给国人一个都能接受的理由！

给国人一个都能接受的理由！

——给建议“恢复使用繁体字”的委员们提点建议

        新一轮的汉字繁简之争又开始了！

      起因是这两年部分政协委员建议“增设繁体字教育”。艮人不是什么委员，既没有起草过“提案”，也没见过正式的“提案”。“提案”该怎么写？应包括哪些内容？说实话，艮人不是很清楚。让艮人去揣测的话，似乎应该是一份可行性报告。
     通常来说，一份可行性报告应包括以下几项内容：第一，拟行事项的必要性；第二，拟行事项的可行性；第三，实施拟行事项的具体方案，包括人力物力的安排、实施的具体步骤、实施成效的预测与评估等等。
    以下，艮人就此谈点自己的看法。

     一、是否有必要“增设繁体字教育”？

     这个问题，换成普通老百姓能听懂的话来说，就是：人们在日常生活中是否有“使用繁体字”的现实需求？会识会写繁体字，将给人们的生活带来哪些好处？不会识写繁体字，将给人们的生活造成哪些不便？
     从现实应用的角度来考虑问题，这个问题的答案是：我们中的某些人确实有接受“繁体字教育”的现实需求。例如以下两个方面：

     第一，与海外华侨华人（包括港、澳、台同胞）及日、韩诸国友人交往交流时很有必要。
     在这方面，潘庆林委员是有充分发言权的。他是海外华侨华人代表，他本人和他身边的工作人员，长期与海外华侨华人打交道，会识会写繁体字是必备的基本素质。基于此，他认为有必要让国人从小接受繁体字教育，这应该是他提出“恢复使用繁体字”的初衷。
    简体字是建国后才颁布实施的，适用于祖国大陆。但是，海外华侨华人（包括港、澳、台在内），以及日本、韩国及东南亚诸国，至今却一直沿袭使用繁体字。这是历史造成的，我们应尊重这一现状：与海外人士交往交流，我们应该，也有必要去学会识写繁体字。当然了，他们与大陆同胞交往交流时，也有必要去学会识写简体字。
    就这一点的必要性，我们可以拿英语学习来作比较。
    对绝大多数国人来说，包括众多本科生，甚至研究生，学习英语都只是为了应付考试，在生活和工作中却用得很少，甚至根本不会用到。但是，为什么所有的父母都千方百计地想让自己的小孩学好英语呢？对有远见的父母来说，当然是希望子女能出人头地，最好能出国深造。对短视一些的父母来说，则是因为国家将英语水平作为选拔人才的一种手段。只有学好英语，才能上大学；只有学好英语，才能找到一份象样的工作。
     那么，国家为什么要将英语水平作为选拔人才的手段呢？国家制定的教育目标，当然不是为了扫盲，而是为了培养大量高素质的人才，大量具备全球眼光的人才！熟练掌握和运用外语，是现代高素质人才必备的基本素质。只有熟练地掌握和运用外语，我们才能及时了解国外相关专业领域的最新发展动态，才能有效地借鉴国外的成果，才能更快地发展自己。但是，语言的学习有一个循序渐进的过程，不是一两天时间就能学好的。为了培养各行各业的“精英分子”，我们便不得不让更多的国人去“陪太子读书”，因为没人能够确定谁最终会成为真正的“太子

”。不播种，肯定是没得收的，广种薄收虽不尽人意，却也是没得法子的事。

     说国人有必要接受些“繁体字教育”，道理也在于此。改革开放30年来，中国的综合国力大幅提升，对外交流日益增多加深。其中，亚洲汉字圈内的交流，特别是文化方面的交流，越来越多，也越来越受到重视。在这种发展趋势下，让国人接受些繁体字教育，也就成为了实施“走出去、引进来”战略的现实需求。
    对大多数国人来说，从小接受的都是简体字教育，再让他们从头来学习繁体字，一是存在现实的困难，二是情感上接受不了，所以他们会反对“增设繁体字教育”。但是，你问他们：“希望不希望子女将来有出息？”“希望不希望子女将来出国深造？”“希望不希望子女将来成为具有全球眼光的现代人才？”我想，所有的父母应该都会给出肯定的答案！“要达成这样的愿望，你的小孩就应从小接受些繁体字教育，你愿不愿意呢？”我想，大多数父母也会给出肯定的答案！
    从自身角度来考虑，大多数国人都会反对“增设繁体字教育”。但是，如果关乎孩子的前途，则“增设繁体字教育”所遇到的阻力就会小得多。将来的世界，肯定会比现在更加开放，更加富于挑战，谁会希望子女和自己一样封闭呢？因此，让孩子们接受些繁体字教育，不至于在将来日益激烈的竞争中处于不利地位，应该是大多数父母都能接受的。

       第二，国人在阅读古籍时很有必要。

     去年宋祖英等21位文艺界政协委员在“增设繁体字教育”的提案中，便着重强调了这一点，其背景是近年来国学渐有复兴之势。在各类媒体的推动下，国学越来越热，动静越来越大。
    但是，国学知识，毕竟是不能靠易中天、于丹等人去那样解说和传播的。一个人要想具备一定的国学功底，肯定要亲自去阅读古籍，而会识会写繁体字，则是阅读古籍所必备的基本功。
    由于历史原因，现今的大多数国人，一辈子都没有，也不会去阅读古籍，甚至于一见到竖版就头疼，所以他们会去反对“恢复繁体字教育”。但是，他们是否希望子女和自己一样呢？在国学渐热的今天，他们是否希望子女和自己一样对基本国学常识都一无所知呢？对绝大多数父母来说，并不一定指望子女能成为国学大师，但还是希望子女素质高一些、国学功底厚一些的。因此，他们并不会去坚决地反对“增设繁体字教育”。

      二、是否有必要“废除简体汉字”？

    既然有现实的需求，就该有“繁体字教育”市场的存在！
    那么，“繁体字教育”市场的潜在客户有哪些呢？或者说，现阶段哪些父母希望自己的孩子从小接受繁体字教育呢？
    答案是，一些望子成龙的父母，一些希望子女将来能与海外人士自如交流的父母，一些希望子女将来能出国深造的父母，一些希望子女将来成为具有全球眼光的现代人才的父母！
    不过，这些人毕竟只是少数人，或者说只是一小部分国人。上面已说过了，大多数国人，因为从小接受简体字教育，对简体字有很深的感情，不愿再废时废力去识记繁体字，所以会反对“恢复使用繁体字”。对这些人，你很难说服他们，也没有必要去说服他们。
    “恢复使用繁体字”是一个问题，“废除简体汉字”则是另一个问题，两者并非是水火不相容的。现实生活中，有大量的人，包括大陆同胞，也包括海外同胞，都是既能识记简体字，也能识记繁体字的。因此，对于繁体和简体，就现阶段而言，我们完全可以做到“并行而不悖”！并且，也只能是“并行而不悖”！
     换句话说，我们没有必要再陷于空谈，没必要再局限于什么问题都不能解决的繁简之争。我们应该允许简体字的存在，但是同时，在一些有着巨大现实需求（如广大侨乡）的地区，在一些具备条件的学校，可以先搞一些“增设繁体字教育”的试点，再逐步去推广。至于要不要在全国范围内施行，则视试点工作成效而定。

    以上只是就现状和现实需求而言。如果从理论上来探讨“是否有必要废除简体汉字”，则问题很复杂。
    繁简之争，从1909年陆费逵发表《普通教育当采用俗体字》一文算起，至今已有100多年；从1956年国务院正式通过《汉字简化方案》算起，至今也有半个多世纪。期间，众多的语言文字大师都发表了意见，甚至是激烈的争论，最终也没得出一个明确的结论。非专业人士这样去打口水仗，有可能解决问题吗？更不可能！
      我们应该明白，导致简体字产生的根本原因，是“五四”先驱们发现了汉字难识难记问题，且无法有效地解决这一问题。直接原因则是，“五四”先驱们提出了“汉字落后论”，一定要另造字母文字取代汉字（被视为汉字难识难记问题的解决治本方法），却无法实现这一目标。

     目前，众多国人，包括许多知名人士为了维护简体字，不断地去论证和强调简体字是科学的、合理的。在专业人士看来，这真的是一个天大的笑话。

     道理很简单，只要是稍微了解汉字百年论争与改革历史的人，都会知道钱玄同。历史上第一个有关简体字的具体方案——《减省现行汉字的笔画案》便是他提出来的；建国后的汉字简化方案，也是依据他提出的八种简化汉字的方法定稿的。但是，我们不该忽视，钱玄同一直是主张废除汉字的急先锋，他在该方案中便明确指出，“针对汉字难识难记问题，改用拼音是治本的方法，减省汉字的笔画是治标的方法。但是，鉴于汉字的弊端日益明显，而治本的方法又一时拿不出来，所以减省笔画的治标办法是唯一的选择。”并且，1956年国家在颁布实施汉字简化方案时也明确指出，简体字只是“作为向汉字拼音化过渡的一种临时应急的措施。”一个以废除汉字为最终目标的方案，对汉字来说，怎么可能是科学合理的呢？许多以维护简体字为己任的人士，在弄清楚这一事实后，真的不知他们会作何感想？他们是想去废除汉字吗？应该不会，否则也不至于那样不遗余力地去维护简体字了。责任在谁呢？肯定是专业人士的责任！是他们一次次挑起了争论，而有关的权威却又不出来说明事实的真相！

     简体字有可能是科学合理的吗？从理论上来说，这种可能性非常小。简体字，从本质是来说，只是为了解决汉字难识难记问题的一种技术方案。“汉字简化运动”不是以相关汉字理论作为依据的，而只是基于以下的认知：在不得不去一笔一划地死记硬背汉字的字形时，少一笔，自然少费些心思；少几划，自然简省些，快捷些。但是，其前提仍然是让人们去一笔一划地死记硬背，不可能从根本上去解决汉字难识难记问题。
      为什么会这样呢？因为我们还不能破解汉字起源发展之谜！不论做什么事，都应尊重事物本身的发展规律。规律是客观存在的，是不以我们有意志为转移的，即使目前不能揭示它，我们也应充分尊重它的存在！对待汉字，当然也是如此。我们不能科学系统地揭示汉语、汉字产生发展的规律，就不可能确定汉字改革发展的方向。在未能揭示汉字产生发展规律的情况下对汉字进行大规模的简化，不仅解决不了问题，反而会人为地破坏汉字发展的规律，将使后人再也没有机会去根据汉字的造字规律快速地识字。
      基于以上事实和理由，我们可以确认，从理论上来说，简体字是既不科学，也不合理的。 但是，分析问题和解决问题，不能局限于“纸上谈兵”，不能只从学术角度去考虑问题。就简体字而言，国家大力施行了半个多世纪，早已不是简单的学术问题，而是一个现实的社会问题！突然将其完全废除，劳民伤财不说，还会引起不必要的动乱。前人错了，我们或许只能将错就错。存在的问题，我们只能慢慢地来解决，着急不得。
   

      三、找出一个国人都能接受的理由

     对一个争论了长达一个世纪的问题，在短时间内不可能统一国人的看法。有关专家不能，非专业人士更不能！
    例如，去年21位文艺界政协委员联名递交的提案，应该是有关专业人士代笔起草的，但是其中的表述非常不准确，甚至可以说充满了错误（参见艮人《“增设繁体字教育”提案中的表述很不准确！》）。至于今年潘庆林委员所列举的三条理由，也是大而空的，很难说服国人！
      但是，我们该做点什么呢？
     艮人的意见有以下两点：
     第一，不争论。

     “不争论”是邓小平的智慧。“不争论”并不代表可以无视问题的存在，而是应少说多做，去致力于解决问题，而不该陷于空谈。

    上文已经论述了，在现实生活中，对一部分国人来说，确实存在 “增设繁体字教育”的现实需求。对这些人，我们有必要去阻止他们接受繁体字教育吗？完全没有必要。相反，我们可以在他们中间，如侨区以及有条件的城市实验小学等，先搞一些试点，在实践中发现问题，并去解决问题。如果能取得很好的成效后，我们便去逐步推广；如果没有成效，我们便及时踩刹车。用实效去说话，用实践去检验真理，国人便都不会有太大的意见。
     第二，给国人一个都能接受的理由！
     针对部分国人“增设繁体字教育”的必要性，我们应该从现实需求的角度，给国人一个都能接受的理由！这样才能最大程度地回避不必要的争论。
     在这一点上，我们应该向韩国政府学习。    
     韩国国内关于要不要恢复汉字的争论，不论是从性质角度，还是从规模、影响等角度，和我国的繁简之争是很相似的。2005年2月9日，韩国政府宣布：在所有公务文件和交通标志等领域，全面恢复使用已经消失多年的中国汉字和汉字标记，以适应世界化的时代潮流。为什么要这样去做呢？官方发布的《推动汉字并用方案》，给出的理由竟然是：“为了给中国和日本的观光者提供方便，将逐步在道路交通标志上实行汉字和英语双重标记。”
     这个理由很绝吧？！
     主张恢复汉字的人，已经达到了目的，自然不会再多说什么。反对恢复汉字的人呢？虽然心里一百二十个不愿意，却也不好再说什么，总不能反对让国人去多挣钱吧。
     唉，能想出这个理由的人，真是太有才了！