用心灵去倾听课文主要内容 《用心灵去倾听》的哪些内容使你深受感动，为什么

《用心灵去倾听》的哪些内容使你深受感动，为什么  

《用心灵去倾听》的哪些内容使你深受感动，为什么

苏珊对于一个从未谋面的孩子付出母亲般的爱心，对于“我”的求助，她热情富有耐心。苏珊怕汤米因为她的离去而伤心难过，所以用婉转的语言告诉汤米自己已经去世了，并且与上文相照应，体现出了苏珊的善良，乐观。纵观全文，我们可以看出苏珊对汤米在受伤时的关怀，疑惑时的耐心。我们要学会用心灵去倾听，往往能给身边的人和自己带来幸福、快乐。
用心里去倾听心灵之声，用双手去拥抱爱的世界

用心灵去倾听这篇课文哪些内容使你深受感动

①我找到了听我说话的人,不由得放声大哭.
找到听"我"说话的人,其实就是找到了希望.那天,"我"在玩耍的时候,手指被锤子砸伤了,非常希望得到帮助,可是"家里没有人,哭也不会有谁听见","我"显得多么的孤独无助.只好把希望寄托在那个叫"问讯处"的小精灵身上.听到苏珊的温柔的嗓音,"我"孤独的心灵一下子得到了抚慰,终于放声大哭.这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭.
②小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释.
在"我"的记忆中,苏珊是个无所不知的小精灵.苏珊面对"我"一个个简单而幼稚的问题,就像一位母亲那样"耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释."在一次次心与心的交流中,两个人的心走在了一起,结成了母子般的情谊.这句话形象地写出了苏珊的爱心,语言虽然朴实,读来却令人十分感动.
③你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱.
心爱的金丝雀突然死了,"我"不仅痛苦,同时对死亡充满了恐惧.如何化解"我"心中的伤痛,不让死亡留给"我"太多的恐惧呢 苏珊采用了更美好的一种说法.是啊,小鸟到另外一个世界去唱歌了,这是多么美好的事啊!听着这样的话,笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了,快乐又回到了孩子的身边.苏珊的善良,乐观由此可见一斑.
④但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人.
"谋面"就是见面的意思,用"如同我第二个母亲"来形容苏珊,看得出"我"对苏珊的爱.苏珊不是"我"的母亲,我们也从没见过面,是电话线把两个人紧紧地连在一起:苏珊就像母亲那样,耐心倾听"我"的心声,困难时给予帮助,痛苦时予以安慰.这就是"我"长大后,离开家乡,知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因.文章这样写,也为下文"我"回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫,推动了情节的发展.
当"我"的手指被砸伤时,她从孩子的哭声中,听出了孤单,恐惧与无助,她用悦耳的声音帮助孩子消除恐惧,指导孩子实现自救,赢得了孩子的信任;"我"总是问她很多事情,她总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释;当"我"因心爱的金丝雀突然死去伤心时,苏珊宽慰孩子,消除孩子对死亡的恐惧……

六上语文上册第12课《用心灵去倾听》课文中的哪些内容使你深受感动？

一个普通的接线员苏珊在电话的那一头用心灵去倾听我的心声，给予我帮助，给予我安慰，如同母亲般的关爱我，使我健康快乐的成长。当我想见一见那素未谋面的第二个母亲的时候，她却不幸因病去世了。今天我说课的内容就是这篇原于一个西班牙的真实故事《用心灵去倾听》。这篇文章语言朴实，却感人至深。
（1）我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。）
（2）小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
（苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。）
（3）你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
（心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观）
（4）但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
（“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予能安慰。）

：读了《用心灵去倾听》这篇课文，使我深受感动。

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最近我读了《用心灵去倾听》，被汤米和苏珊的故事感动了。
这个故事主要是讲汤米小时候进场打电话给“问讯处”的“小精灵”，“小精灵”总是耐心地回答他的问题，一遍遍向他解释。后来他认识了这个从未谋面却如同他第二个母亲的人，叫做苏珊。汤米长大后，找到了苏珊感谢她。但是苏珊却感谢我，因为她没有孩子，汤米的电话使她感受到了做母亲的幸福。
这个故事能够感动我是因为他们两人根本不认识，但是一个人却能认真地听令一个人讲话，而且教了他很多道理，就像一个母亲。在他应该感谢这位“母亲”时，“母亲”却跟想感谢他。这种事情在现代生活中是很少发生的，所以很珍贵。我觉得人与人之间应该有多一点的理解，多一点的去倾听，而且要用心去倾听。

改病句：读了《用心灵去倾听》这篇课文，使我深受感动。

读了《用心灵去倾听》这篇课文，我深受感动。

修改病句：读了《用心灵去倾听》这篇课文使我深受感动。

有两种方法：
1、读了《用心灵去倾听》这篇课文，我深受感动。
2、《用心灵去倾听》这篇课文使我深受感动。

《用心灵去倾听》 课文哪些内容让你感动？说说感动的理由。

唧唧歪歪

背书这篇短文哪个情节使你深受感动?为什么?

一为什么要背诵
著名的英语教育家陈琳说：“在没有语言环境的情况下，必须下艰苦的功夫。我一向主张要“背”。不仅儿童，成人更加要背。且看郑板桥在《自叙》中所说：“人咸谓板桥读书善记，不只非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千万遍。舟中，马上，被底，或当食忘匕著，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。书有弗记者乎？“一代大师尚且如此，何况我辈凡人，更何况他背的大概不是外语。”
事实证明专家的结论是正确的。有个学生，从高一开始背《新概念英语》第三册，背到高三就背完了。高考考进了北大。进入北大后，他本想不再继续背了。但当他的同学听他背诵的时候，无不露出了羡慕的眼光，于是，由于这种虚荣心的驱使，他就开始继续背第四册，把第三、四册都背得滚瓜烂熟，他熟到什么地步呢，有人把其中任何一句说出来，他就能把上一句和下一句连接上，而且语音和磁带录音一样标准，因为他是模仿着磁带来背的。后来他考入了美国duke大学，他给国内的英文老师写信，老师不敢回，因为老师对他的英文有畏惧感，他的英文学得太好，只能给他回中文信，并告诉他不是不会写英文，而是想让他温习温习中文，不要忘记祖国的语言。这位学员到美国第一个星期写文章，教授把他叫过去说他的文章是剽窃的，因为他的文章写得太好了，教授说：“我20年教书没有教出写这么漂亮文章学生来。“这个学员说，我没有办法证明我能写出这么优秀的文章，但我告诉你，我能背108篇文章，而且背得非常熟练，你想不想听。结果，他没有背完两篇，教授就哭了起来，为什么？因为这个教授想一想自己教了20年了，居然一篇文章也没有背过，而一个中国学生竟背诵了这么多精美的文章，所以很难过……
许多令人望而生畏的英语难关就在这一篇篇如同行云流水般的背诵中，轻易化解了。
英语精美短文带翻译对于13、4岁的初中生来说，正是一生当中最佳的背诵年龄，作为英语老师，我们不仅要把这一点告诉学生，还有责任培养学生的背诵习惯，这将使他们一生的财富。
二背，并快乐着
一说到背书，学生就感到头疼，老师如果布置了背书的作业，第二天检查时，往往会有很多人没有完成，老师再一批评，学生的背诵兴趣就更没了。长此以往，学生就会视背书为难以逾越的困难。
国学大师南怀瑾先生指出，背诵是大脑在愉悦的状态下记忆，背诵是一种修养的科学。内心专一、安定才能背诵，而专心唱歌，专心背诵，大脑就更安定，思想行为随之而变化。以佛学来讲，背诵是很快乐的一种境界。
其实，一个人背书是枯燥的，但一群人在老师的带领下一起背书却是快乐的。为什么呢？一群人就是一个团队，里面又会有几个小的团队，这样就有比较，有竞争，就可以组织各种游戏性的比赛，例如，男女生对抗赛，小组对抗赛。这样每个学生都积极地背起来了，就是不爱学习的孩子，也怕自己给团队落了成绩。另外，人是喜欢游戏的，成年人尚且如此，更何况是几岁的青少年呢。
人们的行为也是互相影响的，榜样的作用是很大的，一群学生中总会有几个领头的，老师对于他们给与高度的肯定，也就无形中鼓励了全体学生。我经常这样说“…..这个同学背诵得很流利，其他人呢？一定还有，某某你试一试吧!”在这样的鼓励和老师信任的目光下，一定会有几个学生超水平发挥，背下了平时背不下来的课文。我相信有过这样课堂经历的学生，他的自信心和学习英语的兴趣会空前提高。从此他会爱上背书，至少是不会发怵了。所以说老师的鼓励也是很重要的。
具体到如何能背下书来，有这么几点要注意。
1．信心。首先来自老师，老师要相信自己可以让学生背下来，也要相信学生能背下来。带着这种自信上课，学生是能感觉到的，他们也就不会畏惧困难了。所以有了必胜的态度，也就有了动力。
2．内容。精心挑选背诵内容也很重要。从语法角度讲要选那些包含了重要语法现象的文段；从文章的上下文关系上讲要背哪些时间顺序强的；因果关系强的，内在逻辑关系强的文段；从遣词造句方面讲要尽可能地背英语作者的原文。
3．老师的引领作用。换句话说也就是老师要先背下来，这样才能恰当地分段落，分重点，掌握好节奏。一些重点句子，老师要很熟练地脱口而出，不能犹豫，更不能再翻看教材，这样才能让学生完全放心、投入地跟老师背书。
4．结合汉意，背译同步。意义识记是背诵课文的有效方法。许多同学只所以久背不下，恐怕是忽略了意义，把一篇完整的英语课文看作几十个零散单词的联系体。故应先快速地记下汉语内容，可以老师给出一句中文，学生说英文，老师可以依次增加中文句子的数量，学生慢慢地增加了英文句子的数量。这不仅是有效的背书方法，还能锻炼翻译能力。
5．模仿情景背诵。适用于一些简单的对话如：打电话、问路、购物、看医生等对话，可先让学生模拟操练，听读对话练熟其中的交际用语，然后合上课本能够背诵，最后让学生自编自演对话。这种做法既达到了背诵目的，又可以学以致用，培养和提高了学生的口头表达能力，活跃了课堂气氛，学生能在活跃的课堂气氛中学到知识。
6．利用电教设备创设情景背诵。人们都有这种体会，自己读一个故事，不如听别人有声有色地讲一个故事印象深刻，而看一遍该故事的影片，效果更佳。显然，视觉对强光的反应，对大脑皮层的刺激作用是强烈的，给人留下的印象是深刻的。所以，利用听录音，放投影，看录像或利用情景对话等电教手段，全方位地调动学生的学习兴趣，形成一种渴求掌握知识的内在的需要和强大的动力，帮助学生记忆故事情节，加深学生对语言材料的理解和记忆。

安静使我为什么深受感动

安静的时候能让人的心静下来。从而想到很多事。或者看到某个东西事物让你有感而发。

用心灵去倾听中的哪个内容让你很感动为什么?(不少于50字)

1,想想这篇课文主要写了一件什么事
2,课文中写了苏珊和"我"之间发生的哪几件事
3,感受苏珊的美好的心灵.
整体感知
1,想想这篇课文主要写了一件什么事
课文真实地记录了"我"与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声,用爱心帮助孩子的善良品质,表达了"我"对苏珊的深切怀念之情.
①我找到了听我说话的人,不由得放声大哭.
找到听"我"说话的人,其实就是找到了希望.那天,"我"在玩耍的时候,手指被锤子砸伤了,非常希望得到帮助,可是"家里没有人,哭也不会有谁听见","我"显得多么的孤独无助.只好把希望寄托在那个叫"问讯处"的小精灵身上.听到苏珊的温柔的嗓音,"我"孤独的心灵一下子得到了抚慰,终于放声大哭.这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭.
②小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释.
在"我"的记忆中,苏珊是个无所不知的小精灵.苏珊面对"我"一个个简单而幼稚的问题,就像一位母亲那样"耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释."在一次次心与心的交流中,两个人的心走在了一起,结成了母子般的情谊.这句话形象地写出了苏珊的爱心,语言虽然朴实,读来却令人十分感动.
③你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱.
心爱的金丝雀突然死了,"我"不仅痛苦,同时对死亡充满了恐惧.如何化解"我"心中的伤痛,不让死亡留给"我"太多的恐惧呢 苏珊采用了更美好的一种说法.是啊,小鸟到另外一个世界去唱歌了,这是多么美好的事啊!听着这样的话,笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了,快乐又回到了孩子的身边.苏珊的善良,乐观由此可见一斑.
④但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人.
"谋面"就是见面的意思,用"如同我第二个母亲"来形容苏珊,看得出"我"对苏珊的爱.苏珊不是"我"的母亲,我们也从没见过面,是电话线把两个人紧紧地连在一起:苏珊就像母亲那样,耐心倾听"我"的心声,困难时给予帮助,痛苦时予以安慰.这就是"我"长大后,离开家乡,知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因.文章这样写,也为下文"我"回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫,推动了情节的发展.
当"我"的手指被砸伤时,她从孩子的哭声中,听出了孤单,恐惧与无助,她用悦耳的声音帮助孩子消除恐惧,指导孩子实现自救,赢得了孩子的信任;"我"总是问她很多事情,她总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释;当"我"因心爱的金丝雀突然死去伤心时,苏珊宽慰孩子,消除孩子对死亡的恐惧……
2,课文中写了苏珊和"我"之间发生的哪几件事
苏珊作为问讯处一名普通的工作人员,尽心尽力做好服务工作.对于文中的孩子,苏珊不仅用心灵倾听,更用心与孩子交流,抚慰孩子幼小的心灵,做孩子健康成长的心灵守护神.
3,感受苏珊的美好的心灵.
"苏珊 你能告诉我'修理'这个词怎么拼写吗"
她沉默了一会儿,说:"我希望你的手指已经好了."
"汤米,我要到另一个世界去唱歌．．． ．．．