思维很乱怎么整理 凌乱的思维

凌乱的思维  

凌乱的思维

　　中午在办公室小憩了一会，冷冷的，出来晒晒太阳，聆听樟树丛中鸟儿的欢叫，还有远处朦胧传来的咚咚声。仰望天空，太阳从云缝中射出的光辉，虽然不甚热烈，但仍让人感觉刺眼。有时人的思绪就像大海中随风漂泊的船只，不受控制，也不知哪里是终点。此刻，很久以前看过的一部美国电影《老人河》中的一些零碎的片段竟是没有预料的出现的脑海里：一队监狱的犯人被组织去参加救援，其中一人走散了，他一直穿着囚服，当他到达某些居民门前时，迎接他的都是猎枪，并威胁到：“只要再向前一步，就开枪了！”这个犯人寸步难行；孕妇生孩子后，自己割断了自己的脐带……

　　电影中这个犯人主角，是一个很不错的人，当他的同伴要求他一起逃跑时他拒绝了，并且他救了一个孕妇，还帮助孕妇生下了孩子，不清楚为什么入狱，只是他即使在服刑，也一直坚持去做应该做的正确的事情。最后孕妇爱上了这个犯人，并带着孩子去看他，告诉他会等他回来。

　　我想到一个问题：如果让我说出这部电影的主题，我该怎么说呢？是反应犯人的健全人格；是讲述人的强烈的求生欲望；或是告诉我们美国人对待犯人的态度；还是叙述一个爱情故事。我一时没有准确的答案。有时一段剧情，一部电影，一篇文章并不是能简单说它反应了一个什么道理，或是作者就很清晰的想表达一个什么观点，而一般应该是多种情感交织其中的。

　　小时候，语文课上，每每一篇课文分析要结束的时候，老师就会让我们用一段简短的文字总结该篇文章的中心思想。一直以来，在我的学习路上，这件事情就没有停止过。渐渐长大的我，不知从什么时候开始，逐渐的对这项学习要求产生了一种抵触的情绪。但这只是内心的一点火苗，它那么弱小，表现出的仅仅只是连自己都不易察觉的厌恶。直到后来慢慢长大，看书渐多，才渐渐明白，那些有深度，能让人有思考有感触的小说或是散文诗歌，其作者一定也是内心复杂和丰富的，过于简单的概括根本不可能阐述清楚文章的中心思想。

　　前些时读林语堂先生的散文《秋天的况味》，作者从室中缭绕暗淡的烟霞到秋的肃杀凄凉，继而到明媚与皎洁，最后认为秋具有一种成熟的风韵。除了用作者的原话能极其粗略的概括文章的主题，我真不知道如何才能用简短的话语说清作者的心思，虽然其文不长，但却意蕴颇深，有时漫不经心的一句，会让我思考良久。所以如今想来，倒是不必去总结和说明什么，如果愿意，就多看几遍，自己去体会，去感受。

　　正如我现在，也是思绪乱飞。也许是十几年的教书生涯左右了我的想法，最终落脚点往往都会在教育上。我一直认为我们的学生浪费了太多时间去总结一些无用的东西，而读书的数量太少，也许也会像当年的我一样，当自己能认字，能独立的读书看报以后，就对某些教学中某些课文过分深入的分析感到厌恶。没有教过语文，也不清楚现在的语文教学是什么样子，只是一直认为语文教学的最终目的是让学生能够看懂文章和能清晰的用文字表达自己的想法，也一直认为我们在学校里给学生自由读书的时间太少。图书室应该是一所学校最重要的学习场所，而在我国的大多数中小学却是用得最少的。又想到一部美国电影《街头日记》，那老师面对的是加入黑帮的学生；在种族冲突中无家可归的学生；在上学路上随时都有生命危险的学生；有着各种不良习惯的学生；等等。老师最终改变了他们，凭借的是自己不屈不挠的意志；灵活多变的方法；还有就是培养他们读书的兴趣。在学校里，如果我们能够向学生推荐一些好的书籍，并给予其足够的时间去阅读，让学生在阅读中领悟做人的道理，应该比苍白无力的说教效果更好。