藏地密码详解 藏地密码的主要内容？长一点！急

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比藏獒更凶狠的动物是什么？
通往圣地香格里拉的秘密通道是否就在布达拉宫的下面？
苏联专家为什么在新中国成立之初组建一支特殊的专家团前后五次深入西藏？
希特勒为什么曾于1938年和1943年两次下令，派他的最佳助手希姆莱亲自组建两只探险队深入西藏？
公元838年，吐蕃末代赞普朗达玛登位，随即宣布禁佛。在那次禁佛运动中，僧侣们提前将大量经典和圣物埋藏起来，随后将其秘密转移至一个隐秘的地方，他们在那里修建了神庙，称为帕巴拉神庙。随着时光流失，战火不断，那座隐藏着无尽佛家珍宝的神庙彻底消失于历史尘埃之中，人们似乎早已遗忘了它……一千多年后的一天，藏獒专家卓木强巴突然收到一个陌生人送来的信封，信封里装着两张照片，照片上惊现的远古神兽，促使卓木强巴及导师——世界犬类学专家方新教授亲身远赴西藏。他们在调查过程中震惊地发现，照片上的动物竟然和帕巴拉神庙有关……不久之后，一支由特种兵、考古学家、生物学家、密修高手等各色人物组成的神秘科考队，悄悄从西藏出发，开始了一场穿越全球生死禁地的探险之旅……
传说中埋藏有线索的阿赫地宫就在这白城的最显眼位置，卓木强巴他们钻进地宫，却绝望地发现阿赫地宫里只有杀人的机关和诡秘的血池，食人的野兽和神秘的图文，还有前来抢夺遗迹宝藏的游击队。其中，一名叫索瑞斯的男子带给他们很大危机，那名男子竟可以控制野生生物，同时也是莫金的同伙。最后，卓木强巴在阿赫地宫中发现一幅写着藏文的狼皮地图……回到西藏后，因种种意外，被索瑞斯抢走的狼皮地图再次回到特别科考队手中，两队人马，围绕着神庙的线索展开了再一次的争夺较量…… 世界上迄今为止唯一一部追寻藏传佛教及西藏千年隐秘历史真相的探险巨著。千百年来，西藏一直被一种神圣而又神秘的氛围所笼罩，接受着全世界范围内对其怀有向往之心的人们的虔诚仰望。即使在西藏已经开放为全世界的旅游胜地，不可避免地成为大众谈资、文化符号的今天，我们依然对这片土地的历史知之甚少。这本姗姗来迟的探险小说，用一种通俗易懂的语言，为我们讲述了西藏这一千年来最隐秘的故事。 为什么丛林中原始部落的祭祀方式与西藏民间的祭祀方式如此神似？通往圣地香巴拉的秘密通道是否就在布达拉宫的下面？在西藏的大量历史文献中隐藏着的那座帕巴拉神庙是否真的存在？比藏獒更凶狠的动物是什么？ 《藏地密码1》这是一个西藏已经开放为全世界的旅游胜地却依旧守口如瓶的秘密。多年之后身在美国宾夕法尼亚州的藏獒专家卓木强巴突然收到一个陌生人送来的信封，信封里装着两张照片，照片上惊现的远古神兽，促使卓木强巴及导师、世界犬类学专家方新教授亲赴西藏。他们在调查过程中震惊地发现，照片上的动物竟然和帕巴拉神庙有关……不久之后。一支由特种兵、考古学家、生物学家、密修高手等各色人物组成的神秘科考队，悄悄从西藏出发，开始了一场穿越全球生死禁地的探险之旅，他们要追寻藏传佛教千年隐秘历史的真相……西藏，到底向我们隐瞒了什么？！ 《藏地密码2》大约一千多年前，古藏人曾抵达南美丛林深处，那里曾建有繁华的城邦，古藏使者将关于帕巴拉神庙的一些重要线索，遗落在那里。为了寻找帕巴拉神庙的真相，卓木强巴和他的伙伴们一头扎进危机四伏的美洲丛林，他们要避开毒贩子和游击队寻找消失的玛雅遗迹，他们遭遇过杀人蜂和食人蚁，在狂蟒与鳄鱼的尖牙利爪下逃生，经历雷暴洪水等恶劣天气，从最后的食人族手里逃走，终于在丛林中发现了玛雅人的白城…… 《藏地密码3》 传说中埋藏有线索的阿赫地宫就在这白城的最显眼位置，卓木强巴他们钻进地宫，却绝望地发现阿赫地宫里只有杀人的机关和诡秘的血池，食人的野兽和神秘的图文，还有前来抢夺遗迹宝藏的游击队。其中，一名叫索瑞斯的男子带给他们很大危机，那名男子竟可以控制野生生物，同时也是莫金的同伙。最后，卓木强巴在阿赫地宫中发现一幅写着藏文的狼皮地图……回到西藏后，因种种意外，被索瑞斯抢走的狼皮地图再次回到特别科考队手中，两队人马，围绕着神庙的线索展开了再一次的争夺较量…… 《藏地密码4》 在西藏最荒凉最贫瘠的西部，有一个只被少数密教守护者知道入口的隐秘之地，那就是遗失在西藏千年历史中的“密修者圣炼堂”——被称为“世界第九大奇迹”的倒悬空寺，这是密教徒专门用来修炼的地方。这十八座倒悬空寺，匪夷所思地建筑在一座身高超过千米的巨佛的手掌之上，巨佛的身体，则全部隐藏在神秘的藏地之下。在《藏地密码4》中，卓木强巴等人历经这十八座倒悬空寺，遭遇无数诡异的事件，秘密正在慢慢揭开…… 《藏地密码5》 传说藏王松赞干布，在修建108座镇魔塔的同时，修筑了四座镇边庙，不过早已遗失在历史的长河中。为了追寻帕巴拉神庙的线索，卓木强巴等人来到号称死神守护的雪山，在雪山中藏着传说中的水晶冰宫——极南庙，还有通往圣地帕巴拉的圣洁之路。只可惜，迎接他们的是又一次失败，探险科考队被迫解散，而同时卓木强巴得知他的企业被恶意经营导致破产，所有的一切都没有了，他能重新振作起来吗？还能找到新的线索么？ 《藏地密码6》 众所周知，阿道夫•希特勒是一名崇尚超自然能力的狂热信徒，这种思想促使他和另一些崇信超自然力量的德军高官一起，制定了诸多秘密行动，其中最著名的就是1938年和1943年，希特勒派助手希姆莱两次带队深入西藏，他们为什么去西藏？后来有一个流传很广的解释，即为了寻找纯种的雅利安人，希特勒深信自己是雅利安人种的后代，纯种的雅利安人之间结合就会获得超能力......但事实真的是这样吗？ 在《藏地密码6》中，一支由特种兵、考古学家、生物学家、密修高手等各色人物组成的神秘科考队悄悄从西藏出发，开始了一场追寻西藏千年秘史的探险之旅。他们在穿越全球生死禁地时，意外获得了当年二战时期德军进藏的秘密史料，终于揭开了希特勒两次派军队深入西藏的不可告人的真实原因。 这批德军进藏的史料包括100多幅德军在西藏拍摄的照片，几万字的进藏德军行程日记、两次进藏的人员名单（其中很多人物都大名鼎鼎，绝对超出你的想象）以及进藏德军所手绘的秘密地图和希特勒的秘密指令及他们的最终神秘去向......希特勒军队在西藏到底遭遇了什么，又有怎样惊人的发现？《藏地密码6》将全面揭秘希特勒两次派军队进藏之谜！ 《藏地密码7》谜团之一：揭开藏传佛教最大谜团：香格里拉到底在哪里？ 香格里拉，又名香巴拉，是藏传佛经中终极神秘的极乐圣地。 1933年美籍英国著名作家詹姆斯•希尔顿出版了一本全球超级畅销书《消失的地平线》，将香格里拉这个名字推向了全世界，此后，香格里拉在全世界风靡，但全世界都不知道香格里拉到底在哪里。有的人说她在云南，有的人说她在西藏，有的人说她在印度，也有人说她在俄罗斯…… 香格里拉是人间的天堂，是藏传佛教徒心中的最后一片净土。关于香格里拉的记载和传说，大量存在于西藏文化的各个组成部分之中。藏经、西藏口头文学、诗歌、流浪说唱艺人等，都对香格里拉的隐秘历史给予了极大的关注。甚至，1775年，六世班禅大师罗桑华丹益希，根据《大藏经》中的经典，写了一部通俗的《香巴拉王国指南》。但是，人们依然不知道，香格里拉到底在哪里？ 《藏地密码》作者何马先生，研究西藏历史多年，踏遍世界最险峻的秘地，他发现了那些隐藏在西藏各种古籍、佛经、史诗以及人们口头传诵中的秘密线索，那些状如蛛网的线索被他串联起来后，香格里拉的真实面目，终于浮出水面……《藏地密码7》，将不仅告诉你香格里拉怎么去，还将告诉你，香格里拉是什么样子…… 　谜团之二：如何抵达香格里拉？ 根据藏经记载，通往香格里拉的道路有两条：一条是洁白的神山之路，另一条，是漆黑的冥河之路。 《藏地密码7》中，大探险家们选择了一条从未有人走过的路，穿越西藏有史以来最神秘的河：冥河。他们在漆黑的西藏地下，向下，向下，向下，直到抵达西藏地下深处……路之终点，会是香格里拉吗？ 谜团之三：香格里拉到底什么样？ 根据藏经记载，香格里拉是一个被双层雪山环抱的王国，那里有雪山、冰川、峡谷、森林、草甸、湖泊、金矿及纯净的空气。天地浩瀚无垠，乱石铺天盖地，憾人心魄，1145个高山湖泊散落于嶙峋乱石间，碧蓝如玉如同天堂之水，吸取了日月精华、天地灵气；民居依山就势、错落有致地融于自然环境中，体现了天人合一的理念。远远看去，充满灵气的山谷中，翡翠般的青草绿树之中，是那沉甸甸的田地和隐在密林深处的寨房。那里的居民有着超凡的智慧，摒弃了偏执、痴迷和贪欲…… 而事实真的是这样么？ 《藏地密码7》中，大探险家们穿越冥河，历尽千辛，终于抵达香格里拉，却发现了一个可怕的历史真相，原来真正的香格里拉并不仅仅像传说中那样，香格里拉还有着不为人知的另一面…… 　谜团之四：香格里拉到底向我们隐瞒了什么？ 公元838年，吐蕃末代赞普朗达玛登位，随即宣布禁佛。在那次禁佛运动中，僧侣们提前将大量经典和圣物埋藏起来，随后将其秘密转移至一个隐秘的地方，他们在那里修建了神庙，称为帕巴拉神庙，这就是藏地密码的终极探险之地，竟然就隐藏在香格里拉中，而希特勒当年两次派军队寻找的事物，也在香格里拉深处！ 香格里拉到底向我们隐瞒了什么？ 香格里拉有何种惊人的历史？ 　谜团之五：开启藏传密教最高法典：大天轮经到底是什么？ 藏传密教最高法典《大天轮经》，鲜为世人所知。 这部集密教之大成的经文，从它现世的那一天起，就处处透着神秘。藏传佛教后弘期的代表人物，阿底峡大师入藏设坛，开讲大天轮经的第一讲便强调，这是一部从西藏流传出去的经书，他只是把这部经文又带了回来。可是，却没有人知道，这部经书，是何人，于何时所著，而经书上包罗万象的内容，更是让人猜不透。 《藏地密码7》中，这部藏传密教的最高法典将被缓慢开启，它会告诉世人什么秘密？百万“藏迷”拭目以待。 　谜团之六：“喜马拉雅海”的世界究竟有多神奇？ 传说很久很久以前，西藏原本是一片宽广无际的大海，海边有一处森林，所有生物都在森林中自由的嬉戏，直到有一天，大海突然退去，露出了茂密的森林和草甸，和五座高峰， 那五座高峰，就是喜马拉雅山脉以珠穆朗玛为中心的五座最高峰。直到近二十年，科学家们才在喜马拉雅山脉发现史前的海洋生物，包括三叶虫、菊石、鹦鹉螺等一些化石标本，证实了这个美丽的传说，并把这个传说科学命名为“喜马拉雅造山运动”，而史前的这一片汪洋，则称之为“喜马拉雅海”。随着喜马拉雅山脉的隆起，这喜马拉雅海，早已退去，融入今天的印度洋领域。 可是，《藏地密码7》中，大探险家们却在西藏地下几千米的深处，又遭遇了一片黑暗无边的海域……在西藏的远古时期，喜马拉雅海周围这片土地曾诞生了什么样的文明？西藏那时候真的曾是世界的中心吗？ 《藏地密码8》　内容简介 关于喜马拉雅雪人的传说，一直是西藏最著名的传说。 传说中的喜马拉雅雪人是一种介于人、猿之间的神秘生物，全身披着厚厚的毛发，身高超过2米。 1848年，西藏墨脱西宫村村民桑达被喜马拉雅雪人抓死，留在他身上的气味臭不可闻。1951年，英国珠穆朗玛峰登山队拍下第一张雪人清晰的脚印照片。1953年5月，第一批成功登顶珠峰的两名登山者宣称在登顶途中见过喜马拉雅雪人。 国外一些大探险家深信，喜马拉雅雪人居住在喜马拉雅山脉中某一个非常隐秘的地方，那里，极有可能就是传说中的圣地香格里拉。喜马拉雅雪人能找到去香格里拉的路，捉住了雪人，说不定就能让雪人带路去香格里拉。 在《藏地密码8》中，卓木强巴等人穿越冥河，超脱生死，终于来到了藏传佛教徒心中的最后一块净土——香格里拉，他们震惊地发现，一万多年间，竟然有上百个部族由于各种原因迁徙而来，在这里繁衍生息，其中有一支，就是神秘的喜马拉雅雪人…… 喜马拉雅雪人出没，请注意！

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课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。现在，学校实行五天制工作，带来了一定的压力。由于每堂课的时间的减少和每门课总学时的减少，确实给教师带来了很大的麻烦，给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战。对于减时不减量这一矛盾，除了对教材的内容进行重新修订调整外，对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。
1 有明确的教学目标
布鲁姆在他的《教育目标分类学》一书中，将教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如《复数的引入》这一课是整个复数这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展，体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。引伸到现实生活中，就是当我们遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。
2 能突出重点、化解难点
每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。如解析几何第二章的《椭圆》第一课时，其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程，难点是椭圆方程的化简。教师可从太阳、地球、人造地球卫星的运行轨道，谈到圆形台面的直观图、圆萝卜的切片、阳光下圆盘在地面上的影子等等，让学生对椭圆有一个直观的了解。为了强调椭圆的定义，教师事先准备好一根细线及两根钉子，在给出椭圆在数学上的严格定义之前，教师先在黑板上取两个定点（两定点之间的距离小于细线的长度），再让两名学生按教师的要求在黑板上画一个椭圆。画好后，教师再在黑板上取两个定点（两定点之间的距离大于细线的长度），然后再请刚才两名学生按同样的要求作图。学生通过观察两次作图的过程，总结出经验和教训，教师因势利导，让学生自己得出椭圆的严格的定义。这样，学生对这一定义就会有深刻的了解，尤其是上台板演的那两位的同学，更是终生难忘了。在进一步求轨迹方程时，学生容易得出这样一个结果：但化简却遇到了麻烦。这时教师可以适当提示：化简含有根号的式子时，我们通常有什么方法？学生回答：可以两边平方。教师问：是直接平方好呢还是恰当整理后再平方？学生通过实践，发现对于这个方程，直接平方不利于化简，而整理后再平方，最后能得到圆满的结果。这样，椭圆方程的化简这一难点也就迎刃而解了。同时也解决了将要遇到的求双曲线的标准方程时的化简问题。
3 要善于应用现代化教学手段
随着科学技术的飞速发展，三机一幕进入了寻常教室。对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。对于有条件的学校，还可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。
4 根据具体内容，选择恰当的教学方法
每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。俗话说：“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
5 对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励
在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。
6 充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性
学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。
7 处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学
尽管教师对每一堂课都作了充分的准备，但有时也可能遇到一些预料不到的事情。如一次我在讲授《复数的概念》第二课时时，有“两复数不全是实数时，不能比较大小”这一结论，但没有证明。教学计划中也没有证明的要求。在课间当带到这个问题的时，有一位成绩较好的学生要求我写出解答。我就因势利导，向学生介绍了数的大小比较的原则，并利用这一原则说明了“i＞0”不能成立的原因。然后，话锋一转，对那位同学说，关于详细的证明的过程，我在课后再跟你面谈。这样，虽然增加了课时的内容，但也保护了学生的学习主动性和积极性，满足了学生的求知欲。
8 要精讲例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践
根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课作准备。

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在这离别的时刻，敬爱的老师，我要送您一首诗，诗的名字叫感谢。
在这离别的时刻，敬爱的老师，我要用最深最深的谢意做诗，写下您的声音和目光。

cf有没有隐身挂和飞刀挂啊？急

好像没有隐身挂，不过有飞刀挂，我开过闹剧的飞刀挂，玩刀战直接秒杀一大片，多远都一刀死，不过建议不要开，我一局都还没打完就号被封了

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1) Look,how happy we laughed in the picture!
2) Mom is well worked woman,her name is___, father is good husband for mom and his name is__.

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你好
Don't stamp the grass.(变反义疑问句)
Don't stamp the grass, will you?
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祝你学习进步，更上一层楼！
不明白请及时追问，满意敬请采纳，O(∩_∩)O谢谢~~

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