举一反三相近的成语 成语: 举一反三是什么意思？有什么样的典故和故事？

成语: 举一反三是什么意思？有什么样的典故和故事？  

成语: 举一反三 成语简解

编号: 13

成语: 举一反三

注音: ㄐㄩˇ　｜　ㄈㄢˇ　ㄙㄢ

汉语拼音: jǔ yī fǎn sān

参考词语: 观隅三反, 举隅反三, 一隅三反

近义: 闻一知十, 触类旁通

释义: 反，推论。「举一反三」指从一件事情类推，而知道其他同类的事情。语本《论语．述而》。后用「举一反三」形容人于学习中善于触类旁通。 △「闻一知十」

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典故说明: 在《论语．述而》篇中，孔子曾说过他教导学生的方法，十分重视求知动机和启发，他要学生主动地去思辨事理，而不只是被动地依循或死记。他说：「我教导学生时，他如果不对道理先去思考，想求明白而仍有所疑惑时，我是不会去开导他。如果他不是已经经过思虑，只因困在某个关键处，想说却说不出来时，我是不会去启发他。如果我举一个四方形的东西为例子，我已经提示他一个角，而他却还不能推想到其他三个角，我就不再教导他了。」在这段话中，孔子强调了主动学习和思辨能力的重要。缺少主动学习和思辨能力的人，他只能一味接受别人的说法，却无法去自我推论，所得到的知识也就不够扎实了。所以一位好老师，他会注重启发式的教育，让学生不但能主动去学习而且还能养成触类旁通的推论能力。《论语》原文中的「举一隅不以三隅反」，后来就演变成「举一反三」这句成语，就是用来形容人于学习中善于触类旁通。

典源: 《论语．述而》子曰：「不愤不启1>，不悱不发2>，举一隅3>不以三隅反，则不复4>也。」 〔注解〕 (1)不愤不启：不到学生想求明白而无法获得时，不去开导他。愤，心中想了解却有困难。启，开导、教导。见「不愤不启，不悱不发」。 (2)不悱不发：不到学生想说却说不出来时，不去启发他。悱，音ㄈㄟˇ，心里有意见想表露却说不出来的样子。见「不愤不启，不悱不发」。 (3)隅：音ㄩˊ，角、角落。 (4)不复也：不再告诉他。复，再、又。

书证: 01.《北堂书钞．卷九八．读书》引《蔡邕别传》：「邕与李则游学鄙士，时在弱冠，始共读《左氏传》，通敏兼人，举一反三。」 02.宋．朱熹〈答胡伯文书〉：「则夫告往知来，举一反三，闻一知十者皆适，所以重得罪于圣人矣。」 03.《四库全书总目提要．卷一○一．子部．法家类．疑狱集》：「虽人情万变，事势靡恒，不可限以成法，而推寻故迹，举一反三，师其意而通之，于治狱亦不无裨益也。」

用法说明: 【语义说明】形容人于学习中善于触类旁通。褒义。 【使用类别】用在「领会贯通」的表述上。 【例　　句】 <01>凡事能举一反三，正是他学习快速的原因。 <02>真正聪敏的人，往往能告往知来，举一反三。 <03>读书要求灵活运用，才能举一反三，事半功倍。 <04>对学过的知识，经常举一反三，就能悟出新知识。 <05>小明反应相当敏捷，只要老师教过的，他都能举一反三。 <06>熟读这本方法论，从此可触类旁通，举一反三，推求众理。 <07>历史虽然漫长，但兴亡之理如出一辙，举一反三，虽百代可知。 <08>研究问题，需要广蒐资料，深入分析，才能举一反三，融会贯通。 <09>把二连加四次就是二乘以四，举一反三，把五连加四次就是五乘以四。 <10>老师说如果懂得这些知识后，就可以举一反三地知道其他类似的知识。 <11>这世界上有的人举一反三，一教就会，但也有无论怎么教仍是顽石难以点头的人。 <12>你如能把这诀窍弄懂，日后无论学哪一门派的功夫﹐一定都能举一反三，事半功倍。 <13>想要了解本地行情，倒也不必货比三家，只要挑一家来问价钱，举一反三，大概也就差不多了。 <14>原来这些招式，和他原来所学的拳法相近，更何况今遇明师指点，他更是举一反三，触类旁通，进步惊人。

辨识: 请参考『辨识13.html』

同「举一反三」及「闻一知十」都有学习能力很强的意思。异「举一反三」侧重于天资聪慧灵敏；「闻一知十」侧重于推理反应敏捷。举一反三闻一知十辨似例句○ㄨ真正聪敏的人，往往能告往知来，∼。ㄨ○他向来∼，任何问题只要老师稍作提示，立即知道如何解答。 成语接龙

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参考《国语辞典》中的成语：举一反三。

参考《国语大辞典》中的成语：举一反三。

参考《国语大辞典》中成语“举一反三”分成的单字详解：

举, 一, 反, 三。