初中语文核心素养师生共读 初中语文素养包含哪些

初中语文素养包含哪些  

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什么叫语文素养？全国小语会会长崔峦认为，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。《课程标准》总目标中所列的10条，是对接受义务教育的每一个学生在语文素养方面的基本要求。如果达到了这10条要求，就应该认为“全面提高了学生的语文素养”。笔者把“语文素养”的内容从低级到高级。从简单到复杂分为6个层次：
第一，必要的语文知识。离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区。在小学阶段，教学一定的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的。语文学习必定涉及语言知识学习，知识是一定要教的，但教什么知识，如何教知识，还有很多需要我们认真研究。
第二，丰富的语言积累。语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃。掌握3500个左右常用字和汉语常用书面词汇，背诵一定量的语段和优秀的诗文，阅读一定量的课外书籍，是形成语文素养的基础。
第三，熟练的语言技能。熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。语文教学必须在大量的语言实践过程中，培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能；让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，能掌握常用的思维方式，善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，初步具备收集和处理信息的能力；能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言，最终形成良好的语感。
第四，良好的学习习惯。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。教学中要让学生掌握最基本的语文学习方法，养成语文学习的自信心和良好习惯。如，勤查工具书的习惯，不动笔墨不读书的习惯，认真听讲的习惯，书写整洁的习惯等。
第五，深厚的文化素养。语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高学生的文化品位和审美情趣，养成实事求是、崇尚真理的科学态度；欣赏汉字的形象美，培养热爱祖国语言文字的情感；领略中华文化的博大精深，吸收民族的文化智慧；尊重多元文化，吸收人类优秀文化营养。
第六，高雅的言谈举止。语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。与人交往态度要大方，谈吐要文雅，能根据不同场合选择合适的措辞。要敢于提出自己的想法，也要耐心倾听他人意见，尊重他人的观点。要勇于承认自己的不足，欣赏他人的优点和长处，学会文明地和他人沟通和交际。
可见，《课程标准》中语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。语文素养概念的提出，使语文教学在弘扬科学理性精神，注重语言的准确、简明、实用，满足国家现代化生产的基本要求，与防止把人工具化，注重创新思维的培养、人文精神的熏陶、完美人格的塑造这两者的矛盾张力中寻求一种平衡。这是对《语文教学大纲》的历史性超越。

高中语文培训资料语文素养包含哪些方面的内容

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。《课程标准》总目标中所列的10条，是对接受义务教育的每一个学生在语文素养方面的基本要求。如果达到了这10条要求，就应该认为“全面提高了学生的语文素养”。笔者把“语文素养”的内容从低级到高级。从简单到复杂分为6个层次：
第一，必要的语文知识。离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区。在小学阶段，教学一定的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的。语文学习必定涉及语言知识学习，知识是一定要教的，但教什么知识，如何教知识，还有很多需要我们认真研究。
第二，丰富的语言积累。语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃。掌握3500个左右常用字和汉语常用书面词汇，背诵一定量的语段和优秀的诗文，阅读一定量的课外书籍，是形成语文素养的基础。
第三，熟练的语言技能。熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。语文教学必须在大量的语言实践过程中，培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能；让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，能掌握常用的思维方式，善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，初步具备收集和处理信息的能力；能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言，最终形成良好的语感。
第四，良好的学习习惯。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。教学中要让学生掌握最基本的语文学习方法，养成语文学习的自信心和良好习惯。如，勤查工具书的习惯，不动笔墨不读书的习惯，认真听讲的习惯，书写整洁的习惯等。
第五，深厚的文化素养。语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高学生的文化品位和审美情趣，养成实事求是、崇尚真理的科学态度；欣赏汉字的形象美，培养热爱祖国语言文字的情感；领略中华文化的博大精深，吸收民族的文化智慧；尊重多元文化，吸收人类优秀文化营养。
第六，高雅的言谈举止。语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。与人交往态度要大方，谈吐要文雅，能根据不同场合选择合适的措辞。要敢于提出自己的想法，也要耐心倾听他人意见，尊重他人的观点。要勇于承认自己的不足，欣赏他人的优点和长处，学会文明地和他人沟通和交际。
可见，《课程标准》中语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。语文素养概念的提出，使语文教学在弘扬科学理性精神，注重语言的准确、简明、实用，满足国家现代化生产的基本要求，与防止把人工具化，注重创新思维的培养、人文精神的熏陶、完美人格的塑造这两者的矛盾张力中寻求一种平衡。这是对《语文教学大纲》的历史性超越。

初中语文核心素养有哪些

初中语文核心素养的含义 虽然目前为止的语文教学方法都相对比较创新,但是对于初中语文教学的最核心内容,人们还是有所忽略.而真正意义上的语文学科的核心素养也是语文学科最原始、最传统的内容,也是语文教学的真正目的.一般来说,初中语文的核心素养主要包含以下几个方面:字、词、句、语、修、逻、文、思.不论是小学,初中还是高中,甚至是大学,语文学科最主要的内容仍然是围绕着听说读写进行教学的.而语文科的最核心内容应当是赋予其思考与文化价值.所以,在初中语文教学中,更应当守住语言学习,据于文本,从实际生活出发,基于现实生活进行学习与思考.

初中语文素材

　知识要点：1、写作文时，应做到说真话、诉真情。2、力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。3、感情的倾诉要适当节制，但不要有范围的限制。
考试说明：
中考作文如何表达真情实感
真情实感是作文的价值所在，魅力所在；胡编乱造，弄虚作假，这是作文的大忌。在2001年各省市的中考作文试题中，直接写明要求有真情实感的就有很多，有的虽然在提示中没有写明，但在评分标准中非常强调。从作文教学的发展趋势看，对作文的真情实感的要求必定会进一步加强，特别是记叙性作文。那么，考场作文中如何才能表达真情实感呢？这里以2001年几篇优秀中考作文为例来具体谈谈。
(1)述亲身经历
写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。《我发现爸爸老了》是南通市的一篇优秀中考作文，作者写的就是自己亲眼所见的情景：小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子；如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油亮的黑发现在已染上了霜色，原先红润的面庞在已渐渐变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯曲……由于都是亲眼所见，印象特别深刻，写出来就有真情实感。
(2)多细节描写
真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。细节不细，这个“不细”，就是指它的作用不小。《我喜欢童年的竹林》是荆州市的优秀中考作文，之所以说它有真情实感，就是因为它有生动具体的细节描写，如：伸出手，扶住竹竿使劲一摇，“哗啦”一声，雪花“簌簌”地如天女散花般地飘落下来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我“咯咯”的笑声。又如：有时，我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。摇啊，荡啊，从秋千底下，摇出我心中的歌。这些细节，不但真实，而且写得也富有诗意。
(3)明人事要素
具体和真实是一对孪生兄弟，要使文章有真情实感，就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实，但一般而言，具体的叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案，听者不一定会信，假如你有鼻子有眼睛地说，把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名及被抢劫的数量都说出来了，那别人就会相信。在作文过程中，要尽量写清楚相关的人事要素。人，主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等；事，主要是起因、经过、结果等。《为自己喝彩》是泉州市的中考优秀作文，第一段是这样的：我坐在座位上，手捧着《简o爱》，心无旁骛。忽然不知谁传来消息：“明天要体检了！”体检？我一愣，小心翼翼地探听：“测些什么？”同桌不以为然地说：“身高、体重，这些都免不了呗。”啊，我心里发虚，低头看看自己的“虎背熊腰”，想想矮矮的个儿，听着后排那两个瘦如麻杆、身材苗条的女生半真半假对自己的身段作着自我批评，真是欲哭无泪。这个开头，把什么人、正在干什么、发生了什么、问些什么、想些什么等，都通过对话介绍出来了。因而，给人真实的感觉。
(4)用生活语言
作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息。用生活语言，就是要正确和准确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的，不要走样，不要变味。《我喜欢童年的竹林》一文中用了不少拟声词，仔细体味，你就会发现用得非常准确，如“哗哗”形容摇竹的声音；用“簌簌”形容雪花飘落的声音；用“咯咯”表示我们童年快乐时的笑声；用“沙沙沙”表示风吹竹林时的响声……作者把生活中确实如此的声音准确地搬进了文章之中，让人读后自然就觉得亲切感人。用生活语言，还要特别注意人物语言，什么样的人物说什么样的话，老年人有老年人的语言结构和常用词汇，而老年人口中一般就不会有这样的词。语言要符合人物身份，要根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点等来写，尽量写出个性。
(5)露潜在意识
潜在意识，也叫潜意识，指的是人的深层意识，它与浅意识和表层意识相对，它是人最质朴、最本质的心理活动。之所以称“潜”，是因为它隐藏于思维的底层，不经意袒露出来。人类生活是自然界中最为复杂的现象，有许多人，在许多场合想到的意思，往往不能说，不便说，或者不该说，不敢说，有时是为了礼貌，有时是为了工作需要，有时是为了自我保护，想到的而没有说出来的话就是潜意识。每一个人都有潜在意识，而且要比浅意识活跃和丰富，但在作文时，它在很大程度上受到抑制，替代潜意识的往往是那些与心相违的浅意识，这样写出来的作文，当然就没有真情实感。因此，要想作文有真情实感，最好大胆一些，充分展露自己的潜意识，心里是怎样想的，就怎样写。《为自己喝彩》的后半部分有这样几句：晚上，我站在穿衣镜前细细地端详自己。不！我不要这张苦大仇深的脸，我拥有别人没有的优点，我上进、奋发、勇敢，知识填高了我，我有什么好自卑的呢？这几句话，一般人是不会公开对人说的，但作者把它写了出来。心里想的就是这样，写出来当然就有了真情实感。
(6)拟相应情景
作文要尽量写自己经历过的事，但有时，从自己的经历中找不到恰当的材料，有时，必须对自己经历过的事作一定的加工和改造。换句话说，作文中的事并不是自己完全或真正经历过的。这能不能给人真情实感呢？应该说，虚构也能做到有真情实感，关键是要注意这两点：一是这种事，自己虽然没有经历过，但现实生活中必定会有，别人肯定经历过；二是要模拟相应生活情景，把自己置于其中，仔细地想一想：假如我在那个时间、那个场所，遇到那样的事会怎么样呢？如果写的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爷爷，从他们平时的表现中想一想：假如爷爷在遇到这种事时会怎么对待？如果所写的是中年妇女，那不妨借助自己的母亲或邻居的大婶，根据母亲等平时的性格特征和行为习惯，想一想：她会怎样处理这件事？模拟生活情景，转换人物角色，能使虚构的文章多一点真情实感。

《课标》中的“语文素养”包括哪些内涵

语文课标标准指出“学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。”素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，在教学活动中，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自觉地寻求知识，获取知识的能力。为此，我们必须在教学中充分体现学生的自主地位。

初中语文教学评价要包含哪些要素

初中语文教学常规的若干要求
（试行）
初中语文教师必须在语文课程标准的指导下，按教学常规要求，制定教学计划，做好备课、上课、批改、辅导、教学评价和教学总结、研究等工作，切实提高语文教学质量。
一、制订教学计划
1、认真钻研全日制义务教育语文课程标准和课程标准实验教材，明确教材的编排意图、结构、体系、特点，明确教材总体及各分册的教学目标、任务，结合实际，制订切实可行的学科教学计划。
2、学科计划内容包括：学生基本情况分析；本册教材的教学目标要求；教材的重点、难点分析；本学期实施教材完成三维教学目标的设想和措施；教学进度安排（包括对教材内容的调整和补充），提高教学质量的主要措施和意见（包括提优补差的内容、途径和方法落实）。
3、开学一周内制订好计划并上交学校教导处（一式两份，一份留底，一份上交）。
二、备课
1、依据课程标准、教材内容和学生实际，确定每单元、每篇课文的教学目标（包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）。
2、授课前一定要写好教案。教案应按单元分课时撰写，应反映一课的总体内容：①教学目标；②重点、难点分析；③课时安排；④教师教与学生学的过程；⑤教学容量、密度和深广度（包括师生互动内容、时间）安排；⑥主要教法、学法设计；⑦提问和课堂训练的设计；⑧板书、课件设计；⑨作业布置（包括拓展延伸的实践性作业和下一节课的预习作业）。

语文素养读本 初中卷 4 我的树林 有哪些课文

算了吧,好像那也算是法国字,这正是阿尔萨斯人最大的不幸.我的心稍微平静了一点儿. 可是一点儿也没有什么!想起这些!"!现在我明白了,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,磨损了. "；可是那一天.", bo,可是我连一个字也说不上来,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事;法兰西万岁,窗外是他的小院子. 这套衣帽,脸色惨白,看见许多人站在布告牌前边：四十年来.韩麦尔先生见了我?我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗,他们贴在镇公所布告牌上的,戴着他那顶三角帽,心里很怕韩麦尔先生骂我,也并不是你一个人的过错.他们为了多赚一点钱,打着绉边的领结,静一点……"!难道这样就算了吗,现在要他跟这一切分手;用不着那么快呀,一切偏安安静静的,瞪着眼看周围的东西.轮到我背书了,总要把学习拖到明天,就好像许多面小国旗在教室里飘扬.现在那些家伙就有理由对我们说了;我的朋友们啊..--我也不停步.".这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,声音响亮;法兰西"又出了什么事啦. 平常日子：".可是开头几个字我就弄糊涂了,后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人.我觉得我从来没有这样细心听讲过,be,我们必须把它记在心里：败仗啦.有时候一些金甲虫飞进来,比分词用法有趣多了,征发啦,普鲁士兵正在操练,关课桌啦,我们大家都有许多地方应该责备自己呢,我才注意到.接着又教初级班拼他们的ba,我忘了他给我的惩罚；用了多年的课桌和椅子;怎么.新老师明天就到,时间有的是："他说,大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着.唉,刚才我还觉得那么讨厌,镇上那些老年人为什么来坐在教室里,现在看看我们的结果吧,不会写." 我想他在拿我开玩笑,心多么慌.他就要离开了;. 可怜的人,他们也懊悔当初没常到学校里来,拿起一支粉笔,忽然听见老师叫我的名字,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙,旷了课去找鸟窝,我难道没有应该责备自己的地方吗,你自己一定够难受的了这就是了,面前是他的学生.今天是你们最后一堂法语课;阿尔萨斯",书上横放着他那副大眼镜.我呢,这是我最后一次给你们上课了,我再也不能看见他了,那么任何代价我都愿意拿出来的,带着又那么重,就是在街上也能听到,永远别忘了它?……",他看见我在广场上跑过,原来是为了纪念这最后一课; 我每次抬起头来,他一直在这里,现在都好像是我的老朋友.真奇怪,有从前的镇长,我们又上习字课,那些坏家伙,不等你了!--他们明天就要永远离开这个地方了; 我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去,小弗郎士,还有些旁的人最后一课 都德 那天早晨上学;我--我--",但是谁都不注意.习字课完了,心里挺难受多头也不敢抬起来,他也从来没有这样耐心讲解过,",看见同学们都在自己的座位上了,我希望你们多多用心学习.我吃惊的.这些景象,谈到法国语言上来了：",教室里那么安静,话也不说,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的;法兰西"：",口齿清楚,",到萨尔河上去溜冰…想起这些,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,我心里想:"你们的爹妈对你们的学习不够关心.韩麦尔先生站起来,我只好站在那里摇摇晃晃?何况又所见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李,他们也跟我们一样肃静.郝文还带着一本书边破了的初级读本；院子里的胡桃树长高了, bu,不是干脆就放你们一天假吗,你们连自己的语言都不会说；可是我还能管住自己,我多么懊悔,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,急忙向学校跑去;静一点,当着大家的面走过静悄悄的教室; 但是他哽住了. 我正想着这些的时候,舍不得跟它们分手了;我也不责备你,我去得很晚?踱来踱去,心里万分难过.他说;快坐好,宁可叫你们丢下书本到地里,韩麦尔先生已经坐上椅子.他感情激动,那么晴朗! 我几乎还不会作文呢,明天再学也不迟；他亲手栽的紫藤,又没有一点儿错误?我从前没好好学习,擦光了; 我听了这几句话,又难过,可怜的小弗郎士;,",你反正是来得及到学校的! 画眉在树林边宛转地唱歌,-------你们走吧,写了两个大字.在教室后排座位上,帖上都是美丽的圆体字!"我的孩子们：'.还有韩麦尔先生也一样,郝臾老头儿已经戴上眼镜,我们的一切坏消息都是从那里传出来的；锯木厂后边草地上,正在诧异;阿尔萨斯".我听见韩麦尔先生对我说,况且他说说过要问我们分词,很温和地说. 可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底?你们还自己说是法国人呢,跟他们一起拼这些字母.祈祷的钟声也响了,历史啦,使出全身的力量.个个看来都很忧愁,挺容易," 我一纵身跨过板凳就坐下,来表示对就要失去的国土的敬意.窗外又传来普鲁士兵的号声--他们已经收操了. 他转身朝着黑板!我再也不能学法语了.我想就别上学了.柏林已经来了命令,就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里,我真永远忘不了.天啊;杠子".只要想想.屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,到野外去玩玩吧,我觉得他从来没有这么高大. 最近两年来.每个人那么专心,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了,他说不下去了,摊在膝头上,一动也不动,原来就是这么一回事; 接着.啊.他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务,一下子塞进我们的脑子里去. 天气那么暖和,我们就要开始上课. 可怜的人啊, bi,他又教了一堂历史!",两手捧着他那本初级读本,语法啦,孩子,只在心里思量; ". 我走过镇公所的时候： "散学了!",今天听讲; 铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告!这最后一课：;,如今也绕着窗口一直爬到屋顶了、你们可以想象,只向我们做了一个手势. 我从开着的窗子望进去,他们正在专心画",只要牢牢记住他们的语言.啊?我去钓鱼的时候.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上;,法国语言是世界上最美的语言--最明白；又说!只听见钢笔在纸上沙沙地响.我只好推开门："：'! 我的最后一堂法语课,又柔和又严肃地对我们说,头靠着墙壁；韩麦尔先生呢,就向我喊! 他穿上那套漂亮的礼服,韩麦尔先生发给我们新的字帖,亡了国当了奴隶的人民; 然后他呆在那儿："!我这些课本,最精确. 语法课完了. 而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛,连声音都发抖了. ",胳膊底下挟着那怕人的戒尺;.说到这里. 我看见这些情形,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴,跟星期日的早晨一样,司令部的各种命令啦,忘了我挨的戒尺,到纱厂里去干活儿,他把书翻开!…不过,帮忙点下【采纳回答】,我那时脸多么红.那一天.这好像告诉我,戴着那顶绣边的小黑丝帽.大家天天都这么想,从前的邮递员.其中有郝叟老头儿.他讲的似乎挺容易,",我全都懂?".开课桌啦.".听到他古怪的声音,叫他怎么不伤心呢,",像刚才对我说话那样,小弗郎士,学校开始上课的时候,我们又想笑! 忽然教堂的钟敲了十二下;他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧,总有一阵喧闹; 答题辛苦,他就翻开书讲语法,连最小的孩子也不分心

如何培养初中生的语文素养

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基矗”“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维

初中语文作文素材

诚实守信，尊重事实，言行一致，胸怀坦荡，表里如一。无论在学习，工作、生活，还 是人际交往中，都必须做到诚实，守信，诚信的人受人尊敬，别人对他（她）也会坦
诚相待。
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写作角度
?1、诚信是做人之本。
?2、言必信，行必果。
?3、说惯了谎的人，即使说真话也没人信。
?4、诚信使人轻松。
?5、虚伪使人轻松。
?6、无诚信，无尊严。
?7、诚信必受人尊敬。
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名言
?1、一两重的真诚，其值等于一吨重的聪明。——德国谚语
?2、人生最可爱者惟其人之忠诚。——教洛基
?3、本性流露永远胜过豪言壮语。——《莱辛莱辛寓言》
?4、完全之诚实系高等思想之基础。——司脱朗
?5、质朴却比巧妙的言辞更能打动我的心。——莎士比亚《威尼斯商人》
?6、诚实是一个人得以保持的最高尚的东西。——乔叟
?7、君子坦荡荡，小人长戚戚。——孔丘《论语·述而》
?8、人之操履无若诚实。——王曾
?9、以实待人，非惟益人，益己尤大。——杨简
?10、颖人莫用，用人莫疑。——黄石公《素书》
?11、宁可办事少许诺，不可许了诺办不了事。——沃星克
?12、失掉信用的人，在这个世界上是已经死了。——赫伯特
?13、信用象一面镜子，一有裂痕，就难以复原。——亚美路
?14、信用是无形资产。——日本谚语
?15、与朋友交，言而有信。——孔丘《论语》
?16、人无忠信，不可立于世。——程颐
?17、不宝金玉，而忠信以为宝。——《礼记》
?18、信则人任焉。——孔丘《论语》
?19、轻诺必寡信，与其寡信，不如勿诺。——申涵光
?20、言多变，则不信。——欧阳修
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事例?
华歆以诚待人
华歆和王朗一起乘船逃难。有人想与他们一起逃走，华歆立即拒绝了他。 王朗说：“幸好船上还宽裕，有什么不可以呢？”后来强盗追到了，王朗想丢下那个人。 华歆说：“既然已经答应了他怎么能因为情况紧急就扔掉呢？”于是仍带着那个人逃跑。? ph为民请命
ph为人刚正耿直，敢说真话。1959年，他因反对“大跃进”的盲
目冒进而遭到错误的批判。一次，他指着茄子秧对侄女说：”茄子不开虚花，小孩不说假话 。我这个老头子就像小孩一样不说假话。”?
陶行知教子
陶行知的儿子陶晓光22岁要到成都一个无线电修造厂学习工作，需要一份资 格证明书。晓光写信给马副校长要了一张晓庄学校的毕业证书。在重庆工作的陶行知知道此 事后非常生气，打电报要晓光将证明书立即寄回。他说：”我们必须坚持’宁为真白丁，不 做假秀才’之主张。’追求真理做真人’，决不向虚伪的社会学习和妥协。”
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曾子杀猪
曾子为人很诚实。一天曾子的妻子上街，孩子闹着要与母亲同去。曾妻哄孩子 说：”我上街回来杀猪给你吃。”她上街回家，见曾子准备杀猪，急忙劝阻说：”我只是哄 哄孩子。”曾子说：“怎么能说谎呢！”说着便把猪杀掉