后进生辅导措施 浅谈如何有效提高作文后进生的写作水平

浅谈如何有效提高作文后进生的写作水平  

浅谈如何有效提高作文后进生的写作水平

覃连娇（上林县白圩中学，广西南宁530507）
虽然从小学三年级就开始写作文，但在初中作文教学中还是会碰到这样的情况：每次布置写作文，在一个班里总有三五个学生不交。去问不交的原因时，几乎无一例外地回答：不会写。而有的学生怕被老师批评，东拼西凑，不知所云乱写一通交上；也有的干脆一字不漏抄作文选里的一篇交上应付了事。面对这样的作文后进生，如何辅导他们写作文，有效提高他们的写作水平，使他们由怕写作文而变成为喜欢写作文呢？
一、消除怕写作文的不良心理，提高他们写好作文的信心
提倡“明白如话”的文风，是克服后进生怕写作文的一个好方法。要多宽容少苛责，多鼓励少批评。布置当堂完成的作文，交不了的可以延后一两天再交，而不是一见交不上就责罚，只写四五行的不要讽刺挖苦。抄作文选的范文交上的，也不要毫不留情判个零分。
二、练习写信是引导后进生敢于动笔的重要途径
书信本身就是把自己想说的话写出来，用以代替当面交谈。它除了开头、结尾等固定的格式之外，正文部分只要不离开规定的话题，几乎可以想说什么就说什么，能更好表达出学生的真情实感。例如上初中到了一个新的环境，学生对自己的所见所闻印象都比较深刻，对之也有自己的感受。此时布置写作文，给小学的老师、同学或父母亲朋写信，谈谈自己上初中的感受，学生都能够写出。虽然有的学生作文字数还达不到初中作文600 字左右的要求，只有三四百字，有的甚至只有100多个字，但毕竟他们拿起笔来写了，并且表达了自己的真实感受。再加上老师适时的鼓励与表扬，他们就会觉得其实写作文也并不难，慢慢就会有了能把作文写好的信心。
三、讲解文章的一般结构方式
虽说文无定法，但在辅导后进生写作文时，事先给他们定一个框架，就可以避免写作文杂乱无章的现象。给了学生框架之后，可能还会有学生不知怎样动笔，此时老师可以把事先写好的下水作文拿出来读给学生听，或当堂构思进行口头作文，给学生引路，让学生仿写。这样反复几次循着老师所指引的路走之后，再经过一段时间的训练，绝大多数学生对于各种文体的写作，在选材、构思方面的能力，会程度不同地得到提高。虽然现在的考试作文大多都是不限文体，但并非没有体裁的要求，每种文体都有各自的要求。
四、指导学生写自己熟悉感兴趣的事
学生写不出作文是因为对所要写的内容不熟悉不感兴趣，感到无话可说。但如果写的是自己熟悉感兴趣的事，那又是另外一回事了。在这举一个典型的例子。有一次期中检测，作文要求写一篇说明文，向你的朋友介绍你最熟悉的一件事，题目自拟。结果有一个很少写作文的学生，写了题为《如何钓鱼》的作文，详细介绍了钓鱼的方法、步骤、最佳时间及应注意的事项。50 分的作文得了40 分，属于优秀。过后去调查，得知这个学生从小的爱好就是钓鱼。因此辅导后进生写作文时，要求他们挖掘自己所熟悉感兴趣的事来写，写起来就会得心应手，也可写出不错的文章来了。
五、采用一个素材多次运用进行写作
以熟悉的素材，训练学生根据题目及不同体裁的要求，对内容进行调整变换，运用想象合理补充，写出不同文题及不同体裁的作文。一个素材多次运用进行写作的目的，是为了让后进生依据熟悉的素材，掌握记叙文、说明文、议论文这三大体裁的写法。通过这样多次进行训练，大大提高了学生的写作水平。
六、多读、多讲，积累写作素材
一般来说，写不好作文的人，大多也是懒得阅读的，对生活中所发生的事又不留心，生活的范围又狭窄，因此写作的素材就很少。把自己所熟悉感兴趣的为数不多的事写了两三遍之后，他们也会感到腻味而不愿再用。多读、多讲与他们生活密切相关的文章、事件，他们心灵受到触动，印象就会很深刻，在写作的时候就会把它当作素材加以运用。
七、评改作文要区别对待
后进生本身的作文错别字就较多，句子也不怎么通顺，评改别人的作文，刚开始我只要求他们改正放错位置的标点，再后来圈错别字，能改就改，接下来就在不通顺的句子下面划线，试着改一句。若对他们要求过高，他们会感到很为难，不愿改，因也无从学习、借鉴别的同学的写作经验，不利于促进自己写作水平的提高。而对基础好的同学则要求他们从字词句、结构篇章、中心等各方面进行评改，写出评语。
辅导后进生，有效提高他们写作水平的方法当然还有不少，比如摘抄、片段练习、缩写、扩写、改写等，但着重做到了上文所说的几个方面，曾经害怕、不愿写作文的所谓后进生也会喜欢上写作文了。

如何提高普通高中后进生的写作水平

1、对后进生要做到心中有情。
2、要引导后进生多看课外书籍。
3、对后进生的作文当面批改。
4、不断培养后进生的写作兴趣，适当降低写作要求，诱导得法，鼓励得体，以心换心，学生的写作水平将会不断提高。

浅谈如何提高初中生的写作水平

摘要：现在，有相当一部分初中生的写作能力偏差，有的可以说非常差，这是我们初中语文教学中确实存在的事实。究其原因，是有许多因素造成的。如何提高初中孩子的写作水平，改变现在这种作文的现状，我认为应该从以下几个方面入手，并且要做到它们的有机结合，把它们形成合力，这样才能有效提高初中生的写作水平。关键词： 初中生写作水平改进措施提高能力现在，有相当一部分初中生的写作能力偏差，有的可以说非常差，这是我们初中语文教学中确实存在的事实。

浅谈如何提高小学生的写作水平

写作,是学生对所掌握知识的综合运用,无论是遣词造句,还是阅读欣赏,方方面面都反映着学生的语文素养水平。小学写作对于学生来说意义非凡,在这一阶段,适合于学生的学习方法,不仅可以使他们的写作水平有质的飞跃,而且可以使他们的思想更加丰富,更具有活力,从而散发着人文的光芒。老师在语文教学方面,往往将写作视为重头戏,这不单单是因为一张语文试卷中作文的比重占得最大,更是因为写作技能的提高将带动学生整体的语文水平,起到“以一面带动整体”的效果,往往事半功倍。那么,老师又应该怎样抓住时机,让学生能够夯实基础,在文字的海洋中自由地遨游呢?这里,我不对如何提高写作能力做出论述,只就在教学过程中,老师应该本着怎样的一种教学理念提出自己的见解。一、求质不求量很多老师急于让学生在短时间内写作水平能够有很大的提高,往往采取“题海”战术,今天2篇,明天3篇,认为熟能生巧,而这正是提高写作能力最忌讳的。一方面,大多数小学生对于写作文潜意识就十分牴触,一味地将意志强加在他们身上,只能让他们更加的厌恶。

该如何提高作文的写作水平？

写作技巧：
1.运用表现手法：联想，烘托，对比，借景抒情，情景交融
2.修辞：比喻，排比，反问，反复，夸张
3.以自身经历做描写，并加以修辞结合，真情实感会自然而然的流露出来

浅谈如何提高记者的写作水平

新闻六要素包括：“五个W”：Who(何人)、What(何事)When(何时)、Where(何地)Why(何故)“一个H”：How(如何)，即：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。　那么，下面跟小编一起来了解一下如何提高新闻稿写作能力吧。
1.严肃对待新闻写作
写新闻稿既要对被报道的事实负责,又要对受众负责，切不可粗心大意，轻率对待，敷衍了事。
2.在实践中培养新闻敏感
善于发现新闻线索，是写好新闻稿的基础。新闻界前辈把新闻敏感形象地比喻为新闻“鼻”和新闻“眼”，意思是说，记者靠灵敏的嗅觉和锐利的眼光来判断一件事是不是新闻。新闻敏感是记者必须练就的业务技能。
3.处处留心，挖掘素材
选好新闻题材，找准新闻角度，是写好新闻稿的前提。记者对有关的人和事要认真细致地采访，注重细节，掌握特点。常见的几种“找”新闻的方法 是“吹糠见米”找线索;“变废为宝”选 角度;“大海捞针”挖新闻。角度是记认识被报道物件的思想方法及对被报道物件各“侧面”把握水平的综合反 映。新闻稿一般采用倒金字塔式结构，即把最新鲜、最主要的事实概括地摆 在正文之前便于读者很快抓住新闻的主要内容。

如何有效地提高学生的写作水平

低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。
高年级的孩子。一定要勤练笔。
以下是我的一点体会，供你参考。
如何写好作文？
1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。
3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。
9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。
参考资料：原创
希望我的回答能帮助你，祝你学习进步！

浅谈怎样提高差生的写作水平

造成差生的主要原因是什么？我认为本人智力弱，记忆差，教师也不尊重这些学生，瞧不起某些学生，以致这些学生灰心丧气，而成差生。基础差的学生，课后作业中只好糊里糊涂地乱做一通或抄袭别人的作业，长此以往，这些学生的知识缺漏就得不到及时的补救，而教材系统性又相当强，一步脱节学习新内容就会感到更困难，知识缺漏越来越多，到后来这些学生寸步难行成了差生。小学语文课中的作文训练和写作，是培养小学生观察能力、思维能力和语言表达能力的重要环节。在作文教学中少数差生他们基础较差，提笔无话可说，无事可写，脑子里一片空白，针对这个问题，我在教学中进行了大胆尝试，具体有几点： （一） 备课不忘差生。 备好课是上好课的先决条件。备课是要钻研教材，了解学生，制定计划。钻研教材固然重要，但了解学生（特别是差生）却更为重要。只有了解学生的知识基础，认识能力，学习习惯及思想状况，才能使教学有的放矢。备课时不要把每节课内容排得太满，要留有余地，最好是分层次教学。要用“因人定粮”的备课方法，使优等生吃饱显身手，中等生吃好加油干，差生吃了有奔头。在问题的设计上应考虑尽量使差生有较多的发言机会，为他们提供“跳一跳，摘桃子”的情境，调动他们的积极性，激发他们学习兴趣。 （二） 降低要求，树立信心。 教师利用各种机会调动差生的写作积极性，尤为重要，因为差生思想情绪长期处于压抑、被动状态，大多数得不到教师的和关心，教师要用爱和感情的泉水擦亮差生的心灵的窗户，随时关心他们，只有这样才能感染差生，教育差生。如果教师不分程度和能力大小，对全班学生一个尺度去要求是不符合客观规律的。对差生降低要求，差生有了切近的努力目标，要从正面帮助他们，消除他们由于成绩差而在思想上对教师产生隔阂。每星期至少要和差生谈一次话，每天碰到差生主动地打招呼，这样差生感到教师时刻在爱他、关心他，同时有意识地把一些比较简单的题目要他们做，使他们通过努力获得成功的喜悦，逐步树立学习信心。有了信心，才能发挥他们的主动性和积极性，才能感到老师的可亲，学习有趣。学生的兴趣高了，作文句子写得完整的一件事能记得清楚，层次也不错，要即使进行表扬，差生树立了信心就会爱上作文。 （三） 采取措施，区别对待 差生成绩差，思想苦闷，有话想与教师讲，但又不敢直接提出来，所以教师要主动抽时间接近他们，推心置腹和他们谈心，及时了解他们的学习情况，特别是学习中的困难要正面引导，帮助他们。差生作文能力低的原因很多，他们各有特点：有的智力差，平时也不爱说话，语言表达能力显然也差；有的书面表达能力差，口头表达能力也差；有的书面能力差，所听过的故事、看过的电视却能滔滔不绝地讲给同学听，但拿起笔来就写不出一个字。对于学生分别重视口头表达不利的指导和训练，不要一刀切，可以容许差生写得短一些，使他们努力在课内完成作文。在作文课教学中尽可能采用直观等方法，做到通俗易懂，便于差生的接受。应多给差生动口、动脑、动手的机会，使他们理解地掌握知识，同时还必须遵循从已知到未知，从易到难，从简单到一般，再到复杂的教学规律，使学生容易接受，逐渐由中等生、优等生靠拢。能说一句完整的话，指导把句子写通顺、完整，再到把事情的经过写具体，要求他们怎么说、怎么写，促使其书面表达能力的提高，能记一件事，他们就能对作文产生兴趣了。 （四） 面批面改，作文有中心。 对差生来说，独立完成作文有一定的困难，我采取在课外耐心面批面改，个别辅导。针对学生存在的问题耐心、细致进行辅导。当批改中遇到不清楚，学生为什么这样做的原因时，为尊重学生，我主动询问他们，共同分析原因，然后下结论。若是他们有独特的创见便及时表扬推广，予以鼓励；发现学生对新知识掌握不好，教师没有讲透彻，发现自己教的不足，马上及时进行补救。课外辅导是对差生的必要环节，它有利于因材施教，提高教学质量，特别对差生，除了在整堂课中重视辅导外，必须在课外重点地对差生辅导，发现差生某一地方做错了，要马上进行耐心帮助，热心地安慰，并把这个题目重讲一次，让差生感到既羞愧有高兴。当差生主动问难时，教师更应该热情地指导，耐心地讲解，千万别急噪反问：这样当差生在作文中遇到困难，教师及时帮助他们解决困难，其可说是“雪中送炭”。差生耐心十分感激，逐渐和教师感情融洽一段时间后，他们在作文中遇到困难就会主动地问老师，到那时水到渠成。教师只要耐心指点差生的成绩会很快提高，差生中除了个别弱智儿童外，一般只要教师端正教育思想，改进教学方法，一般都能转化的。小学生作文要求中心明确，语句通顺，把事情写清楚。但差生最突出的问题恰恰是句子不完整，不通顺，东拉西扯写对中心无关的事，为此，对差生面对面地批改，讲清楚这次作文的中心是什么，应该选哪些材料，借助学生平时的听说能力，引导分析句子是否完整、通顺，指导学生一句句把文章修改通顺。经过这样多次指导，学生的作文有了头绪，文章有了起色，学生也觉得自己会写文章了，增强了自信心，就会不怕写作文了，写作水平自然就提高了。 除此之外，开展多种形式的活动，开展第二课堂，到野外去观摩等，同时开展写作活动互批互改，以优等生带帮差生，也是提高学生作文水平的好办法。只要教师能付出辛勤的劳动，善待每位差生，就一定能取得可喜的成绩。