父母如何处理孩子早恋问题 如何处理学生早恋

如何处理学生早恋  

如何处理学生早恋

早恋这些东西其实很正常，他们觉得是喜欢对方的，但是过后他们就会知道这是愚蠢的行为。所以我觉得你可以继续看看他们怎样，不用强行拆散他们。如果他们一起后也不影响学习，那你就支援他们吧。做老师别常常都是反对学生，有时候还是要支援一下，这样才会对学生有好印象。如果他们恋爱时，成绩下滑了，你再进行劝导，帮助行为。我觉得呢这些事情如果你可以一个人解决是最好的，告诉家长还是要留到最后，孩子毕竟还是要面子的，如果你告诉了家长，他们打他们骂他们怎么办，搞的多尴尬啊。

我不是班主任，只是根据自身经验提个意见 不用强烈打压 相信你的学生肯定是90后，90后的孩子都很早熟，也都很聪明，他们知道怎么保护自己，作为老师，正确的指引是必要的，可以在间操是假装走到某同学身边想唠家常似的给予引导，不过他们都挺回避提及谈恋爱的事的，最好的方法其实可以让班长啊，或者跟那个同学关系好的孩子站在朋友的角度进行劝导，只有不要影响学习影响孩子自己的未来，其实没什么，都是叛逆心理，学校越不让干嘛越是要干嘛，时间长了自己就觉得没意思了。

学生早恋一直是被学校、老师所禁止的，但是通常表现为屡禁不止，所以，这体现出了引导方法不当，学生在学习过程中，引导往往更重要，所以应该用合适的方法去引导。

其实,早恋并不可怕 我们认为的早恋，仅仅是耽误学习、影响未来的。我希望 当发现孩子们有早恋时 可以坐下来 认真的和她说：“如果你真的喜欢他 ，你就应该更努力 让他知道 选择你是没错的 你们也应该保持适当的距离 因为你们都需要认真学习，你要更优秀，她也要更优秀。 我希望 我的宝贝 一定有能力处理好感情与学习的鸿沟。 ”

如何处理学生早恋案例

最好是单独找家长了解一下家长态度，现在大部分是独生子女，有些家长为了培养孩子的交际能力并不反对孩子和异性交往（实际还不是早恋，但发展下去很有可能真成恋人）。对于这类孩子管太多反而坏事。一般是布置一些学习任务，或者安排一些有意思的工作来充实他们的生活，让他们没时间往那方面想。

教师如何处理学生早恋

一、要摸清底细，心中有数

中学生早恋情况比较复杂。有的是长期共同协作互生爱慕，双双坠入爱河；有的是表面看似亲密，往来密切，状似恋爱，其实只是普通的朋友关系；有的是一头热，属单相思；有是则是表面往来甚少，关系一般，其实已恋爱多时，一直搞的都是地下活动；还有的甚至缺乏自控，已出现越轨行为，还没有人知道。这就要求教师在平时的工作中多多观察，掌握准确的资讯，摸清学生的底细，在处理问题时做到有数。以免节外生枝，增加不必要的麻烦。

二、要针对情况，区别对待，采取不同的教育方法

对上述所说的几种情况，应区别对待。对于第二种情况，教师应大力提倡，不能捕风捉影，破坏学生之间原有的和谐气氛。对于有越轨行为的学生，要明确指出这是不道德的行为，对人对已都有危害。并要求他们立即改正，绝不允许重犯。对于其余的情况应给予正确的引导，对其进行性道德教育。要疏导他们明智地对待自己，理智地对待他人。把精力放在求知识、学本领上，并懂得两性的道德和规范。切忌形成对立情绪，否则一切教育都将是徒劳。

如何处理学生的早恋问题

对于孩子早恋的问题，家长不要大惊小怪。现在的孩子由于营养好，发育也比较早。并且现在是资讯社会，获取资讯的渠道比较多，一些影视作品对孩子的影响比较大。所以孩子相互产生好感是正常的事情。
如果孩子有早恋的倾向，或者已经早恋，家长应该加以正确的引导，不要一味地指责，这里提几条建议供家长参考。
第一， 转变观念。不要把纯洁的异性友情也视为“早恋”，要设身处地去体验他们的内心世界，适时适度地给他们介绍一些性知识。
第二， 尊重理解。允许和鼓励孩子与异性的正常交往。尊重他们的隐私，不要私拆他们的信件及偷看日记。要加强沟通，经常与他们交心，做孩子值得信赖的朋友。
第三， 科学指导。对孩子的盲目冲动心理，要给予指出。有针对性地指导其正常交往。帮助他们理智地超越情感，培育高尚情操。
第四， 丰富业余生活。以丰富多彩的生活吸引孩子的注意力，让他们在家中得到足够的情感满足。
第五， 平静对待。一旦孩子真正尝试“早恋”，也应控制感情，切不要指责和辱骂。关键是不可激怒孩子，使其逆反。父母应该和风细雨，帮助孩子调整心态。

班主任如何处理学生早恋

早恋没什么
关键是怕男女学生之间对性的兴趣
这个才是最重要的
你可以和两个孩子谈一谈
说明自己不反对他们处物件
但是不能在学校里表现的太过亲密
同时也可以用考试成绩作为筹码
以保守这个祕密之类的

教师如何处理学生早恋问题

早恋问题已经沸沸扬扬地讨论多年了，至今还是社会的热门话题，也是教师和家长的重点难题。事情已经弄到了这种程度：所谓的“青春期教育”几乎和“防早恋教育”变成同义词了。防早恋的教育又被简化成性教育；性教育又被简化成了“性知识”教育。“青春期教育”一路“缩水”，越来越狭窄，钻进了牛角尖。 我们抨击早恋的时候，往往从社会影响、社会不良风气开刀，可是解决早恋问题的时候，却又从学生的生理因素人手，大讲性知识。学生的性知识固然缺乏，但是他们的长辈当年性知识不是更缺乏吗？为什么那时早恋现象不像现在这样风起云涌？想主要用普及性知识的办法解决早恋问题，实在是头疼医脚，脚疼医头。其实防止早恋的重点应该是健康感情的教育，自尊教育，幸福观教育，这才能与社会影响相衔接。 现在对于早恋，最流行的说法是反对生堵硬截，应该进行疏导。这种说法当然是对的，然而已成陈词滥调。怎么疏导？很少有人细致研究，无非是说教而已。例如用早恋的恶性案例吓唬学生呀，用“学生的主要任务是学习”来开导学生呀，甚至还有人用过分肯定早恋的合理性来讨好学生。这些东西，学生已经很熟悉了，虽然不能说全错，但是往往不能解决问题。为什么？因为它有一个致命的弱点——没有做到具体问题具体分析，不能对症下药。 早恋其实是有很多型别的，并没有统一的、固定的教育方式。 早恋有共同的原因：青春期的性萌动、性躁动、性紧张从这一点来说，早恋有其合理性，但是我们不应过分强调这种合理性。青春期的孩子，几乎每个人都有不同程度的性萌动、性躁动、性紧张，这是正常的，并非流氓，也不是犯罪。但是这不等于说屁帘还没摘就给小伙伴写“情书”就是正常的，也不等于说中学生在校园明目张胆谈情说爱是合理的，就好像人人都希望有钱是正常的，但是我从别人的口袋里攒钱就不行了。君子爱财，取之有道。同样道理，君子爱异性，恋之也有道，乱来不行。学校不是婚姻介绍所，中小学生谈恋爱是违反纪律的，虽然学校在执行纪律的时候绝对要谨慎从事，一切要从保护和教育学生出发，但是这个底线不能突破。现在有些专家学者，不知为什么，竟然把青春期的学生都“性化”了，在他们看来，男孩个个好色，女孩人人怀春，早恋不可避免，早恋不可抗拒。要是这样，教师都兼任媒婆岂不更具“人文关怀”？心理学研究告诉我们，孩子度过青春期的状态是各不相同的，有的轰轰烈烈，有的平平静静，有的稍有曲折。青春期孩子的注意力重点和精力发泄重点也各不相同，对异性的兴趣是不一样的，不是都表现为严重的性紧张。也就是说，在青春期没有早恋现象的学生，不能认为不正常。“性化”青春期的孩子，是一种误导。 由于社会风气越来越“花”，由于家庭教育失误，由于学校举措失当，由于同学间“交叉感染”，如今中小学校园里的早恋现象已经很普遍了。在有些学校和有些班级，不早恋者反而成了另类。在这种情况下，家长、教师还想用祖传的围追堵截、纪律处分、“动之以情，晓之以理”来解决问题，常常会碰钉子。采用新式的“我理解你”的办法，则会推波助澜。怎么办呢？只有引导。然而什么是引导？很多人都没有细想过。引导并不是简单地告诉学生：“你那条路走不通，你要沿着我给你指出的路走才行。”这样做，引导者也太自我中心了，学生一般都会牴触的。高明的引导应该是先查清孩子正往哪个方向走，搞清他的具体路线（情感路线和思维路线），然后陪他一起走，暗中推他一下，拉他一下，让他在不知不觉中转变方向，回到正确的轨道上来。 第一种办法，围追堵截、纪律处分、“动之以情，晓之以理”属于“面对面的教育”。教师、家长一开口就摆出了一副“我要教育你”的架势，这最容易引起学生的逆反。第二种办法，高明的引导，是“肩并肩的教育”。表面上和学生走向同一方向，这就不致引起他的逆反心理，然后暗中“做手脚”，悄悄转变学生。第三种办法， “我理解你”。这种教育倒也是肩并肩的，可惜教育者跟着被教育者跑了，教育变成了纵容。第一种是教师、家长自我中心，第三种是教师、家长失去自我，只有第二种，既不主观，又不放弃教育者的身份，才是最合适的。 引导的前提是搞清早恋学生的情感路线和思维路线，搞清的过程就是诊断过程。所以要解决早恋问题，家长、教师非学会诊断不可。发现早恋问题，在没有“确诊”之前，家长、教师千万不可轻举妄动，否则是很危险的。