产业要素 教育的基本要素有哪些？以及在发展过程中的作用分别是什么

教育的基本要素有哪些？以及在发展过程中的作用分别是什么  

教育的基本要素有哪些？以及在发展过程中的作用分别是什么

教育是一个复杂的社会现象，它既含有目的、内容、制度、方法等方面的因素，又具有学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等不同的层次，它是一个多因素多层次的整体系统。但构成教育活动的基本要素是：教育者、受教育者和教育中介系统。

所起作用

从教育的定义可以看出，教育者在教育活动中起著主导作用，规划、管理教育活动的方向和目标、传递资讯的内容和方式。受教育者是教育的物件，其一是说在教育过程中，受教育者首先是一个求知的个体，马克思说，主体是人，客体是自然。受教育者作为人类中的一个特殊群体，他们当然具有主体的性质。教育中介系统是教育者与受教育者开展教育活动的基本条件和基本形式，主要包括教育内容和教育活动方式。

教育内容是教育者用以促进受教者发展的影响物，也是受教育者学习活动的物件。教育者在以教育内容为基础与受教育者的交往互动中，他自身所拥有的知识、经验、言谈举止、思想品质和工作作风也影响着受教育者的发展，因而也是重要的教育内容或受教育者习活动的重要物件。

教育活动都要以一定的方式进行，都要表现为一定的教育活动方式。在一定意义上可以说，教育活动方式就是教育活动本身。教育活动方式涉及教育基本要素的组合与教育工具和手段的应用，是一个十分复杂的动态过程。如果我们承认受教育者在教育活动中的主体地位，承认受教育者的活动是他们个性素质发展的基础，那么就得看到教育在很大程度上就是引导和组织受教育者的活动，看到教育活动方式影响甚至决定着教育的效果与质量，看到受教育者在教育过程中的不同活动方式会引起不同的发展。

教育学的基本要素有哪些如何相互作用

【答案】
教育的基本要素有:
①教育者
教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人。
②受教育者
受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的成人教育中的学生。
③教育措施（教育中介系统）
教育措施是指实现教育目的所采取的办法，它包括教育的内容和手段。（1）教育的内容是教育者用来作用于受教育者的影响物，它是根据教育目的，经过选择和加工的影响物。（2）教育手段是指教育活动中所采用的方式和方法，它既包括教育者和受教育者在教育活动中所采用的教和学的方式和方法，也包括在进行教育活动时所运用的一切物质条件。

什么是矛盾在事物发展过程中的作用？

第一，从矛盾学说与辩证法基本原则的关系来看：承认事物的普遍联络和运动发展，是唯物辩证法的总观点或基本原则，而矛盾学说所阐明的对立统一规律则揭示了普遍联络中最本质的联络，即对立面之间的联络；揭示了运动发展的内在动力，即事物内部矛盾双方的对立统一。
第二，从矛盾学说与辩证法其他规律和范畴的关系来看：可以说，把握矛盾学说是理解辩证法其他规律和范畴的钥匙。对立统一贯穿于辩证法的全部规律和范畴之中，而其他规律和范畴，都是对立面统一的表现、展开和补充。
第三，从矛盾学说作为方法来看：矛盾分析方法是我们认识世界和改造世界的最根本的方法。认识世界实质就是认识事物的矛盾，改造世界实质就是解决事物的矛盾。
第四，从辩证法和形而上学的分歧来看：二者最根本的分歧在于是否承认矛盾，是否承认事物内部的对立统一是事物发展的根本动力。

矛盾是事物发展的充要条件吧，因为有矛盾意味着不能长久，不能长久就一定会变，直到变成一个可以长久的状态，这种状态可以叫平衡点。例子就太多了，感觉随便举都行。。

能列举出四种关于教学过程中的基本要素的理论

一、教学过程的构成要素 对教学过程究竟是由哪些要素构成的这一问题，研究者存在不同的看法，形成诸如“三要素”、“四要素”、“五要素”、“六要素”、“七要素”等观点，其中以“三要素说”和“七要素说”较具代表性： （一）“三要素”说 这种观点认为教学过程是由三个最基本的要素，即教师、学生、教材构成的。其关系式如下页图。 这种观点流传很广，影响深远。如南斯拉夫的弗·鲍良克在其所著《教学论》中就称：“教师、学生、教学内容是教学的三个基本要素，它被称为教学论的三角形，无论失去其中的那一个，都 不成其为教学。”日本的长谷川荣在《现代教育学基础》一书中写道：“一般认为教学的基本因素有三个：教师、儿童和教材。这三者之间的关系称之为‘教学论三角形’。这里值得注目的是，第一，学习者是儿童。教学是为了儿童的学习而展开的。第二，从学习的依据说，学习是凭借教材进行的。学习的本题不是来自教师，而是来自教材。第三，协助和促进儿童凭借教材进行学习的是教师。”前苏联的达尼洛夫在其主编的《中学教学论》中也承认：“教学过程确实具有三个要素——教师、教材（知识）和学生——相互作用的特点。”我国的刘克兰在其编著的《教学论》中认为：“教学过程是教师的教和学生的学的共同活动过程，这种师生的共同活动过程又以教材为中介。因而，教学过程包括三种基本要素：教师、学生和教材。” （二）“七要素”说 这种观点是从“四要素”（教师、学生、教材、教学环境）说、“五要素”（教师、学生、教材、教学方法、教学环境）说、“六要素”（教学目标、教师、学生、课程、教法、教学环境）说的基础上发展而成的。我国学者李秉德在《对于教学论的回顾与前瞻》一文中强调，“用自己的眼睛看我们的教学现象，并且用我们自己的头脑来对之进行分析”，认为教学活动是由学生、目的、课程、方法、环境、反馈和教师等七个要素组成的。其中，学生是学习的主体；教学目的主要是通过具体的课程与方法而实现的；课程受制于教学目的；方法受制于课程；教学环境受制于外部条件；反馈是师生双方围绕着课程和方法而表现出来的；教师则是其他各种要素的中介，它们大都是通过教师来影响学生的学习活动的。上述教学活动七个要素之间的关系，可用下面示意图表示： 以上两种观点反映出在教学过程基本要素问题探讨中的两种思路：一是追求简约，即将可列举出的因素一再削减直至最少，使不能再削减，“三要素”即是这种思路的结果；二是追求完全，即将可列举出的因素连续增加直至最多，使无有遗漏，“七要素”即是这种思路的结果。应该说，这两种观点对帮助我们深入认识构成教学过程的基本要素是大有裨益的。 我们认为，进一步区分教学过程的构成要素和影响要素是有必要的。一般说来，教学过程的构成要素应该具备如下特点：（1）构成性。即为构成教学过程的必要因素，不可或缺，缺一则不能成其为教学过程；（2）包容性。即所构成的教学过程具有高度概括性，能包容所有的教学过程；（3）基本性。即构成要素本身是单一的，不能再进行划分的。据此条件，我们可以确定教学过程的构成要素为：教师、学生、教学内容。而教学过程的影响要素应该具备如下特点：（1）影响性。即确实对教学过程有直接影响，是保障教学过程充分展开的充分条件；（2）联络性。即教学过程的影响要素与构成要素有密切联络，有的在某种意义上说即是构成要素的延伸或派生；（3）动态性。即不同水平的教学，其过程的影响因素的水平不同；随着教学研究的深入，可能会发展新的影响因素。据此条件，我们可以确定的教学过程影响因素有：教学目的、教学方法（包括教学手段和教学评价）、环境等。基于上述认识，我们认为“三要素”说只确定了构成要素而忽略了影响要素，虽则简约，但有失丰满；“七要素”说将两种要素并举，虽则相对完全，但缺乏层次区别。如将两说参酌变通、互补求优，或可减少缺憾、成一新说？在这里，我们尝试提出“三（三）构成（影响）”要素说，即认为教学过程系由三个构成要素和三个影响要素整合而成，构成要素是“骨架”，影响要素是“血肉”，二者在教学过程中的地位和作用是不同的。

矛盾斗争性在事物发展过程中的作用

考点：矛盾及其同一性和斗争性在事物发展中的作用
原理：1.矛盾是指事物内部或事物之间的对立和统一及其关系。同一性和斗争性是矛盾的两种基本属性，是矛盾双方相互关系的两个方面。
同一性是指矛盾双方相互联络、相互吸引的性质和趋势。一是矛盾双方相互依存，即矛盾双方互为存在的条件，共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即矛盾双方相互渗透以及相互转化的趋势。这种包含着向自己对立面转化的相互贯通性，最深刻体现了对立面之间的内在的统一性。斗争性是指矛盾双方相互分离、相互排斥的性质和趋势。矛盾的斗争性具有丰富的内容和多样的形式。
2.所谓矛盾是事物发展的动力，是指矛盾着的对立面又斗争、又同一，由此推动了事物的发展或者说矛盾的相对的同一性和绝对的斗争性相结合，构成了事物发展的动力。
3.矛盾的同一性和斗争性在推动事物发展中各有作用
(1)同一性对于事物发展的作用主要是:矛盾双方互为存在的条件，矛盾双方可以利用对方的发展使自已获得发展；矛盾双方相互包含，可以相互吸取有利于自身的因素而得到发展；矛盾双方彼此相通，可以向着自己的对立面转化而得到发展。
(2)斗争性对于事物发展的作用主要表现在:推动矛盾双方力量对比发生变化，造成事物的量变；促使矛盾双方地位或性质转化，实现事物的质变。
(3)矛盾的同一性和斗争性不能孤立地起作用，它们对事物发展的作用只有在两者的结合中才能实现。
4.全面把握同一性和斗争性在事物发展中作用的重要意义
斗争性和同一性都是矛盾所固有的基本属性，对于矛盾本身来说都是必不可少的。事物的发展不仅表现为“相反相成”，而且表现为“相辅相成”。自觉地利用矛盾的这两种力量推动事物发展具有重要意义。

审计在经济转型发展过程中的作用

审计的作用主要应当表现在：一、切实做好财政审计，以促进预算管理进一步规范；二、把“三农”问题作为审计重点，促进解决“二元经济结构”问题；三、做好环保审计，促进建立环保长效机制；四、突出对国家重点工程专案的审计，落实科学发展观；五、做好社保审计，充分发挥好社会 “稳定器”作用；六、把监督落实科学发展观作为经济责任审计工作的重要内容；七、推进诚信建设

电子书包在发展过程中的功能如何？

最初的电子书包只能被称为电子书，学习机，功能侷限在阅读和个人单一学习上，真正电子书包的概念是近几年才被认可的，它具备学习、上网、交流、娱乐各项功能，借助时尚的平板电脑为载体，构成一套完整的数字化学习辅助和科学化一对一、一对多互动拓展系统。2013年成为电子书包白热化的一年，特别是枣尚电子书包，无论从概念到产品，从硬体到软体，还是从视觉到效果，都上升到了品质的台阶。

教育在儿童发展过程中起何作用

说实话，凭自己成长经历
我们在儿童教育中太多的强调“教”—教知识，甚至指手划脚，拳脚相加。
我们忽略了“育”的作用—这里大人只是“陪练”或“引路人”，主角是孩子，要成长的是孩子（当然家长在其中也会成长），让孩子身体力行、体悟知觉，生活中应有的困难挫折，小孩子也应该经历，用他们能够理解承受的的方式予以呈现，家长就是辅导者、答疑者甚至是拉拉队。
不要把好多东西生硬的塞给他，甭说是孩子，就是我们大人初入一个陌生的领域多数时间也会没有头绪，无所适从的；大人经历了许多挫折有了一定的耐挫力，孩子这方面差些，要注意培养的方式。
至于教育在孩子发展中起什么作用我想主要应该是促进与阻碍两种作用吧，别以为你的付出一定会赢得积极的回报；只有正确的方法才能达到预期的目标。
孩子要自己成长—这是关键的关键！
不知道此答案对你有否帮助，爱孩子是我们乐于承受的负担啊。
推荐你看一下朱智贤先生的《儿童心理学》，相信会对你有所帮助的。