书呆子老师 书呆子学生

    书呆子老师教出来的学生，大多还是书呆子

    悟宇

    书呆子老师教出来的学生，大多还是书呆子，几千年的中国教育就是在这个圈子中循环的。那些蠢材只会在那些蠢材圈子中互相吹捧，实际就是中国文明倒退的最大祸根。 

    要改变中国的教育，只能完全恢复毛泽东的教育思想，首先把老师们改造好了，把老师们改造成有实践性智慧的真正人才。 

    第一，浮夸和窝里斗是中国精英阶级的历史性习惯。 

    中国的精英阶级喜欢用虚、假、空话学问表演学富五车，用夸夸其谈浮夸自己是人才。第二个浮夸就是喜欢用更大的虚假数字装裱自己的能力，看看中国知识精英们写的文章，太多的浮夸、渲染、作秀，学富五车就是浮夸，大跃进时期的浮夸风也是例子，现在搞的教育大跃进，市场经济大跃进，法律大跃进搞了太多的法律，只重视数量，实际是法律被官僚化了，太多的法律法规只是那些精英们用数字浮夸作秀的工具。都是用虚假的数字浮夸，世界第一GDP更是第一虚假的数字。更可气的是，用年薪千万元的精英阶级的工资与月工资一千元的工人一起算平均工资，还根据这样的平均工资给月薪千元的工人算社保金，工人月薪一千，社保金每个月要交社保金400多，是那头猪人才，用猪逻辑算出来的？ 

    第二，中国的精英阶级与西方国家的精英阶级有一个最大的区别，就是窝里斗。 

    西方精英更喜欢利用民族的强大，国家的强大，掠夺世界弱国，发展自己的资本财富，其实也是在本国普及了经济价值，也把本国民众整体的变成了弱国百姓的剥削阶级。 

    而中国的专制精英们们，只喜欢搞窝里斗，掠夺本国百姓。中国的专制精英，喜欢垄断一切。 

    第三，中国为什么落后？ 

    有一个重要原因，就是错误的人才观，把人教育成了蠢材，还把蠢材当人才。这种蠢材就是最善于用死记硬背的知识夸夸其谈，表演学富五车。更喜欢用死记硬背名人名著，背诵权威的文字知识，证明自己代表了名人权威。那些所谓的人才在写书的时候，往往需要查找大量的资料，再用语言技巧把很多别人写的东西，变成自己写的东西，这种学术论文太多了，这种书呆子人才太多了，而且这种越能夸夸其谈的书呆子，越能成为主流精英。 

    这种书呆子人才还有个最大的习惯，就是在考试教育中养成的习惯，这个习惯就是看别人写的文章，也习惯了用标准权威去考试，看别人写的文章是否符合他接受的权威标准，而不是思考是否符合实际情况。

    有实践性智慧的老师是极缺少的，就因为那种愚蠢的人才观，认为能死记硬背学富五车的人是真正的人才，根本就不懂得实践性智慧才是真正的人才，因为他们根本不懂得毛泽东的实践论思想。 

    真正的人才是在更多的实践中发展出来的，真正的智慧是实践性智慧，实践性智慧就是在实践中锻炼发现问题的能力，发展解决问题的能力，还有能找到知识，学习知识的能力，能把知识变成解决实际问题的工具的能力，还有能创造新的理论的能力。绝不是浪费大量时间死记硬背大量的无用的，过时的知识，绝不是从小学到高中浪费大量时间重复练习大量无用的，只能用于考试的习题。那就是在祸害人才。 

    教育工具的作用就是更好的把有用的知识得到普及，绝不是用垄断知识所有权掠夺学生们的财富，用更高的学费搞少数人垄断知识，制造贵族人才。 

    教育的目的是使科学文化知识得到更多的普及，在更多的普及中才能更快的发展科学文化。科学文化发展的最大阻力是人为的垄断。那种只培养精英贵族人才的教育思想，就是垄断科学文化。真正的教育思想是毛泽东的全民全素质教育，德智体全面发展。 

    真正的大学应该是为工农兵服务的，是为每个人提供学习的工具，就是应该为所有人提供学习知识的教育工具，所有人在实践中需要学习什么知识，就提供什么知识，大学不是浪费太多的时间被灌输太多没有用的，或者是灌输太多的过时的知识。应该是在实践中需要什么知识，就提供什么知识。这才是真正的在搞全民全素质的提高，全民都是不断提高的人才。大学老师不能只在大学里教书，更多的需要进入工厂企业中，到农村去，在实践中为工农兵提供实用的知识。当然要根据实践的需要，学习知识的时间也是不同的，不同一刀切，要根据事实的时间需要。文盲工人也有权上大学，学习自己能学会的，能帮助实践的知识，这才是真正的教育，真正的培养人才。那些垃圾精英，自己不懂得教育，还否定毛泽东的教育思想。自己看不起自己的奴才，跑到美国死记硬背了一些美国淘汰的垃圾教育，把美国垃圾当宝贝，引进了中国。 

    恢复高考，还是搞少数精英垄断知识所有权。从小学到高中的教育，就是为了高考，其实就是用灌输死教育培养了一大群只会死记硬背的书呆子，实践能力十分低劣。从学前班到大学毕业，被灌输的知识绝大多数都没用，更浪费了在实践中发展“实践性智慧”的时间。那种实践性智慧，就是一种能在实践中利用知识发展出来的创造力，就是毛泽东的实践论指出的“通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理。从感性认识而能动地发展到理性认识，又从理性认识而能动地指导革命实践，改造主观世界和客观世界。实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。这就是辩证唯物论的全部认识论，这就是辩证唯物论的知行统一观”。理性认识就是知识，就是理论发展，再用新的知识理论指导实践，在实践中还需要不断的学习知识，发展新知识。用毛泽东的实践论指导教育思想，用毛泽东的全民全素质教育培养全民人才，这才是真正的人才观。