为什么学生在美国历史课或世界历史课上学习第一次世界大战很重要

为什么学生在美国历史课或世界历史课上学习第一次世界大战很重要  

，第一次世界大战常常因Trianon条约而被人们记住，这是一项结束匈牙利卷入战争并使匈牙利丧失三分之二领土的和平条约。这项条约仍然是匈牙利民族主义者愤怒的根源。相比之下，美国的

主要是从积极的角度来纪念这场战争。伍德罗·威尔逊总统站在胜利者一边，用理想主义的语言对世界“民主安全”进行了干预。美国失去的士兵相对较少，与其他国家相形见绌。

作为社会研究教育学教授，我注意到“结束战争”的教学方式美国的课堂与我们今天所认为的成为美国人的意义有很大关系。

作为第一次真正意义上的全球战争之一，第一次世界大战分为两个不同的课程，有两个不同的任务：美国历史课程和世界历史课程。第一次世界大战的两个版本出现在这两门课程中，它们告诉我们关于现在和过去的很多事情。

在学术意义上，历史不仅仅是过去，而是我们用来研究它的工具——它是历史探究的过程。在学科发展的过程中，历史研究与民族研究纠缠在一起。它变成了“分裂”：美国历史、法国历史、中国历史。

这种划分过去的方式强化了人们是谁和他们代表什么的观念。在美国，我们的国家历史叙述经常被教导给学童，因为越来越多的美国人获得越来越多的权利和机会。长期以来，美国历史教学的目标是培养对这种叙述忠诚并愿意采取行动予以支持的公民。

当历史以这种方式教学时，教师和学生可以很容易地在“我们”和“他们”之间划出界限。国内政策和外交政策之间有明确的界限。一些历史学家批评这种国家观是过去事件的自然容器。

当学生们学习这种民族主义的过去观时，有可能从一个特定的角度来看待美国及其与第一次世界大战的关系。美国最初是第一次世界大战的局外人，只有在德国的挑起下才会加入。U、 美国的干预是正当的，因为它使世界为民主而安全。美国对和平的要求很大程度上是基于利他主义动机，第一次世界大战标志着美国作为民主的捍卫者和全球和平的推动者登上了全球舞台。

世界历史是历史研究领域中一个相对较新的研究领域，在20世纪80年代获得了特殊的地位。美国学校的课程中甚至增加了最近，

世界历史课程倾向于关注经济、文化和技术进程导致全球联系日益紧密的方式。一个典型的例子是，对丝绸之路的研究揭示了商品（如马）、思想（如佛教）、植物（如面包小麦）和疾病（如瘟疫）在全球越来越大的地区传播的方式。

世界历史课程不否认国家的重要性，但他们也不认为民族国家是历史舞台上的主要角色。相反，在故事中往往占据中心位置的是过程本身——贸易、战争、文化传播。“国内”和“国外”——“我们”和“他们”之间的界限在这样的例子中变得模糊。

当世界历史学家的工作被纳入学校课程时，所述目标通常是全球理解。在第一次世界大战中