会计职业目标的确定 如何提升中职会计专业学生职业能力

如何提升中职会计专业学生职业能力  

如何提升中职会计专业学生职业能力

（一）改进理论和实践教学内容
要依据中职会计人才培养目标的特点与要求，本着理论知识“必需”“够用”为度的原则，大力削减现有理论教学课时，使理论教学和实践教学平分课时。教学内容应突出实务操作，注重实际能力的培养。传授必要的理论和知识，切忌讲过多、过细、过深、过难的理论，而实务技能则讲得过少、过粗、过浅、过易。不过，现实教学中恰恰如此，不符合企业会计人员的要求和看法。因此，必须迅速扭转这种违背企业对会计客观需要的不良局面，关键是学校要出台机制，促使教师想方设法积极尝试各种方法，促进课程教学内容的改革和优化。要突出基本技能、专业技能与综合操作能力的训练，走理论实践一体化教学的中职人才培养之路。每当出现行业的新政策、新法规、新细则和新要求时，应及时把它们加入授课内容，避免理论知识与实际需要脱节。
（二）采用教学方法灵活多样的教学方法。尽力提高学生专业技能
教师在课堂教学中，要利用形式多变的、生动的教学方法，运用现代化的教学工具，培养学生创新品质，训练创新思维，提高创新能力。教师可通过悬疑设问，鼓励学生独立思考、相互讨论最终得出结论；也可以通过启示和点拨，引导学生推陈出新摆脱常规的思维方式，进行发散思维、联想思维，进而提出一些新见解、新设想、新方法。定期开展会计技能竞赛，除了上述基本技能作为竞赛专案外，会计专业技能如编制记账凭证、手工登账（日记账、明细账、总账）、手工编制报表、财务软体的操作等作为必有的竞赛专案。
（三）教师要注重学生专业技能的培养和课程的探讨
为了更好地培养中职会计学生的专业技能，会计中职学校一般的会计专业已有了针对会计学生的会计专业职业能力的主干课程。针对这些课程的设定特点，教师在实际课堂教学中需要在会计实务操作能力、沟通交流能力以及职业经验等方面的各项专业技能水平方面对学生进行综合培养和通过对已经课程的基本研究和探讨，不断创新出新的课程模式。另一方面，为了帮助学生达到某个级别的水平，教师也可以根据学生掌握的职业能力的水平设定一定的考核课程和技能考核的证书的考核机制。
（四）采用多种措施不断发展和壮大会计教师自身队伍。
经济越发展，会计越重要。作为会计专业教师，有义务不断探索“突出职业教育”的新途径，把培养学生的专业技能作为教学工作中的重点，为了更好的为这一目标服务，中职教师在自身专业素质上也要做到自我提高，努力提高学生的顶岗能力。为了加强中职会计教师队伍建设，可以引进有企业工作经验的人才进入专业教师行列，也可以配备专职实训指导教师，学校还要注重吸收年轻教师，实行导师制，更新提高自身的实践能力。

如何提升会计专业学生的职业技能

(一)对会计专业培养目标进行良好的树立若想使我国中职院校会计专业学生的职业能力得以有效提升，首先，中职院校相关部门应当对其会计专业的教学培养目标进行良好的树立，而对于会计专业而言，其主要专业培养方向应当以社会对其专业人才能力的需求为基本导向，因此，相关部门在对其培养目标进行相关树立时，不仅要对学生的专业素质培养进行相应考虑，还要对会计专业的岗位需求进行充分考虑，从而使我国中职院校会计专业所培养出的会计专业人才，其专业能力得以有效培养的同时，其职业综合能力也得以有效提升。
(二)对会计专业课程体系进行科学的制定由于我国中职院校与本科院校所教学学生的各方面素质与能力都存在较大的差异，因此，我国中职院校在对其会计专业教学课程体系进行相应制定时，不应当一味对本科院校的教学课程体系进行套用，而应当结合其教学物件实际情况，以及其实际教学目标与教学定位，对其自身的专科课程体制进行科学恰当的制定。与此同时，我国中职院校在对其专业课程体系进行制定时，不应当将教学重心全部倾向于相关专业的理论教学，而应当对其专业的实践教学课程予以一定的关注，从而使学生的职业能力能够在专业学习过程中得以真正的培养与提升，使学生能够通过相应实践课程对其自身所需理论知识进行充分实践，并在实践中发现自身对知识理解与掌握的不足之处，从而对其加以及时的改正与完善，进而使我国中职院系会计专业所培养出的专业人才能够在其任职过程中符合其企业对于综合能力型人才的需求。
(三)对会计专业教学观念与教学方法进行有效转变对于提高中职院校会计专业学生的职业能力而言，以正确的教学观念以及良好的教学方法对学生进行专业课程教学，显得十分重要[2]。首先，我国中职院校相关教师应当对其自身的传统教学观念进行良好的转变，应当突破传统教学观念的束缚，将学生作为专业教学中的主体，并对学生的教学主体地位进行相应的尊重，使学生能够在更加舒适愉悦的学习环境中对相应专业知识进行有效的学习理解与掌握。此外，相关教师还应该摆脱传统教学方式的禁锢，在专业教学课堂中妥当的利用现代化教学装置，为学生们营造出恰当的教学情境，从而使学生对于专业学习的热情得以有效激发，使学生在情境学习过程中能够将自身专业知识进行充分的实践，从而使学生的职业能力在教学过程中得以有效提升。

如何提高高职会计专业学生的实践能力

情境是一堂课的“小天地”，它是教师用生动形象、亲切感人的语言，或描述意趣横生的同教学内容紧密相关的人物、事件与景物，或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面，并借助一定的媒介创造出来的，教师在教学中创造性地设计好一定的情境，让学生戏剧般地进入角色，就能唤起他们的情感体验，点燃其思维的火花，产生强烈的共鸣。这样，也就能极大地调动学生的兴趣，从而收到良好的教学效果。

如何提升会计专业学生就业的策略

一堂成功的课教学不应是停留在知识的表面，而是要深入挖掘其内涵；不应是僵死的知识灌输，而是要激发学生学习的兴趣。

有关如何提高文祕专业学生职业能力的思考

【摘要】本文将从改变培养方向、改革课程设定、加强校内实训、加强专业教师的职业培训和加强与企业合作等方面来讨论如何提高文祕专业学生职业能力，使学生能更快更好地适应岗位的要求。【关键词】文祕专业；教学；职业能力一、提高文祕专业学生职业能力的必要性多年来，文祕专业人才的培养模式注重对办文能力的培养，尤其是对学生的语言、文字能力过多地强调，导致课程安排更接近于传统的汉语专业，且以教师为主体的课堂传授多于以学生为主的实际工作过程训练和相应的职业能力培养。（剩余2541字）

如何提升文祕专业学生求职就业能力

作为学校，在教学过程中，除了帮学生构建知识体系外，还应构建能力体系，应突出学生专业能力培养的实践性，并加强非专业能力培养以及加大实习实践环节，使学生更适应社会的发展和时代的需要。
强化写作实训，全面提高学生的写作能力；全面提高职业气质形象能力；全面提高学生的动手操作能力。核心职业能力以写作能力、文书处理能力、办公室管理能力、资讯运用能力和人际沟通能力为主。

如何培养职业院校营销专业学生职业能力的思考

作为一名教师首先要有责任感和神圣感，打破“师道尊严”的圣框。学生是否发挥学习主体作用于教师的态度密切相关。一般学生总喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师，而心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师，所以教师更新理念，改变角色非常重要。

如何提升中职生就业能力

(1)通过学校进行的职业指导,了解就业资讯、就业技巧,树立客观、务实的择业观念,调整心态,找准自己将来在社会中的位置。
(2)向优秀中职毕业生学习,了解他们在平凡的劳动岗位上做出的不平凡的事蹟,以及求职就业成功事例,从中得到教育和启示,从职业态度、敬业精神等方面严格要求自己,形成职业道德素质。
(3)对所学专业要产生兴趣,在专业学习中提高职业素质、职业知识、职业技能,做好角色转换的心理准备,缩小从学校到职场的断层,实现零距离上岗。
(4)通过社会实践活动,提前了解社会的需求,了解用人单位需要员工具有哪些能力,在学习中更加自觉地将自己锻炼成为企业真正需要的人才,从而具备成功就业的综合素质。
(5)积极参加社团组织,参与丰富的课外活动,学会与领导、老师、同学等不同个性的人打交道,不仅能展示特殊的个人魅力,增强自信,还可以培养自己的交友能力,提升我们的承受能力和解决问题的能力。提前学会做人处事,为以后的职场生存做好准备。将来踏人社会,更加游刃有余。

大学生如何提升职业能力

1、热爱职业，钻研业务，倾心于自己的职业，把工作当事业做。 2、善于学习、积累成果，不断思考，借鉴他人做好工作的经验。 3、保持昂扬向上的工作激情，保持百折不挠、愈挫愈勇的干劲。 4、胸襟宽广，放眼长远，站位更高更远，开动脑筋，善于创新。

职业生涯规划：提升职业能力的基础就很多毕业生而言，与其说是“就业困难”，不如说是“就业迷茫”，不知道自己应该从事什么样的工作。很多学生在初入大学时持有“大一大二先轻松一下，大三大四再努力也不迟”的心态，对自己的未来发展缺乏科学的规划，这往往成为他们面对就业压力时感到手足无措的一个重要原因。大学作为大学生职业生涯规划的第一站，起著至关重要的作用。首先，要树立正确的职业理想。大学生一旦确定自己的理想职业，就会依据职业目标规划自己的学习和实践，并为获得理想的职业积极准备相关事宜。其次，正确进行自我分析和职业分析。自我分析即通过科学认知的方法和手段，对自己的兴趣、气质、性格和能力等进行全面分析，认识自己的优势与特长、劣势与不足。职业分析是指在进行职业生涯规划时，充分考虑职业的区域性、行业性和岗位性等特性，比如职业所在的行业现状和发展前景，职业岗位对求职者要求的自身素质和能力的要求等。第三，构建合理的知识结构。要根据职业和社会发展的具体要求，将已有知识科学地重组，构建合理的知识结构，最大限度的发挥知识的整体效能。第四，培养职业需要的是能力。除了构建合理的知识结构外，还需具备从事本行业岗位的基本能力和专业能力。万学教育ACT职业能力特训课程老师认为大学生只有将合理的知识结构和适用社会需要的各种能力同意起来，才能立于不败之地。 从具体实施来看，职业能力生涯规划应从大一做起，并根据自己的长期目标，在不同阶段采取不同的行动计划。比如，一年级为试探期，这一时期要初步了解职业，特别是自己未来希望从事的职业或自己所学专业对口的职业，但由于学习任务繁重，不宜过多参加实践活动;二年级为定向期，要通过参加各种社会活动，锻炼自己的实际工作能力，最好在课余时间寻求与自己未来职业或本专业有关的工作进行社会实践，以检验自己的知识和技能，并根据个人兴趣与能力修订和调整职业生涯规划设计;三年级为冲刺期，在加强专业学习、寻求工作和准备考研的同时，把目标锁定在与实现自己的目标有关的各种资讯上;四年级为分化期，大部分学生对自己的出路有了明确的目标，这时可对前三年的准备做一个总结：检验已确定的职业目标是否明确，准备是否充分，对存在的问题进行必要的修补。社会适应能力：提升就业能力的关键学校和社会是有差距的，其执行规则和社会的执行规则有很大不同。这种环境的隔离，往往使得“象牙塔”里的大学生对社会的看法趋于简单化、片面化和理想化。一些企业对应届毕业生表示出冷淡，其中一个重要原因就是刚毕业的大学生缺乏工作经历与生活经验，角色转换慢，适应过程长。他们在挑选和录用大学毕业生时，同等条件下，往往优先考虑那些参加过社会实践，具有一定组织管理能力的毕业生。这就需要大学生在就业前就注重培养自身适应社会、融入社会的能力。借助社会实践平台，可以提高大学生的组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力和应变能力等。此外，还可以使他们了解到就业环境、政策和形势等，有利于他们找到与自己的知识水平、性格特征和能力素质等相匹配的职业。适者生存，生存是为了发展。对社会和环境的适应应该是积极主动的，而不是消极的等待和却步。大学生只有具备较强的社会适应能力，走入社会后才能缩短自己的适应期，充分发挥自己的聪明才智。因此，在不影响专业知识学习的基础上，大胆走向社会、参与包括兼职在内的社会活动是大学生提升自身就业能力和尽快适应社会的有效途径。良好的心理素质：提升就业能力的根本近年来，万学教育ACT职业能力特训课程老师发现在大学生身边经常发生一些难以置信的事情：马家爵一怒之下砍死自己的室友，起因竟是打牌这样的小事，几句争执、一场误解便上演了一出震惊全国的恶性杀人案件;大学生自杀、虐待动物事件也时有发生。这不得不引起我们的警惕：大学生的心理健康需要关注!在现实生活中，面对升学的压力和父母的期望，无数学子承受着巨大的心理压力，却没有受到社会的重视，因此才有了“马家爵”，“涌现”出为数众多的高分低能者。大学生不仅承担著建设祖国的重任，更是社会的中流砥柱，他们的素质体现著一个社会综合素质的高低。而当代大学生在求学期间，只注重专业知识、忽视心理素质的情况，使一些人在面对困惑或逆境时，总是表现出一脸的茫然，影响到自己的择业选择。尤其在求职过程中有些学生一旦遭遇失败，便一蹶不振，这也是大学生就业难的原因之一。因此，大学生在求学过程中应注意提高心理素质，尤其是在日常生活中锻炼自己坚韧不拔的性格;而在求职中，万学教育职业能力老师建议大家应该充分了解就业资讯，沉着、冷静应对所遇到的困难，用积极的心态扫除成功路上的障碍，直到达到胜利的彼岸。