教学勇气读书笔记 浅谈如何有效指导学生写读书笔记

浅谈如何有效指导学生写读书笔记  

浅谈如何有效指导学生写读书笔记

什么是读书笔记？其意从字面上显而易见，就是读一本书、一个故事、或一段文字随手写下的记录。这个记录可以是原文、精美的词语、名言警句的摘抄，还可以是心得体会。在多年的教学实践中， 培养学生写读书笔记对做好语文教学工作有十分显著的作用

浅谈怎样让学生写读书笔记

首先，应了解读书笔记的类型。读书笔记一般有批注、摘录、提纲、心得四种。写读书笔记时，应根据写笔记的目的、书的类型及自己的习惯，确定写什么样的读书笔记。 1、批注笔记。凡自己的书，可在读书时用笔圈圈、点点、划划、写写，运用一套相对固定的标记符号。例如，在生字的下面用“______”标出，查阅字典后注上拼音；在一些精彩的句段下面用“„„”点明；需要认真思考的地方用“？”注上；在书的空白处，扼要写上对某一句段的评析。。
2、摘录笔记。就是将书中的精彩观点、新颖材料及名言警句等摘抄下来，以备将来选用。这种读书笔记是大量的。做摘抄笔记时，最好让每段摘录自成一段。后面还应写上摘自什么书，多少页，该书的作者是谁，出版者是谁，哪一年出版的，都应写在摘抄的后面，以备将来查验、核对。两段摘录之间留下较大空白，这样做一是使摘录的眉目清楚，二是留下空白便于将来翻阅、运用时可以作批记。
3、提纲笔记。就是将读过的书的中心思想、段落大意、内容要点及写作方法等等，以提纲挈领的方式写出来。
4、心得笔记就是阅读后，将自己的心得、体会、感想等写出来。写的时候一定要抓住两个字，一个是“读”，就是要把文章读懂，另一个就是“感”，要有感而发，千万不要空泛地议论。
5、书签式。平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背，直到背得滚
瓜烂熟，记得牢为止，再把它存放起来。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。如此反复，脑子里积累的东西就会越来越多了。

如何指导学生做读书笔记ppt课件

加清
小白兔可顽皮了。来我家刚满一个月就 不老实了。谁要是逗它，它不是抓你，就是 咬你。 小白兔也很馋。又一次，我从地里拔回 来两棵胡萝卜准备炒菜吃。那两个胡萝卜个 头很大，水灵灵的，让人一见就会馋涎欲 滴。小白兔以为是给它吃的，高兴地直跳， 口水都快流成河了。我看它挺可怜，就给它 切了几块，它吃的津津有味。 小白兔要是高兴了，又活泼又淘气。一 次我在写作业，橡皮不小心被我弄掉了。小 白兔便像离弦的箭一样跑过去，得意的玩起
我多么喜欢我的小白兔呀！它给我的生 活带来了乐趣。

如何指导低年级学生写读书笔记

低年级的读书笔记一般在一年级下学期或二年级上学期开始，主要以抄写型、听记型、摘抄型为主。前两种阅读笔记以教师读，学生听记、按原文抄写等形式为主，不需要教师太多的指导；而摘抄型笔记则需要教师指导。因为低年级学生接触的语言材料较少，语感差，如果放手让学生去摘抄，他们不得其法，可能会胡乱地摘抄，眉毛胡子一把抓，那样就失去了摘抄的作用，因此教师要教给学生摘抄的方法。首先哪些内容需要摘抄，教师可以给予学生明确的规定：带有生字的词语，可以巩固生字；学生口语表达中不规范的词语书中正确的表述，可以规范语言；描写人物、动物、景物的形状、声音、动作、色彩十分形象的词句，描写四季天气变化的语句，精彩片段以及成语、格言、警句等，可以丰富学生的语言；用来概括总结道理，对人有警示、启迪作用的语句，可以教育学生；学生感兴趣的有关自然界等各方面的科学小知识，可以促进学生对知识的积累。这样学生摘抄起来目标就很明确了。为了让学生较快地掌握摘抄的方法，学会摘抄，还可以采用集体示范法。以大家共同阅读的一篇或几篇文章为例，通过教师示范，讲清摘抄的理由。还可以运用比较法，把学生的摘抄笔记进行比较，通过教师讲评，使他们指导哪些词需要摘抄，哪些词则不需要摘抄。这样，通过反复的摘抄训练就能达到逐渐掌握摘抄方法的目的。
《学记》里说：“禁于未发之谓豫，当其可之谓时，”又说：“时过然后学，则勤苦而难成。”说的就是教育要抓住时机这个道理。作为低年级的语文教师，我们应该在实践中积极探索起步阶段阅读指导课的方法，抓住学生阅读的黄金时段，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，帮助每一名学生养成课外阅读的好习惯，为他们终身的发展奠定坚实的基础。

怎样指导小学生写读书笔记

新的《语文课程标准》中指出：要培养学生广泛的阅读兴趣，多读书、好读书、读好书。大凡做学问之人，没有谁不是建立在广泛的阅读和精心的读书笔记上的。但就目前的语文教学中来看，读书笔记已经离我们的小学生越来越遥远了，甚至都不知道怎么写读书笔记。这种现状如果继续持续下去的话，着实令人忧虑。

最先写读了什么，什么时候，叫啥。
然后第二个自然段写这个故事的主要意义，怎么样。
第三，写了什么故事，要细节清楚。
第四，读完后自己的感受，以后该怎么样面对未来，望采纳！
ps：可以多几个自然段详细写出！

怎样指导学生作读书笔记

体会做读书笔记的好处——让学生愿写
读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。“好记性不如烂笔头”，读书笔记的好处显而易见，它不但可以帮助记忆，弥补脑力不足，积累有用材料，开拓视野，增长知识，有效提高读书效率，而且作笔记会产生新的思考，有利于发现新问题，研究新问题，这便是思考，常思考，可锻炼人思维的条理性，逻辑性和分析综合能力。

指导学生做读书笔记的几点尝试

怎样做好读书笔记，是需要老师对学生加以指导的，有了方法，学生做读书笔记才能有好的效果。在指导学生阅读的过程中，我尝试总结了几种做读书笔记的方法。
笔记模式之一：自由摘记法
学生根据自己的兴趣，喜欢哪些内容就摘记哪些内容。为了提高学生摘记的兴趣，可以鼓励学生使用多种色彩的笔，或为自己的摘记配上图画，使笔记色彩丰富，更美观，这样既可以美丽心灵，又可以美丽眼睛。
笔记模式之二：阅读积累卡
笔记内容：学生作品展示；
我阅读的文章：《妈妈，别难过》；
我积累的字词：冷峻、难堪；
我积累的四字短语：从容不迫、落落大方、笑容可掬、失魂落魄；
我会背的段落：从那双颤巍巍的手上，那一条条刻在她脸上的皱纹里，他仿佛看到了妈妈内心的痛苦，他忽然意识到自己长大了；
我学到的写作手法：文章多处运用语言和神态描写，使文章更加生动，感人；
我学会了运用：他失魂落魄的样子吓了我一跳
《语文课程标准》反复提到“积累”的重要性，如要“引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。”“语文课程的建设应该继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染。”“应引导学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践活动中体会把握运用语文的规律”等等。所以我们应引导学生每节课都有积累，每读一篇文章都有积累。余映潮老师说“学生的这种收获和积累不仅仅是语言的、知识的，还应该有方法的、情感的、思维的……不仅包括字与词，更重要的是成块成段成篇语言材料的读背识记，它们是语言运用的基础。”日积月累学生的语言基础才会丰厚扎实，语文素养才会不断提高。
笔记模式之三：赏读卡
笔记内容：学生作品展示；
读书时间：2014年8月10日；
读书篇目：《站起来的次数》；
最佳句段：树根越是深入大地，越能挺拔向上，苔藓在被人遗忘的角落，仍有青春奋斗的足迹。只要站起来的次数比倒下去的次数多一次，那就是成功；
我的赏析或感悟：人的一生会遇到各种困难和挫折，有的人成功战胜了困难，有的人在挫折面前一蹶不振。其实，成败得失之间，关键在于跌倒之后有没有勇气站起来继续接受挑战，给自己赢得成功的机会。
学生找出自己最喜欢的句段，可以从词语的运用、修辞手法、写作手法、思想情感等自选角度进行赏析，或谈自己的感受，形式比较自由。
笔记模式之四：寻美之旅
第一，就整篇文章来读的阅读卡。
笔记内容：学生作品展示；
我赏读的文章：《紫藤萝瀑布》；
我欣赏到的美：呼应美；
我的举例：开头——我不由得停住了脚步；
结尾：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
第二，就段落来读的阅读卡。
笔记内容：学生作品展示；
我阅读的文章：《雪一化就有路了》；
我欣赏的段落：雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪片像是无数只海鸥扇着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转；
我欣赏到的美：画面美。运用比喻的修辞手法，描写了大雪纷飞的景象，烘托了我烦乱的心情，生动形象，美丽梦幻；
我的运用：已是深秋时节，树叶纷纷飘落，像一只只飘飞的蝴蝶。
苏霍姆林斯基说“读书是要交给学生的”。这种笔记形式需要老师事先做好讲解和示例，学会运用可能需要一个过程。要引导学生读进去，摘出来，背下来。如就整篇文章来读，可指导学生从下列美点来赏析：结构美、意境美、情感美、景物美、人物美、选材美、细节美、过渡美、呼应美、开头美、结尾美、语言美、画面美、构思美、手法美（对比衬托、托物言志、借景抒情、正侧结合、多角度描写、欲扬先抑、以小见大等）等。就段落来读，可以赏析下列美点：动静美、色彩美、虚实美、修辞美、动作美、神态美、对话美等。学生在老师的指导下，多角度、多层面的赏析，发现文章的美，进而学习运用。
笔记模式之五：圈点批注法教师要引导学生在文章的空白处根据阅读目的的不同做出不同的批注，同时要指导学生有一套自己使用的圈点符号。难字生词、段落大意、思想内容、写作手法，语言表达、评点人物、见解感受、联想想象、质疑问难等等，都可以成为批注的内容。
笔记模式之六：仿写卡
笔记内容：学生作品展示；
我阅读的文章：《繁星·春水》；

如何引导学生做读书笔记

1、结合课文学习，指导学生课内做读书笔记。
我们可以把读书笔记的指导与课本学习结合进行，从指导学生课内做读书笔记开始。学完课文以后，我们可以和学生一起对课文进行总结：这篇文章写了什么内容？哪些词句用的比较好？让学生把好的词、句、段找出来，让他们分析：这些词句段分别写的是什么？写出了事物的什么特点？表达了什么样的感情？好在哪里？集中讨论分析过后，可以让学生选择性地动笔把自己喜欢的词、句、段抄下来，抄录的同时，加上自己的分析——好在哪里，为什么好？慢慢的，学生可以从中摸索到一些阅读感悟的方法，慢慢的，他们也可以把课内学到的方法运用在自己的课外阅读中，读书笔记的质量就逐渐提高了。
2、在传统的读书笔记上创新，鼓励学生尝试适合小学生特点的新模式。
读书笔记常用的形式有：提纲式、摘录式、仿写式、评论式、心得式、存疑式、简缩式等。但这些形式都太过成人化，不受小学生喜欢，多数坚持做读书笔记的同学，即使记笔记，也多是摘录一些词语、句子。而且，记下以后，自己也基本上不能用，久而久之，单一的读书笔记样式一定会削弱同学们坚持做读书笔记的决心，甚至直接影响到孩子们对课外阅读的记性。我们能否根据小学生的特点，引导他们进行一些新的尝试呢？

如何指导学生写硬笔书法？

这下明确了，首先你的学生是小学生，是为了参加镇级的比赛。你作为老师进行指导。
1、在你能力所能及的范围进行选拔，选拔写字最好的同学，你不能把写字本身很差的学生弄去写，选拔学生要有优势。
2、既然都是小学生，你就要给选好的学生加油打劲，小学生自尊心强，只要你激发出来，他们会很积极的。
3、小学生，一般以楷书为主，所以你最好根据学生特点选择适合他们的字帖（你写得不好，就不能以身示范了），楷书字帖很多。一般小学生选择庞中华的楷书为佳，也可以根据个人情况选用不同的字帖）
4、多练习，临摹，仿写。
5、关键还是看学生们的天赋，你给他们的指导从思想上引导他们，激发他们练字，改进的信心和热情就好了。
最后祝你的学生取得好的成绩！希望你也能有空多练练，这样才能以身示范，给学生更多的帮助。