提高英语课堂教学效率 如何在英语课堂中提高学生词语学

如何在英语课堂中提高学生词语学  

如何在英语课堂中提高学生词语学

在教学过程中，老师们比较头疼的一个问题就是学生的词汇量问题，学生普遍感到困难的也是记忆单词。尤其我校的学生大部分基础不好，自觉性也比较差，没有自觉回家记单词的习惯，因此如何提高上课效率，教给他们正确的学习方法，帮助他们在课上记忆更多的东西，是我一直思考的问题。下面是我就如何在课堂教学中有意识地培养学生词汇记忆的能力的一些尝试。
一．学习词汇时
1.读音为先，音形结合。
英语是一种拼音文字，拼写与发音之间有着密切的联络。在掌握单词的读音后，按照字母的发音规则进行记忆，很容易就能够把单词记住，且不容易遗忘。通过平时的观察我也发现，凡是那些认识音标，会拼读单词的同学记起单词来要比那些不会拼读、只知道死记字母顺序的同学省力且效果好。因此有必要给学生们讲明单词拼写与发音的内在联络，帮助他们科学记忆。从初一一开始我就注重在教学中帮助学生识别音标符号、英语单词的重读音节和读音规则，培养学生自己拼读单词的能力。在平时学习单词时，鼓励学生大胆试着拼读，读错也没有关系，读对了及时表扬。这样授之以渔，为他们以后自学单词奠定基础。
2.注重单词的应用
像砖瓦只是搭建房子的材料一样，词汇本身不是学习的目的，重要的是能够组成片语、句子、段落、文章表达一定的意思。因此，不能孤立的学习单词。在学习新单词时，我总会告诉学生与这个词相关的一些短语片语，然后进行造句练习。在选择句子时，我一般从字典里找那些适合学生水平、符合英文表达习惯、与学生生活联络紧密的句子，学生们能够说得出来，又觉得很有意思。通过这样的训练，学生对单词如何在句子中使用有了一定的感悟，在见到单词时能联想起相应的句子。在平时单词朗读练习时，也总是单词与句子一起读。
3.多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象
记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的永续性越强。因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，我总是想方设法变换方式呈现词汇，避免单一的词汇学习使学生提不起兴趣。实物呈现、图片呈现、表情呈现、情景呈现、上下文呈现等等有助于集中学生的注意力，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。
4.培养学生猜词能力
（1）引导学生观察单词，注意新旧单词之间的联络，
英语中有相当一部分的单词有构词法上的联络，如派生词、复合词等，利用构词法上的知识可以帮助学生记忆。例如，学生知道happy一词的含义，通过教师告诉un作为字首具有否定的意义，学生们自然就知道了unhappy的含义，以后遇到类似的情况，学生们就能猜测出单词的意义。对于词缀词根等构词方面的知识，平时要指导学生在学习过程中不断地总结积累。
(2)在阅读中利用上下文的语境培养学生猜词的能力
（3）利用学生已有语言知识，对新词汇做出英文解释
在学到句子He hates doing homework，处理hate一词时，因为学生很熟悉like，所以我对hate的解释是:
doesn’t like, 学生们一下就明白了含义。
5.对重点词汇进行筛选，减轻学生记忆负担。
学生们要面临中考，因此教师要对中考要求的词汇以及不同型别词汇要求掌握的程度做到心中有数，重点词汇要在平时的教学中增加复现的机率。同时对于一些非重点词汇降低要求，为学生减轻负担。
二．记忆词汇时
对学生进行瞬间记忆训练
教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记忆痕迹在脑中的储存分为瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆，困此，在教新单词时，先向学生明确记忆指标，例如，在教新单词时，要求学生在一、二分钟内速记所学的新单词，然后通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写；老师说出单词中文意思，学生读出生词；或是老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。教师注意掌握问答速度，快慢结合，使学生处于高度集中状态。学生为了达到要求，快速记忆，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。这种训练，增加了单位时间内的资讯接纳量，提高了记忆效果。
三.复习词汇时
根据遗忘规律，在有计划地重现中巩固英语单词
在资讯的处理上，记忆是对输入资讯的编码、贮存和提取的过程，从资讯处理的角度上，英文的第一次学习和背诵只是一个输入编码的过程。人的记忆的能力从生理上讲是十分惊人的，它可以存贮10的15次方位元(byte，位元组)的资讯，可是每个人的记忆宝库被挖掘的只占10%，还有更多的记忆发挥空间。这是因为，有些人只关注了记忆的当时效果，却忽视了记忆中的更大的问题--即记忆的牢固度问题。德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此，引导学生有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象是非常重要的。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中，安排相应的听写、翻译等，使学生在多次的复现中巩固所学词汇。同时也要给学生们讲明遗忘规律，鼓励他们课下自觉的及时复习所学内容。

如何在职高英语课堂中提高学生的

阅读能力是一种综合能力．它要求学生具备充足的词汇量、灵活的语法，同时也要有很好的语感，这些都是具备良好的阅读能力所不能欠缺的。由于应试教育遗 留的产物，很多学生在学习英语时仍然方法不得当．学习很被动，阅读能力也不具备，这是一个较为普遍的问题，也是教师在教学过程中亟待突破的问题。

如何提高学生在英语课堂中的幸

教师的讲在课堂教学中是不可或缺的，但应把握分寸，恰当的讲。在教学的某个环节，恰当的讲解分析单元的某些词句段，对于帮助学生理清思路是极为重要的

如何提高学生在英语课堂中的幸福感

into an indoor piic.”
“Oh, it’ll be clear tomorrow and hot as June,

如何在英语课堂中提高学生的自主学习能力 蟒河中学

一、 增强学生的自主意识。
最开始，我们学校的学生自主学习的意识很丹薄。在培养学生自主学习能力的过程中，我们老师是外因，要通过学生这个内因才能起到作用，我们要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。让学生慢慢认识到“自己是主体”。让学生明白：我应该怎样预习，怎样记录，怎样思考，怎样发言和讨论等等。逐步培养学生学习的独立性、自主性。同时我们还要考虑到年龄的差异，所以高年级的自主学习模式要比中年级的学生好开展，同时也更快的进入到了自己的角色中。中年级的孩子较之要慢慢的来，慢慢的渗透这种意识和方法。
二：创设最佳的学习氛围
学习氛围，对学生的学习来说，是很重要的。在教学中要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流，老师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。要多鼓励学生：对学生回到的问题不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起的，怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问，也可多让学生思考，体温，多让学生感受成功的喜悦，这样学生学习的兴趣就浓了。这是我感触最大的一点，以后会在这方面下更大的努力。
三、 精心设计学习过程
学生自主学习的能力，是在学习过程中，不断地培养出来的。因此，精心设计学习过程尤为重要。从“学什么，为什么要学，怎样学”的角度，做到该扶则扶，该放当放。在课堂教学中，要善于找准新旧知识的内在联络，深入了解学生，对教学的重点如何去突破，如何分解教学的难点，要有具体的措施。通过课堂教学培养学生那些能力，如何开发学生的智力，对学生进行那些思想教育，如何培养学生的非智力因素等，要有计划的进行。并利用学生已有的知识经验，引导学生从已知到未知，揭示矛盾，或者从学生熟悉的选取典型事例创设问题情境，要善于根据教材内容及学生的认知水平，深入浅出，抓住教学重点开展教学活动。培养学生主动探究、敢于实践、勇于创新，善于发现的精神。教师要从传统的教学模式中走出来，不再是教学的主导者，不再是支配学生的控制者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者。学生是学习的主体，学习的主人。课堂上教师要让学生尽量自己去思考、去探究、去创新，教师不应满足于学生按照自己设计好的教学思路去回答问题，而应该引导学生敢于提出不同的思路、见解，敢于质问老师。对学生在课堂上表现出的哪怕是一点点创新思维的火花，都应该及时给予表扬，给予充分肯定，让学生感受到成功的喜悦。教者还应在如何引导学生肯学、爱学、会学上来下工夫，使学生不再被动的接受式的去记忆教师讲授书本知识，而去自己探究、讨论和发现新知识，结合自身已有的知识经验，主动去寻求问题的答案。当然，教师在课堂上要给学生留有足够的时间和空间，让学生进行小组合作讨论，使学生获得探究的乐趣，认知的乐趣和创新的乐趣。教育学家罗杰斯曾说过：当学生自己选择方向，参与发现自己的学习资源，阐述自己的问题，决定自己的行动路线，自己承担选择的后果时，就能在最大程度上从事意义学习。
总之，整个教学过程应体现让学生在玩中学、做中学、合作中学、探究中学、实践中学。
四、注重预习，培养自学。
真正意义上的自学，应让学生通过自学课本，利用工具书，凭借已有的知识、经验和方法独立思考，自主探究对新知的理解，从中初步获取知识，达到“心中有数”，从而在教学新课中“胸有成竹”。学生在其中不但获得了能力的发展，同时也完成了认知渐进过程中的自然演变。这就体现了提纲的重要性，要求老师的出示的提纲要结合教学目的，重点难点还要结合学生的认知水平。逐步教给学生自学的学习方法，明确探究什么，解决什么问题，使学生有章可寻，有的放矢。教师及时适度引导启发，在学生探究受阻时得到帮助，在认识不清、似懂非懂时获得指引。把“传授”新知变为“探究”新知，充分暴露知识形成的过程，促使学生以探究者的身份去发现问题、解决问题、总结规律。
最初的教学中，学生遇到问题时，经常是向老师或其他同学询问解决问题的方法，经过一段时间的培训，他们的自学方法越来越多，有的事实喜欢在教材中查询资讯；有的学生能从以前学过的相关知识中受到启发，找到解决新问题的方法；有的学生从自己的课外书籍中了解相关知识，还有的学生更愿意通过电脑查询相关的资讯，但是这往往有个弊端，因为现在网路上的“答案”太丰富了，反映出来有些学生没有经过自己的思考直接就体现出来了。还有的学生利用身边的材料能够自己做实验探索，学生大胆实验既锻炼了学生的动手能力，又能让他们感受实验的乐趣，同时还加深了学生对知识理解和运用。
学生主动学习的精神，需要老师经常地启发、点拨和引导，需要长期地、有计划地进行培养，只要我们在教学中给予足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定回得到发展。
五、 培养协作学习能力
学生之间，师生之间的交流与讨论是非常重要的，学生主动进行相互之间的交流、协作，从不同的角度去认识所学的知识，丰富自己的认知结钩，促进师生、生生之间的情感沟通能和互动。那幺小组成员就要相互取长补短、相互激励，这样有助于克服独立学习带来的孤独感，有利于形成学习氛围，更能帮助那些兴趣不大的同学，他可以从同学那里知道他不知道的知识，会带动他的学习积极性。从而达到既解决了知识又培养了兴趣。
综上所述，我们老师要转变教学观念，真正的作到尊重学生，实现教学民主，给学生以更多的学习自主权，而学生也只有具备主动探索的精神并有自我调控的能力，才能实现真正意义的“自主学习”。

如何在英语课堂上提高学生的学习兴趣

内容摘要：在初中英语教学中，课堂是学生学习英语最重要的渠道。英语教师要联络学生的实际生活，从学生对英语语言认知的角度入手，明确教学目标，积极调动课堂中的语言因素，创设丰富有趣的教学情境，使用适当的教学策略和教学模式，应用有效的教学方法，引导学生学习英语的主动性，切实提高课堂教学的有效性，从而提高学生的学习兴趣。本文结合自身的教学经验和实践分析进行阐述，浅谈个人看法并对相关的问题进行探讨。
关键词：初中英语课堂教学学习兴趣
课堂教学是初中英语教学的主要形式，为了提高课堂教学的有效性，英语教师必须要联络学生的实际生活，从学生对英语语言认知的角度和生活经验入手，优化课堂结构,
提高课堂的效率，让学生通过教师的指导性学习，获取实用的语言资讯，感受到英语文化的魅力，切实提高课堂教学的有效性。因此，明确教学目标，积极调动课堂中的语言因素，合理利用课堂时间，使用适当的教学策略和教学模式，应用有效的教学方法，创设丰富有趣的教学情境，引导学生学习英语的主动性显得尤为重要。
笔者认为，教学是一门语言艺术，所有的资讯与情感都要靠语言来传递。作为英语教师，我们不仅是在传授一种语言，更是在传授一种文化。想要让学生体验到英语文化的魅力，激起对英语学习的兴趣，这就要靠英语老师积极地调动课堂中的语言元素，使其在英语有效课堂教学中发挥积极的作用。
初中英语课堂教学最主要是培养学生上课的兴趣度。英语老师是承担这一任务的最重要的角色。教无定法，却有序可寻。在教学中溶入学生感兴趣的语言元素，使课堂氛围凝固于学生与老师的互动之中。
英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与准确性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。作为英语老师，除了口语流利，还要学点洋腔洋调，注重把语意与语境、语调与语速相结合。在课堂上讲英语时，口语听起来像外国人特有的韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感享受，自然而然地溶入到课堂学习中去，主动配合老师的教学，形成自主互动学习的良好氛围，从而很好地提高课堂效率。此外，语言要风趣、有幽默感。老师不应总板著面孔上课，笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流，才能使课堂气氛活跃，才能激起学生的学习兴趣与求和欲望。美的语言，悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心。
《英语课程标准》中明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，强调学生为主体，老师为主导，学生应是教学活动的中心。选择恰当的教学方法是促进和提高英语教学质量的关键之一。
在英语课堂教学中，教师应采用多种方法，通过多种途径，营造浓厚的英语学习氛围，设计灵活多样，新鲜有趣的教学方法，调动学生学习英语的兴趣和热情，让学生主动积极地去参与英语的学习，使每个学生都得到不同层次的发展。如，每天课前有一首优美的英文歌曲或一则英语笑话欣赏。让学生在轻松愉快的音乐或笑声中开始有趣的英语语言学习。据笔者的教学经验表明，这样的英语课堂汇入方式比较受学生们的欢迎和喜欢，接下来的课堂教学效果会比一般的好，无形中提高了课堂的有效性。还让学生轮流一人一句英语名言名句，写在黑板上激励他们每天要多听，说，读，写英语。每周安排一次根据课文内容要求的情境对话或短剧表演，让学生吧所学的语言知识运用到实际的生活交际当中，鼓励学生在生活中自行创造良好的英语学习氛围，用英语记日记，记录下自己生活的点滴和学习英语的成长轨迹。在课堂上与学生探索有效的英语学习方法和技巧，让学生主动去喜欢和应用英语，并感受到英语的魅力和其中的乐趣。
《新课标》指出：由于学生现有的语言能力以及学习方式等方面存在的差异，英语课程教学设计不但要符合学生的生理和心理特点，还要考虑学生的不同情况。只有尊重学生的差异并满足不同学生的学习需求，才能真正面向全体学生。所以，教师只有多了解学生的年龄特征和生活实际情况，尽可能提供学生这个年龄段较感兴趣的话题，才能有意识地吸引学生的注意和兴趣，学生才会发自内心地主动想讲出来，想表达出来，想表现出来，这是课堂上能吸引学生的注意力，让他们参与课堂活动，大胆讲英语，自觉练习英语的最有效策略。
课堂中多用竞赛的活动方式进行教学，为各个层面的学生设计适合他们的教学活动和任务，有简单的单词游戏，也有适中的短语和句子运用，还有部分有一定难度的文章的复述和表演，具有挑战性的一些活动任务，这样，每个同学都能有表现的机会，英语基础薄弱的同学完成简单的记忆单词任务，适中的任务让中等的同学去完成，挑战性的给英语运用能力好的同学带来不少的竞争，使每个同学每天都有不同层次的进步。这也达到了课堂教学的有效性。
总之，
在英语课堂上提高学生的学习兴趣
要联络学生的情感和实际生活，积极调动课堂中的语言因素，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次的学生的学习热情，使用适当的教学策略和教学模式才能达到有效的课堂效果。
试析新标背景下中学英语教学设计模式三阶段[J].
中学外语教与学，
2008(1)2、教育部.
英语课程标准及解读(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，

如何提高学生在英语课堂中学习的主动性

英语是一门语言实践课,可是现在的英语课堂里,尤其是中小学课堂,学生们大都对英语不感兴趣,他们学习学习英语纯粹是为了考试而学习,老师黑板上写什么,笔记上有什么就记什么,是一种机械化教学,填鸭式教学,学生的学习非常被动。而新的课程改革里却对我们的传统教学模式提出了一些新的内容,在新课改中,教师已经不再是课堂的主角了,相反,学生才是课堂的主角,我们应该引导学生,让我们的课堂全员参与,生动有趣,发挥学生的学习主动性和效率。

如何在英语课堂中提高英语写作能力

Thinking about being the next Ernest Hemingway? Or Stephen King? It takes a great deal ofpractice, planning, experience of the world and talent. A good reader is a good writer. Readclassics and quality newspapers. Try to contribute to newspapers of your school ormunity.
想成为下一个厄尼斯特·海明威或史蒂芬·金吗？当然，这需要天赋、计划、大量实践和丰富经验。好读者也能成为好写手。所以，多读经典名著和优质报纸吧。你也可以尝试向校刊或区报投稿。
1. Write down ideas for your writing, subtitles, or even ic. (It's best to do all of this unlessyou're given a ic!)
1. 写出文章思路、标题甚或主题。（除非是命题作文，否则最好列出以上所有要素。）
2. Narrow down your list to unimportant facts and details so you have your set planned.
2. 清除不必要的要素和细节，集中于主要目标。
3. Write an outline by listing the details for each paragraph.
3. 拟写提纲，列出各段落细节。
4. By now you should have basically your whole story planned. If not: make an additionaloutline, edit your work, add some brainstorm ideas, or make an idea web.
4. 这时你文章的基本框架应该已经出炉。若没有，可再拟提纲、修改既定思路，或增加新灵感，列出思想大纲。
5. You're now ready to start your "sloppy copy," otherwise known as your first draft! Begin bywriting down an essay-looking model from which to work.
5. 现在还不可仓促组稿——也就是打草稿！先写一个行之有效的论文框架吧。
6. Revise your work with another color.
6. 用不同颜色的笔修改文章。
7. Edit! Look in the dictionary to check your spelling and look in the thesaurus to vary yourword choices and make your written voice more interesting.
7. 仔细修改！查字典看是否拼写错误，或从辞典里选出更贴切的词语，一定要让行文更生动有趣。
8. Read your new draft aloud to anyone and aept any feedback. Doing this aloud will just letyou know whether it needs some work. If you got ahead of yourself and fot letters orpunctuation, you will immediately realize it. Add any changes in a seventh color.
8. 大声读出新文稿，听听别人的意见。大声读出来会有意外收获。写的时候你或许会漏掉某些词语或标点，读出来时你就能发现这些错误。然后再用不同颜色的笔作修改。
9. Do your second draft. Do not skip lines. Write in "essay form."
9. 重写文稿。一定要一板一眼以论文格式写出来。
10. If you are happy with the essay now, you can turn it in for credit/publishing, after editingfor spelling and grammar. If you're not, do steps 4, 5, and 6 again.
10. 拼写和语法准确无误后，如果你对文章比较满意，可以尝试投稿。如果不甚满意，回到第4、5、6步骤，重写。
TIPS:
小建议：
Make a mnemonic device to help you remember things you often fet.
利用记忆工具，以免忘记某些事情。
Similes and metaphors are fun to use!
明喻和暗喻能为文章增色不少！
Read books, newspapers, and magazines to help you find interesting facts you could use inyour writing.
广泛阅读书籍报刊，挖掘自己感兴趣的素材，然后运用到文章中去。
The info sources are for finding info about a "knowledge essay".
写“知识型文章”时，查询资讯资料很重要。
Teachers admire people who work hard instead of racing to finish the essay at the last minute.
老师喜欢的是踏实勤奋的学生，而不是临时抱佛脚的学生。
If you are going to use a puter, write out your story or essay by hand first, then type it ona puter. Writing by hand prepares you for essay tests. It also encourages very differenays of thinking; puters can tend to make work look more "finished" or "official" than itreally is.
用电脑写作前，先手写初稿，然后再输入电脑。手写不仅对正式考试大有裨益，还能激发灵感。电脑写作容易使文章看上去呆板僵硬。
Use plete words and sentences. An essay or story is not a chatroom.
遣词造句要完整。写文章忌讳闲扯。
Good writers read a lot. Read all the time: magazines, novels, the paper, anything. Reading awide range of material increases your vocabulary and gives you a sense of what you're tryingto achieve.
优秀写手阅读相当广泛：报刊杂志小说，他们无不涉及。广泛阅读不仅能扩充词汇量，还可培养语感。
Just have fun while writing. Writing shouldn't be torture, it is a skill.
写作只是一门技艺，不是酷刑，要学会享受。
WARNINGS:
小提醒：
1. Be careful to stay on ic. If you are writing about something unimportant, you may findthat your main message bees buried under trivial stuff. This makes editing particularlyimportant.
1. 要紧扣主题。如果你尽写一些无关紧要的东西，文章主旨就会不得要领。所以，修改步骤尤为重要。
2. Be sure that your writing is well anized! Poorly anized writing may not read well andmay even confuse your readers. As you go from paragraph to paragraph, check for cohesion.Try to anize your paragraphs into some kind of logical order.
2. 要结构清晰。结构混乱的文章艰涩难读，易给读者造成困惑。要检查段落的连贯性。段落安排要有逻辑。
3. Writing takes patience and practice.
3. 写作需要付诸耐心和实践。
4. Use synonyms with care. There is no quicker way to sound ignorant than to use a word asthe wrong part of speech or in the wrong context. Always look up words in the dictionary andmake sure you understand their meaning before using them.
4. 慎用近义词。讲稿或行文中用错词是件很蠢的事情。务必查字典，确保自己对词义非常清楚。
5. Do not plagiarize! Realize that your references are very important in essays. They even lendcredibility to your research. If you are writing something for a writing class, you may want toask your teacher how to cite your references because there are many different styles.
5. 杜绝抄袭！论文的参考文献很重要，甚至能为你的课题增光添彩。参考文献的引用有多种形式，如果你是在完成写作课的任务，可以向老师问问清楚。

如何在英语课堂中提升学生的学习兴趣

第一，提高自身综合素质，努力使自己适应新大纲新教材的要求，适应新时期教育教学的要求。不断丰富教育教学理论、钻研业务；不断更新专业知识,了解专业发展的新动向。只有这样,才能根据学生和教学实际，运用不同的教学手段和技能技巧引导学生熟练地掌握英语，给学生以良好的影响。
第二，明确学生的学习目的、确定学习目标，激发学生的学习兴趣。当今世界正处在资讯时代，科学技术迅猛发展，计算机的普及运用、网路的连通，正在使人类社会越来越成为一个相互依存的世界，英语则是这一世界的最有用的交流思想的工具。可以说英语已经成为了进入二十一世纪的通行证。通过给学生们介绍学习英语的重要性，再以日常生活中的运用英语的事例加以说明，使学生明确学习目的，端正学习态度，激发兴趣，增强求知欲。确定学习目标，可以让学生明确一个时期内或一节课的主攻物件，克服学习中的盲目性。这不仅可以增强学生学习的积极性、主动性，提高兴趣，而且是发挥学生主体作用的必要条件。
第三，指导学习方法，使兴趣正常发展。心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。如：英语教学（尤其在起始阶段）应该在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握。在平时的教学中，教师多用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语，始终保持浓厚兴趣。因此，在日常的教学过程中，我侧重开展了以下活动：
1. 坚持每节一笑或一哭。在每一节课的开始或结束前，请一名同学用英语讲一个让大家笑的笑话，或一个让大家哭的心酸故事。不仅锻炼了学生的英语口语、听力，而且提高了学生的心理素质。在很大程度上，也激发了学生的学习英语的兴趣。
2. 结合教材内容中的重点、难点，给学生布置"每人每天五句漂亮英语"的任务。刚开始由教师根据当天所学内容提炼"五个具有一定鼓动性的地道的英语句子"，要求学生熟读，一直达到脱口而出的地步，并且创造机会让他们都炫耀炫耀他们的漂亮英语，地道的英语句子。经过一段时间的引导以后，开始逐渐地由学生自己去发现地道的英语句子。这一任务的经常性，使学生慢慢地形成了作读书笔记的习惯。几乎每个学生都有自己的"句子财富"。有时，他们甚至会因为报刊杂志上的某个精彩句子而兴奋不已；有时，他们甚至会一天找十几句漂亮英语，弄得我经常求他们允许我"盗版"。
3. 每人每天准备一句谚语或名人名言，结组交流。各小组每天评一个最佳谚语或名人名言，在课前写在黑板上供大家欣赏。
4. 每周阅读欣赏一篇好文章，从中汲取精华为我所用，并把它融会贯通，为写作打下坚实的基础。如：在我们学到第一册 UNIT 13，LESSON 50 Abraham Lincoln时，给学生介绍了著名的 Gettsburg Speech ；在我们学到第二册 UNIT 19，LESSON 74-75 Martin Luther King,Jr. 时，给学生介绍了著名的 I Have a Dream；等等。学生在研读这类文章时，不仅提炼出其中的精华消化吸收，而且渐渐地体会到"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"的感觉。
5. 每周一歌。我充分利用录音机、电脑等电化教育学段，教会学生了许多英文歌曲，如：Yesterday Once More；Say you Say me；Old Black Joe；The Red River Valley；Whatever will be will be；My Heart Will Go On and On等。TITANIC中的一曲My heart will go and on一经班内同学唱出，校内的五名音乐特长生先后找到我，表示要实现英语学科上零的突破。
6. 每月读一本英文故事书。要求每个学生根据自己的英语水平选读至少一本英语故事书。很多世界名著的简写本都成了学生的心爱之书，如：A Tale of Two Cities; One Million-pound Note;Adventures of Robinson Crusoe; Robin Hood; Stories by William Shakespeare;Treasure Island; Tom Sawyer; Jane Eyre; Oliver Twist等。
在这些做法的操作过程中，注意吃透教材的同时，还必须吃透学生情况，根据学生的认识水平，接受能力，知识基础等方面的因素，确定每一阶段方法方式；结合每天五句漂亮英语、名人名言、名人名篇的内容适时地培养学生的自信心，结合各项活动给学生提供产生"成就感"机会；经常提问，让学生自学、讨论，引导学生不满足于死记硬背，而注重理解，独立思考，多提供机会，使学生把自己的聪明才智用到掌握知识、解决问题上来，使学生感受到知识增长的喜悦，促使学生学习英语的兴趣进一步加深，真正学到知识，提高能力。
第四，全身心地投入教学之中，以爱心感动学生，以自己的行动行为带动学生。培养学生学习兴趣时，教师要尊重学生，爱护学生的自尊心，使学生对教师有亲切感、信任感，增强学生的学习积极性。在课堂教学时，教师做到精神焕发，情绪饱满，创造引人入胜的情景，使学生头脑中兴奋中心向着要进行的教学活动转移、接近，引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲，创造一种对学习起推动作用的活跃气氛，使学生处于一种跃跃欲试的状态。这样学生听课情绪也会为之一振，并会以高度集中的注意力去听讲。长期坚持下去，学生才会"亲其师，信其道"。
通过一段时间的努力，学生都形成了稳定的、强烈的学习兴趣，产生学习英语知识、提高英语听、说、读、写、译能力的内驱力。学习英语再也不是负担，而是一种娱乐，一种休息。
每天课前，都会从教室里传出动听的英文歌声；每天一上课，都会有一名同学落落大方地走上讲台，给大家讲一个令人捧腹的笑话或一个令人难忘悲伤故事；每天一上课，黑板上都会写有班内五个学英语小组选出来的最佳谚语或名人名言供大家欣赏；每个月末，都利用一节课举办一个小型英语歌曲演唱会，名人名篇朗诵会，读书体会交流会；每一学期，组织一、两次英语综合能力大奖赛。每一次活动，无论大小，学生们都跃跃欲试，各显神通，人人有用武之地，个个有机会体验成功！

如何提高学困生在英语课堂中的效率

互动性最重要。
要让学生融入到课程的教学中，毕竟英语非母语讲解起来容易使学生不知所云，或和上一章节产生脱节，一定要互动，可以增加学习兴趣和学生自身的语言修为。