语文学习哪有“捷径”，不过是在“弯路”上

语文学习哪有“捷径”，不过是在“弯路”上  

语文学习哪有“捷径”，不过是在“弯路”上

跟着老师的思路和节奏去学，是捷径。自己单独搞一套东西，是弯路。

语文学习有捷径吗

捷径——就是讲求学习方法
语文学习方法总结
一.课前预习法：
预习很重要，你只有课前预习了，才能提前了解课文内容。
1. 预习之前准备一本字典，先把生字词过关。这样方便朗读课文，理解课文。
2. 标自然段。
3. 熟读课文三遍(以上)。
4. 概述课文大致内容，了解中心思想。
5. 课后题试着做一做，最好不用参考书，这样能提高阅读能力，培养独立思考的习惯。不懂的知识课上或课后在和老师、同学一起交流、解决。
二.上课听讲法:
听，是一种能力也是一种习惯，学会倾听的人走到哪里都会得到别人的赞赏。培养听力首先从听课开始：
1.老师讲课时，不要东张西望，要集中精神这是培养听力的第一步。
2.耳朵边听要边记重点，这样方便回家、考试前的复习(笔记最好记书上)。
3.同学回答问题时，不要插嘴要听取别人的意见改善自己的不足。即使同学回答得不够完美，也等同学说完再补充。
三.课后复习法：
我个人认为复习没预习重要，你预习做好了，复习起来就自然跟着容易：
1.复习也要拿笔，第二次看要又有收获，把第二次的收获和看法另外写下来。
2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同时记重点、生字等知识内容。
四.课外阅读法：（文言文，现代文）
阅读是学习的重点，多阅读能提高我们自身的阅读能力、写作能力。
1.选书。选一本好书也是一个人的能力。
2.阅读时拿一支笔，在读的过程中把好词好句句画出来，不一定要背下来，只要了解一些句型，恰当的运用到作文中去。
3.摘抄就是把你画记的那些好词好句摘抄下来，用于作文，专门找一个本子。摘抄和阅读又不一样，它要更深一层。摘抄的内容，语言优美是不够的，有时一些神态描写、语言描写、动作描写也能写下来、记下来。
4.课外积累的多，课内阅读你自然得心应手。

文言文学习方法
一、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。
1.重视预习，学会自学
课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。
2.遵循“字不离句”的原则去理解、体会
不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。
3.要牢牢记住主要文言句式
主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。
二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。诵读可分四步进行：
1.借助注释，粗读课文
预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。
2.质疑、解难、细读课文
通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。要增进对文章内容的理解。
3.深入领会，精读课文
精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。
4.鉴赏评价，熟读课文
这一步主要靠课后同学们主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。

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语文学习有没有捷径？

这个现在网上很多的，不过都不是太全，也不够专业，我还是建议你使用卡西欧学习机，里面的资料很全的了。

语文学习

李白的《宣州谢脁楼饯别校书云》
学习目标与方法指导
1．掌握李白有关常识
2．明确本文选材的特点
3．指出此诗升降浮沉的感情变化
4．背诵全诗
5．翻译全文
内容概要
1．文章主旨：
这是最能展示李白气质风度和创作个性的诗作。文如其人，在此诗中，作者或悲或喜，或歌或哭，或飞天揽月，或抽刀断水，敢于自我反思、自我否定、自我超越，一个活生生的真实李白跃然纸上。
2．文章特色：
（1）诗人的感情大起大落，大开大合，如天马行空，不可羁勒，它是在悲与欢，苦与乐的两极之间往复穿越，而一近极限，又能顿然醒悟，虽痛苦已极但绝不由此沉沦，终能走出现实禁锢。
（2）跳跃性的抒情节奏。
（3）感情曲线腾越跌宕，奇之又奇。
（4）大胆夸张、丰富想象。
重难点提示
一、名词解释
1．李白（701—762）唐代大诗人。诗风雄奇豪放，想象绚丽多彩，语言流转自然，奇句迭出，音律和谐多变。构成特有的风格，创作了诸如《蜀道难》《梦游天姥吟留别》《行路难》《将进酒》等壮丽诗篇，大大丰富了我国诗歌宝库，成为继屈原之后最伟大的浪漫主义代表。
2．《宣州谢脁楼饯别校书叔云》李白名篇，是天宝二年在宣城为饯别其族叔李云而写。
这是最能展示李白气质风度和创作个性的诗作，作者或悲或喜，或歌或哭，或飞天揽月，或抽刀断水，一个活生生的真实李白跃然纸上，表现出强烈的浪漫主义精神。
二、词语辨析
理解同一个"发"字的不同的用法。
1．来日散发弄扁舟（ 李白 ） 2．朝发白帝（ 郦道元 ）
3．当春乃发生（ 杜甫 ） 4．一发而不可收拾（ 鲁迅 ）
提示：
（1.头发；2.出发；3.发生；4.发表）
三、简答题
简析此诗的语言结构。
提示：
此诗这种瑰丽的想象，带来跳跃性的抒情节奏，使语言结构颇有特色。
"弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧"，既可视为四小句，又可视为两大句，言浅意深，语淡情浓，自然天成，犹如散文的诗化语言。
而"抽刀断水"的奇特想象，"青天揽月"的豪放情怀，要求打破五七言的常规，采用变化无端的句式，这才适合于诗人慷慨激昂的感情跳跃。
内容决定形式，形成了这首诗奔腾豪放的语言风格。
四、翻译
将本诗译成现代汉语。
译文：
离我而去的一个个昨天，难以挽留，
乱我心绪的今天，更给我增添忧愁。
在这长空万里远送秋雁的时候，
方可畅饮高楼，一醉方休。
你蓬莱阁的文章，独具建安的风骨，
我小谢般的诗篇，更为优美清秀。
我们怀着共同的幻想，要脱离尘世而远远飞走，
多想直上青天，怀揽明月一起遨游。
可抽刀断水啊水更奔流，
借酒浇愁啊更是愁上加愁。
今生在世，不能称心如意，
明晨只好迎风散发，驾起漂流的小舟。
五、分析题
此诗升降浮沉的感情变化。
提示：
此诗有四个层次, 每一层都是感情骤升骤降的一次剧变。
前两句为一层。全诗发端，直抒流年之忧，形成急剧下沉的感情曲线。
中间六句为第二层。面对"长风万里送秋雁"的壮阔景色，诗人心胸豁然开朗，"蓬莱文章建安骨"，点题入旨，壮语连珠感情曲线忽地上扬，凭借卓越的想象力打开一个新的境界。
"俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽日月"，把喜悦推向极端，又猛然惊醒，回到现实，忧从中来，感情曲线骤然下沉。
"抽刀断水水更流，借酒浇愁愁更愁"，感情忽地跌入痛苦的深渊，但一近极限，又顿然醒悟，再推出第四层：走出现实禁锢，做个不拘礼节束缚的古贤名士，泛舟于山水沧浪之间，感情曲线重新上扬。

动宾词组
动＋名（代） 两者之间是支配与被支配的关系，简言之，宾语能回答动词“谁”或“什么”的问题。如： 打击他 （动＋代） 发现问题（动＋名）
编辑本段并列词组
由两个以上相同词性的实词并列构成，可以用 连词也可以不用。如： 美丽（和）大方 形＋形 工人（和）农民 名＋名 发现（和）培养 动＋动 她和他 代＋代
编辑本段偏正词组
（1）定语＋名 （2）状语＋动 中心词在后边，去掉前边的修饰词，词的基本含义不变。两词中间可用“的”“地”表示偏正关系。名词前用“的”；动词前用“地”。如： 铁的纪律 美妙的时光 崇高（的）理想 高兴地叫
编辑本段补充词组
动＋补充成分 补充成分说明完善中心词，回答中心词“怎么样”，结构上常以“得”为标志。如： 说得轻巧 “轻巧”补充“说得怎样”，下面各句同理。 乐得跳 吓得哭
编辑本段介宾词组
介＋名（代） 在家里 （介＋方位名词） 给谁（看） （介词＋疑问代词） 把他（抓住）（介＋代）
编辑本段的字结构
这是一种省略中心词的短语，性质功能相当于名词短语，即在句中作名词用。词组以“的”结尾。如： 开车的 （司机） 候车的 （旅客） 唱歌的 （演员） 厂里边的（人或物）
编辑本段所字结构
所＋名（动）在句中常作名词用。 如： 所思 所想 所见 记住了带规律性的东西，词组就不容易混淆不清了，当然要以大量的练习来巩固。

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