小学语文看图说话 长春版小学语文二年级下册看图说话谁是美食家说课稿

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一天，鼠老大和鼠老二比谁是美食家。鼠老二认为它是美食家，鼠老大认为它是美食家，它们互不相让。
比赛那天，鼠老大跟鼠老二说它一天吃饭安排表:早餐吃4块蛋糕、5个鸡腿，午餐吃5块蛋糕、8个鸡腿，晚餐吃4块蛋糕、6个鸡腿。鼠老二也跟鼠老大说它一天吃饭的安排表:三餐每顿都吃1个苹果、1根香肠、喝一杯牛奶。大家都认为鼠老二是美食家，因为鼠老二吃的种类多，营养丰富，而鼠老大吃的种类少，营养不够丰富，鼠老大吃的数量还很多，吃多会消化不良，还会发胖。

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鼠老大和鼠老二是亲哥俩儿，也是鼠王国的百万富翁，它们两个从小到大无论做什么事情都喜欢比来比去。这不哥俩儿又在为谁是美食家而争论不休。
故事发生在鼠老大和鼠老二的餐桌上。它们的餐桌上摆着各自的早餐。
鼠老大信心十足地看了一眼鼠老二的早餐说:“我一日三餐都是高营养、高蛋白的好东西。这最符合我的高品位生活标准。早餐4块蛋糕，5个鸡腿;午餐5块蛋糕，8个鸡腿;晚餐4块蛋糕，6个鸡腿。我一天13块蛋糕，19个鸡腿。营养丰富，别提多带劲儿了。怎么样羨慕吧?”鼠老大说了这么一大串觉得有点口干舌燥，咽了口唾沫继续说:“看看我这无比健壮的胳膊和无比有力的大象一般的粗腿。哈!再看看我这圆鼓鼓的完美无缺的大肚子。”说着它还敲了敲大肚子，发出咕噜咕噜的声音。
鼠老二一点都不赞同鼠老大的想法，挤了挤眼睛开始发表自己的见解:“大哥此言差矣。我的一日三餐荤素搭配，才叫合理饮食呢!2块蛋糕补充碳水化合物、蛋白质、脂肪及钙钾磷钠镁硒等矿物质。1个苹果内含丰富的维生素C，维生素C可是心血管的保护神啊，它还具有生津止渴、润肺除烦、健脾益胃、养心益气、润肠、止泻、解暑等功效哩。再说牛奶吧，它含有维生素A，可以防止面板干燥，让我们鼠类变得更白皙，还有一堆好处我一一说给你听了。还有香肠，里面含有维生素和矿物质......”
“得了得了，说这么有啥用，看看你的豆芽菜身材吧!”鼠老大不服气地打断了鼠老二的话说。“你那弱不禁风的样子还跟我谈营养学?我一大早可没心情听你做营养学报告。”
“大哥，虚胖可不是strong。你得掌握一点饮食常识和营养学知识，有人说有钱难买老来瘦。照你这么吃下去，等你老啦，恐怕得患三高症，到时候我就得去医院看你啦。美食家不是比吃得多，谁的食物营养成分高;而要合理饮食，营养搭配科学，这样才能让我们保持身体健康。再说每种食物里面都含有不同的营养成分，你只吃蛋糕和鸡腿恐怕不行。你必须清醒认识到饮食里的学问也不少呢!我们到底谁是美食家，聪明的人一定会给我投票的!”鼠老二有条有理不紧不慢地说。
“我亲爱的老弟，我已经饿得眼冒金星、口吐白沫了。跟你争论真没劲，我的早餐都凉了。我吃饱了再跟你继续理论理论。”鼠老大说完狼吞虎咽地大嚼特嚼起来。
鼠老二呢!看了看鼠老大笑了笑，摇了摇头，低头细嚼慢咽了起来。
同学们，你认为谁是真正的名符其实的美食家呢?聪明的你会给谁投票呢?

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《窗外听课的孩子》说课稿
一、说教材：
《窗外听课的孩子》是教科版小学语文二年级下册第十单元的一篇讲读课文。课文记述了宋朝著名学者王洙小时候因家境贫寒不能读书在学堂窗外听课，经过努力后最终成才的故事，赞扬了他刻苦认真的学习态度和不忘根本为民造福的精神品质。课文语言朴实、简练、自然流畅，选取典型事件表现人物性格特征，鲜明地体现了本单元“爱读书”这一主题，是教育学生勤奋学习，珍惜今天学习机会的好教材。
根据二年级学生的特点和这篇课文的内容，我设计了以下教学目标：
1、理解课文内容，有感情地朗读课文。培养学生的朗读、理解、感悟、想象和表达能力。
2、引导学生进行自主合作探究式学习，感悟王洙对学习的渴望和他勤奋刻苦的学习态度。
3、教育学生学习王洙勤奋好学的好品质，珍惜今天的学习机会。
教学重、难点：
理解课文内容，感悟王洙勤奋好学的精神，珍惜今天的学习机会。
二、说教法：
新课标指出“阅读教学是教师、学生、文字三者之间对话的过程。”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式。重点是促进师生、自我、生本三者之间的精彩生成。教学过程是师生共同生成新的教学资源，共同享受的过程。在教学过程中我会努力营造和谐的师生对话环境，把激励的语言，赞赏的眼神以及有形的奖励奉献给他们，激发他们内在的生命和潜能。
三、说学法：
教学中，我努力为学生创设一种宽松、民主的学习氛围，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。通过开展多种形式的阅读实践活动，让学生在一边读一边想、一边读一边悟、一边读一边评中获得知识、习得能力。
四、教学过程：
（一）、激趣汇入，揭示课题
兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，为激发学生的学习兴趣，我是这样汇入的：“同学们你们喜欢听故事么？今天老师给大家带来了一个非常好听的故事，你们想听么？”这时学生们一定会被老师要讲故事这个情节所吸引，我顺势引导“看到课题后你想知道什么？你能提出哪些问题？”此时，学生定会围绕课题纷纷质疑。这样由故事引出课题，自然地把学生的好奇心调动起来，顺利地把学生带入到课文的情境之中。
（二）、初读课文，整体感知
在初读课文阶段，我向学生提出一个指向全文的问题“你觉得王珠是一个怎样的孩子？”这样设计，使学生对人物的特点在总体上有了一个认识，即王洙是一个渴望读书、刻苦学习的孩子。有了对人物的整体认识，就为进一步理解和探究课文奠定了基础。
（三）、深入学文，领悟道理
在学生了解课文大意之后，我先引导学生学习课文的第一部分，即第1、2自然段。
在学习这一部分时，我先提出这样的问题“你从哪些句子中能够看出王洙是一个渴望读书的孩子？”然后抓住“我要读书，我要读书！王洙一遍一遍地在心里重复著这句话。”这个重点句子指导朗读。在朗读的过程中相机提问， “王洙为什么会有这样的想法？”引导学生用联络上下文的读书方法，找出王洙渴望读书的原因是由于家境贫寒，没时间读书。当他看到别人读书时十分羨慕，十分难过。这句话道出了一个穷苦的孩子渴望读书的强烈心声。从而指导学生带着这种强烈的渴望之情朗读这句话。然后提出“如果你就是王洙，当你失去了读书的机会而又特别想读书的时候，你的心情是怎样的，你会怎么想？” 当学生进行换位思考后，再指导学生有感情的朗读。这种角色互换,使学生感受到王洙是一个有理想，有志气的孩子。这样的朗读指导做到了文我一体，文中有我，我中有文。
接下来学习课文的第二部分，即课文的第3、4、5自然段。为了实现文字与学生心灵的对接，我设计了这样的问题“从哪些地方能够看出王洙是一个勤奋读书的孩子？”并引导学生用 “一边读、一边想、一边画”的方法自主探究。通过小组合作探究学生会找到问题的答案——即第三自然段中的“他在窗外听的津津有味，把老师讲的内容都记在了心理。”和第五自然段中“王洙学习刻苦用功，仅用一年时间，就读完了《诗经》《论语》，并且能写诗作文了。”我引导学生通过品析句子中的“津津有味”和“仅”这两个重点词语后，再指导朗读，从而使王洙争分夺秒、如饥似渴地学习形象逐渐在学生心目中高大起来。
在学生对王洙这一形象有了深刻的认识之后，我引导学生学习第四自然段。让学生体会王洙用行动感动了老师，他的成功也离不开老师的帮助。同时进行说话训练，向学生提出问题，“想一想老师发现王洙正在窗外听课会对他说些什么，小王洙又会说些什么。” “假如当时你就在学堂里读书，你能给小王洙什么帮助？”学生会充分发挥想象，从多角度深入到课文的角色中，在培养学生想象能力的同时，锻炼了学生语言组织和表达能力。
课文的最后一段是本文的第三部分，写王洙长大后造福家乡人民。我引导学生带着“你认为长大后的王洙是一个怎样的人？”这个问题来学习这一段。通过这一段的学习让学生感受到王洙不忘根本，造福人民的品质，对学生进行感恩教育。
（四）、拓展延伸，总结本课。
最后向学生提问“你还知道古时候哪些人刻苦读书的故事？”从而使本节课的教学做到由课内向课外延伸。然后让学生结合实际谈一谈“今后应该怎样学习，怎样珍惜今天的幸福生活？”此环节对学生进行了情感教育，注重了语文学科对学生心灵的滋润、灵魂的塑造。
五、板书设计
18 窗外听课的孩子
渴望读书——刻苦学习——造福家乡
此板书内容是课文内容与思想的高度概括，集中体现了王洙身上的美好品质。不仅体现了本节课的教学从整体着手的思路，而且重点突出，层次清晰。
六、教学效果
这节课充分体现了语文学习的实践性，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，沟通课堂内外，拓宽了学生学习的思路和学习空间，创造性地开展教学活动，使学生在兴趣盎然的学习活动中成为乐于学习语文、乐于运用语文、乐于合作、勇于创造的成功的学习者。

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长春版小学语文二年级下册教学课件幽默单元

今天在网咖里上网，右边坐着一个小男孩，十一二岁的样子。正在玩lol，突然他电话响了，他熟练的一手拿滑鼠一手拿手机。
“喂，妈，我在补课呢，老师今天说要晚点......”
这时，我大吼了一句。
“网管，来筒泡面......”
我永远也不会忘了当时那小男孩看我的表情......

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在我的铅笔盒里躺着一块小小的橡皮，虽然它不起眼，可它是我学习上的小伙伴呢！橡皮的作用大家一定都知道，所谓橡皮就是用来擦错别字的，记得一年级的时候我在课堂作业本上写错了字，那时的我连橡皮的作用是什么都不知道，于是我努力想怎么才能把错字消掉，这时侯老师走了过来，问我怎么了，我把原因告诉老师后，老师从我铅笔盒里拿出了一块长方体，告诉我：“这是橡皮，能擦去所有用铅笔写的字。”侯老师边说就边把错字擦掉了。开学了，妈妈给我买来一块大的橡皮，用了很长时间，渐渐的，橡皮变的越来越小，原本魁梧的身体现在变的瘦小，终于有一天橡皮擦没了，我为那块橡皮感到悲伤，留在世上连称赞都没有，而死去了却也无人留意，有一天我终于明白了橡皮活在世上的意义，那就是舍己为人的精神，默默地为别人服务，我真感动啊！橡皮舍己为人的精神是宝贵的，是值得我们学习的。

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　人教版小学二年级语文看图写话谁最美 星期的早上，太阳高照，爱美的小猴出来玩。 小猴来到树林里看到了啄木鸟，小猴问啄木鸟："我和你谁最美？"。啄木鸟说："你最美"。然后它就去捉虫了。 小猴来到草原看到大象。小猴问大象："我和你谁最美？"。大象说："我没时间"。大象又去抱木头去了。 小猴来到了农田看到老牛。小猴问老牛："我和你谁最美？"。老牛说："劳动最美"。老牛又去种田了。小猴想了想说： “太对了，我也要成为最美的人。＂ 人教版小学二年级语文看图写话谁最美 一天，猴子出去比美。它走着走着，看见了啄木鸟，猴子说：“啄木鸟，咱们比美吧？”啄木鸟说：“不行，不行！我还要给树爷爷治病呢！”小猴子就去找大象比美去了，它见到大象说：“大象，咱们比美吧？”大象说：“小熊要搭房子，我要帮它把木头运过去。你去找别人吧！”小猴子只好又找到了老牛伯伯，它见到老牛伯伯就高声喊道：“老牛伯伯，咱们比美吧？！”老牛伯伯认真地回答说：“我要帮人耕田呢！你也自己去做点正经事儿吧！”小猴子听到老牛伯伯的话，猛然感到了羞愧，它心里想：原来我以为自己最美，现在我明白了，爱劳动才是最美的！

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小明想把羊牵回羊圈，羊却不肯走，还把缰绳拉断了，低下头和一只小羊继续吃草，小明想到了什么，一把把小羊抱起来跑，大羊出于母爱便追着小明跑

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在一个阳光明媚的下午，老师带着可爱的同学们去春游，大家都露出了笑容。我们玩了很多游戏，有捉迷藏，有玩木头人游戏，有玩丢手绢，可开心了。就这样，不知不觉中，春游结束了，大家都不约儿同地鼓起掌来，为了赞美这次春游。