有101分，占全卷的72%。

一方面，考查了学生未来发展所需要的基础的科学核心概念、知识和技能；另一方面，从科学探究、生命科学、物质科学、地球宇宙和空间科学、科学技术与社会的关系五大领域，引导学生认识人与自然、环境的关系，分析和解决有关的问题，并在分析解决问题的过程中区分学生的能力层次。

2.试题取材鲜活，材料情景真实，反映了科学与技术、与社会的联系。

比如，雪灾、“嫦娥一号”探月卫星、从江底安全掘通长江的长江一号盾构机等，这些社会关注的热点出现在科学试题中，既考查了学生对相关知识的掌握，又成为学生理解科学、联系生活实际和形成科学价值观的过程。

3.注重科学探究的考查。

从单个试题来看，体现的是某个具体的局部探究，从全卷看，体现出对学生探究能力的全面考查。

英语

阅读比重增加重猜词猜意能力

解读：武汉市教科院英语科钟爱林整理：本报记者郭会桥

此次4月调考，试卷重视语言基础和综合能力的运用。

试题难度平稳，但更强调语感和解题技巧。

从试卷各部分题目来看——

听力测试题：试题在分数分布上进行了微调，更强调初中英语听力的基本要求，即能从所听内容中提取信息和观点。

选择填空题：试题仍保留了少数的基础知识题，不过主要考查语言知识的运用能力。

阅读题：增加了分值比重，但难度平和。

从题目来看，更强调语言信息的捕捉能力，并通过获取的信息进行归纳和概括。

同时，更注意考查学生根据上下文，猜测词义或句意的能力。

阅读部分的选材贴近学生生活，特别是应用文体更强调语言在生活中的实际运用。

书面表达：试题中心明确，所写内容贴近学生生活，既有内容限定，同时又给考生自我发挥的空间。

今后，学生应强化解题技巧训练，注意规范答题。

解题时要充分利用语境、上下文中的信息，忠实于原文，不能凭主观想象做题。

书面表达要书写整洁，用完整的句子表意。

思品

关注社会热点 鼓励学生创新

解读：武汉市教科院政治科范莉整理：本报记者郭会桥

此次4月考试试卷有三大特点：

1.关注社会热点让学生留心身边事

试题视野宽广，体现了“四个关注”，即关注国家的发展、关注社会的进步、关注学生身边的生活、关注学生自身的成长。

此次调考试题的材料，几乎都来自现实社会生活。

比如，党的十七大主题、2008年“两会”、建立创新型国家、建设资源节约型和环境友好型社会、“嫦娥一号”奔月成功、抗击雨雪冰冻灾害的胜利、武汉争创全国文化城市、免收进城务工人员子女借读费等。

2.体现责任学会做“好公民”

此次调考试题，体现出作为初中生对自己、对国家、对社会应负的责任，引导学生体会积极健康生活的意义，关注健康成长应具备的各种素质。

比如，第1题通过“感动中国”2007年度人物李丽的成长经历，思考坚强意志的作用；第2题考查学生做文明礼貌的武汉市民，所应有的态度和方法；第9题侧重让学生理解责任的含义；第34题则依托抗击雪灾这一事实，针对帮助灾区人民灾后重建的问题，让学生学会承担对他人、对家庭、对社会的责任，让学生学会如何做“好公民”。

3.答案多元化鼓励创新

在选择题、非选择题中，试题都以现实生活的现象和事实作为材料，探究新问题，解决新问题。

答题时，学生要结合具体材料，运用所学知识理解生活、认识社会、思考问题、解决问题。

比如，选择题的第9、11、12题侧重考查理解能力；第3、6、7、8题侧重考查运用知识分析问题的能力。

另外，试题“设计主题班会活动”、“向同学提具体倡议”等，既有具体的问答，又给学生留有发挥的空间，鼓励学生创新。

评分时，充分考虑答案多元化，为学生个性的展现和创造性的发挥留有余地。