以劝学写一篇议论文600 以理解《赏析劝学》为题的赏析作文

以理解《赏析劝学》为题的赏析作文  

以理解《赏析劝学》为题的赏析作文

本文围绕“学不可以已”这个中心论点，从学习的意义、作用、态度等方面，有条理、有层次地加以阐述。大量运用比喻来说明道理，是这篇文章的特色。
荀子的《劝学》是历来为人们所传诵的名篇，其中有些警句，已成为勉励学习常用的成语。这里节选三段，在原文中本不相连，但是意脉一贯，可以独立成篇。文章大量运用比喻来说明道理。这些比喻取之于人们熟悉的事物，又包含丰富的含义，因此，道理能说得浅显明白，发人深思。
文章开篇就郑重地写道：“君子曰：学不可以已。”这不但是《劝学》篇的第一句，也是整个《荀子》著作的第一句。为什么首先提出学习问题呢？因为荀子认为人的本性是“恶”的，必须用礼义来矫正，所以他特别重视学习。“性恶论”是荀子社会政治思想的出发点，他在著作中首先提出学习不可以停止，就是想抓住关键，解决根本问题。因为他十分重视这个问题，所以他把自己的见解，通过“君子”之口提出来，以示郑重。
在措辞上，他不说应该不断学习，而说学习不可以停止，这对纠正人们学习上常犯的不能持之以恒的毛病，更有针对性。从学派传统来说，儒家一向劝导人们好好学习。如《论语》的第一句就说：“子曰：学而时习之，不亦说（悦）乎！”荀子自称是孔子的继承人，他的著作第一句也说：“学不可以已。”这从表面上看，只是继承了儒家的“劝学”传统，其实他强调的程度显然不同。因为在孔子看来，“生而知之者上也，学而知之者次也。”（《论语·季氏》）而荀子则认为礼义道德和系统知识，只有靠后天学习才能获得。所以，荀子是在新的认识论基础上，发展了儒家的“劝学”传统，把学习的重要性提到一个新的高度，就行文来说，开头就提出了中心论点，语言简劲，命意深广，因而很自然地引出了下文的滔滔阐述。
文章先以“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”，来比喻任何人通过发愤学习，都能进步，今日之我可以胜过昨日之我，学生也可以超过老师。这两个比喻，使学习的人受到很大的启发和鼓舞。不过，要能“青于蓝”、“寒于水”，决不是“今日学，明日辍”所能办到的，必须不断地学，也就是说：“学不可以已”。所以，这两个比喻深刻有力地说明了中心论点，催人奋进。
接着，文章进一步设喻，从根本上阐明道理：“木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。”这正如梁启超所说，意思是“喻人之才质，非由先天本性而定，乃后起人功而定也”（见《荀子柬释》引）。荀子认为人的本性是“恶”的，但学习可以使人由“恶”变“善”，因此，他强调“輮”的作用。通过这个比喻，说明即使原来是地地道道的“不善”之人，经过学习，也可以“改变”成完全合乎道德规范的人。这显然是对学习者更大的鼓励。
在强调了学习的重要作用后，文章以设喻引出论断：“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”木材经过墨线量过就会取直，金属制成的刀剑之类拿到磨刀石上去磨就会锋利，这就好比君子广泛学习，而且每天检查省察自己，就会知识通达，行为没有过错。这样以设喻引出论断，显得更有说服力。论断句中的“日”字，与起句“学不可以已”的“已”字，紧密呼应，突出了要“知明而行无过”，就必须不断学习，从而有力地阐明了中心论点。
开篇至此为第一段。这一段说明了学习在改变人的素质、提高人的智力方面的重大意义。学习意义重大，那么，如何学呢？荀子认为，学习不能单靠坐在房子里苦思冥想，必须利用外界事物，向实际学习。因此，第二段首先说明：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”。荀子以亲身的体验，通过“终日思”与“须臾学”的对比，强调空想不如学习。而这个与空想相对的“学”字，不言而喻，也就是指利用外界事物，向实际学习。这种对于学习的见解，也是荀子基于他的认识论提出来的。
荀子否认孟子所说的人有天生的“良知”“良能”，因此他强调从外界实际事物中学习。他在这里提出的“学”的概念，就具有唯物主义因素。接着，连设五喻，展开论证，荀子先从生活经验说起：站在高处望，比踮起脚见得广阔；登高招手，顺风呼喊，手臂并非更长了，声音并非更大了，可是人家却能远远地看到，清楚地听到；可见利用高处、利用顺风的作用之大。推而广之，“假舆马”、“假舟楫”的人，也并非善于走路或擅长游泳，可是他们却能“致千里”、“绝江河”，由于设喻所用的事例都是日常生活中常见的，因此读起来不但感到亲切，而且觉得可信。随着不断设喻，阐明的道理越来越深入读者心灵，于是水到渠成地得出了结论：“君子生非异也，善假于物也。”这就是说，君子之所以会有超过一般人的才德，就是因为他们善于利用外物来好好学习。
推论起来，人如果善于利用外物好好学习，也就可以变为有才德的君子。这与第一段所说的青出于蓝、冰寒于水、直木可“輮”为车轮，意脉是一贯的，结构上也是暗相呼应的。此外，荀子把“所学”与“善假于物”联系起来，“这意味着学习的目的是要认识客观事物的规律，并利用这些规律性知识去改造客观世界。”（引自严北溟关于《劝学》的说明）这与他的“制天命”的思想也是联系着的。
至此，第二段结束。这一段说明学习必须善于利用外物。然而，在从外界实际事物中学习的时候，还有需要注意的地方，所以，第三段作了进一步的说明。文章先设两喻引出论点：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”这说明学习要注意积累。荀子根本不承认“天生圣人”的说法，他指出人只要努力学习，“积善积德”，就可以具备圣人的思想。圣人也是不断学习而成的，正如他在《性恶》篇中所说的：“积善不息”，“涂之人可以为禹”。他充分强调“积善”的作用，这与开头提出的“学不可以已”也是一脉相承、遥相呼应的。
在笔法上，以设喻引出论点，更加强了论点的语势，使论点一出现就具有一定的说服力。接着，文章又进行申述：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这是从反面设喻来说明积累的重要。经过一正一反的设喻，学习要注意积累的道理已初步阐明，但是为了深入说明，文章又反复设喻对比：先以“骐骥一跃，不能十步”与“驽马十驾，功在不舍”相比，再以“锲而舍之，朽木不折”与“锲而不舍，金石可镂”相比，从而充分显示出“不舍”的重大意义，而学习要注意积累的道理，也得到了进一步的证明。当然，学习要做到“不舍”，要不断积累，那就必须专一，不能浮躁。
因此，文章再以“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，能够“上食埃土，下饮黄泉”与“蟹六跪而二螯”，却“非蛇蟮之穴无可寄托”进行对比，说明学习必须专心致志，不能粗心浮气。这两个比喻，强调了学习必须坚持不懈，并照应了上文的层层论述。第三段至此结束。通过这一段的层层比喻，我们可以清楚地理解学习必须持之以恒。至此，开篇提出的“学不可以已”的中心论点，已得到了深入的阐发和充分的证明。
《劝学》的这三段，论述了学习的重要性，指出了学习应该采取的态度和方法。虽然荀子论学的基础是唯心主义的“性恶论”，但是对批判孟子的“先天道德论”起了积极作用。由于历史条件的限制，荀子不可能懂得人的阶级性，他把礼义当成人人应该具备的道德，并且把符合封建伦理规范的行为叫做“善”，把不符合的叫做“恶”。他劝学的目的，实际上是要培养合乎封建统治阶级道德规范的人才，这与我们今天的学习目的有本质的区别。但是，在那新兴地主阶级登上政治舞台、全国走向统一的历史时期，是有进步意义的。至于文中阐述的要重视学习以及学习必须“善假于物”、逐渐积累、持之以恒等见解，就是在今天，对我们来说，也还有一定的启发作用和借鉴意义。
文中除少数地方直接说明道理外，几乎都是比喻。通过比喻阐述道理、证明论点，这是本文在写作上的一大特色。由于创造比喻的技巧很高，因此这些比喻精警动人。如“青”取之于蓝，而青于蓝”（脱化成“青出于蓝而胜于蓝”）以及“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海”、“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”等等，都被人们当作指导学习的格言来称引。同时，运用比喻的方式方法也灵活多样，阐述一层意思，有的单独设喻，有的连续设喻；有的从正面设喻，有的从反面设喻；有的以比喻互相映衬，有的以比喻进行对比。如此层层推进，上下呼应，使本身表现力很强的比喻，更充分持发挥作用，因而把道理阐述得十分透彻。再说，由于运用比喻，文章的语言显得具体形象、精练有味。而且，随着用比的连续和手法的变换，形成整齐而又富于变化的句式，产生铿锵起伏的节奏，表现出荀子谆谆劝学的激情。因此，这不仅是一篇出色的古代教育论文，而且可以当作一篇文学作品来欣赏。

以“感谢_____”为题的作文加赏析

感谢你，妈妈！
日月如梭，光阴似箭。眨眼间，我便十一岁了。在这十一年见，我沐浴过多少母爱，拥有过多少亲情。我，一个十分幸福的小姑娘，我有一个我爱的和爱我的好妈妈。从小到大，妈妈就如我的保护伞，她不会让我被雨淋到，被风吹到……妈妈用她那辛勤的汗水，滋润着我的灵魂。妈妈，成了我生命的一部分，我爱妈妈就像爱我的生命，可是我却从来没有用心对妈妈说那句频频打动人心的话语：妈妈，我爱你！
一天，我闲来无事就去书店溜达溜达，突然，一本书映入我的眼帘，书名是：《大声说地说出你的爱》。我那强烈的好奇心一下子涌上心头，便上前去翻了翻。还没翻几页，我的泪水就在眼眶里打转了，真是感人至深呀。我见这本书很不错，就一狠心，用一个月储存的零花钱买下了它。
读完这本书，我不禁感慨万分，妈妈的爱是爱里面最伟大的一种，我是妈妈用自己的爱浇灌而成的花草，我的成长离不开妈妈的每一滴爱。妈妈，一生为我护航，默默在我的背后为我导引方向。妈妈对我的爱，是我能报答得了的吗？正如：“谁言寸草心，报得三春晖。”妈妈为我做了多少大事小事，可每一件事都做得尽心尽力，而我却给予了妈妈什么？我深深地自责，深深地愧疚。一下子，我心血来潮，心想：为何不举办一个“感谢宴”来答谢妈妈的一片苦心呢？说办就办，我一溜烟跑到楼下的杂货店，买了一些拉花和几根蜡烛。开始“战斗”了！找来一些双面胶，把拉花美美地固定在窗户上，可梦幻啦！从抽屉里拿出一张大白纸，写了几个空心字：妈妈，我爱您！涂好颜色后，用针穿过字体，把它拴在大吊灯上，好危险呀！不过，为妈妈做什么都是值得的。我胆子小，怕火，点蜡烛的事就交给隔壁邻居伯伯啦！我告诉了伯伯事情的来龙去脉，伯伯还直夸我懂事哩！我心里乐开了花。我一次次在镜子前练习，到后来逐渐放松起来，自然多了，说“我爱你”这三个大字时也不那么别扭了，真好！“叮咚，叮咚”，门铃响了，“呼”，我长长地吐了一口气，并提醒自己：这不是演习，这不是演习！我把20年以内的笑容全部堆在了脸上，欢欢喜喜地去开门了。“请，女主人！”，我笑容满面地招呼着妈妈，妈妈有一丝疑惑地看着我，说：“小贝，你又再耍什么花招呀？”我连推带拽地把妈妈拉了进来，呀，刚才准备对妈妈说的感恩词全部忘了，我磨磨蹭蹭地才从嘴里说出那几个字：“妈妈，我爱你！”随着我的话，妈妈看到了“感谢宴”的所有装饰，妈妈的一声感叹，时间就冰封住了。渐渐地，妈妈慢慢地缓过神来，她一下子搂住我，满含热泪地说：“宝贝，我都知道，我都知道，妈妈知道你的心！”我的泪水一下子夺眶而出，“吧嗒，吧嗒”地落在妈妈温暖的怀抱里，抽泣着说：“妈妈，对不起，我从来没有用心对你说过这句话，是不是说得太晚了？”妈妈抚摸着我的头，柔声说道：“宝贝，不迟，不迟，一点都不迟，妈妈一直知道你想说的，对不对？”“嗯。”我点了点头。“呵呵！”我笑了，妈妈笑了，我们都笑了，我相信你也笑了，对吗？因为这是幸福的欢笑！
妈妈，我逐渐长大了，我知道你对我那无私的爱了，在我心中，你的爱像海上的一叶轻舟，又像是沙漠中的一泓清泉，让我拥有了希望，也让我拥有了一颗感恩的心。谢谢您，我亲爱的妈妈！
纯属原创，因为我们老师也要我们写的抄袭者去死吧！

以最美为题的作文摘抄和赏析

追女神很久了，今天终于成功了，女神问我什么感觉，
我说觉得有点不敢相信，她说，不信你捏自己脸，我照做了，然后我醒了……

以爱为题的作文选段加赏析

感谢你，妈妈!日月如梭，光阴似箭。眨眼间，我便十一岁了。在这十一年见，我沐浴过多少母爱，拥有过多少亲情。我，一个十分幸福的小姑娘，我有一个我爱的和爱我的好妈妈。从小到大，妈妈就如我的保护伞，她不会让我被雨淋到，被风吹到……妈妈用她那辛勤的汗水，滋润着我的灵魂。妈妈，成了我生命的一部分，我爱妈妈就像爱我的生命，可是我却从来没有用心对妈妈说那句频频打动人心的话语:妈妈，我爱你!一天，我闲来无事就去书店溜达溜达，突然，一本书映入我的眼帘，书名是:《大声说地说出你的爱》。我那强烈的好奇心一下子涌上心头，便上前去翻了翻。还没翻几页，我的泪水就在眼眶里打转了，真是感人至深呀。我见这本书很不错，就一狠心，用一个月储存的零花钱买下了它。读完这本书，我不禁感慨万分，妈妈的爱是爱里面最伟大的一种，我是妈妈用自己的爱浇灌而成的花草，我的成长离不开妈妈的每一滴爱。妈妈，一生为我护航，默默在我的背后为我导引方向。妈妈对我的爱，是我能报答得了的吗?正如:“谁言寸草心，报得三春晖。”妈妈为我做了多少大事小事，可每一件事都做得尽心尽力，而我却给予了妈妈什么?我深深地自责，深深地愧疚。一下子，我心血来潮，心想:为何不举办一个“感谢宴”来答谢妈妈的一片苦心呢?说办就办，我一溜烟跑到楼下的杂货店，买了一些拉花和几根蜡烛。开始“战斗”了!找来一些双面胶，把拉花美美地固定在窗户上，可梦幻啦!从抽屉里拿出一张大白纸，写了几个空心字:妈妈，我爱您!涂好颜色后，用针穿过字体，把它拴在大吊灯上，好危险呀!不过，为妈妈做什么都是值得的。我胆子小，怕火，点蜡烛的事就交给隔壁邻居伯伯啦!我告诉了伯伯事情的来龙去脉，伯伯还直夸我懂事哩!我心里乐开了花。我一次次在镜子前练习，到后来逐渐放松起来，自然多了，说“我爱你”这三个大字时也不那么别扭了，真好!“叮咚，叮咚”，门铃响了，“呼”，我长长地吐了一口气，并提醒自己:这不是演习，这不是演习!我把20年以内的笑容全部堆在了脸上，欢欢喜喜地去开门了。“请，女主人!”，我笑容满面地招呼着妈妈，妈妈有一丝疑惑地看着我，说:“小贝，你又再耍什么花招呀?”我连推带拽地把妈妈拉了进来，呀，刚才准备对妈妈说的感恩词全部忘了，我磨磨蹭蹭地才从嘴里说出那几个字:“妈妈，我爱你!”随着我的话，妈妈看到了“感谢宴”的所有装饰，妈妈的一声感叹，时间就冰封住了。渐渐地，妈妈慢慢地缓过神来，她一下子搂住我，满含热泪地说:“宝贝，我都知道，我都知道，妈妈知道你的心!”我的泪水一下子夺眶而出，“吧嗒，吧嗒”地落在妈妈温暖的怀抱里，抽泣着说:“妈妈，对不起，我从来没有用心对你说过这句话，是不是说得太晚了?”妈妈抚摸着我的头，柔声说道:“宝贝，不迟，不迟，一点都不迟，妈妈一直知道你想说的，对不对?”“嗯。”我点了点头。“呵呵!”我笑了，妈妈笑了，我们都笑了，我相信你也笑了，对吗?因为这是幸福的欢笑!妈妈，我逐渐长大了，我知道你对我那无私的爱了，在我心中，你的爱像海上的一叶轻舟，又像是沙漠中的一泓清泉，让我拥有了希望，也让我拥有了一颗感恩的心。谢谢您，我亲爱的妈妈!

以享受·······的乐趣为题的500字作文加赏析，急！

享受安静的乐趣
这是一个静谧的夜。
我倚在床头，双眼凝视着窗外，似乎很久没有过这样的感觉，最近的天气总是阴雨连绵，就好像我的心情一样，真不知这样的平静能维持多久。
雨后的城市是寂静的。我起身来到窗边，远处的高楼矗立在那里。街上的行人渐渐变多，他们匆匆的步履与平静的夜空很不和谐，夜晚是不适合人出行的。
我想打开窗户，放进来一些清新的空气。可我不忍破坏这种朦胧而清愁的意境。窗内外是两个世界，无论窗外的行人是怎样的喧闹，终究也只是窗内的背景。我回到桌前，随手翻开一本资料，重复起我往日的生活。家里是安静的，安静的生活总能让我莫名的感动。
我是一个穿梭于两点之间的行人，每天做着同样的事，看着同样的人，但即使我早已厌倦了这样的生活，我却依旧保持一颗平静的心，我平淡地看待周围的人或事。同时，我也为自己创造了一个安静的环境。我始终认为，安静的环境可以成就不平凡的人和事。我已慢慢体会到它的乐趣。世界创造了我们，也同样给了我们一个安静的天地，只是不同的人会有不同的理解。现在的人喜欢追求时尚的都市气息，而我独爱安静的生活。
夜深了，窗外的人多了起来，他们在享受都市的夜生活，而这些丝毫影响不了我所选择的生活。
窗内外终究是两个世界，我喜欢安静的生活。
本文选材独辟蹊径，透露出作者对安静生活的独爱。夜的寂静，雨后城市的寂静，室内的寂静……作者都有独特的感悟与理解。阅读本文，使人仿佛看到了一位学子正伫立在窗前静静地享受安静的乐趣。正因为内心世界有深刻地体验，才会写出清新自然的美文。这，或许也是这篇文章的成功之处。

对朱熹劝学文的赏析

劝学诗 / 偶成
朝代：宋代
作者：朱熹
原文：
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。(一作：少年易老学难成)
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
译文
青春的日子十分容易逝去，学问却很难获得成功，所以每一寸光阴都要珍惜，不能轻易放过。没等池塘生春草的美梦醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。
赏析
这是一首逸，具体写作年代不详，大约在绍兴末年（1162）。日本盛传此诗，我国大陆亦不胫而走，以为为朱熹所作，姑且存以备考。其主旨是劝青年人珍视光阴，努力向学，用以劝人，亦用于自警。该诗语言明白易懂，形象鲜明生动，把时间快过，岁月易逝的程度，用池塘春草梦未觉，阶前梧桐忽秋声来比喻，十分贴切，倍增劝勉的力量。

劝学的赏析和背景

《劝学》是《荀子》一书的首篇，较系统地论述了学习的目的、意义、态度和方法。中学语文课本中节选了文中的四段，着重论述了学习的重要意义和学习应持的态度。劝，是劝勉、鼓励的意义。
我上学期也学这篇课文了 原文如下
君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳,輮（煣）以为轮，其曲中规。虽有（又）槁暴（曝），不复挺者，輮（煣）使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。诗曰：「嗟尔君子，无恒安息。靖共尔位，好是正直。神之听之，介尔景福。」神莫大于化道，福莫长于无祸。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生(xìng)非异也，善假于物也。
译文：
有道德修养的人说：学习是不可以停止的。 靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得可以符合拉直的墨线，用火烤把它弯曲成车轮，（那么）木材的弯度（就）合乎圆规的标准了，即使又被风吹日晒而干枯了，（木材）也不会再挺直，是因为经过加工，使它成为这样的。所以木材用墨线量过，再经辅具加工就能取直，刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广泛地学习，而且每天检查反省自己，那么他就会聪明机智，而行为就不会有过错了。 因此，不登上高山，就不知天多么高；不面临深涧，就不知道地多么厚；不懂得先代帝王的遗教，就不知道学问的博大。干越夷貉之人，刚生下来啼哭的声音是一样的，而长大后风俗习性却不相同，这是教育使之如此。《诗经》上说：“你这个君子啊，不要总是贪图安逸。恭谨对待你的本职，爱好正直的德行。神明听到这一切，就会赐给你洪福 祥瑞。”精神修养没有比受道德熏陶感染更大了，福分没有比无灾无祸更长远了。 我曾经整天地思考，却不如片刻学习的收获大；我曾经提起脚后跟眺望，却不如登上高处看的广阔。登上高处招手，手臂并没有加长，但人们在远处也能看见；顺着风向呼喊，声音并没有增大，但听的人都听得清楚。借助车马的人，不是脚步快，却能到达千里之外；借助船只的人，不是善于游水，却能横渡江河。君子的本性（同一般人）没有差别，只是善于借助外物罢了。
作者：
荀子 荀子（xúnzi）（前325年－前235年）名况，字卿，后避汉宣帝讳，改称孙卿。战国末期赵国猗氏（今山西新绛）人，著名思想家、文学家、政治家，儒家学派代表人物，世人尊称“荀卿”。曾三次出齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵（今山东兰陵）令。
散文赏析
《劝学》作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义为理论基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
荀子的《劝学》是历来为人们所传诵的名篇，其中有些警句，已成为勉励学习常用的成语。这里节选三段，在原文中本不相连，但是意脉一贯，可以独立成篇。
荀子的文章，和其他先秦诸子的哲理散文一样，也是独具风格的。它既不像《老子》那样，用正反相成、矛盾统一的辩证法思想贯穿始终；也不像《墨子》那样，用严密、周详的形式逻辑进行推理；既不像《庄子》那样，海阔天空、神思飞越，富有浪漫主义色彩；也不像《孟子》那样，语言犀利、气势磅礴，具有雄辩家的特点。他是在老老实实地讲述道理。他的文章朴实浑厚、详尽严谨，句式比较整齐，而且擅长用多样化的比喻阐明深刻道理。这一切构成了荀子文章的特色。有人曾将《荀子》一书概括为“学者之文”，这是十分恰当的评论。
劝学》是唐朝诗人颜真卿所写的一首古诗。劝勉青少年要珍惜少壮年华，勤奋学 习,有所作为，否则,到老一事无成，后悔已晚。使孩子初步理解人生短暂，从而提 高学习的积极性。诗歌以短短的28个字便揭示了这个深刻的道理，达到了催人奋进的效果

以春天为题的并有六处赏析的作文

我不爱烈日炎炎的夏天，也不爱橙黄橘绿的秋天，更不爱寒风交加的冬天，我最爱生机勃勃的春天。
瞧啊，春姑娘带着生命与希望，步伐轻盈地来了。她带着和煦的阳光，温馨的春风，复苏的生灵，穿过平原，飞过河流，千里迢迢地赶来了，她给大地带来了蓬勃的生机。
我爱春天，因为春天是阳光明媚的季节。当和煦的阳光撒向大地时，老人便坐在躺椅上晒太阳；妇女趁着大好时光洗衣晾被；孩子们在公园里放风筝。她给大地带来了蓬勃的生机。
我爱春天，因为春天是生机勃勃的季节。桃树、李树、杏树，你争我斗，竞相开放。桃花粉的像霞，梨花白的像雪，杜鹃花红的像火……春天你是生命的创造者。
我爱春天，因为春天是充满活力的季节。可爱的小燕子在电线上跳来跳去，演奏着第一首春天的曲子，活泼的小鱼在水中自由自在的玩耍着，美丽的蝴蝶在花丛中转来转去……春天你是生命的耕耘者。
我爱春天，因为春阳赋予我们无限希望，春风捎给我们缕缕温暖，春雷赐予我们无穷力量。

劝学 颜真卿 赏析

【劝学】颜真卿
三更灯火五更鸡，
正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，
白手方悔读书迟。
【赏析】
《劝学》是唐朝诗人颜真卿所写的一首古诗。劝勉青少年要珍惜少壮年华,勤奋学习，有所作为，否则，到老一事无成,后悔已晚。使孩子初步理解人生短暂，从而提高学习的积极性。诗歌以短短的28个字便揭示了这个深刻的道理，达到了催人奋进的效果。

对古诗赏析题的理解,200字

小题1:本题考查学生鉴赏诗歌内容的能力。C.诗的开头两句以夸张的笔法,营造了欢乐的宴饮气氛,体现了诗人愁苦、郁闷的心情。小题1:本题考查学生品析词语的能力。围绕”诗人的心情“来品析即可。