良好的口头表达能力包括 绘画书法能力很强口头表达能力不好适合哪些工作

绘画书法能力很强口头表达能力不好适合哪些工作  

绘画书法能力很强口头表达能力不好适合哪些工作

一般需要绘画书法工作的不需要太多头口表达的东西，上级主要看的是你的作品，级给公司带来的效益。所以不用太担心这个问题。只要有能力一般的工作都能适应的

口头表达能力和听力能力不好,要怎么做才能进步

首先是面对现实去实际努力，再就是要敢于表达与长期锻炼听力，坚持下来会有收获，楼主加油！

口头表达能力不好的人 读工科还是财经

口若悬河， 妙语连珠 语惊四座 出口成章 才辩无双 娓娓而谈 口若悬河 巧言令色 巧舌如簧 舌绽兰花 巧舌如簧 口若悬河 滔滔不绝 娓娓道来

你好，我想问下，我读英语口头表达能力不好

只要你多读就得了，没有什么好的方法的。只能多读，多问问老师同学

从事什么工作锻炼人的口头表达能力

每天起来花10分钟读一篇文章（新闻，散文，言情小说也行由你喜欢）
能提高口头表达能力的工作有多种销售（商场推销，业务行销，电话营销），讲师，律师等
如果单纯是为了提高表达能力你可以选择销售（类似安利销售）。但有一点，心态一定要调好来。 以下请你一定记住了：皮一定要厚，说话心跳不要紧，结巴不要紧，脸红更是不要紧，一定要把该说的话说完。一回生二回还生三回我就不信还不熟了。

怎么提高日常口头表达能力？

怎样才能提高口头表达能力呢？一些做法可供大学生们参考。 一是努力学习和掌握相关的知识。仅口才论口才是远远不够的。君不见那些伶牙利齿的“巧舌媳妇”，尽管能说会道，但却登不了“大雅之堂”。出色的口头表达能力，其实是由多种内在素质综合决定的，它需要冷静的头脑、敏捷的思维、超人的智慧、渊博的知识及一定的文化修养。为此，可努力学习有关理论及知识、经验。如学好演讲学、逻辑学、论辩学、哲学、社会学、心理学等。 二是努力学习和掌握相应的技能、技巧。如在讲课、讲演时，就要做到：（一）准备充分，写出讲稿，又不照本宣科；（二）以情感人，充满信心和激情；（三）以理服人，条理清楚，观点鲜明，内容充实，论据充分；（四）注意概括，力求用言简意赅的语言传达最大的资讯量；（五）协调自然，恰到好处地以手势、动作，目光、表情帮助说话；（六）表达准确，吐字清楚，音量适中，声调有高有低，节奏分明，有轻重缓急，抑扬顿挫；（七）幽默生动。恰当地运用设问、比喻、排比等修辞方法及谚语、歇后语、典故等，使语言幽默、生动、有趣；（八）尊重他耍?私馓?叩男枰??鹬靥?叩娜烁瘢?枭泶Φ匚??咦畔耄?岳翊?耍?淮?萄等说目谖牵?⒁馓?诜从Γ?笆钡髡?不啊?三是积极参加各种能增强口头表达能力的活动。如演讲会、辩论会、班会、讨论会、文艺晚会、街头宣传、资讯咨询等活动。要多讲多练。凡课堂上老师讲的或自己在书本学到的知识都尽可能地用自己的话就出来，也有助于提高自己的口头表达能力。 锻炼口头表达能力要有刻苦精神，要持之以恒。只要我们勤于学习，大胆实践，善于总结及时改进，我们的口头表达能力一定能不断提高。 35、应如何提高自己的文字表达能力？ 文字表达能力，与口头表达能力一样，是人们交流思想、表达思想的工具，是学好专业、成就事业的利器。对大学生来说，如果缺乏文字表达能力，不会写或写不好读书笔记、工作总结、实验报告，特别是毕业论文等，还不能说学好了专业，甚至会影响自己的事业和今后的前途。
参考资料：借鉴...

如何提高幼儿口头表达能力

多与幼儿进行交流和讨论，殷桃他们进行口头讲故事，口头介绍，学习一些语言表达的课程，如唱歌，相声等，在幼儿园鼓励幼儿多与其他小朋友交流，在家里可以和幼儿进行很多话题的谈话

如何提高英文口头表达能力？

多说多练
看英文电影 电视剧
然后再把电视里的应用到实际交流中
反复就会提高
最重要要坚持 用心

怎样训练学生口头表达能力

一、多让学生朗读、背诵，打好学生口头表达的基础。学生朗读多了，背诵多了，一方面比较熟练地掌握了一定的书面语言，另一方面也把胆量给培养出来了。
二、让学生口头复述课文内容。可先按段落内容复述，逐步过渡到复述整篇内容。特别是内容比较复杂的课文，更应该分段进行，企图一蹴而就是不行的。
三、评析文章。学完一篇课文后，让学生把自己感受最深的说出来就行，有多说多，有少说少，不要求全面系统的评价。经过比较长时间的训练后，再要求学生就文章的思想内容或表现形式做比较全面的分析、评价。
四、口头作文。这种形式不能多用，因为花时间很多，一学期搞一、两次为宜。要预先布置题目，或提供材料，让学生有比较充分的时间准备，然后分组进行，最后把各组中最优秀的文章集中起来，在班上宣讲，让同学们点评，尽量找出文章的优点来，目的在于鼓励那些口齿清晰思维敏捷的学生。不过要注意，不要让学生写好后来读，那就达不到训练口头表达的目的了 。
在活动中“说”起来
一、故事表演。每当学生学完故事性很强的课文后，可以要求学生利用想象说话、读后复述、读后辩论、讨论、讲故事、演讲、排演课本剧等形式表演故事。起初可以选择性地表演一至三个片断，然后再增加，表演四至五个片断，进而整个故事，让全体学生都参与到表演中。老师在每次表演完都应作简要点评及给予中肯的意见，以激发学生的积极性。在表演过程中，激发了学生说的兴趣，学生口头表达能力与上台表现的胆识均得到了相应的提高。
二、实战演练。口语表达能力的培养，需要课堂教学的引导，更需大量的课外实践。
一方面教师要让学生接触社会、了解社会、了解风土民情，从现实生活中学习生动、鲜活的语言，让他们在生活中养成良好的口语交际习惯，学会表达自已的观点和意见。
另一方面，教师还要精心组织学生开展各种活动，寓口语表达训练于活动之中。如经常组织诗歌朗诵、演讲比赛，组织社会热点问题讨论会、故事会，介绍生活小常识，模拟导游、模拟主持人，组织参观、访问活动等，尽可能地给学生增加口语表达并相互交流的机会。

如何培训你的口头表达能力？

口才并不是一种天赋的才能，它是靠刻苦训练得来的，可以参考以下几个简单、易行、见效的口才训练方法。
1、速读法，这里的“读”指的是朗读，是用嘴去读，而不是用眼去看，顾名思义，“速读”也就是快速的朗读。这种训练方法的目的，是在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。一般开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度，读的过程中不要有停顿，发音要准确，吐字要清晰，要尽量达到发声完整。
2、背诵法，要求的背诵，并不仅仅要求你把某篇演讲辞、散文背下来就算完成了任务，我们要求的背诵，一是要“背”，二还要求“诵”。这种训练的目的有两个：一是培养记忆能力，二是培养口头表达能力。
记忆是练口才必不可少的一种素质。没有好的记忆力，要想培养出口才是不可能的。只有大脑中充分地积累了知识，你才可能张口即出，滔滔不绝。如果你大脑中是一片空白，那么你再伶牙俐齿，也无济无事。记忆与口才一样，它并不是一种天赋的才能，后天的锻炼对它同样起著至关重要的作用，“背”正是对这种能力的培养。
诵”是对表达能力的一种训练。这里的“诵”也就是我们常说的“朗诵”。它要求在准确把握文章内容的基础上进行声情并茂的表达。
3、另外，边练讲，还要边注意设计自己的表情、动作。看看你讲故事时的表情、动作是不是与你讲的内容相一致。
其要求是：①发音要准确、清楚。平舌音、翘舌音、四声都要清楚。最好能用普通话讲。②不要照本宣读。讲故事是不允许手里拿着故事书照着唸的，那样就成了念故事了。讲故事要用自己的语言去讲。