高考作文好题目 谈怎样使高考作文写得深刻

谈怎样使高考作文写得深刻  

谈怎样使高考作文写得深刻

在高考作文的“发展等级”中有一个要求就是“深刻”，应该来说“深刻”主要是针对文章的思想而言的，指文章“立意深远、见解深刻、说理透彻”，这点在议论文体现得更明显；当然在记叙文中应该是指“形象生动，思想深刻”。我们在这里就议论文如何做到“深刻”来谈谈一点看法。一篇好的议论文，往往是因为做到分析入木三分，见解高瞻远瞩，能见前人所不能见，发前人所不能发。引用一句话来说“深刻”就是要做到“不畏浮云遮望眼”，才可以让人“一览众山小”。

在这里，我们要首先了解在《考试大纲》中如何解读“深刻”这个要求的。在“考试说明”中，对这个要求含有三个方面，就是能够透过现象深入本质，揭示问题内在的原因与观点具有启发性，也就是要有一个有表及里、由此及彼、有特殊到一般的思维过程，要经过分析、比较、综合、概括找到问题产生的原因，找到矛盾的主次关系，也就找到了解决问题的途径。所以追求“深刻”不是要我们用大话和空泛的理论来堆砌，也不是用极端偏激的观点来解决问题，更不是用所谓新潮的理论来哗众取宠，而是对我们的人生观、世界观、价值观和我们的思维品质、道德规范一个全面的检测。在某种意义上讲，一篇议论文就是一个人思想认识的具体体现，一个思想认识很一般甚至很低下的人是不可能写出那种让人内心震撼的作文来的。因此“深刻”不仅是考作文，也是在考察我们考生的“为人品质”，当然这也体现高考的本质。

如何做到深刻这一点呢？我们也分三个方面来谈谈。

第一是如何“透过现象深入到本质”。

要做到这一点就应该首先想到如何去把握现象，所谓“现象”一般是指社会上发生的“有影响的、有争议的、有问题的”社会事实，是需要我们去通过讨论能形成共识或需要指出问题的事件，因此我们要深入到本质的第一步是要分清现象的类型。因为不同类型的现象，本质是不一样的。如果是“有影响的现象”，一般来说是指对社会产生积极影响的事件，那么它的“本质”应该主要是鼓励、赞扬、勉励。比如“一年一度的感动中国人物的评选”，还有去年四川发生的汶川地震中“很多感人的瞬间现象”，一般我们在揭示本质就应该主要去探究它的积极意义；如果是“有争议的现象”，那么我们在揭示“本质”要注意两面性，也就是既要看到积极的一面，还应该看到这个现象的消极影响，在分析要全面，不能只持一端，甚至“偏执一隅”。如“有人最近喜欢翻拍古典作品”，我们就是需要从两个方面来揭示它的本质，既有它求新的一面，还要揭示它的弊端。如果是“有问题的现象”，我们在揭示它的本质主要是找出错的理由，如“闯红灯”这样现象，我们就要揭示是“一种人文素养缺失的体现，更是对我们每一人的社会公德的要求”。

第二步是要“从实到虚”。要深入到本质不能就事论事，而是要充分挖掘这一事实背后的精神实质，要把行为上升到理论的高度，上升到社会观念和人本观念，只有把现象的意义提到这个高度，文章才能从更高的层面给人震撼，也才能做到“深刻”。

第三步是分析现象时要选准一个角度来写自己的感悟。我们面对的材料、现象会有很多的思考，可是只要我们能够善于“化大为小”，选准一个很小、很恰当、很有感触、很充足的理由的口子，去写、去分析、去揭示，也许有人觉得我们这不是很全面，但是能一个方面触及到现象的本质，也是能一鸣惊人的，如“位置”，我们就写一个方面“找准自己的位置”来揭示就可以，这样往往更能体现一个人认识的高度和认识能力，因为“口子越小对一个人得思维要求就越高”。

第二是要“揭示事物的内在的原因”。

要做到这一点我们要注意几个方面。

⑴是要认识到万事万物都是有原因，原因有表层和深层，有现在和过去，有部分和整体，有片面和全面，有间接和直接，也就是我们在揭示事物的时候如果我们只是做到前者，那么我们的文章是做不到“深刻”这点的，只有达到后者才能符合要求。要做到深层、整体、全面、直接，我们就需要在揭示原因要做到“层次性、辐射性、变化性”，没有层次性揭示的原因是单一的、表层的，没有辐射性揭示的原因是片面的、部分的，没有变化性揭示的原因是过去的、间接的，也就会使文章失去了时代性、缜密性、说服力。如08年的全国卷的高考作文写到南太平洋的小龟葬身的原因只是说明谨慎那势必是浅层次的，而应该往前走一步去分析。

⑵是要在分析原因是要注意思考留有余地。不能为了证明自己的观点的正确性，而采用“一棍子打死”的做法，要么否定一切，要么肯定一切，说话要留有余地；因为世界万物不可能百分之百是对的，或者说任何事物都是有前提的，我们平常说的真理都不可能是“放之四海而皆准的”，因此我们在揭示事物产生的原因时不要“斩尽杀绝”。我们这里所说的“留有余地”也就是要我们在分析揭示原因时要充满理性，而不能是感性的，更不能以自己的感情的好恶来作为评判的标准。如“对超级女声的比赛程序有人提出质疑，你怎么看？”我们在分析时不能因为有一点问题，于是我们就把它批驳得一无是处，这样我们就会从这个极端走向另外一个极端，我们的论证就会大打折扣，甚至出现错误。

第三是观点要有启发性。所谓“启发性”应该是指文章的观点很新颖，很符合时代意义，能够被大多数人所认可，能够说到别人说不到的地方，还有就是角度很特别。应该来说要做到这些方面就要求我们在思考时首先要注意从对象去着手，不同的对象也许我们就会得出不同的结论，给人的感受就会不一样，比如说“位置”，有一个同学就写到平常在学校里老师编排位置，从这个角度来论述学校中“唯分数是举”的弊端，揭示对学生内心的伤害。这个对象或者说角度就很很有意义。

其次要注意从符合时代要求揭示、提出自己的观点，这样对人就会更有启示性，比如“对生命的关怀”，我们可以联系现实社会中对生命的践踏的实例，这样得出的观点就会更吸引人。还要注意的是观点涵盖不仅要考虑深度，还要考虑广度，拥有足够的广度是对社会的极大关注，应该说提出这样的观点更能体现对人的教化作用，对人的启发也就更大。

当然使一篇文章深刻还会有很多的办法，我们只是从一些角度给我们的考生一点提示，希望我们的考生能够从这些方面去努力，做到深刻，写出一篇好的文章来。

高考作文如何写得深刻

有人问，一篇文章怎样就深刻了？
我一直认为，文章的深刻，其实就是作者思想的深刻，没有作者深刻的思想，当然也就无法谈到一篇文章的深刻。
同样一件事，你我都能叙述明白，而深刻，就是高出叙述之外的那部分思想。说清楚，说明白，只是作文中的基础等级，要想取得发展等级的分数，必须有超常的思考，超常本身就是一种创新了。
昨天读到林清玄的一篇文章《陶器与纸屑》。文章的前半部分的叙述，可算是基础等级，叙述了他买陶器带陶器的经过结果，写他为了携带方便，抛弃了那些用来保护陶器的纸箱、碎纸和破报纸，结果，一个踉跄，果然破坏了陶器，他为此后悔不跌。一般文章写到后悔就为止了，可林清玄却从整个过程里展开了对生命历程的思考：
生命的历程也是如此，在珍贵的事物周围总是包着很多看似没有意义，随手可以舍弃的东西，但我们不能忽略其价值，因为没有了它们，我们的成长就不完整，就无法把珍贵的东西少年带到中年，成为有智慧的人，同样的，我们也不能忽视那些人生里的负面因素，没有负面因素的人生，就得不到教训、启发、锻炼，乃至于成长了。
对于一朵美丽的花，它脚下卑贱的泥土是一样珍贵的。
对于一道绚烂的彩虹，它前面的乌云与暴雨是一样有意义的。
对于一场精彩的电影，它周围的黑暗与它是同等价值的。
——这就是一篇文章得以深刻的部分，也就是一般文章需要再上的一个台阶，也就是发展等级。而从纸屑破报纸之类联想到我们身边的很多看似没意义，随手可以丢弃的东西，甚至我们身边的一些负面因素，这这种思维本身就是一种创新，且很能启迪读者的思维，且对人世产生思考。至于文章的丰富与文采，通过阅读积累和写作练习，就可以提高的，这里就不必再说了，结尾那三段诗一样的句子，既是思维的进一步发散，也是深刻的拓展和文采的展现。
要想把一篇文章写深刻，除了具备丰富的知识底蕴，还要有非常人的眼光和思维角度。眼界决定境界，思维角度和品质决定文章的深刻与否。
思维的角度需要一定的发散思维能力、辩证思维能力、和逻辑思维能力。比如《陶器与纸屑》一文，记叙之后的议论，作者可思考的角度有“陶器”与“纸屑”两个角度，而作者抓住的是最容易被忽略被抛弃的纸屑，通过谈其不能忽略的“价值”，进而联想到一个人在成长过程中的那些负面因素，使文章有了直抵人性的思考价值，极易唤起读者的共鸣。其中的看似无用，其实作用不可忽视，又包含着很深刻的辩证思维和逻辑思考。结尾三段，花与泥土、彩虹与乌云暴雨、电影与黑暗，则更是一种由此及彼的思维发散，使文章更有了一层深刻而又广泛的意义。
思维的品质是需要培养的，思维品质与一个人的思维习惯，生活经历、阅读经历，和对事情的见解有关。《语文课标》要求学生“学会多角度观察生活，丰富生活的经历和情感，对自然、社会和人生有自己的思考”，这些都有助于学生思维品质的形成。有了一定的思维品质，学生逐渐就具有了以小见大、比较鉴别、由表及里的思维能力。这些都是一篇文章得以深刻的基础。
陆游说：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。作文也是这样，有些作文的技巧，其实不在作文本身，而在一定的思维品质和习惯。读此篇小文，顿觉基础等级和发展等级，如一道稍高的台阶，差距就在那里，由此可以清晰一观。但要真正踏上“深刻”这一新的台阶，还是要在思维的培养上下一番工夫的。
记之，以备为作文等级评说材料之用，并感叹平时为文之浅薄，行文此境界吾不逮也！

如何把高考作文写得深刻

所谓“深刻”，首先是具有深透的见解，作文的观点能给人以思想启迪。其次是能够进行深入的分析，揭示问题产生的原因。总之，站得高，想得远，挖得深，说得透，才能达到“深刻”的要求。
1.掌握把握本质的一些方法。注意运用比较的方法，对事物的现象进行概括，去伪存真，去粗存精，由此及彼，由表及里，进而“上升”、“飞跃”，形成对事物理性化的认识。
2.把握一些“理论武器”。事物的现象是错综复杂的，因而，对事物本质的认识并非易事。这就要求我们平时多积累，要注意吸收消化辩证唯物主义和历史唯物主义观点，时时留意其他理论书籍和文章里的精彩论断。这样，带一点“理论武器”走进考场，根据需要，适时地、适当地、妥帖地加以运用，会使你的文章具有思辨色彩。
3.文体不同，把握本质的方法不同。记叙文是以叙述描写为主要表现方法的，在文章中一般是通过议论与抒情来体现“透过现象深入本质”。议论文首先要有正确、科学的道理，而且这个道理还要尽量讲得深入、切实，能真正揭示事物的本质；其次要有周密的论辩性；最后议论还要有较强的说服力。
揭示事物内在的因果关系。这一要求是前一要求的深化，或者说是深层次的表现。表现在议论文中是论点与论据的关系，充实、严谨、丰富的论据是论点深刻的因；在记叙文中是情感与现象的关系，深挚真切的情是生动感人的叙述事例之因；在散文中是形与神的关系，朱自清的“这几天心里颇不宁静”是他夜间独游荷塘的因。其表现形式依文体而不同，但绝不是口号式的表白，而是理性思维与情感内蕴的自然显露。

中考高考作文中如何把快乐写得深刻？

①为现在而活：你所拥有的只是现在。内心的平静，工作的成效，都决定于我们要如何活在现在这一刻。不论昨天曾发生过什么事，也不论明天有什么即将来临，你永远置身“现在”。从这个观点来看，快乐与满足的秘诀，就是全心全意集中于现在的每一分、每一秒之上。生活必须以现在为中心，我们要在生命的旅途中享受快乐，而不是把它留到终点才享用。 ②不作无谓的等待：俗谚有云：“时时掀盖看，煮水久不开。”有时你觉得一通期待中的电话让你等得不耐烦。在仿佛无数个小时的漫长等待后，你决定找点别的事做，果不其然，电话铃声立刻跟着响了起来。碰到这种情况，有个处理的原则：“回去掌握你的现在，不要屏住呼吸等候奇迹。”如果你告诉自己：“我一定要拥有‘它’才会快乐和满足。”那么你不能如愿以偿的几率就会大为增加。少一分牵挂，等待就会早一刻结束。 ③宽宏大量：原谅自己或别人。对别人不宽容，受苦的是自己。而被我们定罪的人多半根本不知道我们心里在想什么！罪人照样快快乐乐过他们的生活，丝毫不受我们内心波涛起伏的情绪影响。选择原谅，情况会循一条神奇的轨迹转变。当我们改变了，别人也会跟着变。我们改变待人的态度，别人也会调整他们的行为。在我们修订对事物观点的同时，别人也会随着我们的新期望作出反应。 原谅别人不容易，原谅自己更难。不肯原谅自己，就是让自己一直沉浸在罪恶感之中，承担不必要的心理折磨。 ④快乐是什么：林肯说：“人快乐的程度多半是自己决定的。”人生际遇对快乐程度的影响，其实远不及我们对事件的反应来得重要。快乐实在也不是那么容易的东西。有时它可视为人生最大的挑战，需要投入全部的决心、毅力、自制力。成熟代表为自己的快乐负责，把注意力集中于已经拥有的一切，而不是放在没有得到的东西上。一个人心里想些什么是别人无法控制的，因此，快乐与否的感觉操纵在你自己手中。别人不能把思想硬灌进你的脑子里，要寻求快乐，必须专心思考快乐的事，但我们是否经常反其道而行之？我们是否经常不把别人的赞美放在心上，却为一两句不中听的话生好几天的气？如果你容许不愉快的经验或恶言占据你的心灵，后果只能自己承担。有时快乐需要努力去达成。就像维持家中整洁美观——你得把好东西陈列出来，把垃圾丢掉。快乐就是搜寻生命中的好东西，有人看见美丽的风景，有人却只见玻璃窗脏了。看见什么，靠你自己用思想作抉择。记住，你才是自己思想的主宰。 ⑤完美与快乐：不快乐是因为生活与预期不符。我们的要求不能满足，认为人生不是它“应该”有的样子，我们就会快乐不起来。所以我们会说：“要怎样怎样我就会快乐。”但人生没有那么完美的。人生常出现愤怒、沮丧、成功、失败，提出快乐的条件其实是自欺。 境由心生，快乐靠自己决定。很多人一生的生活方式，好像有一天他们会抵达一个名叫“快乐”的公车站。他们以为，有一天所有的事物都会变得完全符合理想，到时他们可以喘口气，说：“我终于找到快乐了！”所以他们的一生都可以用“只要怎样怎样，我就会快乐”作一总结。 我们每个人都得作一个决定：我们是要每天提醒自己，时间有限，应该好好把握利用？或虚掷现在，空想有个美好的未来？ 下面这段文字是一位85岁，得知自己将不久于人世的老先生写的，很值得一读。 “如果我能重活这一生，我要尝试犯更多的错误。我不会那么刻意求完美。我要多休息、随遇而安，我处事不会像这次那么精明。其实世间值得去斤斤计较的事少得可怜。我会更疯癫些，也不那么讲究卫生。 你知道，我就是那种一天又一天、一个钟点又一个钟点，过得小心谨慎、清醒合理的人。哦，我也曾放纵过，如果一切能重来，我要享有更多那样的时刻——每一刻、每一分、每一秒。 如果一切能重来，我要在早春赤足走到户外，在深秋竟夜不眠。我要多坐几趟旋转木马，多看几次日出，跟更多的儿童玩耍，只要人生能够重来。 但是你知道，不能了。” 人生有限，应善加利用。这位老先生知道，要活得更快乐、更充实，不需要改变这世界。世界已经够美了，需要改变的是自己。 世界本来就不“完美”。我们不快乐的程度取决于现实跟它们“应该是”的样子之间有多大距离。如果我们不凡事苛求完美，快乐这档子事就简单得多了。我们只需要决定自己比较喜欢事物朝哪个方向发展，即使不能如愿，我们还是可以快乐的。

高考作文怎样写才深刻

看问题有思想就能写的深刻，
基本这个速成就是精度高分作文

如何使作文写得深刻, 如何使高考作文深刻起来7300字

今晚快速作文活动的主题是《怎样使文章写得深刻》。首先由马祥勇老师做了经典发言，然后是房间老师的交流，最后由曹洪彪老师高屋建瓴的指导，今晚的活动实效性强，对我们的语文教学有切实可行的指导作用。下面是房间老师的交流的文本内容与大家共享：马祥勇对大家说：叙述中渗透感悟，议论中点亮哲思，抒情中渗透理性，炼句中升华主题。言志求达。叙述中渗透感悟、议论中点亮哲思、抒情中渗透理性。炼句中升华主题八中胡亚伟对大家说：我认为初中阶段每天让学生背一句名人名言，这样写出的文章就深刻的多 。小学生作文要多模仿，要有模本濮阳县二实中郭晨茜对大家说：能由树木见森林，由个体到全体，就会成为大家喜欢的，就会有深度。比如：但愿人长久，千里共婵娟。 学生的作文有深度，确实需要从反应时代，人生感悟，有个体感悟群体。确实是不错的途径。读书的厚度就是作文的深度 ——由此观学生，观学生的作文很准的。平时多多注重一些国家大事,而且做一些记录,写作文的时候编小说和童话也挺好的南乐申霞云对大家说：读书的厚度就是作文的深度的了。培养学生对自己经历过正在经历的事情要多感悟，多总结，不断提升自己思想的深度。思想的深度就是作文的深度。最好的办法是多读多写，品位语言的妙处所在。语言的深度就是作文的深度。培养学生对自己经历过正在经历的事情要多感悟，多总结，不断提升自己思想的深度。思想的深度就是作文的深度。指导仿写，要是多练几次，学生真正掌握写此类文的方法，学生考试的时候也许就不作难了。人生价值观是根本，价值观不正确，主题就会歪文以载道方能走的远，道应该是对生活、对万物的感悟。 “积累思想”这个说法很好 susu对大家说：一篇文章的主题要做到深刻,就必须采用一定的方法,即层层剥笋,透过表面现象看本质;看待事物不能片面,而应辩证;超越自我,追求更高的境界;善于运用一些恰当的表现方法等等,只有这样我们的文章才会有魅力。文章写得妙不妙，重要在于文章的立意高不高，立意高不高又在于学生在作文上的所下的功夫大小。把眼光抬高一些，全风味的来观察、审视、认识客观事物，我们就能从“人人心中有”的题材中凝练出“人人笔下无”的主题。范县-于秋存对大家说：爱读书的孩子习作立意就是深。语言面貌也好。赵洪国对大家说：平时多多注重一些国家大事,而且做一些记录,写作文的时候发表自己的感想.还有一些名人立志的材料多积累一些乐苏志敏对纸房乡中心校 王冠玺说：古人曾说：“劳于读书，逸于作文。”这话的意思是，在读书方面肯付出辛苦，写起文章来就会轻松。文留一中郑士川对马祥勇说：作文的提高与学生的阅读量有关。作文必须多练。我觉得我们要找范文，让学生欣赏，并分析其写作特点。创设协作平台，激发学生的创作欲望 管子君对大家说：我认为要想使学生写得深入就必须从以下四个方面做起：1、以小见大，感悟生活。2、勤于积累，阅读提升。3、细心观察，深入思考。4、不辍笔墨，水到渠成。立意正确，就必须教育孩子有正确的人生观价值观。 培思阶段，教师对学生的立意要进行正确的引导。多角度思维训练，可以让学生提炼富有新意的主旨。 学生缺少什么，我们就应该在学生的学习生活中训练什么。学生缺少生活体验，就让学生在学习或活动中体验，体验后谈感受，感受后再写作升华。作文的真情是学生生活体验后的有感而发。油田一中陈长虹对大家说：简单的说，在记叙文中，巧用议论的表达方式深化主题；在议论文中，引导学生用层层深入的构思方法，逐渐剖析主题；深刻就显露出来了。南乐县元村中学杨国平对大家说：文章来自平时的悉心观察，加上来自勤练笔和老师的指导。才能使文章出彩！油田一小雷海山对大家说：厚积薄发，没有大量的阅读，写作技巧只能是无本之木，无源之水。范韩朝辉对大家说：学生先有了写作文的能力，然后才有思想的深刻性，应该说作文水平高的学生常常能写出思想深刻的作文来。语言表达能力弱的学生难以写出思想深刻的作文来，这是一个循序渐进的过程。思想的深刻不是刻意表现出来的，没有对生活深刻的认识，没有对生活独到的见解，作文中也是不会深刻的。思维的深刻决定的作文的深刻，思维的深刻来自知识的积累，来自平时多动脑，善动脑，养成凡事爱思考的习惯。好作文来自好的立意，好的立意我觉得就是有一个好点子，一个超出一般人的好想法。写前有了好的立意，写时就会围绕立的意去运笔。或是在行言语中处处有情，或是在结尾中抒情议论，从来写出有深意的作文来。一般来说，材料作文有利于锻炼学生的立意能力。因为材料中丰富的思想内涵，只要会挖掘，会聚焦材料，会分析材料，就能从材料中发现有价值的观点，这个观点就是立意。不赞成学生刻意写人无我有，人无我新的观点，因为好的立意就是一个好的灵感，作文课堂上时间短，学生不一定次次有灵感。所以先要求写出正常思维出来的作文，如果有了新的想法，再去写新颖的有深意的作文。积累加思考，积累不当书呆子，思考不凭空臆想。通过作文训练，培养学生全方面的能力，为学生长大后看人看事看社会看世界培养全方面的能力，为学生成为一个思想深刻的人打基础油田九中—朱晋芳对马祥勇说：一：在文章的构思上应安排好内容层次，采用层层剖析、正反对比、引用名言、辩证分析等写作方法，使文章给人以“深刻”的感受。二：在写作技法上，要使自己的观点给人以深刻的印象。具体是指在写作时，要通过有关写作手法比如结构的安排、材料的取舍、过渡和衔接、语言的运用、收束和结论等，使文章的观点及内容显得有层次、有发展、有重点，这样使文章更为深刻。三：在思维方法上，对事物的思考，可从横向或纵向两个方面进行。减少中国传统的思维模式，如类比思维啊，直线式的举例论证啊。四、文章在内容上要有自己的思考和感受，要能给人以思辨的力量和气势。很好地把握辩证分析是文章内容深刻的一个重要的环节。五：从语言来讲，恰当运用名言警句，可增强文章的论述力度；用语富有层次，也可增强立论的深度；在结构的某个地方精心安排重要的语段或精彩语句，即所谓“画龙点睛”，也可使文章增强力度。不管是记叙文的中心，还是议论文，其主旨有要或以真情感人，或是对生活的哲思，或者是对社会某种情况的关注等，符合以上三个方面的主旨应该是可以说比较深刻或是有点深度。感悟是学习的最高境界。有感悟才有所得，没有感悟，会令人遗憾。从生活中，从阅读中，在积极的思维锻炼中促进自己思维的广度和深度，以提高自己作文的深度。濮阳县李会平对大家说：在作文教学中只要打破旧的思维模式，积极进行思维能力的训练，养成良好的学习语文的习惯，形成大语文学习观念，就一定能在文章中蕴含深刻的人生观和价值观，绽放出灿烂的思想光辉。现在立意公式化是很多学生作文的通病。有些立意简直成了颠扑不破的铁公式——写蜡烛，必定是“燃烧了自己，照亮了别人”；写蜜蜂，必定是“得到的少，付出的多”；这些公式，“历史悠久”“影响深远”，束缚了学生们的创造性思维，扼杀了学生作文的个性。南乐 王永敏对大家说：作文作为一种训练，其首要的目的是提高对生活进行观察、感悟、提炼的能力。这样，才能使自己的眼光越来越来敏锐，思想越来越深刻，情感越来越丰富，文笔越来越来纯熟。真实的情感未必都是健康的情感。一个思想观念错误的人，他的真话可能是错话；一个充满低级趣味的人，他的真实情感也不会健康高尚。作为学生，保持一颗纯洁健康的心是十分重要的。“横看成岭侧成峰”，事物都具有多面性，所以看待事物也就有了不同的角度。怎样进行多角度思维和观察呢？一、可以对问题进行剖析。二、对参与事件的不同方面进行分析。三、对事件的性质进行分析。四。从不同视点观察。市实中 朱玉荣对大家说：积累厚实，思想认识有深度，作文不愁深度。 南乐县元村中学杨国平对大家说：我认为要想使文章立意略胜一筹，离不开平时的阅读，肚里没“墨水”显然是不行的。再者，需要平时多取众家之长和较多的语言交流，如果看了很多，就是不交流，也会成为“臭水”的。一个好的立意，需要老师精心指导和细心阅读，总结众家之长，为我所用！南乐元村镇中学任梦华对大家说：反向思维立意也能让学生打开思路。这个方法很不错的。值得一试 南乐 王永敏对大家说：古人作诗作文，崇尚“见人所未见，道人所未道”。对人、事、物的观察，要能发现新的视点或视角，或者比别人观察得更深更细。 南乐元村孙艳娟对大家说：susu的发言让我想起“人无我有，人有我优”。这份优也许就要建立在深意和广度上。范县辛庄乡中学葛玉芬对大家说：我觉得立意不仅要新，还要力求深刻。这就要求我们能够透过事物的现象去挖掘其内在的本质，思考出人生，对社会有意义和价值的东西，能在一般认识上再进一步，能发现别人没有发现的东西，并能给人以启迪。范县 王瑞金对大家说：多阅读多积累。积累语言和思想。以小见大感悟生活。深一步感受生活养成学习习惯。细心观察深入思考。 范县宋秀格对大家说：，在积极的思维锻炼中促进自己思维的广度和深度，以提高自己作文的深度濮阳县梁庄一中王守用对范韩朝辉说：文章立意可以不新，但不能不真。至于深，则体现了学生见微知著的能力，我们需要着力进行培养。江山多娇对大家说：不舍真取新，也不舍真而取美。真是第一位的，然后才是善与美。否则，善是伪善，美是假美。而学生记真，主要是两感，观后感和读后感。观生活，读文章，这是枝干，感是实果。写的多了，自然立意就深了。至于技法层面，一套例文足矣。文章立意的深度最好不拔苗助长，而是给学生提供体验生活的机会，让学生把自己想到写下来。生活体验没那么深，立意升上去了，前边的内容也跟不上南乐郭会允对大家说：让我们都做会思考的芦苇 。时机都给有准备的人的，让我们做好准备吧范县实验中学胡玉玲对大家说：古人云：“立意要纯一而贯摄。”王夫之说过：“意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合。”我们努力吧。平凡对大家说：教育就是唤醒人，解放人，而作文是一条重要途径。教学生做一个有志向的人在某种意义上比作文还重要。大家智慧的火花就是在这样的情境下碰撞出来的。有好些老师的留言扩展开来都是一篇很好的文章。作文的源头、活水是来源于生活的体验即积累。作文写什么？写自己想说的话。而学生却说别人说的话，语文老师要引领学生自己写想说的话。以新视角快写新生活。作文如何写？具体明确文从字顺。作文主题定位决定文章质量。

如何使高考作文深刻起来

作文深刻、有内涵，则能让人读后余味无穷，感慨万千，意味深长。如2011年江苏省高考作文题为“拒绝平庸”，有位考生立意为“拒绝平庸，打造特色人生”，文章层次分明、不落窠臼地以三个小标题立纲，阐述了自己认可向往的三种“特色人生”，语言老练，哲理丰富，构思睿智。 作文深刻、有内涵，则能脱颖而出，石破天惊。今后高考作文的命题与评分，特别是议论文的评价，一定会是看重学生独立思考与思维的能力，看重学生独立运用语言文字进行表情达意的能力，这也是作文考查的一个方向。如2011年湖北省高考作文题为材料作文，材料核心是“幻想创造未来”，大多数考生都是抓住“幻想的积极作用与意义来写”；但有位考生立意较为奇特，以“空想与理想”为题，深刻而有内涵地阐述了“空想”与“理想”之间的异同，辩证地分析了“合理有效的幻想就是人类的理想”的道理，文章深刻蕴藉，读来给人以深刻的启迪。 未来的高考，越来越注重培养创造性、开拓性的人才，因此其表现在高考作文上，即命题侧重于思想性与启迪性，写作上要求深刻性与前瞻性，以适应未来人才培育的要求。 【文题例一】 阅读下面的材料，根据要求作文。 “老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃，可谓“时运不济，命途多舛”，然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，他沉寂了吗？消沉了吗？没有。“长安市上酒家眠”，笑对痛苦，面对挫折，遍访名山，终于成就了他千古飘逸的浪漫情怀！ 请你阅读上面的材料，选择一个角度写一篇文章。注意：①立意自定；②诗歌除外，文体自选；③题目自拟；④不少于800字；⑤不得套作和抄袭。 【例文展示】遭遇挫折蒋容流水在碰到抵触的地方，才把它的活力解放。 ——题记孙子曰：“军争之难者，以迂为直，以患为利。” 在人生的旅途中，不但有鲜花，还有荆棘；有成功，也有挫败。我们不时会遇到突如其来的厄运，对此，明智的人，正是在这一次次的挫败和一个个逆境中，逐渐变得坚强起来、成熟起来，从中获取了一次次胜利和成功。 挫折即我们在成长过程中遇到的各种困难。因为每一个人的成长都不是风平浪静的，人生发展的过程充满各种不测或艰辛，这是人之常情。古今中外，多少有为之士没受过半点挫折？美国总统林肯22岁经商失败，27岁精神崩溃，34岁争取国会提名失败，46岁竞选副总统失败……失败与挫折锤炼着这一世纪的伟人，坎坷的经历造就了他的辉煌。假如，他在第一次受挫折时一蹶不振，那么，世界上会有人知道林肯吗？ 客观上说，战胜挫析，就是一次绝对的征服，会获得成功的快乐。中国有句老话叫“蚌病成珠”。如果说珍珠是蚌艰苦磨练的结晶，成功就是我们在接受着一次次挫折后所应得的奖赏。就像爬山，当你在半山腰克服了疲惫，当你在后悔时选择了坚持，等待你的将是山顶上那“会当凌绝顶，一览众山小”的美景。