求一个数的百分之几是多少练习课教学设计

求一个数的百分之几是多少练习课教学设计  

求一个数的百分之几是多少练习课教学设计

这个内容是在学生学过用分数解决问题，百分数的意义，百分数、分数和小学的互化的基础上进行教学的。主要内容是求常见的百分率，即求一个数是另一个数的百分之几的实际问题，这个问题与求一个数是另一个数的几分之几的问题相同。在这节课的教学过程中，我认为自己做的比较满意的有以下几个方面：
1、在复习、过度方面比较自然。
新课之前我设计了这样一个复习题：“希望小学六年级有50名同学，今天有一人因为生病未到校，请问六年级到校的人数是全班总人数的几分之几？”这样既复习了前面学习过的知识点，又为下面即将要学的新知打下伏笔。然后在学生顺利解答复习题之后，要求学生把结果化成百分数，直接告诉学生并板书“到校学生人数占全班总人数的百分之几就是这个班今天的出勤率”，要求学生对照这句话写出出勤率的公式，理解为什么公式后面要乘以100%。然后把复习题的问题改为“请算出六年级的出勤率”让学生列式解答算出其出勤率。
2、在例题设计、练习方面考虑了学生的生活实际。
当学生学会计算由复习题转化过来的例题中的出勤率之后，马上安排学生算一算我们班今天的出勤率，一是检验学生理解、掌握求出勤率的情况，二是让学生感受到我们身边的数学，三是渗透出勤率最高可以达到100%。
在设计第二个例题时，我以上一个单元的考试成绩为素材，让学生根据考试及格和高分人数算出我们班的及格率和高分率。使学生能根据例题举一反三理解什么是及格率什么是高分率，进一步理解百分率的含义，并感受我们生活中的数学问题。
3、在教学过程中注重了面向全体学生，并以学生为主体进行教学。
每出示一个题目，都让学生解释要求的那个百分率的意义，说出计算的公式，为学生理解掌握新知铺好了路。后面又让学生讨论本节课所计算过的出勤率、及格率、高分率、发芽率等与1的关系，进一步理解百分率的含义。
本节课也存在很多不足之处：
1、复习题的第二个条件其实可以设计的更为简单一点，直接告诉“今天有49人到校”就可以了，这样学生理解起来容易一些，在计算时花的时间也会少一点。然后在新课结束时出一个转了弯的题作为思维训练，让学生在理解本节课所学的基础上再去思考、去解答可能效果会更好。
2、在巩固练习时，由于下课的铃声已经响了，所以这个过程进行的有些匆忙，导致学生的错误没有及时发现（课后才发现并改正），这是以后一定千万要注意的。

教学目标：认知目标：求一个数的百分之几是多少的解题思路和方法。
能力目标：培养学生解决实际问题的能力。
情感目标：使学生感悟到真知来自生产和生活的实际。
教学重点：正确解答百分数乘法应用题。
教学难点：找出应用题中的等量关系。
教法设计：铺垫孕伏法、分析讲授法。归纳总结法、巩固练习法。
学法设计：引导学生尝试，探索应用题解法。
教学步骤
一、铺垫孕伏：1、百分数和分数的互化。 2、口答。 3、解答。
二、导入新课：导入并板书课题。
三、探究新知：1、教学例4。
2、出示例4 ： 六年级一班有学生45人，上学期期末跳远测验有80%的同学及格。及格的同学有多少人？
3、引导学生读题，理解题意。
4、学生自己解答：（指名板演）
5、与复习题3相比较，有什么相同点和不同点。
相同点：单位“1” 相同， 解题思路相同。
不同点：复习题3的第二个已知条件是用分数表示，例4题第二个已知条件则是用百分数表示。
6、怎样算不及格的有多少人？ （利用学生已有经验，引导思考、讨论、解答，激发学习兴趣，启迪学生的思维灵活性。）
7、引导学生小结，提出下列问题让学生回答：
（1）这节课我们学了那些知识？
（2）所学的应用题和已前学过的那类应用题相类似？
（3）用什么方法来解答？
8、 让学生复读课本119页例4，加深印象。
四、巩固练习：做119页“做一做” （一人版演，全班齐练，教师行间巡视，个别辅导，最后集体订正。）
五、总结评价：今天学了什么新知识？怎样解答？
六、拓展延伸：

《求一个数的百分之几是多少》教学设计

一、教学目标：
1、理解并掌握“求一个数的百分之几是多少”的数量关系，正确解答“求一个数的百分之几是多少”的实际问题。
2、正确分析题目中的数量关系，提高解决实际问题的能力。
3、使学生感受数学与生活的紧密联系，并做到学以致用。
二、教学重点：理解并掌握“求一个数的百分之几是多少”的数量关系。
三、教学难点：正确分析、解答“求一个数的百分之几是多少”的实际问题。
四、教具准备：多媒体课件。
五、教学过程：
一、情景引入：
1、同学们，你们都知道威海有哪些好玩的地方？同学交流威海的旅游景区
2、大屏幕出示威海的旅游景区
二、教学新课：
1、由威海的旅游业的发展引出信息：
在去年黄金周期间，来威海旅游的游客有100万人，其中到刘公岛旅游的占40%。
2、让学生交流题目中的信息，重点引导学生理解40%的意义：是指来刘公岛旅游的游客占来威海旅游游客的40%。
3、提出问题：
你能根据以上信息提出数学问题吗？
问题：到刘公岛旅游的游客有多少万人？
4、找同学板演，全班交流。
5、练习：
（1）一篇文章有9600个字，小明打了全文的40%，小明打了多少个字？
（2）修一条300米长的路，第一期完成了30%，第一期修了多少米？
三、积累拓展：
去年威海的旅游收入约12亿元，今年比去年同期增长20%。今年威海的旅游收入是多少亿元？
1、 让学生理解20%表示的意义。
2、 引导学生理解今年威海的旅游收入是去年旅游收
入的百分之几？
3、在去年黄金周期间，来威海旅游的游客有100万人，其中到刘公岛旅游的占40%。到刘公岛旅游的游客有多少人？
4、去年威海的旅游收入约12亿元，今年比去年同期增长20%。今年威海的旅游收入约多少亿元？

求一个数是另一个数的百分之几,是百分数的一类简单应用,这部分内容是在学生理解百分数的意义、掌握百分数与小数、分数的互化方法,会“求一个数是另一个数的几分之几”的基础上教学的.通过教学,既能使学生进一步体会百分数在实际生活中的应用价值,又有利于学生深化对百分数意义的理解.
教材设置了两个例题进行教学.例4教学比较一般的问题,先用条形图表示王红等3人一周中长跑的路程,使学生不仅了解到各人跑的千米数,还引起了对旧知识的回忆,直观感觉到图中的那些与几分之几有关的数量,为解答“求一个数是另一个数的百分之几”提供经验；接着引导学生把“李芳跑的路程是王红的百分之几”这个问题与“李芳跑的路程是王红的几分之几”联系起来,使学生将已有的解题经验迁移到新的问题情境中；最后,教材指导求百分之几的计算技巧,先写出小数形式的商,再把小数改写成百分数,让学生体会用小数表示除法计算结果的简便.例5教学求百分率的实际问题.教材先帮助学生理解“出勤率就是实际出勤人数占应出勤人数的百分之几”,把求百分率解释成求一个数是另一个数的百分之几,在计算田径队周一的出勤率后,又让学生自己选择两天的数据计算出勤率,巩固对出勤率的理解.在此基础上,教材通过“练一练”再让学生求树苗的成活率

求一个数的百分之几是多少练习课的教学反思

这个内容是在学生学过用分数解决问题,百分数的意义,百分数、分数和小学的互化的基础上进行教学的.主要内容是求常见的百分率,即求一个数是另一个数的百分之几的实际问题,这个问题与求一个数是另一个数的几分之几的问题相同.在这节课的教学过程中,我认为自己做的比较满意的有以下几个方面：
1、在复习、过度方面比较自然.
新课之前我设计了这样一个复习题：“希望小学六年级有50名同学,今天有一人因为生病未到校,请问六年级到校的人数是全班总人数的几分之几?”这样既复习了前面学习过的知识点,又为下面即将要学的新知打下伏笔.然后在学生顺利解答复习题之后,要求学生把结果化成百分数,直接告诉学生并板书“到校学生人数占全班总人数的百分之几就是这个班今天的出勤率”,要求学生对照这句话写出出勤率的公式,理解为什么公式后面要乘以100%.然后把复习题的问题改为“请算出六年级的出勤率”让学生列式解答算出其出勤率.
2、在例题设计、练习方面考虑了学生的生活实际.
当学生学会计算由复习题转化过来的例题中的出勤率之后,马上安排学生算一算我们班今天的出勤率,一是检验学生理解、掌握求出勤率的情况,二是让学生感受到我们身边的数学,三是渗透出勤率最高可以达到100%.

人教版求比一个数多百分之几的数是多少的应用题练习课教学设计

教学目标：
1、掌握稍复杂的求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法；
2、能进一步理解百分数应用题与相对应的分数应用题之间的联系；
3、增强应用意识,体会百分数在实践生活中的应用；
4、提高学生类推、分析、解决问题的能力.
教学重难点：
找准单位“1”,掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法.