为什么与国外教育相比中国的教育很失败

为什么与国外教育相比中国的教育很失败  

为什么与国外教育相比中国的教育很失败

中国和外国的教育区别：一、教育理念不同中国的教育理念与美国的教育理念截然不同，最大的区别是：中国偏重于灌输式教育。
中国学生的根基非常扎实，这是优点，但也有缺点，中国的学生面对新事物总有畏缩心理，与美国学生比起来，创新意识较差，无论是各门课程的课程学习报告、设计报告还是期末考试，中国大学更为重视学生的答案是否符合“标准”；
而美国大学更看重实践以及实践过程中的创造性思维。
这也是国内教育与西方教育的重要区别。
国内的学生往往有惊人的记忆能力和良好的数学基础，这也是中国学生能在应试教育中取得佳绩的原因，但是美国的高等教育更多地要求学生去参与、实践、创造，许多课程都安排有案例学习与讨论的时间以及学生进行案例分析与陈述等以学生为中心的教学活动。
老师对学生的面授时间很短，大约为学生所用学习时间的30%左右。
其余时间要靠学生自学、到书馆查阅资料、同学之间相互讨论，才能学懂有关的知识。
在参与和实践的过程中，学生自学和自己解决问题的能力得到了提高。
由于他们变被动的学习为主动的学习，态度不同，学习的效果就有天壤之别。
美国的课堂气氛非常活跃，学生可以随时打断老师的讲课并提问。
虽然有些问题看起来非常简单，但老师都会认真解答。
而有的问题则非常尖锐，学生甚至可对老师的观点进行反驳。
课程作业一般要求学生对现行政策或评估方法进行批判性的论述。
美国高校老师对学生的课程报告或者课程设计的评阅多以鼓励为主：对思维独特、见解不一般的学生大加褒扬；
即使一些学生的报告刚刚过关，老师也可以从报告中找到文章的亮点予以鼓励。
这些鼓励极大地增强了学生的自信心，并可明白自己报告中存在的问题。
美国的教育体制更看重学生的全面发展，看重学生与人沟通、交流等社交活动的能力，培养学生的团队意识；
而国内学生更看重的是考试成绩和自发展、提高方面，团队意识不强。
美国高等教育重视资讯素养能力标准，要求每一个学生在学习的过程中能够主动学习，通过各种渠道来搜寻资讯，确定实际而全面的计划，有条不紊地自吸纳知识。
美国高校专业的资讯素养教育重在培养学生有高度的责任感、社会感、自管理能力，具有一定的道德素养，成为一个有资讯素养的人。
由于教育体制不同，中国学生主动学习的意识较差，高校大学生的外语、计算机、基本的资讯检索技能不如美国学生，不知道如何学习，形成自己的新观点，制定学习目标，选择好的学习方法。
另外，感触颇深的是明尼苏达大学以人为本，重视人的尊严、人的价值，尊重和维护人的生存和发展的权利，非常强调每个人对集体的归属感。
开学伊始，学校就对新生发放大量的欢迎册、宣传品和小礼品，突出学校的特色来赢取学生的认同。
各种印着明大标志的资料、文具、服装等随处可见，形成强烈的视觉冲击。
学期中大量组织社团活动，交流和培养不同国籍学生间的友谊和感情。
这些做法有很多地方都值得国高校学习和借鉴，以建设有自身特色的校园文化及增强学校的凝聚力和吸引力。
二、中美高校科研模式不同从教师的科研成果看，随着社会整体研究实力的增强，人们对高校的期望值越来越高，大学面临的研究课题和目标也越来越多。
目前，中国高校对教师的科研工作都有硬性的要求，并建立了相应的激励与考核机制，其初衷是为了提高教师的科研能力，使其有更多的科研成果。
但机制本身有一定的不足之处，教师为了完成聘期内的论文数量，随便抓个热点问题，通过网际网路搜寻，两三天就能凑出一篇质量不高的论文，导致目前高校教师的科研质量不高，“学术腐败”现象随处可见。
美国对学术腐败普遍的提法是“不正当科学行为”。
根据白宫科技政策办公室等权威部门的定义，不正当科学行为指的是“在提议、开展和评议科研专案或报道科研成果的过程中，出现的捏造、篡改或剽窃”。
美国对于学术腐败采取的方针是揭露、调查等工作，主要由了解内情的科学界承担，但对于在调查过程可能出现的法律问题，包括如何获取物证、传唤人证等，该办公室则准备了一整套非常细致的对策。
从笔者对明大的了解看，美国高校教师的科研压力也很大，但教师能认真专一地在自己的聘期内，就某一个或两个课题进行深入的研究，为了取得一项成果往往要耗费几年的时间，堪称“十年磨一剑”，学术腐败、论文抄袭的现象基本见不到三、学生管理体制不同国高校的学生管理一般由学生工作办公室负责，主要是以班（年）级为单位进行管理按班级管理，各班由班导师或辅导员具体管理。
班导师或辅导员接受党委学生工作部（处）的领导，对学生进行思想政治教育、管理和服务。
国辅导员工作的重心在于对学生进行思想政治教育，主要是要对学生进行理想信念教育，进行党和国家时事政策教育等；
在管理方面则包括稳定工作、奖学金管理、学生队伍建设、日常班务等；
服务方面则包括助学金服务、学生贷款、心理和职业方面的辅导等。
同时要接受院系的领导，协助院系做好教学方面的服务性工作。
这种管理体制的优点在于校方对学生的学习、生活、思想动态均能及时地掌握，如果发现问题，可以与班导师、任课教师等进行多方联络与沟通，及时解决问题，避免不良事件的发生。
但是，国学生管理中心理辅导、职业辅导等非常专业化的服务方面还远远不能满足学生的需求，这主要是因为起步比较晚，工作人员和辅导内容方面都还没有专业化。
美国的学生管理不存在班级的概念，学生入学后，只要在规定时间取得规定的学分，就可以取得学位，学生选课五花八门，同专业的学生不一定同时上同一门课，不存在班导师一说。
而美国学生辅导员的工作职责有三个主要的组成部分：心理辅导、职业辅导和社会化辅导。
辅导员主要通过辅导专案对学生进行个人或者团体的辅导，从而促进学生心理健康成长，培养学生的求职技巧，教会学生如何社交、如何做人。
美国辅导员工作内容重在服务，因此在心理辅导、职业辅导、学习辅导、生活辅导等方面，能够应用心理学、医学、管理学、组织行为学、公共关系学等学科的前沿理论和实践为辅导、服务于学生。
美国辅导员工作的重心则在于教学外围的咨询服务。
在各高校，辅导员是通过预约制度来进行管理的。
需要辅导员的时候，学生可以向辅导中心（learningcentre）提出预约。
辅导中心会根据具体的情况安排具体的辅导员进行个体辅导或团体辅导。
尽管美国的辅导员制度对于学生的求职技巧、社交技巧等服务比较到位，但由于其工作性质的被动性，对于学生的心理状况把握不及时，而且，由于没有班导师，将学生的个人生活视为隐私，不加干涉，导致了由于美国校方对学生生活不了解而频频发生的校园枪击案。
通过以上比较，并不说明美国的高等教育体制和中国的教育体制哪个更好，不同的教育体制适合于不同的社会环境。
但值得思考的是，如果在符合中国国情的前提下，引进美国高校的科研管理体制先进的思想理念，可以从很大程度上避免目前在中国猖獗的学术腐败现象。
另外，中国的教育体制在看重学生的考试成绩和自发展提高方面之外，如果能更加注重学生的全面发展，看重学生与人沟通、交流等社交方面的能力，培养学生的团队意识，将会使中国高校培养出来的学生兼有较强的个人能力和强烈的团队意识，中国高等教育也将会名列世界前茅。

和中国教育相比,国外教育的优点

国外的教育比较贴近生活 。内容的面也比较广。还有就是特别重视身体素质。而且教学质量也比较高。

国内教育与国外教育的优、劣势？

这也要看是去哪个国家的受教育了。要是去英国受教育的话，肯定是学制短，费用高。在加拿大，留学生可以申请奖学金，可是入学条件难。而去其他一些国家受教育也会有相应的限制与要求，而且第二外语或是其他语言要求偏高。不过现在有个 大脑智库全球高校联盟，做了通过个性化的教育理念及模式，让学生发现及发挥自己的天赋，从而选择最佳的留学学校和专业。。。。

当前中国教育与国外教育的差距是什么？

很简单 只要有学生能力 就不能有考试。。而两者的结合简直就是要让学生和教育工作者精神分裂。国外教育注重学生能力 动手能力的培养 人家的考核也是能力方面的 而不是考概念。中国呢。既要学习概念性的东西，又要学会怎么做，怎么动手，怎么创新。背概念的过程已经吧创新的思维消磨殆尽了，还让人家怎么创新。。只有那天彻底的打翻应试教育，才能称得上真正的改革，不然只有害而无一利。学生的脑子很小，真的装不下那么多两面性的东西。动手的能理解几乎所有的概念，但是表述不出来，而背书的，能表述出所有概念，但是不能在实际中表示出来。而现在的中国教育呢，是在学生动手之前，先背一遍概念，再分析，再动手。不会的时候再背概念。。。你说会不会精神分裂。。。
好吧 我囉嗦了 关于这问题一辈子也说不完 嘿嘿、、
求采纳呀

中国的教育与国外的教育为什么不一样呢？

中国从秦始皇开始就这样了，主要是思想形态不同，以前一直蛮好用的，清朝彻底给玩换了，一直到现在一直坏著。

已经进驻中国的国外教育机构？

GRE,IELTS

国内教育与国外教育的差异？怎样改进？

你说的这个问题有些大，是教育专家该考虑的，我们普通人无法解决啊，

国外教育比国内的教育好吗

我在国内高校毕业之后参加工作，由于国内高等教育缺乏实践操作性，市场销售和财会金融等商科类的代表课程和现代国际商务的实务相去甚远。刚开始工作，感到很茫然，因为课本知识和实际情况有很大差距，只有通过自己的摸索逐渐熟悉，还好有经验丰富的同事和上司指点，也还是花了我不少的时间和精力。 后来我选择去美国进修，体会到了中美高等教育的不同之处。国内只注重课本知识，比较强调机械重复记忆各种法规条律，而缺乏培养学习者的相关实践操作能力，这样即使学生学成课程，得到学分，脑子里有的也只是各种空洞的抽象概念，遇到错综复杂的公司商务财务事宜，很难将这些抽象知识转变成解决问题的具体方法。而美国的高等商科教育比较强调学习者的主动思考能力，教学过程中常常使用小组讨论的方式分析具体例项，注重培养学习者和别人交流沟通以及团队协作的能力，将抽象的知识转化为自发自动的实践能力。 这样当我归国之后，再次面对日常商务和财务操作我又进修了立信AIA，因为这些都和我学习过程中遇到的例项几乎一样，所以很快就能上手。国内教育在基础知识方面的确非常看重，但是在我看来，如果能加入更多的实践操作能力的培养，对人才和公司方都会更好。

中国式教育和国外教育的区别大吗？

区别不是大，是超级大
首先，我们先了解一些实际的差距在哪。
外国的学生九点上课，中国的学生早上还要早读
外国的学生上课嘻嘻哈哈，中国的学生上课一声不响，像全死了一样
外国的学生三点放学，中国的学生五点上完课还要加上半小时自习
外国的学生几乎不用考试，中国的学生一个星期就要三次
外国的学生早早睡觉，中国的大部分要熬夜到十二点
中国的考试强调分数，考了120鼓励你，考了不及格直接把你拉到c组
中国学生的作业永远堆成山
中国的老师的名言是:上课不许说话，下课不许打闹，排名永远是最重要