全国初中历史优质课大赛 初中历史说课一等奖

初中历史说课一等奖  

初中历史万能说课稿

尊敬的各位专家，早上好！ 今天我说课的题目是《____》教学设计及分析一、分析本课教材（教材结构、内容、地位） 《 ____》是人教版高中新教材第___ 册第___ 章第 ___课。

本节内容是____ 。在此之前，学生已学习了_____ ，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

这节课，在 ___中，占据_____ 的地位。二、 教学目标 根据上述教材结构与内容分析，依据________课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：1、知识目标：____________________2 、能力目标：___________________3 、情感、态度、价值观目标：______________三、 教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材、了解学生________________特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：___________。

难点：___________ 。四、 教法学法 在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，___________是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，依据本课教材的特点，我在___________________的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。

为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，应着重采用的教学方法__________________________________________________、 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在_____________中，要特别重视_____________学法的指导。五、教具准备___________________________________六、教学过程：1、由_____________ 引入： 在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

2.新授_____________，采用--方法，突出--重难点。3.能力训练。

__________________，由易到难，由浅到深，达到--目的。4、总结。

______________________知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。七、5、板书。

____________6、布置作业。______________________我的说课结束，敬请各位专家多提宝贵意见。

谢谢！。

初中历史万能说课稿

尊敬的各位专家，早上好！

今天我说课的题目是《____》教学设计及分析

一、分析本课教材（教材结构、内容、地位）

《 ____》是人教版高中新教材第___ 册第___ 章第 ___课。本节内容是____ 。在此之前，学生已学习了_____ ，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节课，在 ___中，占据_____ 的地位。

二、 教学目标

根据上述教材结构与内容分析，依据________课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：

1、知识目标：____________________

2 、能力目标：___________________

3 、情感、态度、价值观目标：______________

三、 教学重点、难点

本着课程标准，在吃透教材、了解学生________________特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：

重点：___________。

难点：___________ 。

四、 教法学法

在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，___________是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，依据本课教材的特点，我在___________________的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，应着重采用的教学方法__________________________________________________

、

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在_____________中，要特别重视_____________学法的指导。

五、教具准备

___________________________________

六、教学过程：

1、由_____________ 引入：

在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

2.新授_____________，采用--方法，突出--重难点。

3.能力训练。__________________，由易到难，由浅到深，达到--目的。

4、总结。______________________

知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

七、5、板书。____________

6、布置作业。______________________

我的说课结束，敬请各位专家多提宝贵意见。谢谢！

求 南京师范大学出版社的《给地理教师的101个建议》作者

张彦 语文教师，特级教师，全国优秀语文教师姚跃林 语文教师，特级教师，全国优秀教师马彩枝 数学教师，中学高级，全国优秀教师、全国优秀班主任、全国“三八”红旗手燕辉 数学教师，中学高级，省“模范教师”张自科 历史教师，中学高级，省优秀班主任 李志源 政治教师，中学高级，省优秀班主任，市首届学科优秀教师，福建省政治（思想品德）课教学研究先进工作者江振武 地理教师，中学高级，省先进德育工作者，市优秀教师，市教坛新秀余春玲 语文教师，中学高级，省级“骨干教师”，市政府嘉奖孟涛 数学教师，中学高级，省“学术技术带头人”陈洋 语文教师，中学高级，省级骨干教师潘四梅 化学教师，中学高级，省“教坛新星”、市学科带头人、市政府嘉奖李燕高 数学教师，中学高级，国家级骨干教师培训对象，市优秀教师、先进工作者陈艺伟 语文教师，中学一级，省级论文评比一等奖，市初中教学先进个人谷家伦 语文教师，中学高级，市首届“青年骨干教师”、首届“学科带头人 吴旭章 英语教师，中学一级，参加国家级骨干研修 杨军 英语教师，中学高级，市优秀班主任，参加国家级骨干研修 周永春 政治教师，中学一级，省优质课比赛一等奖、省教学设计比赛特等奖 廖建勤 地理教师，中学高级，市教坛新秀 邵子艳 历史教师，中学二级，全国初中历史优质课竞赛说课一等奖 邱云 数学教师，中学一级，市“教坛新秀”，所带班级曾获得省“优秀班级” 廖绍伟 数学教师，中学高级，市优秀教师 海瑞 英语教师，中学二级，德育工作先进个人 朱丽影 英语教师，中学二级，全国中小学教师教学技能大赛（高中英语组）一等奖 郭燕平 物理教师，中学一级，全国中学物理青年教师教学大赛福建赛区一等奖，曾参与2007年度高中会考物理科命题 欧昌友 化学教师，中学高级，全国高中化学竞赛（省赛区）辅导教师一等奖 黄海 生物教师，中学二级，华东地区说课和教学比赛二等奖，省教学设计比赛一等奖，省班会案例比赛一等奖 钟宜福 数学教师，中学高级，漳州市高中新课程片段教学比赛一等奖 廖伟琳 地理教师，中学一级，漳州市高中新课程片段教学比赛一等奖以下是具有硕士学历的老师袁冉 语文教师，厦门大学硕士研究生毕业 周蕾 语文教师，厦门大学硕士研究生毕业苏丽璇 语文教师，厦门大学硕士研究生毕业 李燕高 数学教师，华中师范大学教育硕士毕业孟涛 数学教师，北京师范大学教育硕士毕业 钟宜福 数学教师，福建师范大学教育硕士毕业林秋林 数学教师，厦门大学硕士研究生毕业 许云宏 英语教师，福建师范大学硕士研究生毕业王夏灵 物理教师，福建师范大学硕士研究生毕业 曾丹燕 物理教师，厦门大学硕士研究生毕业王青平 物理教师，中国科学院研究生院硕士研究生毕业 常宗艳 化学教师，华中师范大学硕士研究生毕业崔波 生物教师，福建农林大学硕士研究生毕业 杨越 政治教师，湖南大学硕士研究生毕业 吕学云 体育教师，华中师范大学硕士研究生毕业 高良连 语文教师，厦门大学硕士研究生毕业 陈彩云 语文教师，福建师范大学教育硕士毕业林筠昕 语文教师，华东师范大学硕士研究生毕业 邬双 语文教师，西南大学硕士研究生毕业李新榜 语文教师，福建师范大学教育硕士毕业 吴福鸣 数学教师，福建师范大学硕士研究生毕业邱云 数学教师，福建师范大学教育硕士毕业 李艺珍 数学教师，厦门大学硕士研究生毕业刘金亮 数学教师，厦门大学硕士研究生毕业 刘雅芳 数学教师，厦门大学硕士研究生毕业方芳 英语教师，安徽师范大学在读教育硕士 刘玉芳 英语教师，广东外语外贸大学硕士研究生毕业陈翠霞 英语教师，福建师范大学在读教育硕士 蔡乐平 英语教师，贵州师范大学硕士研究生毕业余俊鹏 化学教师，福建师范大学教育硕士毕业 杨厚波 化学教师，南京师范大学硕士研究生毕业童克军 化学教师，华中师范大学硕士研究生毕业 王美红 体育教师，沈阳体育学院硕士研究生毕业胡福评 生物教师，北京师范大学在读教育硕士 李秀富 生物教师，厦门大学硕士研究生毕业刘传喜 政治教师，华东师范大学硕士研究生毕业 陈文贵 政治教师，福建师范大学硕士研究生毕业娄艳丽 政治教师，华侨大学硕士研究生毕业 张静 历史教师，华东师范大学硕士研究生毕业许永涛 历史教师，青海师范大学硕士研究生毕业 阳文华 地理教师，福建师范大学硕士研究生毕业。

辛亥革命的说课稿

一、教学设计1、通过表格对比分析兴中会和中国同盟会的异同，通过填写教材P46表格，知道“三民主义”的含义，从而了解孙中山先生的早期革命活动。

2、通过教师讲述武昌起义爆发的故事，播放武昌起义视频和辛亥革命新形势图，知道武装起义的经过并认识武昌起义是辛亥革命的开端。3、通过学生演板，掌握民国纪年法，加深对中华民国成立的记忆。

4、通过“人物访谈”和“欢迎国家最高领导人”两个情剧的演绎，明白辛亥革命的伟大历史功绩：推翻了清朝统治，结束了中国帝制，是一次思想大解放，使民主共和观念深入人心。5、通过探寻孙中山的革命道路和革命活动，阅读孙中山语录，感受伟人人格魅力，学习一代伟人爱我中华、百折不挠、不断进取的意志品质，继承他“振兴中华”的伟业，承担起为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。

二、教学片断实录1、导入新课2、人物采访3、表演欢迎主席和皇帝的仪式请两位学生分别扮演皇帝和胡锦涛主席其余学生扮演吉安地方官员或学生教师扮演皇帝和主席身边的人三、教学反思《辛亥革命》刚上完，我就开始在思考这次参赛的得与失。认真盘点这节参赛课，私下认为也许是以下几点得到大赛评委的认可：1、新课导入较新鲜巧妙良好的开头是成功的一半。

在导入上我费了点心思，此次去参赛，特意穿了一套立领中山装，切合教学主题。上课伊始，一句嘘寒问暖，让学生倍感亲切，参赛课上师生间的陌生感和紧张感已削减大半。

然后话题转移到自己的着装，谈及中山装，提到了孙中山，联想到“辛亥革命”，简短自然地导出了课题《辛亥革命》。在课堂上，我能感觉到这个新课导入很快吸引了学生目光，集中了学生的注意，引起了学生的兴趣，“活化”了历史题材，使历史课堂顿时活泼起来。

后来的点评会上，评委称此导入“设计新颖，令人耳目一新。”其中也强调了一个不经意的问题，即教师的形象。

此次参赛告诉了我，教师不能不修边幅，如能结合教学内容，从发型到着装稍做讲究，也许会收到意想不到的教学效果。2、奖励设置奖出了奇效常思考这么一个问题：教学中如何建立一套持续有效的对学生的评价激励机制？曾有过设置“课堂奖励卡”的想法。

但参赛时间紧迫，只好灵机一动，采用“已停止流通的一分钱纸币”将奖励，并将个人激励和小组竞争相结合。后来整堂课上，同学们都争先恐后举手，积极大胆发言，课堂始终处在宽松、活泼、热烈的氛围中。

这不能不说跟以上奖励设置有很大关系。物质与积分奖励的办法，符合了初中学生心理特点，调动了学生参与课堂、自我展示、小组竞赛的积极性。

市教研室周萍萍老师总结发言时，说：“很高兴看到有教师别出心裁地采取奖励措施。”但我深知，物质奖励的举措只是参赛课的小妙招，常态下的课堂教学，如何设计既能发挥即时性效用又能发挥延时性效用的评价办法，有待在以后的教学中与同仁进一步探讨。

3、活动表演掀起高潮初中历史教学，要把课堂还给学生，把时间还给学生，这已成历史教师的共识。但如何落实这些理念，并非易事。

单说创设历史情境、表演历史短剧等活动，就大有学问。这次参赛课中的活动设置表演，我遵循了以下几个原则：（1）教师是活动的组织者、参与者。

如分配角色、进入角色、退出角色，都离不开教师的有效组织，正所谓“教师搭台，学生唱戏”。教师有时退居幕后，也不能袖手旁观，更不让学生随心所欲。

（2）尽量把主演的位置交给学生，把评判权交给学生，教师不要越俎代疱。（3）活动的设置要为突出教学重点或突破教学难点服务。

不能为活动而活动，否则“活动表演”变成了一场“无厘头”的“闹剧”。本课中的“人物采访”和“欢迎主席和皇帝的仪式”表演中，我尽力遵循以上原则，学生也表现出极大兴趣，几乎是全班参与，表演主角的学生生龙活虎，座位上的同学喜笑颜开，使课堂氛围高潮迭起，且学生活而不乱，动而有序，在欢声笑语中获得了教育，受到了启发，巩固了辛亥革命的重要知识，理解了辛亥革命的历史意义。

与会评委点评时，称该课“双边活动优”。初中历史课堂教学中活动的设置需要一定创新思维，怎样依据课本硬梆梆的几行文字，设计出有效的活动，有时要苦思冥想，甚至绞尽脑汁，显然不是一件轻松的事，但每至思考至豁然开朗境界，或见学生欢天喜地参与活动，欣喜之情不可言表。

4、教学语言不落俗套如果说历史教学内容象人的身体，那么教学语言则是人的衣着打扮，人尚且“三分长相，七分打扮”，则古朴的历史教材内容更需不落俗套的教学语言作媒介，搭建学生心灵与历史相通的桥梁。富有情感的语言能舒缓学生紧张疲惫情绪，营造轻松活泼的课堂氛围；优雅别致的语言能吸引学生的注意，激发学生格调高雅的审美情趣。

本课教学中，我穿插使用了形式多样的教学用语，例格言：“不想当将军的士兵不是好士兵”，孙中山的警言等；俗语：“好男不当兵，好铁不打钉”等；口语化用语：“造反就造反，你能咋的？”；“你有枪，你怕啥？”文学语言：“让我重踏辛亥革命的道路，去追寻孙中山先生的革命足迹。”“革命党屡战屡。

急求初中历史活动课说课稿

功过难定秦始皇 秦始皇，姓赢名政（公元前259—210）,22岁正式主持朝政，先后解决了以嫪毐为代表的后党势力和以吕不韦为首的相党势力，确立了自己的权力基础，任用李斯为相，蒙恬为将，实施宏大抱负，一方面继续实行富国强兵政策，一方面广纳贤才，厉兵秣马，先后攻灭了韩、赵、燕、魏、楚、齐六个诸侯国。

建立了中国历史上第一个统一的封建中央集权制国家，实现了我国历史上第一次民族大融合。之后又颁布了一系列法令，统一了文字、法律、货币、度量衡。

从政治、经济、军事、文化、交通等领域建立和完善了统一的封建政权。 这位年轻而充满活力的国王顺应历史潮流，因势利导建立了不朽的历史功勋。

晚年的秦始皇在历史上留下了几笔抹不掉的印迹。他相信他的权威到了神化的地步，他到泰山封禅。

五次巡游名山大川，修建万里长城，营造上林苑、阿房宫等巨大建筑，为了强化专制地位，他严刑峻法。横征暴敛，连年用兵，大兴土木营造秦陵，以“焚书坑儒”的力式解决异端，坑杀460多个儒生，使中国封建社会民族文化蒙受了一场空前劫难。

秦始皇指望通过符应、方术、求仙人得不死之药，为此派徐福带领五百童男童女到海上求仙，结果一无所获。公元前210年，秦始皇在出巡途中病死于沙丘平台，他临死前，丞相李斯曾汇报了陵园的修建情况。

但他对陵园的规模不满意，于是又下令“旁行三百丈”，不久即爆发了农民起义。公元前206年，秦王朝宣告覆灭，前后只有15年时间。

一代英雄啊！ 始皇帝的功绩，还需要说吗？ 当然，人非圣贤，孰能无过？况且随着年纪的增长，他最后也明白了应该把江山交给扶苏，由他来推行仁政了，让老百姓喘口气了。可惜天不假人寿，被赵高这个阉人乱政了。

即使今天看来，为很多人诟病的秦之暴政，也确实因为始皇是个理想主义者，他很想把事情由他一个人做完全，而忽视了事物是发展的，路要一步一步走的道理！否则我们今天怎么可能享受着都江堰、郑国渠等的便利？ 秦王赢政是我国古代历史上杰出的政治家，同时也是历史上第一个大一统的封建王朝——秦王朝的建立者。历史上第一位皇帝“秦始皇”。

赢政是一位富有雄心壮志的君主。他完成了统一大业，结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，揭开了历史的新篇章，为中华民族的发展奠定了坚实的基础。

从公元前770年至公元前221年是我国春秋战国时期。其间的549年，诸候混战无休无止，百姓为躲避战争，流离失所无家可归，农业发展受到极大程度的破坏，大量田地荒芜。

再者，匈奴等游牧民族，趁势入关，南下骚扰周边地区人民，给人民的生产和生活带来重重灾难。因此广大人民，都希望能尽快完成统一。

而秦始皇统一中原，恰是应人民所愿，结束了相持数百年的诸侯混战。人民生活逐渐安定下来，一个较为完善的封建制国家开始孕育而生。

战国时期，由于各国文字、货币和度量衡各不相同，故而影响了各地经济，文化之间的交流。齐、燕等国发行的是刀币，赵、魏、韩等国则通过铲形的布币，秦和东周边流通圆形方孔钱，楚国却使用贝币。

度量衡是商品交换的工具，与国家赋税相关，但由于各国的单位进制各不相同，使得七国之间的度量衡五花八门。为解决货币不通，单位不一带来的诸多问题，秦始皇下令规定：在全国统一发行，使用圆形方孔钱，以秦国商鞅变法时的度量衡为标准，度量单位改为十进制，并定期对度量衡进行检查。

春秋战国以来，由于诸侯割据，因而造就了不同文字，于是不可避免地产生了一些差异。文字形体不一，造成了人们交流的不便和误解，对社会生活中的经济、文化以及思想交流产生了莫大障碍。

秦始皇在统一度量衡的同时，下令统一文字。规定以秦国小篆作为全国通用的标准字形，废除六国的旧体文字。

小篆不仅吸取继承了六国文字的合理因素，同时还具有笔划简明的特点。较易推广。

此外，民间还流行一种比小篆更为简易的文字——隶书。这便是我国今体文字的前身了。

为消除北方游牧民族的屡次侵犯，秦始皇下令修筑长城抵御外袭，并派遣蒙恬出兵讨伐。在消除匈奴的威胁之后，秦始皇又立即调转矛头，决心降服并大力开发越族地区，迁移近50万人口到越族地区与越人杂居，促进民族之间的融合。