人教版高中语文电子课本 人教版高中语文必修一《奇妙的对联》原文内容

人教版高中语文必修一《奇妙的对联》原文内容  

人教版高中语文必修一《奇妙的对联》原文内容

奇妙的对联》教学设计
达州市第一中学 谢雄国
资料来源：“【四川】高中语文教师团队超级群”共享
一、教学内容分析
对联是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。本课为人教版第一模块梳理探究单元第二课，作为第一模块的学习内容，可以很好地激发高一学生对文化文学的热爱，为今后的语文学习打下基础；探求活动课的教学模式，让学生喜爱这一类型的课程，感受到新课程教与学与过去的不同，从而改变自己的学习方式方法。
二、学生学习情况分析
初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。
三、设计思想
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（德国教育家第斯多惠《德国教师教育指南》），“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”（瑞士著名教育家皮亚杰《教育科学与儿童心理》），在教学中扣紧“奇妙”二字，以欣赏与对对子激励兴趣，以兴趣激励学生对对联的知识、文化的探究学习。
在教学中采用迁移教学法：教学循序渐进，做到举一反三、触类旁通。迁移的方法就是能较好的进行类比推理，沟通新旧事物之间的联系。
情境教学法：利用多媒体课件、用教材内容、故乡文化底蕴、学校办学历程创设对联情境的办法，激发学生兴趣，感受对联艺术和文化。
作为梳理探究单元课程，要充分调动学生的积极参与，体现学生主体，提高学习兴趣，引发进一步自主探究的愿望。
四、教学目标
1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。
2．掌握对联知识，学习拟写对联。
3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。
五、教学重点和难点
教学重点：对联的特点、对联的分类、辨对联、、赏对联、作对联。
教学难点：引导学生主动参与赏与对。
六、教学过程设计
（一）用四川才子杨慎的故事导入
杨升庵巧对县令
杨慎，字升庵。明代文学家，四川新都人。他五六岁时，就很勤奋聪颖，在他的家乡流传着“娃娃堰”的故事。
有一回，他在家乡的一个堰塘里洗澡。县令恰巧路过堰边，见杨升庵并不回避，顿时火冒三丈，本想派人打他一顿板子，可杨升庵拒不上岸。县令没办法，便叫跟班把他的衣裳裤子挂在路边的古树上，说：“我出副对联----‘千年古树为衣架’，你若是对得好，便还你衣裤。”
县令话音刚落， 杨升庵便在堰塘里信口对出：“万里长江作澡盆。”县令一听，便让人从树上取下衣裤，并请他到县衙做客。
从此，杨升庵便得了“小神童”的称号，当地的人们也把他洗澡的堰，取名为“娃娃堰”。
你喜欢这副对联吗？为什么？
（二）用古诗文中的对联引导学生归纳对联形式上的特点
1、千年古树为衣架，万里长江作澡盆。
2、海内存知己，天涯若比邻。
3、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
4、明月松间照，清泉石上流。
5、四面河山归眼底，万家忧乐到心头。
（三）检查课前预习
1．让学生集体讨论对联形式上的特点，然后检查学生课前对第七十七页对联常识的预习，让每组推举代表展示预习成果。
2.结合上面的例句，点评各组的展示情况，归纳对联的特点，重点抓住“字数相等、词性相同、结构相当、平仄相对”。
（四）结合例句依照内容给对联分类，学生讨论后作答，教师明确：正对、反对、流水对。
1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
2、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
3、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
4、才饮长沙水，又食武昌鱼。
5、欲穷千里目，更上一层楼。
6、革命尚未成功，同志仍须努力。
7、青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。
（五）补充对联的三禁忌：合掌、同字、对开，举例说明。
（六）辨对联随堂反馈
请用箭头依照由上联到下联的顺序连接下列对联。
春山一路鸟空啼 冬雪欲白千里草
锦江春色来天地 芳草春来依旧绿
春回大地千峰秀 芳树无人花自落
老梅到时自然红 玉垒浮云变古今
春晖又红万朵花 日暖神州万木荣
（七）让学生讨论后派出代表展示各组收集的佳联，并从形式和内容上鉴赏这些对联。教师先举例：
1.刚直不阿，留得正气凌霄汉；幽而发愤，著成信史照尘寰。（其文约，其辞微，其志洁，其行廉）
2.十口心思，思国思家思社稷;八目尚赏，赏风赏月赏秋香。（寸身言谢，谢天谢地谢君王）
3．寄情巴山，常忆北岩晨钟、戛云夕晖、白塔倒影；
遗爱州河，难忘南坝诗韵、通川书声、凤麓豪情。
朗朗书声，龙飞凤舞新天地；
淙淙水韵，桃红李白旧学堂。
雨去琴书润，
风来翰墨香。
（八）学生作随堂练习，讨论后展示。
1、门前碧水环绕
2、静聆雨润绿草
3、汉刘邦虚心纳佳计
4、国兴旺家兴旺国家兴旺
（九）南京名园“瞻园”中有一副对联，其下联的句序、语序有的被打乱，请根据所给出的上联对下联进行调整。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？
下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。
（十）小结今天的欣赏和对对活动，要大家明确：
（1）对联种类多样，艺术手法丰富；
（2）对联需创设情境和主题，不单纯是文字游戏；
（3）对联是中国独特的艺术瑰宝。
（十一）（课件放映）探究作业：
（1）上网阅读，探究更多的对联知识和奇联妙对。
（2）搜集整理达州可见的对联，从对联的种类、内容、作法、鉴赏等角度进行分析归纳。
（3）以学习、生活、社会、时政中的任意一个为话题，尝试写一幅对联。
七、教学反思
该教学设计在研究了课程特点、教学内容、课程资源、学生情况之后，以“激发学生对对联的兴趣”为目标，围绕目标设计了由浅入深、循序渐进的教学内容。先有课外的学习准备并以此导入课堂，按学生现有的认知规律，由学对的基本起步开始，参与一些对对活动，欣赏奇联妙对，了解对联艺术手法，感受对联的艺术魅力和文化内涵，最后创设教学的亮点和活动的高潮，以本校景致和办学历程入对，让学生积极参与创设对联，欣赏与对联密切相关的书法艺术，安排了课外探究作业。
整个设计充分考虑：（1）将课本作为课程资源之一，不局限于课本，而是主动创设，大胆创新，丰富教学内容。（2）探求新课程“梳理探究”单元教学的独特的、个性化的模式，让学生喜欢新课程。（3）将三维目标融入教学全过程，体现过程的评价、发展的评价，充分调动学生参与、互动，在学的过程中体验中国文化艺术瑰宝对联的艺术性和文化性，学的过程就是一个愉快的、激发兴趣的、文化回归的、有利学生自主发展的、充满生命活力的过程。（4）充分挖掘课程资源：课本的、本校的、地方的、执教者的、学生的、同事的。（5）力求使学生转变对联是文字游戏，学对联是为了考试的观点，和老师一起体会对联的艺术手法与情境、主题是密切相关的，正因为这相关，才使对联具有艺术魅力和文化内涵。这样在情感态度上转变学生，让学生喜欢对联，喜欢中国文化和各种文学表现形式。
在实际教学中，课堂教学的景观很好地体现了设计的目的，学生积极参与，兴趣高涨，经历了一次身心愉悦的文化洗礼。尤为难得的是学生所对的对联答案，体现了一定的创造力，给予学生很大的创造空间，对教师也深有启发，体现了教学相长。同时也发现，对于这样的课程，教师的个人功底很重要，教学各个环节的串接、教师的启发引导、对学生答案的点评、教学时间的收放，课堂即时情况的调整都有赖于教师的功底，使课堂不局限于原有的设计，而又不偏离基本的设计框架，也因此促使教师增强终身学习的观念。

人教版高中必修 奇妙的对联原文

从用途上看，祝寿用的叫寿联，结婚用的叫婚联，悼念死者的叫挽联，用于风景名胜处的叫名胜联……
三、对联常识文辞真比丰年玉；
气味还同幽壑兰。
作者：钱沣
特点：
一、字数相等，断句一致。 二、平仄相对，音调和谐。
三、词性相对，结构相同。 四、内容相关，不能重复。
词性相对，位置相同。一般是:
名词对名词， 动词对动词，
形容词对形容词，
数量词对数量词， 副词对副词，
而且相对的词必须在相同的位置上。
新风——旧俗（偏正结构对偏正结构）
莺歌——燕舞（主谓结构对主谓结构）
迎新春——辞旧岁（动宾结构对动宾结构）千山秀——万木荣（数词对数词，形容词对形容词）
绳锯木断——水滴石穿（名词对名词，动词对动词）
平仄相对，一般都要求仄起平收。
海到天边云是岸==山登绝顶雪为峰　，

仄仄平平平仄仄 平平仄仄仄平平
课文相关题目解析 1、对对子要讲究对仗和平仄
对仗：字数相等，词性相同，结构相当。
平仄：上联最后一字必须是仄声，下联最后一个字必须是平声。
2(1)名词对得工整，以胡对孙，有
谐“猢狲”之妙，“适”对“行”，“之”对“者”工整。
（2）名词对得工整，以祖对孙，有“祖孙”之妙。
“祖冲之”对“孙行者”
乃天造地设。（3）动词对得工整，以“退”对“行”。退之，是唐代韩愈的字。
（4）王引之清代学者。

人教版高中语文必修课第一册奇妙的对联教学设计

一、了解对联的起源及含义。

二、了解对联的特点。

三、掌握对联的写作。

[学习重点]

了解对联的特点并掌握对联的拟写。

[学时]：2课时

[学习过程]

一、了解对联的起源

中华第一联：新年纳余庆佳节号长春

二、了解对联的特点

杨升庵是明代文学家，四川新都人。他五六岁时，就很勤奋聪颖，受到相亲们的夸奖。

有一回，他在家乡始康县（今四川新都县）一个堰塘洗澡。始康县令恰巧路过堰边，见杨升庵并不回避，顿时火冒三丈，本想派人打他一顿板子，可是杨升庵拒不上岸。县令美办法，便叫跟班把他的衣服裤子挂在路边的古树上，说：“我出幅对子－－‘千年古树为衣架’，你若是对得好，便还你衣裤。”杨升庵不等县令话音落，便在堰里信口对出了下联。县令一听，便让人从树上取下衣裤，还给杨升庵，并请他到县衙作客。

从此，杨升庵便有了“小神童”的称号，当地的农民也把他洗澡的堰，取名为“娃娃堰”。

1.试一试：为这个对联拟出下联。

千年古树为衣架

2.想一想：你所对的对联有什么特点？

三、牛刀小试

（一）评改对联

1．上联：苟有恒，何必要三更才入眠，五更就忙着起床；
下联：最无益，莫过一日曝十日寒。

上联改为：

2．上联：遥望东南，建几处依山亭榭；
下联：近看西北角，造起三间面临绿水之轩斋。

下联改为：

3．上联：井冈山，青山此起彼伏，峻岭绵延不断；

下联：鄱阳湖，绿水荡漾，碧波粼粼。

上联改为：

（二）改改高考卷

1．上联：冬去春来千条杨柳迎风绿
下联：冰消雪化万朵梅花扑鼻前

2．上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果
下联：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山

3．上联：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去
下联：春风习习新思想新气象伴新年来到

4．上联：国兴旺家兴旺国家兴旺
下联：老舒心少舒心老少舒心

5.上联：东风送暖大江南北春光好
下联：春雨润物长城外百花香

（三）补充对联

（1） 填写缺字联：

活到老，学到老，老不服老。
画亦精，字亦精， 。

（2）根据课文内容，将对偶句补充完整。

欧阳修　。

　岳阳楼上范仲淹作文寄情。

（3）知县郑板桥于大年三十走出县衙，到大街小巷了解民情，无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是“二三四五”，下联是“六七八九”。他停下脚步，皱了皱眉头，问身边的两个衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出来。请问这副对联是什么意思？用一成语写出横批。

横联是　。

（4）下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。

上联：　 ，弃之可惜；

下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。

（5）有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊，上联有两字缺漏，请你根据下联补全上联内容。

上联：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领。

下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

四、对联试拟

1.蚕吐丝——　

辞旧岁——　

画饼充饥——

行千里路——

福如东海阔——

家中世界小——　

冬去山清水秀——

阳光普照校园花开春来早——

千年修炼，难得一生牵手——

2.把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。

中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

高中语文：《奇妙的对联》教案

1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。
2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性。
与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。

人教版高中语文必修一

沁园春，长沙 雨巷（有时候要默写其中几段，呃……）再别康桥
烛之武退秦师（这个我总觉得没用，但是要求背的）
荆轲刺秦王中易水送别哪一段，就是 “太子及宾客知其事者……终已不顾”
纪念刘和珍君里也有，就是那个沉默呵，沉默呵，不再沉默中…………哪一段
祝好运
啊，我粗心了，整本书都告诉你了，囧

新课标人教版 高一 语文 必修1 奇妙的对联练习题

1 ．有一副嘲讽国民党政府统治下"民不聊生，鸡犬不宁"的对联，请为本联断句并加上几标点符号：
南北文武争斗时砍杀搜刮看干净；
户家女男孤寡处惊慌哭啼真惨妻！
著名学者顾炎武在《日知录》 中写道："复而不厌，颐而不乱。"意思是说：使用叠字修辞，字词虽反复而不让人烦厌，意境幽深而章法不显零乱。如果将上联改为叠字联，不但淋漓尽致地揭露了国民党统治下的人民悲惨的生活，而且也反映出作者的愤恨之情。请你先将这副对联改为叠字联，然后再给它加上标点符号。
2、清人伊墨卿曾为江苏省扬州市平山堂撰一集句联。联曰：
街远山，吞长江，其西南诸峰林壑尤美；
送夕阳，迎素月，当春夏之交草木际天。
在这副对联中，作者集中了四大家的四大名《记》 中的名句而成。这四大家四大名《 记》 依联中顺序为：
3 ．某地有一双老人同时岁满期颐，众人为之祝寿。一秀才为他（她）们撰一副贺联：人生不满君皆满；世上难逢我独逢。本联属于隐字联。上下联均隐去同一字。这个字是( ）。本联又属集句联。上联出自（ ）中的《 》 ："人生不满百，常怀千岁忧。"下联出自俚语俗话，这里的俚语俗话，又是一副对联。上联是："山中自有千年树"，下联是：
4 ．画家坤峰先生的水墨画《 竹》 是画坊名品：三株竹，淡泊典雅，交错有致，挺拔向上；下有数枝竹枝和无数竹叶，或浓墨重抹，或轻描淡写，尚且似有微风摇曳，观之栩栩如生。作者名之日"清影翠叶"。当代书法家周慧珺为这幅画题写了一副对联。上联已残破，不得辨认，下联是："朝曦夕照得清晖"。请根据画面和上联含义，在下列四句中选一恰当的上联（）。
A．秋山春雨闲吟处
B．水流花谢两无情
C．暮鼓朝钟自击撞
D．轻风细雨见高洁
5．阅读下联：
后乐先忧，范希文庶几知道；
昔闻今上，杜少陵可与言诗。
湘灵瑟，吕仙杯，坐揽云涛人宛在；
子美诗，希文笔．笑题雪壁我重来。
对这两副对联，分析不恰当的一项应是（）。
A两副联都活用典故，有感而发，激励游人领悟范文、杜诗、神话和传说所蕴含的深刻含义。
B两副对联都赞美了范仲淹文的忧国忧民的情怀和杜甫诗的宽阔宏伟的意境。
C "昔闻今丘"既是借代杜甫《登岳阳楼》 全诗，又是作者今日登上岳阳楼遂了往昔曾闻洞庭湖景美而想来一观的心愿之述。
D第二联的下联，着一"笑"字，使豪情横溢，突出了"我重来"的继往开来的志气。

高中语文人教版必修一教学课件：对联.ppt

语文课程标准指出“学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。”素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，在教学活动中，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自觉地寻求知识，获取知识的能力。为此，我们必须在教学中充分体现学生的自主地位。

求 人教版高中语文 必修四文言文 原文

:pep../gzyw/jszx/pg/dzkb/dsic/
上面这个网址关于人教版高中语文必修四的课文都有,当然文言文也都有,你自己去找一下吧

人教版高中语文必修五必背诗词的原文

高中语文必修五必修六要背诵的文言文…… 2013-10-04 高中必修5语文需要古诗、文言文背的内容有哪些? 2012-09-02 ...高...

高二语文必修五必背古诗文有哪些?…… 1.《归去来兮辞·并序》 魏晋:陶渊明 余家贫,耕植不足以自给。幼稚盈室,瓶无储粟,生生所资,未见其...

高二语文必修五,必背古诗词文言文。…… 必修五共有四篇古文,其中《归去来兮辞》《陈情表》以及《滕王阁序》的第二三段,课本要求背诵.而《逍遥游...

人教版高二语文必修五必背古诗文题目…… 靠。跟没回答一样。还有,比如说滕王阁序是必修五的么??回答说滕王阁的那个白痴神经病。对我一点帮助都没...

人教版高中语文必修五必背科目(急)…… 归去来兮辞 全文(序 熟读 里面有好多重点文言词汇) 滕王阁序23段(有时候考的是非背诵语段里的 ,...

人教版高中语文必修一到必修四必背内容（广东省教科书）

14首，劝学 逍遥游 师说 阿房宫赋 赤壁赋 诗经 离骚 蜀道难 登高 琵琶行 锦瑟 虞美人 念奴娇赤壁怀古 永遇乐 手打望采纳