爱学记
知识分子责任
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当年划分右派的标准令人叹服！
文章回顾1957年中共中央关于划分右派分子的标准，分析其对社会主义制度的批判及对共产党领导的否定，引发对历史与现实的思考，强调知识分子责任与道德。
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张维迎、厉以宁受谁管？
文章聚焦张维迎、厉以宁言论引发的争议，探讨其言论是否应成为主流，反映当前社会问题与知识分子责任，引发对是非标准和批判功能的思考。
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普世价值、言论自由、中国的脊梁：驳长平及相关观点
文章驳斥长平观点，强调爱国是普世价值基础，批判西方媒体扭曲事实，指出普世价值在实践中的问题，呼吁保护民族精神与文化。
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走出“异化”的阴霾 ——兼论科学与人文精神
文章探讨现代社会异化现象的根源，强调科学与人文精神的融合对解决异化问题的重要性，提出通过教育与社会协调发展实现人的全面价值。
知识分子责任 教育改革 社会发展 科学精神 人文精神 人的异化现象 -
李少君：印度的知识分子
文章通过对比中国教授与印度知识分子的生活与责任，突出印度知识分子在社会服务中的奉献精神，强调其社会责任感与对底层民众的关注。
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学术研究：什么是反动？
文章探讨反动的哲学定义，结合社会现实分析正反向关系，强调为多数人利益是正向，为少数人谋利是反动，批判反动知识分子，突出知识分子的社会责任。
知识分子责任 多数人利益 反动知识分子 反动定义 社会正反向 少数人谋利 -
满江红·欣读张宏良教授“文集”感怀
本文以满江红词牌形式，表达对张宏良教授文集的阅读感受，内容涉及国企改革、社会动荡、民族危机等议题，展现知识分子对国家命运的关切与责任感。
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徐景安：关于文化、道德、教育的对话(一)
徐景安与茅于轼就文化、道德、教育理念展开深入对话，探讨自由主义、儒学传统与社会主义的整合，强调克服特权思想的重要性，提出理念与实践结合的治理思路，倡导知识分子在推动社会共识中的责任。
知识分子责任 文化道德教育理念 自由主义儒学社会主义整合 特权思想与治理 理念与实践结合 中国精神价值体系 -
茅于轼为富人说话是在激化社会贫富矛盾
文章批评茅于轼为富人说话激化贫富矛盾，强调社会分化问题及知识分子责任，指出财富分配不均引发民间愤怒，呼吁理性分析改革影响与社会公平。
财富分配不均 改革开放影响 知识分子责任 社会分化问题 茅于轼为富人说话 贫富矛盾激化 -
张承志：四十年的卢沟桥
张承志回顾四十年卢沟桥历史，反思遇罗克冤案与血统论批判，探讨知识分子对歧视的反抗与社会反思，强调尊严与正义的重要性。
知识分子责任 社会歧视问题 文化大革命影响 血统论批判 卢沟桥历史反思 遇罗克冤案
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