教育有法而教无定法啥意思 叶圣陶说过教学有法，教无定法，贵在得法吗

叶圣陶说过教学有法，教无定法，贵在得法吗  

叶圣陶说过教学有法，教无定法，贵在得法吗

教无定法，贵
教学的“基本”的要素，大体有三：一是学生；二是教师；三是课程资源（或称之为“教学资源”、“教学内容”）。以前人们往往重视教师的讲授，或者重视学生的自主学习；殊不知无论教师的讲授，还是学生的自主学习，其最终的效果取决于课程资源。

著名的教育家叶圣陶说过:教学有法,教无定法,贵在得法。所谓“有法”是指不同学科的教学有一定规律可循；所谓“无定法”是指在具体的教学中并不存在“放之四海而皆准”的固定不变的万能方法，一切都因人、因境而定，所以，最终还得是“贵在得法”。

教学有法，教无定法，贵在得法，怎么理解

正所谓“教学有法,教无定法,贵在得法.”,教学方法有很多也各有其特点,我们在教学中如何选择合适的教学方法,使其更好的发挥其作用,值得每一位教师细细思考.在教学中,我们不难发现,应用单一的教学方法并不能很好地完成教学任务并达到预期的目标.这就要求我们在讲课时要将各种基本教学方法有机综合、使其融汇一体、优化处理.我认为在教学实践中教学方法的选择与运用应注意以下几个方面的问题：一、教学方法要符合教学目标和教学内容.我们要根据教学目标和教学内容的不同,确定具体的教学方法.比如以理论知识为主的教学内容可用讲授法、类比法等方法进行教学；一些综合性的活动,如资讯的整合,可用任务驱动法、主题活动法等方法进行教学.

如何理解“教学有法，教无定法，贵在得法”？

正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法。”，教学方法有很多也各有其特点，我们在教学中如何选择合适的教学方法，使其更好的发挥其作用，值得每一位教师细细思考。在教学中，我们不难发现，应用单一的教学方法并不能很好地完成教学任务并达到预期的目标。这就要求我们在讲课时要将各种基本教学方法有机综合、使其融汇一体、优化处理。我认为在教学实践中教学方法的选择与运用应注意以下几个方面的问题：一、教学方法要符合教学目标和教学内容。我们要根据教学目标和教学内容的不同，确定具体的教学方法。比如以理论知识为主的教学内容可用讲授法、类比法等方法进行教学；一些综合性的活动，如资讯的整合，可用任务驱动法、主题活动法等方法进行教学。二、教学方法要符合学生的实际特点与认知规律。学生的实际特点直接制约著教师对教学方法的选择，这就要求我们能够科学而准确地研究分析学生的特点，有针对性地选择和运用相应的教学方法。比如在运用任务驱动法时，可根据学生学习水平的不同设定多个层次的任务，让学生自主选择，充分调动学生的积极性和参与性。三、教学方法要依据教师的自身素质确定。任何一种教学方法，只有适应了教师的素养条件，并能为教师充分理解和把握，才有可能在实际教学活动中有效地发挥其功能和作用。因此，教师在选择教学方法时，还应当根据自己的实际优势，扬长避短，选择与自己最相适应的教学方法。四、教学方法要符合教学环境条件。教师在选择教学方法时，要在时间条件允许的情况下，应能最大限度地运用和发挥教学环境条件的功能与作用。比如在《网路技术应用》中“如何将计算接入因特网”这一节，为了让学生更容易理解并掌握，采用活动法或任务驱动法非常不错，让学生亲自动手操作制作网线、接入因特网，但如果我们的教学环境不允许，没有硬体装置支援，我们会发现让学生动手操作是不可能的，我们只能采取其它教学方法辅助于教学了。总之，我们要精心准备每一堂课，选择合适的教学方法使其合理的融汇在一起，充分发挥各自的功能和作用，使教学效果最佳。

教学是有方法的，但是没有一个固定的方法，关键是要有一个合适的方法
说人话，就是说要因人施教，要用心，对不同的学生采用不同的方法

就是说教学方法有很多也各有其特点,我们在教学中如何选择合适的教学方法,使其更好的发挥其作用,值得每一位教师细细思考.在教学中,我们不难发现,应用单一的教学方法并不能很好地完成教学任务并达到预期的目标.这就要求我们在讲课时要将各种基本教学方法有机综合、使其融汇一体、优化处理.我认为在教学实践中教学方法的选择与运用应注意以下几个方面的问题：
一、教学方法要符合教学目标和教学内容.我们要根据教学目标和教学内容的不同,确定具体的教学方法.比如以理论知识为主的教学内容可用讲授法、类比法等方法进行教学；一些综合性的活动,如资讯的整合,可用任务驱动法、主题活动法等方法进行教学.
二、教学方法要符合学生的实际特点与认知规律.学生的实际特点直接制约著教师对教学方法的选择,这就要求我们能够科学而准确地研究分析学生的特点,有针对性地选择和运用相应的教学方法.比如在运用任务驱动法时,可根据学生学习水平的不同设定多个层次的任务,让学生自主选择,充分调动学生的积极性和参与性.
三、教学方法要依据教师的自身素质确定.任何一种教学方法,只有适应了教师的素养条件,并能为教师充分理解和把握,才有可能在实际教学活动中有效地发挥其功能和作用.因此,教师在选择教学方法时,还应当根据自己的实际优势,扬长避短,选择与自己最相适应的教学方法.
四、教学方法要符合教学环境条件.

教学有法，就是教他什么要有具体系统的方法。教无定法，就是没有固定的方法要因材施教，什么样的心性用什么样最适合他的法才能做到适应不同型别的人。贵在得法，就是无论是用什么样的法教他只要能明心见效能入道就可以，就是不在乎有什么样的过程只要最后能有结果就可以。总的大意就是白猫黑猫能逮著老鼠就是好猫。

因材施教，但是一般人根本不知道什么是得法，得法者，要了道，这就涉及到宗教了，世间的一些所谓的法门，比如科学，心理，医学，教育，等等所有一切法，无知之辈，都不相信宗教在里面的强大作用，但是成就越高越离不来道法佛法，所以我建议你，去学习佛法吧，里面有许多东西，凡夫俗子根本就没机会接触，

教学有法，教育是有规律的 教无定法，但人是千差万别的,不能对所有人使用一种教育方法,即因材施教

教学有法：教和学是有一定的规则的，教学要有方向和目标，不能偏离。
教无定法：教的时候没有什么必须遵守的方法，只要能达到教的目标和学的目的，可以采用一切合法的、合理的方法。
贵在得法：针对不同的物件，采用不同的方法。物件不同，方法不同，结果肯定不同，达到最好效果的方法才是最好的方法，找到最好的方法才是得法。