父母的责任与担当 儿童教育是父母还是老师的责任

儿童教育是父母还是老师的责任  

儿童教育是父母还是老师的责任

当然是父母，所谓起跑线纯粹是学前教育骗人的

都有责任的，在学校期间，教育孩子学习的责任主要是在老师，在家期间（如：节假日等）或者其他生活常识等，一般是由父母来负责教育的；
现在很多老师也要求父母参与到孩子的作业批改、修正等环节，我个人觉得是不妥当的。

雅思作文题目：儿童教育是父母还是老师的责任

命题涉及两个论点，A：父母，B：老师。
1、AB一定是冲突的吗？
2、什么是儿童教育？包括哪些具体的方面？

雅思考试大作文范文：儿童教育是父母还是老师的责任

Childhood refers to the period of time in human life span beeen the end of infancy when the acquisition of language starts and the beginning of adolescence at about the age of 12 or 13 years old. Child education consists of the education of child personality, perceptual capability, emotional health, and the construction of a systematic knowledge fabric. At the early childhood (beeen 2 and 7 years old), the main responsibility of child education is of parents, while at young childhood (beeen 7 and 12) teachers should be responsible for child development.
At the early childhood, it is parents who tell them how to eat and what to eat, how to speak and what to say. Parents also shape their emotional and value structure. For instance, if a boy makes a mistake, his father usually teaches him what a man should be. Another responsibility of parents during this period is to educate children how to deal with others in the society. This is virtually an indispensable ingredient of primitive socialization of the children.
At the later childhood (from 7 years old to 12 when puberty begins), the main responsibility of child education is shouldered by teachers. This is easy to understand. World widely, children at this stage spend most of their time in schools interacting with teachers and other children. Teachers impart knowledge to children and influence child moral development through their speech and behavior in the routine life. Teachers also anize various sports for children, contributing to the development of child petition and cooperation.
To sum up, both parents and teachers are crucial in child education. At different time, the functions of them are different.

雅思写作范文：儿童教育是父母还是老师的责

由父母亲自管教自己的孩子有很多的优势，诸如父母和孩子具有天然的血缘关系，感情亲密，可以感化孩子；真心实意地爱孩子，会设法给孩子创造良好的生活条件和环境；父母和孩子关系亲近，接触多，更了解孩子，管教更有针对性，等等。但也有天然的难处。
一、很难掌握分寸，把握尺度
家长亲自管教自己的孩子，要么是心慈面软，舍不得管，程度不够，“欠火候”；要么就是过头、过分、过度、过火。就是说，好走极端。
比如，常言说：“爱之深，责之切。”爱自己的孩子，就希望孩子优秀有出息，对孩子要求特别严格，无论大事小事，原则问题非原则问题，事无钜细，一概严得不得了，指望把孩子造就成“完人”。
唐朝吴兢说：“爱而不知其恶，憎而不知其善。”爱孩子，就认为孩子哪哪都好，没有毛病、缺点，就是有也看不到；就是看到了也是“爱屋及乌”，不管不教，迁就放任。要说痛恨孩子，就看不到孩子的丝毫的优点或长处，吹毛求疵，鸡蛋里挑骨头。
要说给孩子自由，就撒手不管，一点儿规矩也没有。要说对孩子讲纪律，就一点儿自由也不给，一点儿自主权也没有。要说跟孩子讲平等，就和孩子一点界限也没有，结成“兄弟般的友谊”、“姐们和气”。要说跟孩子讲民主，孩子想怎样说就怎样说，想怎么做就怎么做，家长的话孩子可以当耳旁风，等等。
出现这种情况，家长一般并不是有意识的，往往是感情用事。家长和孩子之间具有血缘关系和亲情关系，根本利益一致。而家庭又是一个封闭的社会组织形式，在家庭日常生活中，人们心情舒畅，情绪放松，说话随便，做事随意，无拘无束，一般不大讲究分寸和尺度。
中国有句古语：“当局者迷，旁观者清。”说的是下棋。比喻做一件事情，由于当事人身置其中，认识问题不全面，反而不及旁观的人看得清楚。
家长亲自管教自己的孩子，由于教育者与受教育者关系特殊，往往不能客观地认识问题。因此，也很难掌握分寸，把握尺度。
二、必须讲究分寸、尺度
不论做什么事，要做好，取得理想的效果，就必须要“恰倒好处”。“欠火候”，程度不够，效果不好；过头、过分、过度、过火，同样效果不会好。这就是常说的“过犹不及”的道理。父母管教孩子也是这样。
比如，对孩子严格不放任是对的，但过度严格，就成为苛求，会使孩子缩手缩脚，畏首畏尾，或者引起反感、牴触。对孩子过度地爱，便成为溺爱，使孩子被爱所淹没，养成坏毛病，甚至走上邪路。给孩子过度的自由，就成为放任自流，会做出出格的事。纪律过苛刻，就会束缚孩子的个性发展，扼杀主动性、创造性。过度的平等，孩子不把家长放在眼里，家长就没有威信。过度民主，就是极端民主化，家长就会丧失权威和教育的主动权，根本管不了孩子。当然，严格、关爱、自由、纪律、自由不够火候，也会流于形式，走过场，收效甚微。
著名教育家陈鹤琴曾专门论述过这个问题。他指出，在家庭教育中往往容易出现两种偏向：一是过于宽容姑息，一点儿也不管教，任其为所欲为。二是规矩过严，事事都要秉承他父母的意旨。他认为“两者都失其平；不得谓之良教育。”他主张：“我们教小孩子当折其衷，一方面予以充分机会以发展自动的能力和健全的意志，一方面限以自由范围使他们不得随意乱动以免侵犯他人的权利。教育若能如此折衷施去，小孩子未有不受其惠的。”陈鹤琴先生所说的“折衷”，就是调节“过”与“不及”，拿捏好分寸，把握好尺度，使之适中，不偏不倚，恰到好处。
外国的教育家也很重视这个问题。前苏联教育家马卡连柯，把家庭教育中掌握分寸、尺度，作为一个重要的教育原则提出来。他认为，应当在纪律和自由、积极性和克制能力、父母和子女的关系、慈爱和严厉等几个问题上坚持“中庸之道”，即掌握好分寸、尺度，划清界限，处理好关系。他谆谆告诫父母们说：“不管你们采取哪一类教育方法，你们都需要一个尺度。因此，也就需要在自己的身上培养分寸感。”
要成功地进行家庭教育，做父母的对“度”的问题不能等闲视之。
三、管教孩子如何掌握分寸、尺度
1、首先要弄清楚“分寸”、“尺度”概念的含义。
何谓“分寸”？就是说话或做事的适当限度。何谓“尺度”？即标准、规制。这指的是范围的极限、边缘、界限等，可以简称为“度”。在一定范围之内，说话、做事会获得预期的效果；超出了范围，结果就会走向预期的反面。
比如说，对待客人要热情。但如果热情得不够，客人会感到主人似乎不大欢迎；而如果太过热情了，会使人感到莫名其妙的虚假。再比如，体育比赛中的长跑，运动员开始掌握多快的速度好？起跑阶段用力过猛，跑得太快，把体力用绝了，到冲刺时没有了后劲；起跑阶段速度太慢，倒是储存了体力，但同其他运动员距离拉得太远了，冲刺时也会被动。至于长跑的最后阶段，何时开始冲刺好，也有个“度”的问题，冲刺过早不行，冲刺过晚也不行。
总之，做什么事情都有个“度”的问题，而且直接关系到事情的成败。
“分寸”、“尺度”，是相当抽象的概念。只能“意会”，难以“言传”。德国哲学家黑格尔在《小逻辑》一书讲过一个小故事，可以帮助理解“分寸”或“尺度”的含义。他说：
一位农夫赶着小毛驴到集市上采购商品。由于采购的货物太多，农夫很心疼小毛驴，就让小毛驴只驮了一部分，自己身上也背了一部分。
农夫赶着小毛驴回家。常言说，远路没轻载。走着，走着，农夫感到有点儿累了。他本想休息一会儿再赶路，一看天色不早了，就把自己背上的货物，转移到小毛驴背上一些。小毛驴照样轻快地走着。
又走了一段路，农夫又感到吃力了，又将自己背上的货物，转移到小毛驴背上一些。小毛驴还照样走着。
眼看太阳快要下山，农夫的两条腿感到越发沉重，于是又把自己背上的货物转移到小毛驴背上一些。没想到，这些货物往小毛驴身上一放，小毛驴一下子就趴在地上，怎么也站不起来了。而当农夫把这第三次转移货物，重新从小毛驴的身上卸下来，小毛驴一下子就又站了起来。
农夫前两次往小毛驴转移的货物，都是在“承载范围”之；第三次转移货物把小毛驴压趴下了，卸下来它又能站起来。这“第三次”对小毛驴的负荷来说，就是“极限”、“边缘”、“界限”、“标准”、“规制”，就是“度”。
教育孩子也要有“分寸感”、“尺度感”，要看孩子的心理承受能力和行为能力。不能由著家长的性子，随心所欲，为所欲为。
2、要深入了解自己的孩子
要了解孩子的年龄特征、个性特征和性别特征，从孩子的实际出发，不能单凭主观臆测行事。不同年龄阶段的孩子，在心理发展水平、心理承受能力和行为能力等是有差异的，而且年龄越小，差异就越大。比如，一岁之内的孩子，一个月的差别就很大；而5岁和6岁的孩子，虽然差一年，但差别却没有一岁之内孩子一个月差别那么明显。同一年龄阶段的孩子心理发展水平、心理承受能力和行为能力可能很接近，但不同的孩子，也会有差异，这种差异就是孩子区别其他孩子的特征，即“个性特征”。比如有的孩子很勇敢、坚强，有的却很怯懦、软弱，管理的宽严分寸、尺度要“因人而宜”。别的孩子能够承受、接受的，你的孩子不见得能承受、接受，不要与别的孩子盲目攀比。此外，还要注意孩子的性别特征，男孩和女孩在性格、心理承受能力和行为能力上也是存在差异的，比如男孩往往豁达、坚强一些，女孩相对狭隘、脆弱一些，批评的方式方法和严厉程度要有所区别。在管教时应当重视、尊重这些差别，把握好“度“。
3、要有理智，克制无益的感情冲动，遇事不能感情用事。
“感情冲动”指做事鲁莽，不考虑后果。感情特别强烈，理性控制很薄弱的心理现象。“感情用事”就是仅凭一时感情上的好恶行事，不从理智的角度来看待和处理事情。
家长面对孩子的管理教育，对分寸、尺度的掌握往往受情绪的影响和支配。而家长的情绪也往往受多种因素的影响和支配，诸如孩子的现实表现，家长当时的心情、处境，家长对孩子的喜爱程度和家长与孩子的关系等。
比如，家长遇到高兴的事，对孩子就容易放任；遇到烦心的事，管教孩子就容易过火。孩子表现好，家长就容易放任孩子的过错；孩子表现不好，家长管教态度就容易粗暴。特别招人喜欢的孩子，即或有错，家长也舍不得严厉批评；不大招人待见的孩子，偶尔有一点儿小错，也可能惹起家长的“无名火”，甚至吹毛求疵。在“重组家庭”中，是不是有血缘关系，也有可能导致失之过严或失之过宽，等等。家长应特别注意。

教导孩童是父母的责任还是主日学老师的责任

教导儿童的重要性 编辑 | 删除 | 许可权设定 | 更多▼ 更多▲ 设定置顶 推荐日志 转为私密日志 以斯帖 发表于年06月21日 18:14 阅读(0) 评论(0) 分类： 主内资源 许可权: 公开 1.?教导儿童是神的命令，神看重对儿童的教导。 神首先创造一个家庭，让人类的第一对父母亚当夏娃生儿育女，由他们负起教养儿童的责任。神没有先创造一对儿童，让他们在大自然中独自生活，逐渐长大后再建立家庭，因为神看重对儿童的教导，他要儿童在成人的引导下成长，学习明白神的心意，遵行神的话语。我们从世上第一对儿童该隐与亚伯的身上可以看到，他们借由父母的教导学习如何献祭。 当以色列人在离开埃及为奴之地的前一天，神吩咐他们要守逾越节，并一再地叮咛他们：“这例你们要守着，作为你们和你们子孙永远的定例。日后……你们的儿女问你们……你们就说……(出十二24-27)“当那日，你要告诉你的儿子……(出十三8)。我们看到神是何等的关心儿童对神恩典的认知，并且将这责任严严的托付给父母。 2.?主耶稣看重儿童的灵魂。 马太福音十八章里记载，有一次门徒请教主耶稣，在天国里谁是最大的；主耶稣立刻叫了一个小孩子来到跟前，很清楚的教导门徒谦卑的道理，并且说：“凡为我的名接待一个像这小孩子的，就是接待我。凡使这信我的一个小子跌倒的，倒不如把大磨石拴在这人的颈项上，沉在深海里。（5-6节）主耶稣是何等看重儿童的灵魂！他严厉的警告我们，若我们不看重小孩子的灵魂，这个人该判死罪！ 3.?儿童期信主就有一生的年岁可以被主用，为主而活。 根据一项统计，有百分之八十五的徒是在十八岁以前信主；也有百分之八十的传道人，自幼是从儿童主日学长大，或是儿童期曾上过主日学的。 信徒品德的培育，年纪愈小愈能扎根。我们宁可在孩子儿童期的时候建立他们的灵性，不要等到成人期时再来修补与纠正。儿童也是最佳的福音使者，他们丝毫不以福音为耻，乐意传扬耶稣的福音，也最会带领自己的朋友来上主日学，也喜欢参与服事。此外，儿童有很好的记忆力，是教导圣经故事与背诵神的话语最佳的时机，神的话语在他们心中，将成为他们一生的力量与帮助。 4.?儿童是教会未来的主人翁。 教育儿童就是为教会造就下一代的领袖，为主训练的精兵。提摩太后书二章二节：“你在许多见证人面前听见我所教训的，也要交托那忠心能教导别人的人。儿童期受到良好的教教育，他将成为一个忠心能教导人的属灵领袖，遵行主耶稣的大使命──“…去，使万民作我的门徒…(太廿八19)。

熊孩子破坏力惊人，是老师的责任，还是父母的责任

每个熊孩子背后必然有一对熊家长，可能是父母教育方式有问题，也可能是家里的长辈太过于溺爱，导致熊孩子无法无天。

教育孩子该是父母的责任还是学脑鹑

教育孩子肯定是家庭占据主要责任了，家庭环境对于孩子后来的性格形成以及习惯养成都有很大的导向性！

做特殊儿童教育老师好还是幼师教育好

特教老师面对的都是残疾学生，肯定比幼教老师辛苦的多，我觉得愿意帮助这些特殊儿童或困难人群的不一定要作为工作或事业，只要有心完全可以在工作之余或节假日去做义工，为他们奉献爱心。我个人建议你还是选择幼师教育！幼师的岗位也是很重要的！

儿子已经成家立业，生了病是老婆的责任还是父母的责任？

生病是个人体质的问题 怎么会是谁的责任呢 依我看还是先给病人看病要紧呐