下列关于描述性研究正确的是 试验研究与描述性和分析研究的区别主要有哪些

试验研究与描述性和分析研究的区别主要有哪些  

试验研究与描述性和分析研究的区别主要有哪些, 简述描述性研究和解释性研究的差别。

描述性的调查研究是结论性研究的一种,顾名思义,这种研究的结果,就是要描述某些事物――通常中事物总体的特征或功能,具体地说就是描述市场的特征或功能.组织描述性调研主要有如下内容：
（1）描述有关群体的特证.例如,给出某些名牌商店的“重型使用者”（经常购物者）的轮廓.
（2）估算在某一具体总体中显示某种行为的人群所占的比例.例如,估算既是某些名牌商店的“重型使用者”,同时又光顾减价商店的顾客比例.
（3）确定产品特征的概念.例如,不同家庭是如何按照选择准则的一些重要因子来认识各百货商店的.
（4）确定变量间的联系程度.例如,在百货商店购物与外出就餐之间有什么程度的关联.
（5）进行具体的预测.例如,某地区的时装（某特定类别的产品）的零售销量会是多少?
描述性调研假定调研者事先已对问题有许多相关的知识.事实上,探索性与描述性调研的主要区别在于后者事先购制了具体的假设.因此,所需的信息是很清楚地定义了的.典型的描述性调研都是以有代表性的大样本（一般在600人以上）为基础的.正式的调研方案的设计规定选择信息来源的方法,以及从这些来源收集数据的方法.
3其目的是要获取有关起因和结果之间联系的证据.因果关系研究的目的包括下述内容：
（1）了解哪些变量是起因（独立变量或自变量）,哪些变量是结果（因变量或响应）.
（2）确定起因变量与要预测的结果变量间的相互关系的性质.
和描述性研究一样,解释性研究也需要有方案和结构的设计.描述性研究虽然也可以确定变量间联系的紧密程度,但是并不能确定因果关系.要考察因果关系必须将有些可能影响结果的变量控制起来,这样,起因变量对因变量的影响才能测量出来.研究因果关系的主要方法是实验法.当然还有些高级的统计方法可以用于检验因果关系的模型.例如为了检验包装（自变量）对销售量（因变量）的影响,可将同类商店随机地分为两组,分别出售新包装的商品和原包装的同种商品,最后再进行比较.
虽然解释性研究的方法与其他研究方法不太相同,但也不应将其孤立起来看.事实上,在许多调研中,探索性的研究、描述性研究和解释性研究的设计都是相互补充的.
4三种 类型的研究设计并不是绝对互相独立进行的.有些调研项目需要涉及一种以上研究类型的方案设计.如何将不同类型的方案相结合完全取决于调研问题的性质.选择方案设计的一般原则有如下几点：
（1）如果对调研问题的情况几乎一无所知,那么调查研究就要从探索性研究开始.下述的几种情况就需要首先进行探索性研究：如果要对调研问题作更准确的定义；如果要确定备选的行动路线；如果要制定调查问答或理论假设；如果要将关键的变量分类成自变量或因变量.
（2）在整个研究方案设计的框架中,探索性研究是最初的步骤.在大多数情况下,还应继续进行描述性研究或因果关系研究.例如,通过探索性研究得到的假设应当利用描述性研究或因果关系研究的方法进行统计检验.
（3）并不是每一个方案设计都要从探索性研究开始.是否要用探索性研究取决于调研问题定义的准确程度,以及调研者对处理问题途径的把握程度.例如,每年都要搞的消费者满意度调查就不再需要由探索性研究开始.
（4）一般探索性研究都是作为起始步骤的,但有时这类研究也需要跟随在描述性研究或因果关系研究之后进行.例如,当描述性研究或解释性研究的研究结果让管理决策者很难理解时,利用探索性研究将可能提供更深入的认识从而可以帮助理解调研的结果.

与描述性和分析性流行病学研究比较，实验性研究有哪些主要特点

与描述性和分析性流行病学研究比较，实验性研究有哪些主要特点？
有三个主要特点，即：
①是实验法而非观察法。设计时须注意控制某些外部因素，必须采取随机分配原则将研究对象分组。②须有严格的，平行的对照。③必须有干预措施。

国外关于pest分析研究主要有哪些

PEST分析是指宏观环境的分析，P是政治（Politics），E是经济（Economy），S是社会（Society），T是技术（Technology）。在分析一个集团外部所处的背景的时候，通常是通过这四个因素来进行分析集团所面临的状况。

P政治法律环境

政治环境主要包括政治制度与体制，政局，的态度等等；法律环境主要包括制定的法律、法规。

2. E经济环境

构成经济环境的关键战略要素：GDP、利率水平、财政货币政策、通货膨胀、失业率水平、居民可支配收入水平、汇率、能源供给成本、市场机制、市场需求等。

3. S社会文化环境

影响最大的是人口环境和文化背景。人口环境主要包括人口规模、年龄结构、人口分布、种族结构以及收入分布等因素。

PEST分析方法通常采用矩阵式的方法，就是在坐标中分成四个象限。如拿政治和经济两个做坐标，政治环境和经济环境都好的情况下，就应该发展。政治环境和经济环境都不理想的情况下，就不能发展。环境一个好一个不太好时，就要适当考虑，可以发展也可以不发展。PEST分析通常用于外部环境分析。

试验研究与分析 一定要有有限元吗

有了ANSYS，似乎每个人都能进行有限元计算了，其实不然，生活中你可以经常看到，给出一个计算对象，不同的人会给出差别很大的计算结果，有的结果根本就不能用。
之所以这样，是因为有限元软件的主要功能是完成有限元建模、进行有限元计算和提供有限元结果，很明显，有限元软件没有告诉你在这之前的事，即没有告诉你怎样进行有限元建模才与实际分析对象一致。
只有掌握了一定的有限元知识，积累丰富的经验，才能从根本上促使分析人员有可能更为准确地建立分析对象的有限元模型，而学习有限元理论、手工计算，就是培养人员具有上述能力的手段。
更进一步说，ANSYS只是一种通用计算软件，它也不是万能的，也不是开放算法的，千百万人在每天在研究改进其功能，或者发展自己的有限元算法，要做到这点，不掌握一定的有限元理论，根本无法入门。

试验主要有哪些研究方法？

一、控制变量法 指在物理实验中往往存在着多种变化的因素,为了研究它们之间的关系可以先控制一些量不变,依次研究某一个因素的影响。是在初中物理实验中用的最多的研究方法,如研究影响蒸发快慢的因素实验;探究电流与电压、电阻关系的实验;探究电阻与那些因素有关的实验?;探究动能、重力势能与那些因素有关的实验; 最典型的例子是高中《验证牛顿第二运动定律》的实验,我们研究的方法是:先保持物体的质量一定,研究加速度与力的关系,再保持力不变研究加速度与质量的关系,最后综合得出物体的加速度与它受到的合外力及物体质量之间的关系。 二、累积法 将微小量累积后测量求平均的方法,能减小相对误差。实验中也经常涉及这一方法。例如,测一张纸的厚度可测100张纸的厚度再求一张纸的厚度;在《用单摆测定重力加速度》实验中,需要测定单摆周期,用秒表测一次全振动的时间误差很大,于是采用测量30-50次全振动的时间T,从而求出单摆的周期T=t/n(n为全振动次数)。又如在《测定金属电阻率》的实验中,若没有螺旋测微器时,也可把金属在铅笔上密绕若干圈,由线圈总长度来测出金属丝的直径。 三、转换法 某些物理量不容易直接测量,或某些现象直接显示有困难,可以采取把所要观测的变量转换成其它变量(力、热、声、光、电等物理量)的相互转换进行间接观察和测量,这就是转换法,如磁铁的磁性强弱可以通过吸引大头针的多少来见接显示;风力的大小可以通过树的弯曲成程度来观察;又如卡文迪许《利用扭秤装置测定万有引力恒量实验》为例:其基本的思维方法便是等效转换。卡文迪许扭秤发生扭转后,引力对T 形架的扭转力矩与石英丝由于弹性形变产主的扭转力矩这就是等效转换,间接地达到了无法达到的目的。本实验中转换法还应用于石英丝扭转角度的测量上,这个角度不是直接测出的,而是利用平面镜反射光在刻度尺上移动的距离间接测出的。 转换法是一种较高层次的思维方法。是对事物本质深刻认识的基础上才产生的一种飞跃。如变曲为直实际上就是该方法的应用。理想化法:影响物理现象的因素往往复杂多变,实验中常可采用忽略某些次要因素或假设一些理想条件的办法,以突出现象的本质因素,便于深入研究,从而取得实际情况下合理的近似结果(通俗他说就是抓大放小)。例如在《用单摆测定重力加速度》的实验中,假设悬线不可伸长,悬点的摩擦和小球在摆动过程的空气阻力不计;在电学实验中把电压表变成内阻是无穷大的理想电压表,电流表变成内阻等于0的理想电流表等等实际都采用了理想化法。 四、放大法 在现象、变化、待测物理量十分微小的情况下,往往采用放大法。根据实验的性质和放大对象的不同,放大所使用的物理方法也各异。例如,在《测定金属电阻率》实验中所便用的螺旋测微器,主尺上前进(或后退)0.5毫米,对应副尺上有5n个等分,实际上是对长度的机械放大;许多电表如电流表、电压表是利用一根较长的指针把通电后线圈的偏转角显示出来。又比如在《卡文迪许扭实验》,其测定万有引力恒量的思路最后转移到光点的移动(跟“库仑静电力扭枰实验一样),都是将微小形变放大方法的具体应用。 五、平衡法 物理学中常常利用一个量的作用与另一个(或几个)量的作用相同、相当或相反来设计实验,制作仪器,进行测量。例如测量中的基本工具弹簧秤的设计是利用了力的平衡,天平的设计是根据力矩的平衡;温度计是利用了热的平衡。 六、留迹法 有些物理现象瞬间即逝,如运动物体所处的位置,轨迹或图像等,设法记录下来,以便从容地测量、比较和研究。例如:在《测定匀变速直线运动的加速度》、《验证牛顿第二运动定律》、《验证机械能守恒定律》等实验中,就是通过纸带上打出的点记录下小车(或重物)在不同时刻的位置,(位移)及所对应的时刻,从而可从容计算小车在各个位置或时刻的速度并求出加速度;对于简谐运动,则是通过摆动的漏斗漏出的细沙落在匀速拉动的硬纸板上而记录下各个时刻摆的位置,从而很方便地研究简谐运动的图像;又如利用闪光照相记录自由落体运动的轨迹等实际。都采用了留迹法。 七、模拟法 有时受客观条件限制,不能对某些物理现象送行直接实验和测量,于是就人为地创造一定的模拟条件,在这样模拟的条件下进行实验。例如在《电场中等势线的描绘》实验中,因为对静电场直接测量很困难,故采用易测量的电流场来模拟。又如在确定磁场中磁感线的分布,因为磁感线实际不存在。我们就用铁屑的分布来模拟磁感线的存在。 此外在中学物理实验中还有比较法、替代法、补偿法等。物理作为一门建立在实验基础之上的学科,由于中考和高考内容日趋拓宽,知识交叉部分(特别实行理综考试)越来越多,能力要求也就更加突出。所以迫切需要摒弃“实验无关紧要”、“讲比做好”等错误观念,认真领悟实验中的研究方法,只有这样,才能切实抓好实验教学工作,另外对学生整体物理水平的提高有极大的帮助。所以,我们在平时的教学中一定要重视物理实验的研究方法,加强对学生的引导,使他们真正领会物理实验方法的精髓,从而促进物理的学习,在中考和高考物理实验中取得不错的成绩。
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质性研究与定量研究的区别和联系有哪些？

质性研究与定量研究的区别和联系：

1、质性研究：研究者参与到自然情境之中，采用观察、访谈、实物分析等方法收集资料，对社会现象进行整体性探究，采用归纳的思路来分析和形成理论，通过与研究对象互动来即理解和解释他们的行为。

2、定量研究：重在对事物可以量化的特性进行测量和分析，以检验研究者的理论假设。包括抽样方法、资料收集方法、数据统计方法等。基本过程是：假设-抽样-资料收集-统计检验。

质性研究与定量研究的共同点：两者相互包涵，相互补充。

“实验研究”和“试验研究”的区别？

“实验研究”和“试验研究”的区别：不有区别，同义。
实验 shíyàn：设计来检验一个理论或证实一种假设而进行的一系列操作或活动。
为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。
胡适 《实验主义》六：“有时候，一种假设的意思，不容易证明，因为这种假设的证明所需要的情形平常不容易遇着，必须特地造出这种情形，方才可以试验那种假设的是非。凡科学上的证明，大概都是这一种，我们叫做‘实验’。”
实际的效验。实际的经验。引申指实验的工作。
试验 shìyàn：为了解某物的性能或某事的结果而进行的尝试性活动。
为了察看某事之实际或某物之性能而从事某种活动。
晋 干宝 《搜神记》卷十六：“愿重启侯，何惜不一试验之？”
元 陈天祥 《论卢世荣奸邪状》：“今乃损相位试验贤愚，亦犹舍美锦校量工拙，脱致隳坏，悔将何追？”
萧红 《桥》：“起初她试验过，要想扶着桥栏爬过去。”
考试测验。.训练。经验。效验。

解释性研究是描述性研究的?

描述性调查研究:可以解答社会现象“是什么”的问题,它能对社会现象的状况、特点和发展过程作出客观、准确的描述。
解释性调查研究:可以解答“为什么”的问题,能说明社会现象发生的原因,预测事物的发展后果,探讨社会现象之间的因果联系。

研究生和全日制研究生主要有哪些区别

在职研究生与全日制研究生有什么不同呢？
一、入学方式
在职研究生同等学力是免试入学，学习时间充足，考试通过率较高；全日制研究生必须通过全国联考，考试成绩符合院校招生条件，方可入学学习。
二、报考条件
在职研究生与全日制研究生在报考条件上也是不一样的；在职研究生同等学力申硕有大专学历以上；专业学位硕士有5年以上的工作经验，学历大专以上；本科学历需具备三年以上的工作经验；全日制研究生报考需应届本科毕业生或专科毕业后两年或两年以上的均可报名。
三、考试时间
在职研究生同等学力申硕时间会在每年的5月份；专业学位硕士和全日制研究生考试时间是一样的，二者都是每年十二月下旬或者次年一月份。
四、获得证书
在职研究生在硕士学位证书方面都是受国家承认的，在职研究生与全日制研究生这点是一样的；而毕业证书上是有一定差别的，在职研究生毕业证上会印有“非全日制”。但除此之外，二者是没有区别的。