数字媒体技术的特点有哪些 数字媒体教室能够实施的原因是什么？

数字媒体教室能够实施的原因是什么？  

数字媒体教室能够实施的原因是什么？

随着启发式教学、参与式教学、探究式教学等新型教学模式的不断推广与深入，以学生为主体的自主学习模式得到越来越广泛的认可与应用。所以数字媒体教室的实施成了教育的必然趋势，上海科睿展示抓住这点开发了首套多媒体课程。

CRM实施失败的原因是什么

CRM实施部署的风险及不成功因素的阻碍很大一部分是来源于企业的销售人员，而CRM的价值就是在于使用中才能得到更好的实现，那么如何才能让销售人员用好CRM呢？这里以国内老牌CRM服务商——百会CRM为例从以下几点说明。
简单易操作
忽略终端用户的感受和对他们的引导，将为CRM的实施效果埋下隐患。如果一个CRM系统需要使用者投入太多精力去学习如何使用，这一开始就把通往CRM系统应用的大门紧紧关闭。所造成的后果，无疑让业务员将极为抵制这一纳入他们本已忙碌工作中的额外负担。因此，一个CRM系统能否顺利投入使用的关键在于能否很容易地于现有的日常工作结合。而百会CRM能够更为快速兼容与其他企业级产品或其他常用企业管理系统的对接，确保其与这些程序能够无缝地同步，而不会影响到企业员工正常的使用。
完善的功能
我们都能理解企业管理层对于CRM系统能够迅速被应用并产生效益的急迫心情，但这个过程却是循序渐进的。比如可以首先引导他们开始使用CRM系统进行客户资料管理功能。在业务员对系统的某一部分先熟悉起来，就可以逐步引导他们在工作中使用其他的功能。这样一来可以实现让业务员逐渐开始在日常工作中使用系统的每一个功能。百会CRM还提供了在市场营销和销售过程中所需要运用到的各项功能和模块。功能完善，产品成熟，操作简单，功能强大。
分享反馈
在业务团队能够有效地使用CRM系统应用的基础上，对系统使用情况的反馈就显得更为重要了。实施团队可定期对系统使用情况进行分享和反馈，例如在百会CRM中的社交网络功能版块中，各个项目小组或部门成员之间可就工作内容、项目跟踪和客户反馈等事物以工作日志的形式进行互动，加强互相之间的了解。这样不仅会建立用户和产品之间的良性关系，同时也加强了员工和管理者之间的联系。

影响素质教育实施的唯一原因是什么

素质教育是我国在改革开放新时期，为适应社会主义现代化建设、全面提高国民素质的要求、克服现有教育弊端提出来的，核心是解决“培养什么人、怎样培养人”的根本问题。
1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出，教育体制改革的根本目的是提高民族素质。1993年，《中国教育改革和发展纲要》提出，中小学教育要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。1997年，《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》系统阐述了有关素质教育的若干问题。1999年，第三次全国教育工作会议发布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。2006年，实施素质教育被写入新修订的《义务教育法》。2010年，《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010~2020年）》将“坚持以人为本、全面实施素质教育”确定为教育改革发展的战略主题。
虽然素质教育在近20年的推进过程中取得了不少成效，但是必须看到，当前中小学教育在很大程度上还是应试教育，素质教育的全面实施依然步履艰难。
一、影响素质教育全面实施的观念因素
当前制约素质教育全面实施的因素是多方面的，既有历史文化传统的影响，又有现实条件的限制。从家庭、学校、社会来看，笔者认为制约素质教育全面实施主要受以下观念因素的影响。
1. “学而优则仕”的传统文化观影响。几千年来，传统文化思想在中国传承—代又一代。我国自设立科举制度选拔人才以来，读书、考试、做官就三位一体地发挥作用，“学而优则仕”一直是历代莘莘学子读书追求的目标。在中国人眼里，读书一直是高贵、品行与地位的象征。“洞房花烛夜，金榜题名时”、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”、“万般皆下品、惟有读书高”等观念根深蒂固。这种经过几千年历史积淀下来的文化传统形成了一种深厚的历史惯性，表现为中国家庭历来对子女教育非常重视，重视、鼓励、帮助子女通过教育走上仕途，以博取功名。尽管现代教育的意义与过去相比已发生了巨大变化，然而“学而优则仕”的传统观念仍然深刻地影响着我国现实社会。
正是在这种报偿利益的驱动下，天下父母无不望子成龙、望女成凤，都期望孩子通过读书光宗耀祖。为此，家长把很大一部分精力、财力都花在了孩子的学习上面，他们为孩子购买各种学习资料、请各科家教、报各种补习班，以培养孩子的“考试能力”。不少学生家长更是不惜一掷千金，千方百计花钱让孩子上名校。殊不知，正是在家长对孩子学习的“高标准、严要求”之下，却又给自己的孩子套上了沉重枷锁。由于每天学习时间过长，全国有超过一半的中小学生睡眠不足，不少孩子患上了神经衰弱、脊柱弯曲、近视眼等疾病，还有不少孩子患上了各种心理疾病。据调查，我国中小学生中有5.2%的孩子存在明显的躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁等心理健康问题。
2. “学历至上”的用人观影响。制约素质教育全面实施的另一个障碍就是“学历至上”论。由于我国人口众多，就业压力大，再加上国有企业改革等多方面原因存在，使得我国就业竞争日趋激烈。长期以来，我国在用人机制上坚持“学历至上”论，即以学历作为衡量人才的最重要标准。在现实社会中，往往是高学历者才会有好的就业机会。同时，在就业体制上，劳动力就业市场对职业教育的支持也很不够。“上大学是高贵，上职高是低人一等”。一个高职学校毕业生的工作机会和工作条件往往比不上一个受过普通高等教育的毕业生。这些观念和体制都在无形地驱使着整个社会片面追求“考高分、进名校”。
近年来，在人才市场上还出现了一种“高消费”倾向，即用人单位在聘用人才时以“就高不就低”心态来选择毕业生，这种盲目攀高的学历风还有越刮越烈的趋势。一些用人单位竞相打出“博、硕多多益善，本科等等再看，大专看都不看，中专靠一边站”等旗号。近年来，我国国家公务员考试持续升温，该考试也一直主要面向本科学历人群进行招录。片面追求学历的用人观，扭曲了人才多元化、多层次的良性格局，影响了人们的教育观念，并成为“应试教育”的驱动力。
3. “优胜劣汰”考试选拔观的影响。教育是人类的一种社会活动，对教育活动进行考察始终不应脱离其所处的社会环境。我国是一个人口众多的发展中国家，由于经济不够发达，使得教育投入不足、教育整体水平偏低，教育特别是优质教育资源，在今后相当长一段时间内仍然无法满足人民群众接受良好教育的要求。在我国，升学压力将长期存在，而只要有升学竞争存在，就需要进行“优胜劣汰”的选拔。在我国现行的教育体制中，无论是学校还是社会，都特别强调教育的社会选拔功能，注重以分数来选拔人。
我国在基础教育甚至在学前教育阶段就非常重视选拔“人才”，在一些地方，甚至出现了进幼儿园都需进行考试的使人哭笑不得的现象，而为了上好的初、高中，学生必须得参加各种大大小小的考试（小升初、中考），只有考分高的学生才能升入到好的学校。于是，学校通过考试把少数升学有望的学生选拔出来，集中精力加以重点培养，而其他多数学生则成了教育的弃儿，失去发展的机会与前进的信心。
再拿高等教育来说，由于我国是穷国办教育，资金短缺制约着我国高等教育的发展。尽管近年来我国高校招生人数在不断增加，但由于我国人口众多，人人都上大学显然是不现实的，就算是能上大学，而宝塔中的重点大学又为数甚少，真正能上名牌大学的学生数量毕竟有限。到目前为止，并没有导致片面追求升学率的应试风气显著“降温”，相反，由于就业压力的加剧，高考竞争愈演愈烈。如此艰巨残酷的任务，决定了学生在步入幼儿园这个基础教育大门的那天起，就一直处于被淘汰的危险心态之中，就必须承受巨大的压力，这无疑影响了学生的健康发展。
4. “分数至上”教育评价观的影响。长期以来，在“分数至上”教育评价观的影响下，不少地方政府在对学校进行评估时，一直将升学指标等作为评定各学校办学水平的主要依据，并逐年增加对学校的“期望值”。政府对升学率好的学校进行大肆表彰，对升学率差的学校则重重惩罚，甚至对其校长进行调离、撤职。这样，对升学的引导已经变成了政府的行为。社会舆论评价学校更是以“升学率高低论英雄”，升学率高就说明该校教育质量好。升学率高的学校备受家长青睐，升学率低的学校则会受到舆论的谴责，不仅招不到好生源，而且该校领导、教师和学生也似乎低人一等。学校对教师的考核评价实际上也还是围绕分数、升学率等指标展开。教师对学生的评价也是以分数高低定优劣。于是，从小学开始，孩子们就被分成了三六九等。在整个基础教育阶段，绝大多数中国孩子身上都被贴上了尖子生、中等生、差生的标签。
二、转变观念，为全面实施素质教育创造良好氛围
全面推进素质教育是我国教育改革和发展的长远方针，它对于提高国民整体素质，增强创新能力，落实科学发展观，加快社会主义和谐社会建设步伐具有重要意义。如果不能全面推进素质教育，对实现“三步走”战略、对实现中华民族伟大复兴，都会产生直接影响。
观念是实践的先导，而要全面推进素质教育，关键在于更新观念。
1. 转变人才观。国以人立，业以人兴。落实科学发展观，构建社会主义和谐社会，全面建设惠及十几亿人口的小康社会，人才是关键，国民素质是基础。分数不能全面反映人的素质，分数不是衡量人才的唯一标准，早期的分数高低很难决定一个人一生中学业乃至事业的成功与失败。云南省教育厅厅长罗崇敏查阅了1977年到2009年32年来全国的124名高考状元后发现，“他们一个都没有成为所从事职业领域的顶尖人才”。而当初在学校里成绩平平甚至被老师认为是差生的人，在社会上可能会更有所作为。
要实现素质教育目标，必须转变以学历为本位的人才观与用人观，树立以人为本的科学人才观、以能力为核心的公平竞争用人观。人才是多方面的、多层次的，既有高级人才、中级人才，又有初级人才。同时，人才的培养途径也应是多层次、多结构的，“三百六十行，行行出状元”。树立科学人才观是全面提高国民素质、培养造就创新人才、将我国巨大人口压力转化为无可比拟的人力资源优势的根本途径，是提升我国自主创新能力和综合国力的基础工程。
2. 转变教育政绩观。树立正确的政绩观，政府是教育发展和改革的主导者。实施素质教育特别需要各级政府部门的理解和支持。近年来，不少地方领导对素质教育重要性认识还不到位，还习惯于以升学率作为考核教育部门和学校工作的主要指标。这无疑助长了“应试教育”的倾向，使素质教育的宏观政策遇到层层阻碍，难以在中观和微观的层面得到落实。
各级党委和政府需树立正确的教育政绩观，要坚持以实施素质教育为主题促进教育改革和发展，要把推进素质教育情况纳入上一级政府对下一级政府政绩考评的内容，并配套相应的奖罚政策和制度，确保政府在决策和执行上真正把素质教育落到实处。同时，各级教育部门不得再以考试成绩、升学率对学校进行排名，不得对学校下达升学指标。
3. 转变成才观。要实施素质教育，家长必须树立正确的成才观。每一位家长都希望子女受到很好的教育，这无可非议。但家长需认识到，接受大学教育诚然是子女成才的重要条件，但绝不是唯一条件。未能在高校接受教育，同样可以通过工作、实践、自学成为某一行业、某一领域的有用人才，同样可以展示自己的价值。家长应该成为素质教育的支持者，应努力配合学校促进孩子全面健康成长。在教育孩子过程中，家长应结合子女的兴趣、爱好，理性、科学地教育子女，不能违背孩子的身心发展规律，盲目地给子女施压。要把舔犊情深、望子成龙与遵循教育规律和青少年成长规律统一起来。
4. 转变教育评价观。在“分数至上”教育评价观的影响下，教学沦为了考试的附庸，学校、教师、学生如泰山压顶，都在为分数疲于奔命。“重分数，轻能力”、“重智育，轻德育”、“重成才，轻育人”，这种急功近利的教育目标直接加重了学生的课业负担和心理负担，扼杀了学生的创新能力，造成了学生的片面发展。正是在这种狭隘教育评价观的影响下，分数价值高于人的价值，升学目标取代了人和社会发展的目标，育人的宗旨就这样被有意无意地忽略掉了。于是，一个个无限丰富、充满多种发展可能性的生命个体在这个过程中就被抑制甚至被扼杀掉了。如此一来，完全扭曲了教育的功能，背离了教育的根本宗旨。在强调创新的知识经济时代，这不仅仅是教育问题，而且将对国家的发展、民族的未来构成威胁。因此，必须转变“分数至上”的教育评价观。
三、深化改革，为全面实施素质教育创设良好环境
教育要发展，根本靠改革。素质教育是教育改革发展的战略主题。实施素质教育不仅涉及教育观念的转变，更是一场涉及社会用人制度、人才培养模式、招生考试制度等方面的综合性改革。
1. 改革社会用人制度。改革社会用人制度，发挥其对素质教育的导向作用。在用人机制上，政府要改革过度追求高学历的社会用人制度，要从“学历至上论”转为“能力中心论”，要制定有利于实施素质教育的就业政策，为培养新型人才提供政治保障。政府可规定不同岗位相应的人才规格，高中毕业生能胜任的岗位，不需招大专毕业生，大专毕业生能胜任的岗位不需招研究生。同时，政府、企业和社会在招聘、用人、待遇等各方面都应坚持德才兼备原则，公平公正地将品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准，建立以素质和实际能力为准则的人才选拔机制和就业、用人机制，真正从根本上摒弃仅仅以学历、资质和以分数取人的偏向。
2. 改革人才培养模式。改革人才培养模式，全面实施素质教育。国民经济各行各业的发展不但需要一大批科学家、工程师和管理人才，而且迫切需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。为此，必须调整教育结构，建立多层次、多渠道的人才培养模式。政府除了要大力发展普通全日制高等教育外，还要大力发展中高等职业教育和成人高等教育（电大、自考等）。同时，还需沟通中等职业教育与普通高等教育的联接渠道，使中等职业教育、普通高中与成人高等教育、普通高等教育一起构建人才培养的立交桥。政府应根据经济社会发展需要，合理确定普通高中和中等职业学校招生比例，今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当。
3. 改革考试招生制度。素质教育要真正落实，科学评价是关键。只有做到科学评价办学质量，只有建立与素质教育相适应的评价制度，才能引导和促使学校教育回归素质教育的正常轨道。要全面实施素质教育，就要打破以考分多少来评定学生好坏的评价标准，改变将分数作为招生录取唯一标准的做法，要以考试招生制度改革为突破口进行相应改革。要深化考试内容和形式改革，制定正确的中、高考指导思想和命题原则，试题应注重考查学生的综合素质和能力。要完善招生录取办法，要按照有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，建立健全有利于专门人才、创新人才选拔的多元录取机制。
4. 推进新课程改革。基础教育新课程改革是为了推进素质教育而采取的重大改革措施，是中小学推进素质教育的关键环节。对中小学来说，新课程不仅有利于促进教师的专业发展，而且也有利于满足不同学生的不同需要，使全体学生都得到发展。
5. 深化课堂教学改革。素质教育对中小学提出了教育要立足学生发展，面向全体学生，关注每个学生的成长发展，注重培养学生的学习能力、创新努力、实践能力的要求。每一个教育工作者必须深刻认识到实施素质教育的重要性、必要性和紧迫性，深化教育教学改革，把素质教育贯穿到学校每项工作中，落实到课程、教学的每一个环节。
课堂是深入实施素质教育的核心载体，课堂教学质量是教育质量的核心要素。要改革以教师为主导的传统课堂教学模式，采用启发式、探究式、讨论式、参与式教学方式，合理安排教学内容，减轻学生过重课业负担，营造独立思考、自由探索、勇于创新的课堂气氛。只有这样，学生才会学有所成，学有所得，学生素质才会有所提高。
全面实施素质教育是一项复杂的系统工程，只有政府、家庭、学校、社会共同努力，形成强大的合力，创造有利的社会环境和氛围，素质教育才能得到全面的实施。

公司选择实施ERP的原因是什么？

那得从ERP名称说起了，Enterprise Resource Planning(企业资源计划)的简写。 是指建立在信息技术基础上,以系统化的管理思想,为企业决策层及员工提供决策运行手段的管理平台。
具体到公司，那就是集成化管理，提高效率，降低成本。
举个经典例子吧：
一天中午，丈夫在外给家里打电话：“亲爱的老婆，晚上我想带几个同事回家吃饭可以吗？”（订货意向）
妻子：“当然可以，来几个人，几点来，想吃什么菜？”丈夫：“6个人，我们7点左右回来，准备些酒烤鸭番茄炒蛋凉菜蛋花汤。。。。。。，你看可以吗？”（商务沟通）
妻子：“没问题，我会准备好的，”（订单确认）
妻子记录下需要做的菜单（MPS计划），
具体要准备的菜：鸭酒番茄鸡蛋调料。。。。。。（BOM物料清单），
发现需要：1只鸭，5瓶酒，4个番茄，。。。。。。（BOM展开），
炒蛋需要6个鸡蛋，蛋花汤需要4个鸡蛋（共用物料）。
打开冰箱一看（库房），
只剩下2个鸡蛋（缺料）。
来到自由市场，妻子：“请问鸡蛋怎么卖？”（采购询价）
小贩：“1个1元，半打5元，1打9.5元。”妻子：“我只需要8个，但这次买1打。”（经济批量采购）
妻子：“这有一个坏的，换一个。”（验收，退料，换料）
回到家中，准备洗菜切菜炒菜。。。。。。（工艺路线），
厨房中有燃气灶微波炉电饭堡。。。。。。（工作中心）。
妻子发现拔鸭毛最费时间（瓶颈工序，关键工艺路线），
用微波炉自己做烤鸭可能就来不及（产能不足），
于是决定在楼下的餐厅里买现成的（产品委外）。
下午4点，电话铃又响：“妈妈，晚上几个同学想来家里吃饭，你帮准备一下。”（紧急订单）
“好的，儿子，你们想吃什么，爸爸晚上也有客人，你愿意和他们一起吃吗？”“菜你看着办吧，但一定要有番茄炒鸡蛋。我们不和大人一起吃，6：30左右回来。”（呵呵，不能并单处理）
“好的，肯定让你们满意。”（订单确认）
鸡蛋又不够了，打电话叫小贩送来。（紧急采购）
6：30，一切准备就绪，可烤鸭还没送来，急忙打电话询问：“我是李太，怎么订的烤鸭还没送来。”（采购委外单跟催）
“不好意思，送货的人已经走了，可能是堵车吧，马上就会到的。”门铃响了，“李太，这是您要的烤鸭。请在单上签一个字。”（验收入库转应付帐款）
6：45，女儿的电话：“妈妈，我想现在带几个朋友回家吃饭可以吗？”（呵呵，又是紧急订购意向，要求现货）
“不行呀，女儿，今天妈妈已经需要准备两桌饭了，时间实在是来不及，真的非常抱歉，下次早点说，一定给你们准备好。”（哈哈，这就是ERP的使用局限，要有稳定的外部环境，要有一个起码的提前期）
送走了所有客人，疲惫的妻子坐在沙发上对丈夫说：“亲爱的，现在咱们家请客的频率非常高，应该要买些厨房用品了（设备采购），
最好能再雇个小保姆（连人力资源系统也有接口了）。”
丈夫：“家里你做主，需要什么你就去办吧。”（通过审核）
妻子：“还有，最近家里花销太大，用你的私房钱来补贴一下，好吗？”（哈哈哈哈，最后就是应收货款的催要）
还可再加上成本核算，总帐，决策分析等等。

狐假虎威》狐狸的诡计能顺利实施的原因是什么

他很聪明,能够利用别人的心理,善于找出他们的弱点,并能用这一弱点,来给自己铺路,有大智慧!
很狡猾，懂得利用动物对老虎的害怕说假话，同时它也比较勇敢，面临这个可怕的食肉动物还能冷静变出谎言。

竞价排名推广策略不可实施的原因是什么?

推广策略不可执行的原因比较多种。
比如：一策略本身有问题，不切实际，二，团队leader不行。将帅无能累死三军，
三，团队人员执行力差，人员综合素质不高。经验缺乏。
四，如果是2，3点问题可以更换人员，或者找合适的托管公司合作。提高成效

北宋实施“不抑兼并”的原因是什么

《宋代经济史》中，全面深入地论述了唐宋之际土地所有制的发展演变，并以统计数据说明了土地向私人地主阶级集中的事实，贡献甚大。但在分析到土地所有制各种形态对生产力发展所起的作用时，又说私人大地主土地所有制由于其造成了“有田者不自垦，能垦者非其田”，而且在某种情况下有可能倒退到庄园农奴制的轨道上去，所以“其对生产力发展所起的促进作用是有限的”。接着，进一步指出：“最能够适应生产力发展性质的，则是自耕农民的小土地所有制，这是值得注意和研究的”。值得注意的是，“在宋代，封建土地所有制占绝对的优势，自耕农民土地所有制同封建土地所有制相比简直太可怜了，尤其是通过土地兼并的发展，封建土地所有制特别是封建大土地所有制更加膨胀，自耕农民土地日益缩小”。
以各阶级占有的数量来说，“占人口不过百分之六七的地主阶级占全部垦田的百分之六七十，甚至七十以上，而其中占总人口千分之四五的大地主占田竟达百分之四五十，而占总人口百分之八十几的农民阶级占有的土地不过是垦田的百分之三四十，甚至在三十以下”①。试想，土地是财富之源，离开占有绝大多数田地的大地主私人土地所有制，占有少得可怜土地的自耕农小土地所有制怎么能够支撑起唐宋社会经济的发展?这是很难解释和说得通的。仔细分析，强调自耕农小土地所有制最能够适应生产力发展的性质，主要是因为囿于过去阶级斗争的理论，没有真正从唐宋社会的历史实际出发。如果从唐宋社会的历史实际而言，具有较完整产权、以契约租佃为经营方式的私人土地主土地所有制才是推动唐宋社会发展与进步的主要力量。
正因为私人地主土地所有制的发展是当时历史发展的必然，唐宋之际，国家适应经济社会的发展形势，在土地制度方面转而采取“田制不立”、“不抑兼并”的政策。某种意义上，“田制不立”就是“不抑兼并”。对于这一政策，目前学术界还有着不小的分歧。有的认为，“不抑兼并”确实成为当时国家土地制度方面的主要政策，而有的则说这项政策根本不存在，宋代仍然行“抑兼并”之策；有的认为，“不抑兼并”是中唐以来土地所有制关系演变的必然结果，而有的又称“不抑兼并”是封建国家向大地主阶级的让步，是对地主阶级的笼络；有的认为，“不抑兼并”具有历史进步意义，而有的又说它引起了激烈的土地兼并，是一项维护地主阶级利益的反动政策。对此，颇有必要做进一步探讨。
宋代经济史的学者常说宋代时人曾说过宋朝“田制不立”、“不抑兼并”。论者常据此认定“田制不立”、“不抑兼并”是宋代的基本国策。但实际情况并非如此。说宋人讲(我朝)“田制不立”，根据是《宋史》卷一七三《食货志·农田》载：“自景德以来，四方无事，百姓康乐，户口蕃庶，田野日辟。仁宗继之，益务约己爱人。即位之初，下诏曰：‘今宿麦既登，秋种向茂，其令州县谕民，务谨盖藏，无或妄费。’上书者言赋役未均，田制不立，因诏限田。”据《宋史》上述记载，很容易得出“田制不立”云云乃乾兴元年(1022)上述上书者所言的结论。但事实并非如此。关于乾兴元年上封者的建言，《宋会要辑稿》食货一之十九至二十有更详尽的记述。两相比对，不难发现，乾兴元年十二月某“上封者”虽然谈到赋役不均与豪强兼并问题，但其中并无(我朝)“田制不立”之语。说宋代“田制不立”者，是《宋史》的作者脱脱等人，不是宋人。

清朝实施海禁政策的原因是什么?

好几条原因~~一是防止倭寇和海盗的骚扰，二是抵挡荷兰葡萄牙等西方殖民者不断的侵扰，三是对郑氏的一种打击，四是当时中国是小农经济，封建社会，重农抑商，并不鼓励对外贸易，反而认为贸易容易导致不稳定因素，里通外国~

我国实施管制利率的原因是什么?

楼主想明白这个道理，我个人感觉首先应该要了解利率在整个市场中的影响力。
我以我个人的了解来简单阐述一下吧
首先讲一下商品价格的影响，商品价格的上涨或下跌都会直接影响到利率，债券，股票市场的波动，但ZF不太可能对每一样商品的价格进行限制，在现在的市场经济情况下也很难做到有力度的限制，就如现在ZF对房价的控制一样，ZF只能选择一些大件商品来进行控制，但就算真出了政策也不一定会有好的效果一样。所以为了稳定与利率息息相关的外汇，债券以及股票等金融市场的稳定，必须对利率实施一定力度的管制，因为这是对整个市场经济最简单也是最直接的管制，并不像别的相关调控一样需要一定的时间一定的市场接受来完成。

官方原因是1.为了支持经济建设，拉动投资。2.国内银行经营能力普遍较差，不能完全适应市场化的竞争。
但实际上往往起不到应有的作用，银行该收多高的贷款利息还收多少钱的贷款利息。结果银行成立吸血鬼。