考研专业课学长学姐笔记重要吗 考研专业课要做笔记吗

考研专业课要做笔记吗  

一、框架很重要

不论你多么理解你的知识，整体的框架性还是很重要的，因为，在备考的最后2周，尤其是最后一周，你需要几小时回忆出一门课的内容，那么，框架极其重要。

下面以【中国教育史】-古代史为例，展示我当时准备的框架

框架能解决的问题：

1.看过书后，不知道都说了些什么

2.背诵的时候，记了前面忘后面，不成体系

3.为什么别人背书越背越快，而我总是停滞不前

4.看到题目的时候 ，如何提取知识点，我怎么知道它要考我什么

5.对于自主命题的院校，我如何能将题目答的深入有逻辑，且思维角度新颖众多彼此联系

二、难以理解的问题如何处理——画图

下面以赫尔巴特的“统觉”为例

在课本中，你看到的统觉的解释是这样的：

统觉理论的基本含义是：

⑴当新的刺激发生作用时，表象就会通过感观的大门进入到意识阀中；

⑵①如果它具有足够的强度能够唤醒意识阀下已有的相似观念的活动，并与之结合，

②那么，由此获得的力量就将驱逐此前在意识中在统治地位的观念，成为意识的中心，

③新的感觉表现与已有观念的结合，形成统觉团。

（即认识活动的结果）（类似于顺应，就是改组了原来的图式）

⑶如果与新的表象相似的观念已经在意识阀上，那么，二者的联合就进一步巩固了他的地位。

此刻，你应该离崩溃不远了，那么，如果用图像的形式表示出来，一目了然

三、表格是万能的，多用多受益

教育学背诵的东西繁多，如果没有表格的梳理，归类、再进行记忆，那么，是十分困难的，

况且，对于自主命题的院校，记忆是你的基本功，如何答好题，才是真正的得分利器

下面以部分科难背的内容为例

1.教育学原理：

课程部分：课程流派

教学中要处理好的五对关系

德育模式

2.中国教育史

春秋战国时期的教育家及其思想

3.外国教育史

19世纪的教育思潮

赫尔巴特的教学形式阶段论

4.教育研究方法

教育观察研究&教育调查研究

四、背诵时逻辑尽量简单

背诵的时候，不要一个部分用一个逻辑去记，你会疯掉。

大逻辑是：“是什么、为什么、怎么办”

具体到各科，尽量几章或者至少一章只用一个逻辑去记。

因涉及内容砸碎且多，需要的可以提问

五、三遍都没记住，请及时返回书本

在我自己背诵的时候，如果背了三遍，我依然记不住，（三遍的时间域是一周内），我就会放弃

因为，不是自己记忆力出了问题，是理解出了问题！

然后，请你回到书本进行理解，一本书理解不了，两本，两本不行三本，超过三本以上，请请教身边的同学或者老师

以上是我备考的时候， 浏览过的书，并没有都看，我会一个科目以一本书为主，然后碰到实在无法理解的，才会再看第二本。

所以，实际上，很多书，我只看了部分内容，并没有全看。

ps.考教师教育学院的同学，如果时间充裕， 同样建议你们去看教育看教育科学学院推荐的书目。

具体，请手动登录到南京师范大学的招生简章中，里面有具体的书目，请自行购买与参考。

六、如何答的有新意得高分

毋庸置疑，自主命题，题目不一定出的很偏，但需要在答题的时候更加深入，那么如何做到深入呢？

需要你多思考。

那如何思考呢？下面以几个教育学原理中常常出现的题目作为例子，供大家参考，当然，具体问题还得具体分析。

例1：师生观

师生观的整个的答题思路

一、师生观历史的嬗变 （4）

是受当时的政治经济文化的影响

1.以教师为中心。

①知识；②学生从属、统治、服从；③教师和学生的主体性均丧失。

2.以学生为中心。

①学生；②教师从属；③从一种不平等滑向另一种不平等。

3.教师主导学生主体。

①what；②没有跳出“主体与客体”的思维模式。

4.双主体。

①教师是“教”主体，学生是“学”的主体。

②都以完整的人格参与到教学互动中从而实现教育意义的共享共创。

总之，师生观，由过去的“我与他”的关系，向“我与你”的关系转变，促进了教师和学生的共同发展。

二、具体来说

一学生观

二教师观（教师的职业特点：5）

三师生观

良好师生观的关键就是——民主、平等、自由、尊重、信任、公正、宽容、友善、鼓励、帮助的关系。

1.特点

⑴在人格上：平等

⑵在教学上：教师是“教”的主体，学生是“学”主体。

⑶在社会层面上：相互影响

2.标准

⑴社会关系：民主平等、和谐亲密；——基本要求

⑵人际关系：尊师爱生、相互配合；

⑶教育关系：教学相长、共享共创；

⑷心理关系：宽容理解。

3.途径方法：（3）包括了课堂、课外、校外活动

⑴转变观念（转变传统的角色心理）：①正确的学生观；②平等的师生观；③正确的人才观。

⑵尊重与理解是创新性师生关系的关键

①主动接近学生，研究学生；

②尊重和理解学生，主动沟通学生，做到“移情体验”；

③充分了解学生；

④民主公正地对待学生；

⑤以自身形象影响学生。

⑶努力提高自我修养，健全人格

4.意义：

建立新型师生观，对于当今的教学和国家的发展都具有举足轻重不可忽视的意义。

⑴学生作为教育的对象，是我们必须树立正确的学生观。

⑵教师作为教育要素中的施教者，承担着多种社会作用和教育作用。

⑶只有建立了新型的师生关系，我们才能培养全面发展的人，有素质的人，才能实现中国现代化建设的进程。

总之，新型的师生观，就是要去建立一种民主、平等、自由、尊重、信任、公正、宽容、友善、鼓励、帮助的关系。

2.终身教育

1.人物&书籍

终身教育是由法国保尔朗格朗提出，由联合国教科文组织推行，

《学会生存》、《教育财富蕴藏其中》为其代表作，提出学习型社会的的一种教育思潮，

2.思潮&观点

终身教育不是某一个理论而是一种思潮，他横向上包含人的一生，纵向上横跨了多个领域。

包括了各种形式的E。

谋求正规E与非正规E、学校E与社会E等各种E之间的联系和统一。

主要观点为： ①从小到老一直学

②穿越学校围墙学

③无所不包都要学（类似于通识教育）

④学习方法是自学

⑤追求完善与和谐

3.特点

终身教育的特点是：终身性、全民性、广泛性、灵活性、实用性。

4.意义：

①在时间上贯穿了人的一生。

改变了人们的E的观念。

②在空间上不在局限于学校。

滋生了一种新的E环境。

促进了E社会化、学习型社会

③E体制：从小学到老年大学建立起来了一条E的体系。

促进了E体制方面的改革

④E目的：原先，我们主张全面发展的人，而全面发展的人，是具有终身学习能力的人。

在

⑤E内容：更为广泛，引发了E内容的变化，不能再单纯的传递知识，

也要去传递学习的方法，让人们主动的去学习知识。

⑥在方法途径上：更加多元、也借助于科技手段的发展。

⑦同时也革新了师生观：民主平等、相互转化、共享共创。

⑧评价上是多元化的。

促进了人们自我完善、自我发展的学习方式的变化

⑨更重要的是，它是必将实现教育平等的基础。

5.how

终身教育是当今各国教育改革的共同指导思想，而建立终身教育体系则是各国学制改革的共同目标，正因如此，所以我们要：

宏观-⑴国家要：①立法、②环境、③体系

微观-⑵个人要：①观念、②内容&师生观、③方法-自学、④运用各种科技手段

而在现实生活中，学习型社会和回归教育，以及各种培训机构就是最好的体现。

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