岳麓版初中历史知识点 岳麓版历史初中

岳麓版历史初中  

一、初中历史岳麓版提纲

岳麓版历史提纲 太多了，粘不完.给你网址 ://eduol/Article/ArticleShow.asp?ArticleID=492&Page=1 ://k12zy/word/28/41/284137. ://123kj/SoftView.asp?SoftID=58737 九年级第1课 伟大的十月革命 1、知识与能力： （1）简述俄国1917年彼得格勒武装起义的概况，了解世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义； （2）了解列宁在社会主义建设方面所做的探索； 2、情感态度与价值观 让学生了解和认识苏联探索社会主义道路的开创性、曲折性和复杂性，列宁。

3、过程与方法 在社会主义革命道路的探索方面，世界上第一个社会主义国家诞生，在人类社会的现代化进程中首创了社会主义的发展模式，对俄国历史和世界历史都产生了深远的影响。 二.教学重点和难点 彼得格勒武装起义，第一个社会主义国家的诞生 三、学法引导：质疑导学法 四、教学过程： 导入： 回忆一战内容，设问“对于一战的结束，俄国起了什么作用？” （一）沙皇专制统治的崩溃 1、历史条件 客观：经济基础——具备了帝国主义的特征，生产社会化提高 政治形势——是帝国主义链条上的薄弱环节一战加剧了各种社会矛盾的激化 主观：阶级基础——无产阶级革命性、战斗性强 领导条件——列宁和布尔什维克党的正确领导 同盟军——占全国人口大多数的农民支持革命 2、二月革命 时间：1917年3月 结果：推翻沙皇统治，形成两个政权并存的局面 性质：资产阶级民主革命 说一说：二月革命的时间、参加者、结果和性质。

（指导学生分析俄国二月革命后政局的复杂性、特殊性和暂时性。认识工农群众缺乏政治斗争经验，列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外，影响了党对群众的组织教育工作。）

线索梳理：彼得格勒武装起义的历史背景、经过、发展、结果。 （学生展示收集的有关资料，结合课本思考；使学生认识到彼得格勒武装起义是十月社会主义革命的开端。

这场起义是无产阶级领导的，革命领袖在其中起着重要作用。革命取得胜利的必然性。）

动动手：让学生动手设计表格，将俄国二月革命和十月革命进行纵向对比。 （从时间、革命任务、性质、结果几个方面对比，增强知识的系统性。）

归纳苏维埃政府采取的措施。再与临时政府的措施进行比较。

（说明两个政权的不同性质及其所产生的不同后果。） （二）、十月革命的历史胜利 1、议一议：二月革命后为什么会出现两个政权并存局面？ 2、针对两个政权并存的复杂情况，列宁向布尔什维克党提出了什么样的任务呢？1917年4月，列宁在布尔什维克会议上作了一份报告，指出，俄国革命的第一阶段由于无产阶级的觉悟和组织程度不高，政权落到了资产阶级的手中，第二阶段应当使政权转到无产阶级和贫苦农民手中。

提出“全部政权归苏维埃”的口号。由此确立了社会主义革命的目标，为俄国革命指明了方向。

3、线索梳理：彼得格勒武装起义的历史背景、经过、发展、结果。 （学生展示收集的有关资料，结合课本思考；使学生认识到彼得格勒武装起义是十月社会主义革命的开端。

这场起义是无产阶级领导的，革命领袖在其中起着重要作用。革命取得胜利的必然性。）

4、动动手：让学生动手设计表格，将俄国二月革命和十月革命进行纵向对比。 （从时间、革命任务、性质、结果几个方面对比，增强知识的系统性。）

5、议一议：十月革命的历史意义。 （教师要强调革命的首创性；再帮助和引导学生回忆学过的 有关中国五四运动的爆发、**成立的背景等历史内容，使学生深刻领会十月革命对殖民地半殖民地国家反帝反封建斗争的巨大推动作用。）

思维拓展：如何看待革命时代的列宁。 （十月革命的领导人是伟大的革命导师列宁。

正是列宁领导的布尔什维克党制定了正确的方针、政策，才取得了十月革命的胜利。） 五、全课小结： 六、布置作业：完成本课三维优化之练习 七、教学后记：弄清十月革命的过程和社会主义国家建立后的措施 八、板书： 1、历史条件 客观：经济基础——具备了帝国主义的特征，生产社会化提高 政治形势——是帝国主义链条上的薄弱环节 一战加剧了各种社会矛盾的激化 主观：阶级基础——无产阶级革命性、战斗性强 领导条件——列宁和布尔什维克党的正确领导 同盟军——占全国人口大多数的农民支持革命 2、二月革命 3、十月革命 起义：1917年11月7日；彼得格勒 性质：无产阶级社会主义革命 结果：推翻临时政府，建立工农苏维埃政府 措施：对内——宣布平等，废除特权，收归国有，没收土地 对外——签订和约，退出一战 4、巩固政权 背景：国内——地主资产阶级的叛乱； 国外——协约国的武装干涉 措施：军事——征兵制、组建红军，击溃白军； 经济——战时共产主义政策：全部国有；余粮征集；取消商贸；强制劳动 5、历史意义 国际：成为第一个社会主义国家；建立了一种新的社会制度； 鼓舞推动国际共运和民解运动；是世界现代史的开端 国内：为建设社会主义强国奠定了基础。

二、岳麓版九年级世界历史课后题参考答案

岳麓版九年级世界历史上册教案（全套）[九年历史教案]第一学习主题：史前时期的人类第一课早期人类（阅读课文）教学目标情感态度价值观1.使学生掌握世界三大人种、世界上最早进入奴隶制社会的国家和地区、氏族组织，理解劳动创造人的科学观点.2.对学生进行劳动观教育，培养学生爱劳动爱人民的思想感情和爱劳动的好习惯.能力培养培养学生自学阅读的能力.教学重点劳动创造人，原始人类的生产与生活.教学难点劳动在从猿到人转变中的作用。

岳麓版九年级历史下全册通用教案[九年历史教案]课题俄国十月革命课型课时1教学法教学目标1、掌握本课基础知识2、认识革命人的无私无畏的精神3、培养学生综合分析能力重点难点1、二月革命后出现两个政权同时并存局面的原因2、十月革命的历史意义教具、学具通案个案教师活动一、认定目标、导入新课：出示目标，然后提问有关第一次世界大战的内容，重点指出一战产生的后果，引出俄国十月革命.二、自学指导1、自学方法指导学生边看。

三、初三上岳麓版历史复习提纲

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第4课 唐代的边疆各族 第5课 唐代的中外文化交流 第6课 。 du8/book/BookManage/ 。

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诗。 lishi.xueke/2007/2007-05-16/200705 。

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[生物新课标]江苏省普通高中学业水平测试提纲修.rar 新。[高三历史]2006学年杭州第二中学高三年级11月月考历史 11。

四、历史知识归纳（岳麓版）一共六册

看似中考的知识点要求，随手copy的：1.3 炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说1.炎帝和黄帝时间 距今约四五千年。

概况 相传炎帝、黄帝都是黄河流域著名的部落首领。炎帝 炎帝是中华原始农业和医药学的创始人，号称神农氏。

黄帝 相传黄帝造宫室，制衣裳、兵器，发明舟车等。华夏族4000多年前，黄帝部落联合炎帝部落，在涿鹿一战大败蚩尤。

从此，炎、黄部落结成联盟，发展为华夏族的主体，炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，他们被尊奉为中华民族的“人文初祖”。2.尧、舜、禹的传说禅让制“禅让”是原始社会末期一种民主推选部落联盟首领的制度，选出的部落联盟首领没有特权。

尧、舜、禹是继黄帝之后在黄河流域出现的部落联盟首领，他们之间采用“禅让制”的原始民主方式推荐首领。大禹治水禹，又称大禹，主要历史功绩是治水。

约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个奴隶制国家——夏朝，他是唯一一个既做过部落联盟首领，又做过奴隶制国家国王的人。2.1 夏朝的建立1.建立 约公元前2070年，禹在阳城（今河南登封）建立夏朝。

2.禅让制到王位世袭制的演变禹死后，启继承父位，从此世袭制代替禅让制，“公天下”变成“家天下”。3.影响 夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家，标志着我国原始社会的结束和奴隶社会的开始。

2.2西周分封制1.西周的建立 公元前1046年，武王建立周朝，定都镐京（今陕西西安）历史上叫西周。2.土地制度（分封制）目的 巩固对周边的统治（加强对全国的统治）。

内容 （“授民授疆土”）周天子把土地和平民、奴隶分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向天子缴纳贡品，平时镇守疆土，战时随从天子作战。

全国土地名义上归周王所有，各级贵族和平民从周王那里分到的土地，只有使用权，不能转让和买卖。作用 西周通过分封诸侯，开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。

2.3 商鞅变法的史实 1.背景1.生产力的进步春秋战国时期，铁制农具和牛耕进一步推广使用，各国都重视兴修水利工程（如秦国的都江堰），使土地利用率和农作物产量显著提高。2.生产关系的变化春秋以来，一些奴隶主将新开垦的土地变成私产并出租。

土地私有制出现。奴隶主转为封建地主，租种土地的人变成农民。

新兴的地主阶级产生并逐渐强大，他们要求确立自己的政治地位以更好地发展经济，因此纷纷要求变法。3.变法运动战国时期，诸侯国为战胜别国而采取措施发展生产、训练军队，相继开展变法运动。

其中秦国商鞅的变法最为彻底。2.商鞅变法时间 公元前356年。

内容1.国家承认土地私有，允许自由买卖。2.奖励耕织，生产粮食布帛多的人，可免除徭役。

3.根据军工大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族特权。4.建立县制，由国君直接派官吏管理。

影响1.封建制度确立：通过变法，封建制度逐步确立，地主阶级和农民阶级的矛盾构成社会主要矛盾，我国封建社会形成。2.秦国的强盛：通过变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家，为以后兼并六国奠定基础。

五、七年级历史上册期末复习岳麓版

七年级历史复习要点 一、中华文明的起源 1.元谋人是我国境内已知最早的人类。

2.北京人已经使用天然火。 3.炎帝、黄帝被尊奉为中华民族的人文始祖，炎、黄二部族构成华夏族的主体。

4.尧、舜、禹时期通过“禅让”推举产生部落联盟首领，禹是传说时代治水英雄。 二、国家的产生和社会变革 1.夏朝——时间：约公前2070年，建立者：禹，意义：是我国历史上第一个国家从此王位世袭制代替了禅让制。

2.商鞅变法：战国时期的改革中影响最大的是商鞅在秦国的变法。 主要内容：①编制户口，加强刑罚。

②奖励生产。③奖励军功。

④承认土地私有。⑤推行县制。

⑥统一度量衡。 作用：经过变法秦国富强起来，国力大增为以后兼并六国打下了坚实的基础。

三、统一国家的建立 1.公元前221年秦始皇建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。秦始皇加强中央集权措施及意义。

（识图：秦朝行政系统简表、秦统一文字表、秦统一货币示意图） 2.陈胜吴广起义意义：是我国历史上第一次大规模的农民战争，它沉重打击了秦朝的残暴统治。 3.张骞通西域的史实：西汉时期，汉武帝时为联合西域的大月氏夹击匈奴，派张骞出使西域。

（识图：张骞出使西域图） 4.丝绸之路：在这条路上运输最多的商品是丝绸。（识图：丝绸之路示意图） 作用：成为东西方经济文化交流的桥梁，至今仍发挥着重大作用。

5.汉武帝大一统措施：采纳董仲舒建议，把儒家学说定为治国的指导思想，推行“罢黜百家，独尊儒术”政策，儒家学说被确立为专制王朝的正统思想；颁布“推恩令”削弱封国势力；强化监察制度。 结论：汉武帝时中央集权空前加强，大一统帝国得到了进一步巩固和发展。

四、政权分立与民族融合 1.知道三国的名称及相对位置。 2.北魏孝文帝促进民族融合的措施：迁都洛阳、改穿汉服、学习汉语、采用汉姓、提倡与汉人结婚。

五、繁荣与开放的社会 1.隋唐科举制度：隋唐时期创立并完善了科举制度，科举制是通过分科考试选拔官吏的制度，强调以才能作为选官标准的原则。 2.“开元盛世”：唐玄宗统治前期政局稳定，经济繁荣，被誉为“开元盛世”。

3.唐与吐蕃的交往：吐蕃是今藏族祖先。文成公主入藏与松赞干布联姻，奠定了汉藏密切交往的基础。

4.遣唐使是日本政府派遣到唐朝进行文化交流的使团；唐朝时鉴真东渡日本，对中日经济文化交流做出了杰出贡献；玄奘西行天竺研习佛法。说明中外文化交流得到更深层次的发展。

（识图鉴真东渡示意图、玄奘西行示意图） 5.唐太宗在位期间，知人善任，虚心纳谏，唯才是举；调整赋役制度，减少百姓的劳役负担；完善隋代的科举制及“三省六部制”；唐朝的法律对亚洲各国产生了重大影响；唐太宗实行开明的民族政策，西北各部尊称唐太宗为他们共同的君主“天可汗”；加强汉藏关系，文成公主入藏密切汉藏关系。唐太宗统治期间，政治比较清明，经济得到恢复和发展，国力增强，被誉为“贞观之治”。

六、经济重心的南移和民族关系的发展 两宋时全国的经济重心从黄河流域转移到长江流域。 七、统一多民族国家的巩固和社会危机 1.明清两朝加强专制统治的主要措施：（1）强化皇权：明废丞相、清设军机处等。

（2）八股取士。（3）大兴文字狱。

2.清朝设置驻藏大臣：清朝开始设立驻藏大臣作为中央政府的代表长驻西藏，同达赖、班禅共同管理西藏。 3.戚继光抗倭：明朝时戚继光抗倭。

（联系地方史） 4.郑成功收复台湾：明末清初郑成功从荷兰殖民者手中收复台湾。 5.雅克萨之战：清朝时与沙俄进行了两次雅克萨之战。

6.郑和下西洋：明朝时郑和七下西洋，最远到达非洲东海岸和红海一带，郑和远洋是世界航海史上空前的壮举，比欧洲的远洋航行早半个多世纪。（识图、表：郑和下西洋航线图、郑和与哥伦布远洋航行对照表） 郑和下西洋加强了中国与亚非各国人民之间的经济文化交流和友好来往，而且推动华侨移居南洋，促进了南洋地区社会经济发展。

但郑和下西洋的目的主要是宣扬国威和到西洋“取宝”，不计经济效益，消耗国力，随着明朝国力衰退，远洋航海的壮举也最终被废止。 7.“闭关锁国”的主要表现：闭关锁国并非完全断绝对外往来，而主要表现在对外贸易进行严格的限制上。

八、科学技术 1.都江堰：战国时期秦国太守李冰父子在岷江流域主持修建的水利工程，代表了我国当时水利工程的先进水平。（识图：都江堰示意图） 2.长城：是大一统气派与中华民族的象征。

3.四大发明： ①造纸术：东汉时蔡伦改进造纸术，中国的造纸术传播到世界各地促进了文化的交流和教育的普及，深刻地影响了世界文明的发展进程。（识图：造纸术外传时间表） ②印刷术：唐朝时期发明雕版印刷术，北宋毕升发明活字印刷术，对传播知识和促进世界文明的发展起到了重要作用。

③指南针：宋朝时期发明，为环球航行和新大陆的发现提供了重要条件。 ④火药：唐朝开始运用于军事，宋代广泛应用于军事。

我国四大发明对全人类的文明与进步产生了巨大影响。 4.大运河：隋朝时开凿的贯穿南北的大运河，以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭，是古代世界上最长的运河。

（识图：隋大运河示。