孩子语文成绩差怎么才能提高 如何帮助中下学生提高数学成绩

如何帮助中下学生提高数学成绩  

如何帮助中下学生提高数学成绩

如何帮助中下学生提高数学成绩

根据中学生教育的现状，大家相当关心，同时又是非常辣手的问题之一，如何提高广大中下学生装的积极性，提高中下学生的学习质量，作为数学教学更应该认真研究这个问题，并为此作出应有的贡献。这是一个艰钜的任务，又是一个光荣的使命。

所谓中下学生，一般是指基础知识，基本技能较差，学习方法，学习习惯不良，观察力，分析综合能力，逻辑思维能力薄弱，其综合反应即是成绩低劣。这部分学生在普通中学是大面存在的，对中下学生，特别是对初中生中的中下学生的智商分析可见，超常者固然有，但低常者也难找到。所以导致一些学生成为中下学生，根本的原因并不是智力低下或求知欲的淡薄，而在于在正常、系统、而又紧张的学习生活中遇到种种困难，或受到种种不同的待遇，因而程度不同的存在着两种障碍。一种是情感障碍，一种是认知障碍，阻碍着他们继续学习的进取心，阻碍着他们学习质量的提高。

所谓情感障碍，是指学生的一种错误的情感体验。这种错误的情感大致有两种情况，一种是对学生生活本身的错误情感，表现在对学习缺乏兴趣，存在着严重的厌学情绪；另一种是有指向性的，即对学习数学或对教师的错误情感，表现在对学习数学或对数学教师的恐惧感。这在中下学生中比较普遍。

形成情感障碍的原因是多方面是，也是复杂的：有的受社会影响，在“知识贬值”，“体脑倒挂”等社会舆论下，导致那些涉世未深的青少年对学习本身作出错误的评价。有的是家庭的原因，舒适随意的家庭生活，同紧张严肃的校园生活形成了强烈的“反差”，或者畸型、破碎家庭使学生受到心灵的创伤，对学习产生严重的干扰。更多的恐怕是学校的原因“紧张枯燥的学习生活对青少年缺乏吸引力；某些教材内容过程过难，要求过高，或者教师教学方法不当，学生难以完成学习任务，成绩不理想，经常“红灯高照”，受到教师的批评指责，甚至遭到家长的打骂，久而久之，不仅会使学生怀疑自己的智商和学习能力，对学习产生自卑情绪和恐惧心理，而且这种情绪又会严重影响其思维活动的开展，使他们变得更加呆滞，造成情绪与成绩间的恶性回圈。

所谓认知障碍，一般是指智力障碍和行为障碍。表现在学习上，不仅基础知识、基本技能较差，更主要的是缺乏良好的科学素质，阻碍了积极参与学习活动，阻碍了新知识的继续获取，阻碍了各种能力的继续锻炼。

认知障碍的形成也是复杂的，主要是在长期的学习过程中缺乏合理、适时的指导和严格要求，严密的训练。

青少年学生，从本质上说是心底纯洁，天真活泼、求知欲强，十分喜欢从各方面获取知识的资讯和营养。“读书无用”，只是成人对知识贬值的一种指责性的评价。但青少年中，特别在中下学生中，那种“厌学情绪”确实存在，而且比较严重。这是他们受到成人社会“读书无用”舆论的影响同其某种固有惰性吻合，所产生的心理状态，因此，“厌学情绪”实际上是青少年的灵魂被扭曲的表现。作为“人类灵魂的工程师”的教师，有责任，也应该有信心通过自己的努力，拂去他们心灵上的灰尘，帮助他们迅速顺利地克服学习上的情感障碍和认知障碍。

为帮助中下学生顺利地克服情感障碍和认知障碍，近几年来，笔者结合自己的中学数学教学，作了初步的探讨，有以下几点粗浅体会：

第一，转变教育观念，立足全体学生

要想帮助中下学生克服学习数学，或对数学教师的情感障碍，首先作为数学教师自己要克服对中下学生的情感障碍，通俗些说，就是首先教师要对中下学生有正确的看法和态度，有正确的情感。不仅要理解和谅解他们，而且要真诚爱护，热情帮助，教育他们。要做到这一点，关键是教师在教育上实现这个观念的转变：

1，转变人才观念。解决好两个问题，一个是怎样的人才算人才？另一个是中学教育在培养人才中承担什么任务？要真正认识到人才是多层次的，多型别，多样化的；中学教育是为各行各业培养高阶、中级、初级人才打下基础。不能认为只有升入高阶学校的学生才是人才，升不上的都是“蠢才”，也不能认为只有培养出大学生教学才算有成果，升学少的或没有培养出大学生就没有成绩。这一点认识对于普通中学的教师尤其重要。

2，转变质量观念。就教育质量而言，要注意德智体美体全面发展，即使就教学质量而言，要着重看全体学生的提高率，转化率和合格率。

3，转变教学观念。要解决好两个问题：一是在教学内容的处理，教学目标的制定，教学方法的选择上，要适应于学生的学习，要“教服从于学”，改变那种“学生的学服从教师的教”的习惯，经充分体现“学生为主体”的思想。二是教学不仅是“授业解惑”，而且使学生形成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，发展智力，培养能力，有利于学生以后学习，受用一辈子。

笔者之所以首先强调教师观念的转变，是因为在多年的教学实践中，深切体会到教师的教育观念，总是直接支配着教师全部的教育和教学活动，而且是教师自觉消除对中下学生情感障碍的思想基础。

第二，重视情感因素，帮助中下学生克服情感障碍。

1，给予信任感，消除自卑感。

中下学生一般自感不如优秀学生，有自卑情绪；看重自己的学习成绩，又长期不理想，丧失了信心。如何帮助他们克服这种消极的心理状态，形成新的心理定势呢？既要“晓之经理”，也要“动之以情”，更要“付之以行”。

“晓之以理”，即从道理上说清楚，打好攻心战。可以而且应该向中下学生明确指出：根据科学分析和现实生活中各种表象证明，他们的智力水准跟目前被认为的优秀生的同龄人相比，虽然在某些方面存在些微差别（即使优秀生之间也同样存在差别），但从总体上说，是属于同等次水平的。脑子并不笨，智力并不低，能力并不弱，即使有些差别，那也仅仅影响学习的速度，但并不影响学习的深度。说得通俗些，就是别人能掌握的，他们也一定能掌握，至多比别人多花些时间。这是科学家们经过科学研究得出的结论，我们应该完全相信这一科学论断。但是也应该承认，目前在学习方面还不如别人，这并不在于智力，而在于自己的行为。即一方面是不能正确的分析和评价自己，自控能力差，自抱自弃，叫做“自己不相信自己”，“自己不尊重自己”。第二方面是惰性较强，懒于思考，缺乏良好的学习习惯，叫做“自己管不好自己”；第三个方面是学习方法不对头。不重视自学，不重视理解，这叫做“自己用不好自己”，如果“知疾乐医”，及时克服定能迎头赶上，可以达到比较理想的境界。

教师若能在说理过程中充分体现出对中下学生的满腔热忱，充满信心，充分的信任，必然在他们的心现上引起强烈的共鸣。不仅能有效地消除他们的自卑心理，而且也增强了师生感情，对建立和谐、融洽、活泼的学习气氛大有益处。当然也应该充分认识和估计到，这种靠教师用“道理”使学生情感处于“激发状态”，是不稳定的，短暂的；要使其心理上形成“定势”，不仅要多次的反复强化，还要在以后的实际教学中始终对他们充满热情，信任；更重要的是在其以后的学习中确使其获取得成功感，使通过自我验证，深信以上结论的正确性。

2，给予成功感，消除恐惧感

唤起理智的觉醒固然重要，但要获得长久的效应，务必在其学习过程中不断获得成功感。“首次效应”成就尤为重要，要特别重视第一堂课和第一单元的教学。第一堂课，要一清二楚，做到不遗留任何问题，而且又使学生觉得确有收获；第一单元测试，务必使学生得到比较满意的成绩。为此，一是教学上从学生实际水平出发，放慢教学梯度，使学生“觉得顺利”；二是习题练习，课外作业的数量和难度进行严格控制，对于较难理解，容易忽视的隐含条件或容易发生错解问题，事前进行必要的疏导和提示，使其觉得“做不顺手”。三是单元测试的题量和难度适度，使学生既能独立，准时完成，而又获得比较满意的结果，使90—95%以上的同学在直觉上获得第一次成功感，以进一步消除对学习数学的恐惧感。

第三，根据实际施教，帮助中下学生克服认知障碍。

1，低速度、高频率；低目标、高质量。

所谓低速度就是整个教学进度不宜过快，重点章节，关键内容降低速度，放慢节奏，让中下学生来的得及接受，来得及理解思考，能够消化，不吃“夹生饭”，不积食。例题习题要少而精，宁可少讲几个，也要讲一个使其切实理解、掌握一个，学会一个。

所谓高频率，就是对学生学过的概念或规律使其有计划地多次反复出现，使学生达到巩固，深化的目的。要懂得“遗忘”本身是一个自然规律。不能要求学生把教师讲过的都要记牢，但又要使学生装记住必要的内容，这就必须使他们多次接收同一“讯号”，逐步增强这一讯号的刺激。不仅是概念规律，即使是“图示”也一样。

所谓低目标，就是教学目标的确定要根据学生的实际水平，对中下学生的教学目标不宜定得过高，难度和深度要很好的控制。注意到要领的理解只能逐步深化，规律的应用只能逐步熟练，不能“一次性关”，目标定得过高，急于求成，势将适得其反。

所谓高质量，就是“基础知识”和“基本技能”要求高质量。重要的基本概念一定要正确理解，不含糊，重要的基本规律一定要切实掌握，学会应用。

两“低”、两“高”，总的思想是：宁可慢一点，但求实一点，貌似慢了，实际知识增长是快了，实质上是“以慢求快”。宁可少一点，但求好一点，貌似少学了一点，实际切实掌握的知识多了，实质上是“以少求多”。

2，严要求，勤训练，点点落实，块块清楚。

所谓严要求，就是对中下学生的要求要严格。课堂纪律要严格，书面作业要严格，例如对书面课外作业，不仅要及时完成，有错订正，而且要步骤完整，作图清楚，书写整齐，符合“规范化”要求。一言贯之，成为规矩，有利于克服学习中的不良习惯。

所谓勤训练，就是经常有目的的训练。练习的内容可以是各方面的，有的是巩固知识，培养能力的训练，有的是培养某种习惯的训练。形式上，有的是形成性练习，有的是总结性测试；时间上，有时利用新课前5分钟、10分钟、有的是课后5分钟，10分钟；有时利用几分钟，有时也可整节课，根据实际需要。例如根据中下学生装中普遍存在死记硬背公式，胡乱套用公式的不良习惯，有必要在他们基本掌握公式应用的基础上，有意识地选择一些容易错误的问题，让其碰碰钉子，吸取教训。

所谓点点落实，就是在教学过程中一个个知识点，个个学生逐个检查落实。为此，在各类检测中，对反馈的资讯要进行认真细致的分析处理。发现哪些知识点在哪些同学中尚未落实，要及时进行矫正、补课。

所谓块块清楚，就是把每一教学单元或一章作为一块，教完一块验收一块，要求把这一块知识搞清楚，不积累问题。为此，一个单元或一章结束，首先根据知识点和教学法目标，列出测试要求，拟一份知识点较全但难度不大的测试卷进行总结作为测试，测试后对试卷反映的资讯进行处理，进行定性、定量和定人分析。对普遍性问题，则集体分析，若是个别学生的问题，则进行个别矫正。如果问题较多，涉及面又较广，也可以在分析、补课基础上，同类似试题，抽取部分同学再作测试。务必做到基本过关才行。

如何帮助初二的学生提高数学成绩

是初二吗？
我现在也在类似的感觉哦。不过我是在高二。

其实，数学，第一要抓住上课的时间，一定要当堂听懂。
相信老师们也都给你们强调过堂上一分钟堂下十分钟的道理吧。
要提高课堂效率！
另外，像你说的，如果都懂，却还是拿不到分，那就是练习的问题了。
平时要多练，深入地去练，钻进去练。不能再像你说的遇到难的就放过了哦。
当然也许刚开始会感到难，毕竟是在接触新的知识。
可是只有你多思考思考，把它们想清楚，受益是长久的！
因为数学可是你当时学的什么样就什么样哦，以后很难提高的。。

至于实际问题，也不会很难拉。基础做到位，真正想清楚，怎么会找不到思路，提高不了做题效率呢？

上课反映不过来的问题也不要紧张噢。
上课前预习到位一些就会在课堂上表现得坦然一些的。
听起来也会轻松许多，事半功倍。

还有，要自信哈。
我前几次数学成绩也一直不够理想，我也想过自己是不是就此掉下去了。
可是我还在努力，终于在最近的一次考试中看到了我想要的成绩。
所以，努力就永远不会迟。
你现在还早，以后学习中会面对更大的困难的。
所以一定要相信自己可以。
加油，希望和你一起在数学上进步噢。。

如何帮助"差生"提高数学成绩

我所在的学校是农村中学，每年我教的班级中，差生都不少，有的学生连最基础的数学知识都不会。这促使我对这些差生认真想办法，以帮助他们提高数学成绩。结合我以前的经验，我浅谈一下个人的体会：
1、要帮助差生树立明确的个人目标
美国耶鲁大学进行了一项调查，研究人员问参与调查的学生这样一个问题：“你们有目标吗？”只有10%的学生确认他们有目标。研究人员又问了第二个问题：“如果你们有目标，那么，你们是可不可以把它写下来呢？”结果只有4%的学生清楚地把自己的目标写下来。20年后，耶鲁大学的研究人员在世界各地追访当年参与调查的学生，他们发现，当年白纸黑字写下人生目标的那些学生，无论是事业发展还是生活水平，都远远超过了另外那些没有写下目标的同龄人。这4%的人拥有的财富居然超过那96%的人总和。那些没有明确人生目标的96%的人，一辈子都在直接间接地、自觉不自觉地帮助那4%的人实现人生目标。可见，人生目标的确定，对一个人的一生来说是多么重要啊！
2、要培养差生对学习的兴趣以及学会自我激励
兴趣对于一个人的成才来说是非常重要的，一个人如果做他感兴趣的事，他的主动性将会得到充分的发挥。即使是十分疲倦和辛劳，也总是兴致勃勃，心情愉快；即使困难重重也绝不灰心丧气，而去想办法克服它。因为学习是自己的事，所有困难都要自己来克服。如果对学习不感兴趣，不善于激励自己，差生是很难坚持下去的，善于激励自己比什么都重要。
3、要尊重和接纳差生
差生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。差生有一个怕遭冷落的共同心理。因此，只有对差生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系，才能让差生把精力集中到学习上来。
4、要改进教法，加强对数学基础知识的讲解
差生认识前提差、思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练，使差生能够理解和掌握课堂知识，而且讲授速度要适合差生的接受情况，必要时应该放慢镜头。讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼。另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用。此外，教师在课堂教学时要对差生优先提问，优先辅导，优先检查评价。评价时，特别应注意差生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，耐心激励差生上进，增强学会的信心。
5、要对差生降低要求，减轻其作业负担且要加倍认真批改其作业
对于差生数学作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术。题量要适中，注意引导差生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法。因为差生的接受能力差，知识缺漏多，作业中的错误也就较多。因此，差生的课外作业应加倍认真批改，发现个别差错及时启发订正，鼓励进步的差生。对疑难问题较多，独立完成作业有困难的差生，还要辅导答疑。
总之，对于差生我们要付出更多的努力，才能使差生跟上大家的步伐。

如何帮助孩子提高数学成绩?

数学是一门比较抽象的学问，要让小孩的数学成绩提高，需要几方面的因素共同作用。 首先是主观的兴趣，任何一门学科，学习的原初动力都是兴趣，有兴趣和没有兴趣的差别地球人都知道，我也就用多说了。主要是提高兴趣的方法，其实也是很简单的，小孩子都爱听故事。所谓故事，就是结合了情节渲染的一个事件或者人物事蹟的叙述，故事吸引人的，他的一个副产物就是引导人的兴趣的转移。比如说看多了武侠小说的人，就会对武术痴迷，看多了言情小说的人，就会憧憬美好的爱情。培养数学的兴趣的一个强有力的方法，就是让小孩多多接触数学的故事。 一般而言，小孩子是不愿意看书的，同时由于认字、基础知识欠缺，独立读书的能力也是不够的，因此，家长应当选择合适的内容，通过口述的方式去讲给孩子。这个过程能够成功的一个关键因素是要求家长与孩子之间的沟通的顺畅，如果一个家长平常就不经常同孩子沟通，不给小孩讲故事，那么突然给小孩讲故事，孩子会产生一种抗拒心理，这样的结果只能适得其反。同理如果小孩已经对家长有了牴触心理，这就更加不能够起任何正面作用了。 另外一个方面的因素，原有的基础。数学中有相当多的内容、典故都是极其吸引人的，但是能够领会到其中的美妙指出的人，必然是能够理解其叙述的内容的。比如说，如果一个人没有任何集合、组合数学的指示，去听伽瓦罗的生平秩事，他是感觉不到一点点美妙的效果的。 因此要去培养小孩数学兴趣的过程，要循序渐进。最好的方法是根据小孩刚刚学过的东西，或者已经学过的东西，以趣味的方式对其进行提问，或者设定“难题”，鼓励其思考。比如说，刚刚学过加减法的小孩，可以出一些只需要加减法的24点问题，学了乘除法之后出进一步出含有乘除法的24点问题，等等。 另外，在辅导孩子的时候，一定要让孩子感觉到数学的确定性的优势， 数学的确定性优势就是，1就是1，如果这样了就一定那样。让孩子知道数学的关键是在于这个“一定”的规律，这样他就不会被数学千变万化的题目的表象所迷惑，而能够抓住数学的本质规律，能够做对题。能够做对题目，比任何其他的方式都更能够鼓舞孩子，慢慢的他就会感觉到数学的简单，仅仅需要知道一个规律就能够解决很多问题，这样他的兴趣也就上来了。 当兴趣上来了，也就自然水到渠成的把成绩提高了。 建议家长有空研究研究教育心理学，领会其精神，教育孩子是一个辛苦的工作，向您致敬~！

孩子不爱学习的原因有很多种，一定要先找原因才能帮助孩子解决这个问题。想知道孩子是不是因为注意力缺乏导致厌学，现在可以预约竞思专家免费测评。通过问卷测评、软体测评和脑电波测评三种测评方式，让你准确了解孩子厌学原因。

如何帮助一个数学极差生提高数学成绩？

叫她查漏补缺！请家教，老师，消除她害怕数学的心里，端正学习态度，多复习，多做题，不懂就问，比别人更加努力，不怕辛苦！

如何帮助喜欢的女生提高数学成绩

首先一本好的练习是非常重要的，选答案有讲解的，题吧在于精不在多，一种题一个题型，；其次，动力很重要，既然你们相互喜欢，那摸考上同一所大学你们须相互帮助，相互帮助同时也要竞争，很有用！真心祝愿你们一同中镑，为了未来的幸福，暂时抛开一切杂念，专心学习吧！

如何帮初二女学生提高数学成绩？

扼`````我是个刚刚中考完的女孩``````对于数学,我没有100%的信心也有99%的信心`````````
自古人们就说男孩子的逻辑思维比女孩子要好```````我安康内也不见得是这样`````想我们班每次数学第1都是我们几个女的`

现在的120分的试卷若只考到6,70分那就很差了哦
不过不要紧````````初二还有机会哦
我们班有个女孩子`````刚刚上初三时数学120分卷一般考60分左右 最多也就是考个80左右``````
但是,他在初三的最后一个学期突然努力```````
最后他数学120分的最高的一次还考过108分呢```````
我还是鼓励一下 ```千万不要放弃哦
想我四年级刚刚从家乡转到这里```````第一次考试才考了36分```太丢脸拉
不过 那是很正常 的 只要适应了就好
说说学习方法的问题把
一.time is money.
我想这不需要我特别阐述了吧。诚然，学习需要许多方面的因素的支援，但是，时间的重要性无疑是排在首位的。没有时间，何来学习？根本，就谈不上进行所谓的学习，更不必说是进入更深层的学习状态了。所以，想要学习好起来，就一定要先让时间充裕起来。那么，又何来时间呢？相信你应该听说过所谓的“钉子精神”吧。但问题就是在于，这个时间究竟要如何地去挤，才能既保持原先的效率不变，又能保证时间相对的充裕性。这不是一举两得吗？不亦乐乎也？那么我们就来看看如何把握住时间吧。
首先，我问你：你做作业的时候，是不是边做边聊的呢？那么，以后可不能这样。虽然有时候我也这样过。但是，请你记住，一个人的专心致志的程度决定了他做事的效率高低。反而观之，如果你一心一意地做作业，我想所用的时间应该是很少的吧。我再问你，有时候，是不是觉得自己做事很慢，总是慢半拍似的。不知道你有没有这样的经历。我就有。其实这是一种很不好的现象或习惯。它从主观上滋长了人的懒惰性。为什么？在内心问自己，平时10钟做完的事，能否在5分钟内，或者在更短的时间内完成呢？我想，思考对于每个人都是很重要的。三思而后行，不正是说明了这个道理吗？思考了之后，大脑有了对一件事比较清晰的轮廓，这样做事起来就事半功倍了。
另外，人是拥有无限潜能的，为什么？为什么不相信自己能在自己规定的时间内完成呢？我总觉得，人无论在何时何地，都应该有着自信的信念，勇敢地去挑战生活中的困难，做一个生活中的强者。我再问你，你是不是有时候因为与朋友聊天而不得不放弃做作业的权利呢？我想，这个情形，每个人都会有的吧。我也有，但是我的朋友都知道我的脾气，我只需对他们说：“对不起，我要写作业了。”之后，他们也不大敢继续缠着我聊天了。而我也可以名正言顺地写作业了。我知道，有些事情的确是难以启齿的，尤其是面对那些极其要好的朋友。但是，我希望你能学会“拒绝”。“拒绝”是一门艺术，更是一门技巧。面对诱惑时，我们要学会拒绝，面对利诱时，我们也要学会拒绝，而当我们面对与学习相冲突的事，也要学会拒绝。不过语气可以更为委婉些。同时，你也可以请求大家一起写作业。这样，或许是最好的吧。
总之，请记住，我们是学生，任务是学习。爱是如此简单，学习又岂不是如此简单？关键是我们要学会取舍，权衡利益。我相信，你一定能学会的，呵呵……知道吗？学习是为了寻找快乐。诚然，在重荷的负担下，再谈所谓的学习快乐未免有些牵强附会。但是，难道学习不是苦乐交织的吗？在学习当中，有苦也有乐，关键是看我们的眼睛究竟着眼于苦还是乐。
二.pay attendant to the class
呵呵，来到了我们主要的学习场所了喔。作为学生的我们，学会聆听，同样重要。这就要求我们在课堂上应该集中精神，注重听课时的重要环节。恩，反正总的要求是要抓住各学科的不同特点，带着问题听，听清内容，记住要点，抓住关键，着重听老师的讲课方法与思路，释疑的过程与结论。具体要求：
1.充分认识老师在上课时的重要作用。教师在课堂教学中起著主导的作用。他在课堂中的分析讲解远比课后辅导要详细得多，这也是学生自已看书无法比较的。课堂教学是老师指导学生掌握知识的一条最简捷的路。因此，每个学生都应该虚心向老师学习。在老师的启发诱导下上好每一节课。
2.要集中注意力，全神贯注地听老师讲解，跟着老师的讲课思路走，千万不能思想开小差。课堂上的“分心”，是学习的大敌。
3.要力求当堂理解。理解是掌握事物本质、内部联络及规律的思考过程。那么，怎样才能做到当堂理解呢？在课堂上，你想的应与老师讲的统一，你思考的问题应与老师讲的问题统一。在教师的启发下，你要始终开动脑筋，积极思考。如果在思考中出现不理解或理解不透的地方，应举手提出问题。如果课堂上老师没有时间解答你的问题，应继续听老师的讲解。课后再去请教老师。
4.要跟着老师的思路跑。听课是为了增长知识和发展智力。因此，不能把知识听懂了就算课听好了等同起来。高水平的听课应该不仅注意老师传授的具体知识，更应该注意老师讲课的思路。追着老师的思路跑，目的在于把老师讲课过程中运用的各种思维方式，思维过程搞清楚。学习老师是如何进行周密科学思考的，从而提高自己的思维能力和智力水平。
5.要抓住一节课的知识内容和学科特点的关键。知识内容的关键一般指基本概念、基本原理、基本关系式以及公式、定义。当老师讲解这些关键知识时，你一定要特别注意，抓住不放.实际上，各门学科的内容体系、发展思路、训练要求以及教的方法各有特点。学习中非抓住这些特点不可。如物理、化学、生物课要特别注意观察和实验，在获得感性知识的基础上，通过思考来掌握科学概念和规律。数学要通过大量演算，证明等练习获得数学知识，培养出数学思维能力。语文和外语在听课时，主要抓住字、词、句、篇等方面的知识点，并且通过听、说、读、写来提高阅读和写作能力。以便更好地理解和掌握语言和文字。
6.学会开小差。知道吗？开小差也是一门艺术。诚然，我们总是说，在上课时一定要集中精神，这样才会有好的学习效果。可是，我想：没有一个人，会认为自己能在课堂上的40分钟分分秒秒都全神贯注，开小差，是必然的结果。既然这样，那我们也就可以允许自己开开小差。让自己的思想遨游在蔚蓝的天空下。可是，请注意了，当老师在讲特大事情，或问题时，我想我们还是不要开小差好了。毕竟，损失的是我们呀。呵呵，可是喔。当老师在犯重复罗嗦的毛病时，那么我们就可以放心大胆地开小差了喔。恩，开小差的时候，尽量看些绿色的东西。因为这对我们的视力是有着调节的重要作用。也请记住，开小差是所谓的权宜之计，目的是为了让自己的大脑尽量放松，和放飞心绪。但是，如果你经常开小差的话，那就是你的不对了。呵呵。警告：开小差的时候，若不幸被老师抓住的话，那只能怪你自己的技术不好了哟。呵呵，可千万别把我爆出来喔。不然，哼哼。希望现在的你对学习有些基本的概念吧。呵呵……另外，课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。
三.态度决定一切
知道态度是什么吗？你理解吗？呵呵。态度，即主观对事物的看法。一个人无论做什么事，态度最重要。知道吗？你说你行，或者你不行。你都是对的。因为，在事实的主观上，你自己已经给自己下了一个定义了。就犹如数学，相信很多人都很讨厌数学吧。诚然，数学是枯燥无味的。但是，请问一下，是谁给数学下了一个“枯燥无味”的定义呢？难道数学本身就是如此？不是的，这是我们的态度在作祟。在主观上，我们已悄悄地给数学下了一个定义。数学难吗？难，不难。你说呢？难，还是不难？呵呵。为什么不相信自己呢？数学，真的很简单。简单得就犹如爱一人不需要理由般。呵呵，这里又牵涉到关于理性和感性的认知和理解。
你知道什么是理性，什么是感性吗？你可知道它们对我们的学习和生活有多大的影响？理性，即是赋有感知和冷静的思考；而感性，则更加强调主观上的感情色调。就犹如刚才的例子吧，你认为数学难，是你自己以感性的角度去看问题。诚然，感性对于一个人，至关重要。但是，理性对我们来说，同等重要。为什么，为什么不用理性的眼光去看待问题呢？你会看到，数学的本质，数学的内在艺术，数学，也有着温柔的一面。你还会觉得数学很难吗？不，经过你自己的理性思考，你已经发现了，数学不难，难的是改变自己对数学的观念。呵呵，知道吗？学习任何科目时，都要理性地去学，因为，理性可以帮助我们在客观的角度上看问题为什么不理性地对待每一学科呢？为什么要给学科赋予感情的色彩呢？呵呵，这一切一切，都需要问你自己了。另外，我知道，也许我们可以做到最好，可是，老师那边去不买账。经常性地刁难你、为难你，与你冤家路窄。我知道，这又是一个关乎情感上的问题。恩，你知道吗？去学会喜欢上每一个老师吧。也许，老师真的很讨厌，可是不要紧，金无足赤，人无完人。老师再怎么坏，也不能动摇你喜欢他的决心。呵呵，就犹如爱一个人，不管怎么样，爱的就是你！那么，喜欢老师，对我们有什么好处呢？恩，好处可是多多的喔。首先，这样可以缓解我们与老师的关系，同时可以让自己的人际关系更为和谐。最好的就是，对于老师所教的科目，我们的成绩会大有进步！恩恩，我可不是吹牛的喔。这可是真的啊。我可真的是遇到过喔。当你对一个老师改观之后，以欣赏的角度去看待问题。你会发现，原来学习，是如此地简单，只要先喜欢上老师就行了！呵呵……
四.提高自身的学习效率
学习效率是决定学习成绩的重要因素。那么，我们如何提高自己的学习效率呢？
首先是要自信。很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信是很重要的一个方面。无论何时何地，你做任何事情，只要有自信与你相伴，你就离成功近了一步，而且自信还能使你很快就摆脱失败的阴影。知道吗？自信的你，是最棒的。我相信你……
提高学习效率的另一个重要的手段是学会用心。学习的过程，应当是用脑思考的过程，无论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想。举一个很浅显的例子，比如说记单词，如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写，也许要很多遍才能记住，而且不容易记牢，而如果你能充分发挥自己的想象力，运用联想的方法去记忆，往往可以记得很快，而且不容易遗忘。现在很多书上介绍的英语单词快速记忆的方法，也都是强呼叫脑筋联想的作用。可见，如果能做到集中精力，发挥脑的潜力，一定可以大大提高学习的效果。
另一个影响到学习效率的重要因素是人的情绪。我想，每个人都曾经有过这样的体会，如果某一天，自己的精神饱满而且情绪高涨，那样在学习一样东西时就会感到很轻松，学的也很快，其实这正是我们的学习效率高的时候。因此，保持自我情绪的良好是十分重要的。我们在日常生活中，应当有较为开朗的心境，不要过多地去想那些不顺心的事，而且我们要以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事，因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处的。这样，我们就能在自己的周围营造一个十分轻松的氛围，学习起来也就感到格外的有精神。
五.独立完成作业
我知道，每个人或多或少都抄袭过别人的作业。但是，说真的，这是一种对自己极其不负责任的一种表现，虽然我也抄袭过。但是，我们难道就不能克制自己吗？难道，是自己心灵深处有一个声音说：“快去，快去抄！”吗？不是的，对于同学的抄袭习惯，我感到很不安。我知道，抄袭有时候是不可避免的，我也了解。可是，想一想，究竟是主观还是客观的方面影响了这个结果呢？客观方面，固然可以原谅，可是，主观方面，却绝对不能宽恕。明明知道有作业，可是却还想多玩一下，结果便又抄袭起来了。我知道，一次说明不了什么，但是，两次呢？三次呢？四次呢？随着次数的增多，你会越来越适应这种不劳而获的生活。可是，到了考试的时候，你还能这么幸运吗？不能，真的不能……另外，做作业是为了检验我们对课程的掌握程度，是为了测试我们的学习技巧和记忆能力，也是为了了解老师的授课效果，最重要的是，测试你是否诚实。记住，抄袭作业可以，但是，请对得起自己……
六.会玩、会偷懒、然后会学
玩主要指在学习之余要有一定的兴趣爱好，另外还要通过玩来放松身心，使下一次的学习更有效果。兴趣爱好可以使人有机会调整自己的身心，有办法通过更换自己的注意力所在，来调整自己的兴奋点。有了爱好，也有助于培养学习上的兴趣。爱好决不是占用学习时间没用的东西，它有利于提高对学习的兴趣，有利于提高学习及其他一些事情的效率。这种爱好必须是自己真正喜欢的，而不是别人逼迫的。做消耗体力的运动也能够缓解脑力上的疲劳。
，可以帮助我们看到从所未有的新的世界。
偷懒实际上是指寻找更好的方法。当遇到一道十分复杂的题目时，不要急于往下做，不要用麻烦的方法解决。花点时间想想有没有更好的方法。这样不仅节省了你解这道题的时间，也提高了你解决问题的能力。非常有用。女生学理科不好很大的原因就是不懂得偷懒。呵呵……
还有学。应该如何学呢？呵呵，请向第一名学习吧。学习第一名，不是盲目照搬第一名，我们首先要学会“理性思考”。我们所要学习的，不是方法的表面，而是方法内在的精髓。例如，一个同学的成绩是60分，而另一个同学的成绩却是90分，这时候你会想谁学习呢？呵呵，不言而喻，你一定会向90分的学习，但是你知道怎么向他学习吗？你是否很急待地像个记者般地扑过去问他：“hey!请问你是怎么学的，你的学习方法又是什么？”呵呵，猜猜他的反应。一定是木讷地站在那里，半天也回不过话来。因为，学习方法并不是在表面，而是在于内在的本质。如果你真的要向他们学习，平时为什么不刻意地去观察他们呢？他们怎么学的，怎么安排学习的，为什么这么安排，怎么安排才对自己有利。探询他们学习的规律及习惯，总结自己的学习经验，自己再身体力行。你会发现，真的，学习真的挺简单的，只要：把别人的东西“拿”来改一改，自己再用一用，世间的一切一切都似乎变得美好起来了。呵呵……
七.考试、分析考试结果
记得初二的时候数学期末考试，忘记带手表了。结果汗水在脸上不停地氾滥著，而我也不停地做挥汗如雨的动作。真的是越急反而越坏事。那张试卷分数，我只得了82分，据说最高分是98……失落吗？是。伤心吗？是。能说什么吗？不能……当时的我，对于数学这门学科，是又害又怕的。为什么为什么为什么？？不断地在心里问著自己，只为了得到一个确切的答案……是不是，我真的比别人笨呢？还是……我不知道。当时的我，彷徨而又无助。在失败和痛苦中徘徊著……直到我上了初三，我才确切地找到了答案。原来，是自己的胆小，总害怕自己做不出来。结果，事实真的如我所愿。还记得上学期的数学期末考试，当时，还有30多分钟。可我却还有几道大题没做。心情不禁又急躁了起来，脑中似乎又浮现了那次痛苦的失败经历。是选择退缩，还是前进？很遗憾，我选择了前进！重新调整自己的心态，认真审题，努力思考。结果，一道大题没几分钟便解决了。一道，两道…当我开始检查试卷的时候，发现时间竟然还有10分钟。呵呵，我真高兴。这里，就关乎著一个考试时候的心态平衡的问题。知道吗？“小隐于野，大隐于市。”这是有根据的。只要自己的心态极度平衡，外界的事物在自己的眼中，只不过了除了自己内心世界的另一个世界罢了。因此，学会如何地持平常心，真的很重要喔。呵呵，Hope you can understand what I said.
恩恩，考过试了，就很自然地要分析考试。分析得正确与否，关系重大。
第一步，想一想，这次考试自己满意不满意，对什么满意，又对哪些方面不满意。再想想，这次考试有没有什么特殊的，例如：第一次考试、没有复习的考试……如果有这种特殊情况，那么这里就可以得出结论了：
1、考得不好，说明不了什么问题，我努力，我就不信下回我考不好！
2、考得好，说明不了什么问题，一时侥幸，还得努力，看下次才是印证我的实力的时候！
如果一切正常就进行下一步。
第二步，自己是不是偏科了。这时应对弱项多加练习。
第三步，自己是智力因素还是非智力因素导致的丢分。智力因素就要调整自己的方法，非智力因素就要端正自己的态度。
第四步，写一个关于此次考试的学习报告，字数不限，但要充分体现出这次考试中出现的问题。有空的时候，就看一看关于自己的学习报告吧，你会发现，这真的是一个享受。呵呵……
八.学会筛选大脑资讯
我想，或许每个人都知道我们的大脑的许多的神奇功能吧。那么，你知道我们的大脑有哪些神奇的功能吗？众所周知，我们的大脑分为左半球与右半球。而我们的意识，也被分为了显意识与潜意识。显意识即是指通过理性思考而得到的结果。比如说，我叫去你跳楼，呵呵，你是否真的愿意呢？此时你的大脑在显意识的作用下，认定所谓的“跳楼”是危险的讯号。因此，大脑便发出了“拒绝接受”的指令。呵呵，是不是很有趣呢？而潜意识就不同了，它是人在一种忘我的状态下的一种资讯接受站。并且所接受的资讯无论好坏，一并统统接受。呵呵，可真的是很危险的喔。可是，你想想，全都接受？可是有很大的好处喔。
知道吗？一个人一天的记忆，到第二天就只能记住1%了。因此，潜意识的作用对我们来说极其重要。根据外国科学家的鉴定，一个人如果在睡前记英语单词，记完后，通常第二天便能全部记住。这就说明了潜意识的神奇之处。那么，我们该如何利用潜意识呢？其实，你知道吗？积极的自我暗示也是一种激发自己潜意识的方法。何不经常在内心告诉自己：“我是最棒的，我是最厉害的！”（最好是在没有人的时候，喊出来。）久而久之，大脑便形成了一种固定的模式，认定你是最棒的。并朝着这个方向去发展。呵呵，是不是很有趣呢？
另外，给自己定下了一个目标之后，何不再积极地暗示自己呢？如把自己的成绩平均分定在85分。那么就在一张纸上，反复地写着85分。写50遍，甚至100遍。呵呵，我知道。这个方法是比较地蠢，但是你知道吗？在你反复地写着的时候，85分正无时无刻不在刺激着你的大脑，让你接受这个资讯。通过你的眼睛反复刺激潜意识，自己的大脑便会定一个去向，朝着目标去前进，去奋发，去进取。另外，我们的大脑一天接受的资讯十分地多，我们为什么不整理一下呢？何不在睡觉前的10分钟整理自己的记忆呢？你会发现，这很有趣，也很有用。呵呵，相信自己，你能行的。好吗？呵呵，I believe you forever……
九.终极奥义，心系一处
知道吗？我认为：学习的核心，归根究底是心系一处。学会心系一处，没有什么事做不到的。呵呵，何谓心系一处呢？简单来说，心系一处就是专心致志地做某件事情，对某种事物高度地集中精神，心里眼里都只有这种事物的存在。给精神一种极限上的集中。那么，做事起来自然是得心应手，事半功倍。学会心系一处，首先要学会心静。让自己燥热的心冷静下来，重新以理性的角度去剖析这个世界，犹如一个新生儿般去看待、去认知这个世界。你会发现，周围的世界是如此地静，因为你的心已沉寂下来了。追求心灵上的平静，并非书呆子的做法，而是一种理性的认知。重新地审视，阐释这个世界的内在本质。做到心境平和之后，得失心也就可有可无了。因为，你正在以客观的角度去看待它。呵呵，心静的境界，犹如品一杯清醇可口的乌龙茶，在大自然特有的芳香中，达成一种幻美的境界。第二种境界是学会忘我。所谓忘我，是指在周围的环境一成不变的情况下，达到一种精神极度集中的境界。周围的一切事物已与你无关，你的眼中，只有书本……别人，在说话，在打闹，很吵吗？不，那只是你主观上的看法罢了。他们，在干什么。不用管，管好自己，就行了。忘我地尽情地投入到学习的环境中去吧。呵呵……你知道吗？心系一处，也可以为什么我们调节情绪。当你学习累了，何不静下心来，心系一处，闭上眼睛，去感知内心的世界。你会发现，这个世界真的很美，很精彩。你会为自己的付出而感到骄傲。呵呵，微笑一下吧。微笑是穿过乌云的太阳。只有微笑，生命才有深度……
心系一处-----
让你学会谦虚，带给你不断进取的豪情。
让你学会拼搏，带给你再创辉煌的动力。
让你学会慎重，带给你不骄不躁的警示.。
让你学会冷静，带给你激流勇进的锐气。
让你懂得努力，带给你永远搏击的韧劲。
让你懂得学习，带给你生命无限的价值。
这可是我的一个好哥们的学习奥妙哦
这可是很有用的 对每科都很好
最后;;希望你学习进步拉

如何帮助后进生提高数学成绩之我见

万一中心学校后朗小学 林惠芬
全面推进素质教育，是我国现代化建设的一项紧迫任务，是我国教育事业的一场深刻变革。每位少年儿童能否健康成长，掌握各门学科的基础知识和基本技能，已关系到国家的前途和民族的命运，学校是培养青少年成长的摇篮，而教师又肩负著传授知识，弘扬祖国文化，塑造优良品德，建立和谐社会的重任。当前，在实际教学之中，摆在我们每位教师面前的任务是多么艰钜和光荣，可谓任重而道远。全市几乎每所学校，每个年级，每个班级，尤其是主要学科数学，都存在着许多学习成绩不理想的后进生，如何帮助这些后进生逐渐培养他们对数学产生兴趣，提高学习成绩，掌握好基础知识，已成为当前每位数学教师面临的首要任务和追求的教学目标。这些年来，我本人通过自身的努力学习，刻苦钻研业务，不断地给自己充电。在熟悉新教材的基础上，在实际教学中，大胆地进行新的探索和尝试，追求教学创新，在深入总结教学经验和对教学进行反思之中，也感悟出一些新的教法和教管后进生的好经验，对于提高后进生的学习兴趣，学习成绩确实有所帮助。下在浅谈我的几点体会，仅供同仁们参考，不足之处明显，望同仁帮助指教为好，共同帮助这些后进生转变学习态度和学习方法，同时也展现我们教学的新理念。
仔细查寻后进生学习数学成绩不好的根源。在实际的教学过程中，教师首先要花相当一部分时间和精力，逐个查寻这些后进生学习数学成绩不好的主要根源，分析产生的前因后果，然后根据实际情况设计合宜的教学过程，既要兼顾全面，又要做到关注特殊群体。因此，因材施教在教学过程中就显得非常重要，将贯穿于整个教学过程。
（一）如果有些后进生是由于对数学缺乏兴趣造成学习成绩进步不大的，那么教师在实际教学中，就要充分考虑学生的学习实际情况，再根据儿童心理和思维特点，结合教材内容，创设合宜的课堂情境：（1）创设现实生活情况，让学生深深体会数学的乐趣；（2）创设问题情境，激发学生主动探索欲望；（3）创设操作情境，培养学生求异思维（注：在另篇教学论文中详细叙过）。总而言之，这三种课堂教法，均可激发和逐步培养这些后进生学习数学的兴趣，学生有了学习的兴趣，他们会从被动学习转为主动学习，学习成绩逐渐提高。故针对目前暂落后的后进生，教师千万不能急于求成，要有耐心，首先要培养他们对学科产生兴趣，因为要我学与我要学，教学效果是不同，理应着重培养起他们对学科产生足够的兴趣，然后再进行细心课后辅导，做为补救的教学方法。培养后进生对学科产生兴趣，乃是每位教师在备课中，必须认真思索的职业道德问题，教学责任问题。
（二）如果这些后进生，是由于平时学习不够自觉认真，不能及时完成科任老师规定的练习、作业，包括课前预习、课后作业、复习，造成学习数学成绩跟不上去的，那么教师更应该有责任去寻求解决这些问题的方法。由于低年级的学生不提倡来学校进行晚修，这样造成了许多学生在家学习遇到疑难问题没有老师及时指教，加上孩子年龄小，自律能力不强，他们无论在学习上、生活上，时时刻刻需要老师和家长的监管，同时许多学生的家长又由于整日为生活而奔波，有的家长没有时间来管教、督促自己的孩子学习，有的家长虽有意识到这个问题，可是又没有能力在学习帮助孩子解决疑难问题，而孩子的天性是贪玩的，没有家长的随时监管孩子学习，孩子在课前没有预习，课后不练习，课后作业又没有按时完成，没有把教师当天所传授的知识进行消化、巩固，孩子的学习成绩又怎么提高呢？因而，针对目前家长管教孩子力度不够这种普遍情况，造成学习成绩下降、进步不大，教师更应该灵活地利用手机、电脑等先进的科技电器来为教学服务，主动配合家长，达到齐抓共管孩子学习的目的。教师在传授新知识的前一天，要针对性地布置复习、预习内容，及时用手机、电脑告诉其家长，要求其家长来督促其孩子在家准备认真的预习。同时课堂之上有意志趣味性启发后进生踊跃回答基础性的旧知识，这样既可以树立起后进生学习的信心，又可以扫除学习新知识的障碍，同时要注意通过恰当的表扬，激励孩子不甘落后，争当第一，孩子们在校的点点滴滴进步，均可通过手机发简讯、网上发贴子告诉其家长，同时家长也深深感受到自己的孩子在校深受老师的关爱，就更加主动配合老师来督促自己孩子的学习，这样后进生不但树立起学习的信心，还鼓起大有迎头赶上去的勇气，学习成绩就慢慢提高，达到我们教学目标和教学要求。
（三）教师要想尽快提高后进生学习成绩，除了认真设计教学过程，设计合宜的教学方法外，还要更加注重课外进行跟踪辅导，多和家长进行沟通，倾听家长的意见，将家长反馈的资讯，来安排课堂练习，巩固知识，课堂安排练习针对性要明确，安排成阶梯式，这样既不妨碍优尖生的拔尖，又兼顾了这些后进生能完成基本的学习任务，平时又要注重经常接触后进生，和他们谈心，了解后进生的生活上、学习上的困难和倾听他们对授课教师的意见，只有这样做，教师才能做到心中有数，以便在教学过程中力求做到因材施教，有的放矢，又能使后进生毫无顾忌地发展学习的思维能力，提高自主学习能力。

帮助我提高数学成绩

非常简单，使用题海战术！
多做题，多动脑才是数学成绩的硬道理，比如说我——我也初一，但是我几乎一天2张卷子，所以数学成绩就没掉过110 （当然是120的卷子^_^）
辅导教材的话你就用《点拨训练》，还不错 加油 有恒心就会有成功！~