初中语文老师个人教学反思 如何在语文教学中激发学生的阅读兴趣

如何在语文教学中激发学生的阅读兴趣  

如何在语文教学中激发学生的阅读兴趣

在低年级的语文教学中，联系教材特点和学生的心理特点，采用现代化的教学手段，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，鼓励学生个性化的体验和表达方式，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。运用情境教学十分有效的手段．它符合儿童的思维特点。运用得好，学生就会仿佛身临其境，思维活跃，教师在教学中应努力创设情境。

浅谈如何在语文教学中激发学生的阅读兴趣

对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。人有学步时，读有起步时。 苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。 二、给学生读书的自由，再相机引导，逐渐转化他们的兴趣点 大家知道，学生并不是对一切书籍都不感兴趣，常听到一些家长唠叨：“为什么我的孩子不看《安徒生童话》？偏偏喜欢‘奥特曼、武器！’”事实上这样的孩子，他们也有着强烈的阅读的欲望，只是兴趣偏离了正确的方向而已。所以我们不能简单地否定或批评，相信学生，先给他们以阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效。这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。 三、让每个学生都与书交朋友，培养学生阅读的兴趣 首先，语文教师要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，从封闭沉闷的繁琐分析中走出来，彻底解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延伸，向社会延伸，向各种传媒、电子网络延伸，使之与社会发展、知识巨增相适应。 其次，儿童在进学校读书之前几乎“读得懂”所有“说”出来的书，对书的“听”的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上来。因此，语文教师一方面在课堂上发展学生的阅读能力，另一方面应充分利用录音机、电视等视听媒体多让学生“听”书。，从而诱导学生早读书、多读书。 第三，语文教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。讲《荷叶圆圆》时，我打开幻灯，出示荷花的图面，简介各种颜色，各种形状的荷花，在美丽的荷花塘的风景中，激发了学生的学习兴趣。优美的形象刺激着学生的情绪，影响学生的情感活动，而相应的情绪，情感。 四、教给学生阅读方法，激发学生阅读的内部动力 要真正让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地阅读，还要解决学生的内部动力，那就是靠语文本身的魅力去打动和吸引学生，在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣，学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中华文化的博大精深。为此，我们应该教给学生阅读方法：抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去琅琅地读；抓意境描写，发挥想像去读。经过教师的引导，培养学生的阅读兴趣，使之养成阅读的习惯。这样就使学生的文化底蕴不断厚实，从而产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”。从而使学生阅读的兴趣进一步增强。 五、创设良好的读书环境，激发学生阅读的兴趣 在阅读的过程中，如果放任自流，肯定没有收到实效的。因此，开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“积累册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。通过讲故事的情境吸引学生，尤其是小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。所以，这时候，当老师讲完故事，向学生推荐课外书时，这效果肯定比任何说教都有效。但是，仅仅靠老师讲故事，学生听还远远不够。讲故事的形式可以多变，不仅老师讲，还可以让学生讲，还可以师生、生生之间比赛讲。这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人…… 每一个故事，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们爱课外阅读；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。 六、介绍好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望，提高他们的阅读能力和认知水平。 首先根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。一般地，低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主，低年级学生从开学就为他们设立图书角，介绍好的图书给他们看。可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。以后学生学完课文后，还可以向学生介绍与课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导怎样读。 其次，使课内和课外有机结合，由课内向课外延伸，激发学生的阅读兴趣

语文教学中如何激发学生的阅读兴趣

培养阅读兴趣，刚开始可以选择喜欢的书籍阅读，这样不会导致你一来就产生讨厌的情绪。
其次，给自己制定一个读书计划，养成读书的习惯。比如，一周读一本书，每天抽1-2个小时作为阅读时间。阅读的过程中或读后，要学会做一个简单的读书笔记，记录一下书籍、文章的：脉络主旨，主要人物以及事迹等以及阅读后的感悟，如果是学生还可以摘抄一些优美句子、段落等作为素材。读书笔记的用处是很大的，一方面是知识的积累，另一方面也可以培养你的阅读兴趣。
另外，要掌握一个科学高效的阅读方法。无论是学生还是工作者，能够挤出来读书的时间总是有限的，所以一个高效的阅读方法很关键。我读书一般是用快速阅读法，这里说的快速阅读不是简单地阅读速度快，跟略读、跳读扫读等有着本质的区别。
快速阅读是一种科学高效的阅读、学习方法。快速阅读不仅体现在阅读速度的高效上，更是理解的高效：对抓住文章段落的脉络和重点有非常好的作用，帮助我们对文章做整理、分析和归纳。具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，用软件练习，每天一个多小时，一个月左右的练习可以提高阅读速度5倍左右、理解记忆也能得到相应的提高。我练习快速阅读，现在能做到一目三行（常规书籍排版）。
掌握速读之后，可以把阅读效率提高好多倍，无论是阅读还是学习，都有极大的帮助的，如果你的阅读效率低，有必要练习提高一下。

如何在小学语文教学中激发学生的朗读兴趣

课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。过去传统的教学模式已不能适应新的教育体制和要求，我们要更新教育教学观念，转变工作作风，建立民主平等的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围。

如何在语文教学中激发学生的学习兴趣论文

一、 精心设计导语，激发学习兴趣。
导语是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。一堂成功的语文课往往得力于一个生动的导语，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。好的导入可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。为此，教师要抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生快速的进入角色中。

如何在中职语文教学中激发学生的学习兴趣

一、巧用多媒体，吸引学生注意力
相较于传统课堂中单一的老师口授，黑板板书的教学形式，创新的多媒体教学利用电视影片播放，图片展示，课件展示等多元化的形使得课堂教学更得丰富和生动。多媒体的教学形式不仅有利于学生形象直观的理解课文主和把握课文中心思想，也有利于激发学生对语文学习的兴趣和积极性。
案例分析一：《荷塘月色》
在正式讲课之前，老师利用电视播放关于荷塘月色的景象影片，以喧声夺人的方式吸引学生的注意力，调动起学生对课文的兴趣，引发学生对月色下荷塘的联想，也有助于学生对课文主体有一个宏观的把握。影片结束后，老师正式讲解课文，当讲到具体描写这荷塘月色的景色段落时，老师可以向学生展示与文中描述相符的图片，为学生营造一个身临其境的感觉，让学生更加直观的体会文章的意境。文章通篇讲解完之后，老师再播放“荷塘月色”这首悠远柔和的音乐，让学生伴随轻柔的音乐进行文章的朗诵，以此加深学生对文章的印象和感悟。在这样由影片，图片，音乐多元素交错相伴的生动课堂之中，学生对文章的理解和领悟更透彻和形象，同时也有效提高了教学效率。
这个案例说明了巧用多媒体进行教学有利于提高学生对语言文化学习的兴趣。丰富教学形式，声音，画面的补充更充实了课堂的教学层次，吸引了学生对课堂学习的注意力和提高了学生的学习兴趣。
二、理论联系实际，发挥学生想象力
诗歌的语言组织与现代文有一定的区别，所以很多学生觉得诗歌比较生硬晦涩，对于基础知识较弱的中职学生来说，对诗歌的学习兴趣更是微乎其微。所以在中职语文教学中，老师应该采用诗歌情境与现实的生活场景想结合的方法，引导学生对诗歌的情境进行扩展与联想，调动学生的想象力，让学生有兴趣进行下一步学习。
案例分析二：《石壕吏》
以《石壕吏》为例，老师可以让学生结合自己现实生活中的所见所闻，所思所想，以“天明登前途，独与老翁别离”此句为题，让学生展开想象力的翅膀，扩写一则关于老妪与老翁离别时的小短文。通过这种理论联系实践的教学方式，不仅能锻炼学生写作的能力，还能在学生写作的过程中发挥自己的想象力，加深其对诗句的理解以及对主题思想的整体把握。
以上案例，点明了中职语文教学中的一大重点——发挥学生想象力。老师在教学中通过课文理解结合实践的方式引导学生对课文内容展开丰富的想象，让学生实践性的对课文以及进行个性的扩展或者改编，从而使学生感受自我的创造力以及语言知识的无限魅力，衍生出对语文课程的学习兴趣与喜好。
三、互动教学，调动学生积极性
案例分析三：《我有一个梦想》——学生与学生之间的互动
老师在教学中可以抓住花季年华梦想多的特点，以“梦想”为课堂教学的主题，充分发散学生的思维。以小组讨论的方式，让学生们相互之间一切分享彼此的梦想，以此来活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的积极性。小组讨论之后，老师模拟《我有一个梦想》主人公马丁参加演讲的场景，让每个小组推选出一位同学在全班同学面前进行小段的演讲。这样一方面有利于学生体会《我有一个梦想》中马丁激动昂扬的演讲情绪，一方面也有利于培养促进学生的自主性和课堂参与性。学生在这样彼此沟通交流的过程中，不仅学习到课文知识内容，也可以感受到学习氛围的轻松有趣，从而萌生出对语文教学活动的喜爱和兴趣。
案例分析四：《雷雨》——教师与学生之间的互动
在教学《雷雨》此类戏剧文学的时候，老师可以组织大家一起参与戏剧表演活动。在课堂上师生共同导演，还原《雷雨》的情节场景，并分配老师和同学各自饰演不同的角色。通过这样的师生互动，不仅拉近了老师与学生之间的关系，更激发了学生的参与性，让学生在快乐的氛围中领悟到文学作品所传达的情感和中心思想。戏剧表演之后，针对《雷雨》的感悟和体会再举行一个分享会，让老师和同学各抒己见，以此加深巩固学生对课文的印象和全文的理解。这样充满互动性的课堂为学生与教师提供了一个良好的沟通的机会，同时也调动了学生课堂学习的积极性。
虽然，中职语文教学中，中职生语文基础薄弱、纪律性不足、好学心不强的问题非一日之寒，更不是一朝一夕能够解决的。但作为中职语文教师如果能做到巧将语文教学与学生的社会生活实践相结合；巧借多媒体教学来丰富教学氛围；巧用多样化的教育手段来调动课堂气氛。我认为中职语文教育将会柳暗花明又一村，培养出更多综合素质高的中职生。总而言之，中职语文教学需要教师在教研路上与时俱进，不断创新不断突破，力争获得更多元，更丰富、更实效的教学成果，以此提高中职生对于语文学习的兴趣。

如何在语文教学中激发学生的作文习作兴趣

要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象、易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来。积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到“读书破万卷”，才能达到“下笔如有神”

如何在教学中激发学生的阅读兴趣

把好玩的、感动的等等的故事讲给学生听，不要全讲完，然后告诉他们在哪一本书里提到了，然后让他们自己去看，等同学们都看的差不多了，大家可以课堂交流感受、讨论意见，交流完可以写读后感。哪些漂亮的文字

如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣

一、利用现代的多媒体教学手段来激发学生学习兴趣
在过去的小学语文课堂上，教师采用的灌输式教学方法已经不能满足当代小学生的学习需求。因为小学语文课堂是开放的、生动的，如果不转变教学方法，学生很难理解抽象的知识。随着多媒体教学手段在小学语文教学中的广泛应用，使学生的学习兴趣更浓，因为多媒体是集文字、图片、声音等为一体，能够给学生们呈现出直观、生动、具体的教学画面，同时还能够刺激学生的感官，激发起学生学习热情，使他们产生强烈的求知欲望，进而为课堂教学营造出和谐、浓郁的学习气氛。
二、通过给学生创设语文教学情境，来调动学生学习兴趣
作为小学语文教师，我认为在教学中应该利用一切有效教学资源来给学生创设教学情境，以充分调动学生学习兴趣，使学生能够和文章作者达成情感共鸣。在日常的教学中我常常是给学生设置问题情境，在学习知识之前，先向学生提出问题，然后给学生自主学习时间，让他们在学习中自主分析问题和解决问题，使他们能够尽快地进入到角色中。
三、通过增加课堂师生之间互动环节，来培养学生的学习兴趣
1.师生互动应该以学生为主体。师生互动主要是为了增强学生的学习体验感，在课上教师必须能够将学生学习主动性挖掘出来，并让他们能够自愿地参与到学习活动中，教师要给学生表现自己的机会，并鼓励学生敢于表达自己的观点。教师在整个过程中，必须扮演一个引导者、指导者的身份，多给学生创造学习和锻炼自己的机会。
2.通过合作学习来激发学生学习兴趣。笔者认为在小学语文课堂采用合作学习方式，不仅可以激发学生学习兴趣，而且还能锻炼学生的学习思维，使学生与学生之间能够互帮互助，共同进步，同时还能增进学生与教师之间、学生与学生之间的情感，使整个课堂学习气氛更加愉悦。
四、通过师生之间互换角色，来激发学生学习兴趣
新课标要求小学语文教学应该加大改革和创新的力度。通过从笔者的教学实践经历出发，笔者认为小学生的性格是活泼、开朗、好动的，他们喜欢新鲜的事物，不喜欢教学模式的一成不变。正是抓住小学生这个性格特点，我在教学中经常和学生互换角色。比如说，在讲新课之前，我给学生足够的预习、学习和准备的时间，课上我让学生充当教师的角色，站在讲台上给学生们讲课，而教师扮演学生的角色，坐在学生的座位上听课，利用这种教学方法我发现学生们的学习注意力能够完全集中起来，而且整节课学生都会感觉到这种教学方式很幽默，有的学生说自己也想尝试一下当教师的感觉。师生之间互换角色，可以使教师和学生能够站在对方的角度思考问题，能够使师生之间多一份理解和包容，同时这种轻松的教学方法，能够吸引学生眼球，触动学生感官神经，使学生学习兴趣更浓。
五、通过阅读来激发学生学习兴趣
小学语文阅读方式是多种多样的，良好的阅读方式更有助于加深学生对课文的理解，同时还能在很大程度上激发学生学习兴趣。比如说，对于对话类的课文，我常常是让学生扮演，学生你一句我一句地将对话演绎出来，可以让学生们感受到真实的教学情境，
同时通过学生在语言上进行润色，将内容更生动表现出来，这样可以激发学生学习兴趣，并将学生带入教学情境中，让他们不断地想象
。在教学中，对于有些内容该用什么语调，教师可以给予学生指导，学生抓住了感情的变化，就能够很自然地将所有学生情感带到文章中，这样才能更好地领悟作者写作的内涵。
六、结语
综上所述，在小学语文教学中激发学生学习兴趣的方法是多样化的，只有教师在教学中结合学生学习实际情况，在课上多与学生互动和交流，了解学生学习需求，就能够不断地挖掘出更多激发学生学习兴趣的教学方法。教师在教学中以灵活的角度和采用新颖的教学方法，并关心学生的健康成长，学生才能发挥学习主动性，使整个教学的实效性提高。

小学的孩子玩心还很重，特别是一些男生。所以在上语文课的时候不能太严肃。要有张有弛，在课堂的开始可以尝试给孩子们将一些小故事，一来是让孩子们从课间状态调节到课堂状态，二来是吸引孩子的注意。但是这个办法不能长期使用，用2周后，逐渐让班里的孩子来讲小故事。对于故事中的一些字词可以在黑板上写下来，边听故事边记词语。
还有，老师和学生之间可以适当安排互动，在配合课文的情况下安排一些小游戏，相关的互动游戏有一本书上有的，可以去新华书店找一下。
最后，布置作业时一定要注意，不能多。最好根据当天的学习情况定，太多的作业学生会厌烦的。
如果可以，作为老师的你要风趣幽默，喜欢了语文老师你，孩子们就会喜欢听你的课的。