围绕我爱读书写一篇作文 如何教育学生围绕“我爱读书”写一段话。

如何教育学生围绕“我爱读书”写一段话。  

如何教育学生围绕“我爱读书”写一段话。

能把事物写具体，这是是对小学生作文提出的基本要求。但是从我的实践经验来看，很多孩子的文章常常无话可说，要么记流水帐，要么泛泛而叙、空洞而笼统。即使是很熟悉、很精彩的人或事，也觉得没有什么可写的，也写不具体。那么如何才能克服这些毛病，怎样指导学生把事物写得具体生动呢？在多年的语文教学实践中我为此进行了一些探索，同时借此次国培难得的机会观看了北京教育学院宣武分院，特级教师袁志勇的讲座，王凤霞老师的案例“学写具体句”和郭小军老师的案例展示“如何围绕“我爱读书”写一段话”及相应的案例评析更是受益匪浅，现在此谈谈个人感受。 1、通过观察和比较使学生理解什么是“具体” 从具体到抽象，是人类认识事物的基本规律，也是儿童学习习作、写好句子的基本规律。教师无不要求学生“作文要具体”。其实，许多学生并不懂得什么样的文章、什么样的句子是“具体”，当然也就无从下手，不知向哪个方向努力了。为了解决这个问题，我引导学生观察同一意思的两种不同表达方式，比较两种文章、两个句子的优缺，使学生在观察和比较中，先“悟”出什么样的文章、什么样的句子才是“具体”的。这样，学生在写作之前，心里对具体句有了明确而深刻的了解，写起话来才能有章可循。 2、通过扩句解决习作不具体现象 通过扩展句子中的修饰成分，把一句话写得具体、生动、细致。比如：“小燕子飞过来了”，可以考虑把“什么样的”“从哪里”“怎样飞”等一些修饰词扩展进去，可以这样写：“一只可爱的小燕子穿着黑色的燕尾服，露着雪白的肚皮，从蔚蓝的天空中轻快地飞过来了。”再如下面一段话：周一早晨，太阳升起来了，阳光洒满校园，同学们站在操场上准备升旗。这段话可以考虑扩展“什么样的”太阳，从“什么地方”升起来，以及“怎样”升起来等因素，还有“阳光”“同学们”的特点，可以通过修饰词具体写出来。扩展后成为：周一早晨，火红火红的太阳从东方冉冉升起，金色的阳光洒满了美丽的校园。同学们身穿整齐的学生服，戴着鲜艳的红领巾，排着整整齐齐的队伍，站在操场上准备升旗。这样，原来很平淡的一段叙述不就具体、生动了吗？平时的扩句对同学们来讲是很容易的，如果把它用在习作中，就可以使习作更加具体、生动、形象。 3、把概括性的词语换成具体形象的描绘、叙述 例如：我让学生把“夏天天气真热！”这句概括性的话用上形象的描绘来写具体。先指导学生回忆一下天气热与哪些自然现象相关联。学生会依次说出“太阳、天空、云、大气、地面、动物、植物、人、建筑物……”然后再让他们按顺序一一说出太阳、大地、动植物以及人的不同表现，最后连句成段就有了生动而形象的描绘。 4、运用各种修辞手法让文章更具体生动 文章使用比喻、拟人、夸张、排比、反复等修辞手法能将表达的内容说得生动、具体、形象，给人以鲜明深刻的印象。例如：“小白兔有一身柔软雪白的长毛，蹲着时活像一个小雪球。嘴唇有三瓣，嘴巴尖尖的。眼睛像一对红色的玻璃珠，见到阳光就会微微眯起来。耳朵长长的，有时贴在颈后，还会微微颤动。它前腿短，后退长，走起路来一跳一跳的，短小的尾巴也跟着上下抖动，可爱极了。”这段话运用了比喻，生动形象地写出了小白兔的外形特点。 5、抓住事物的本质特征把事物写具体 观察是搜集材料、积累材料的重要途径。有了素材，写文章才有话可说，有事可写。观察必须认真细致，如果走马观花，浮光掠影，习作时就不会写得生动具体；观察还要善于抓事物的重点部分，如果是泛泛的观察，这边看，那边瞧，主次不分，面面俱到，写时就不知道重点是什么非重点又是什么，有时甚至丢西瓜、捡芝麻。生活中有各种各样的物品，要想把自己所写的事物与其他种类的事物区别开来，就要抓住事物的最主要的特征。学会全面的观察，把事物特点写具体。 6、按一定的顺序从不同的角度描写事物 在习作中对事物的描写要依据一定的顺序，要么从上到下，要么从左到右，要么先主要再次要……还要学会从视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同的方面进行描写，这样写出的文章才会有声有色、有情有景、内容具体充实。比如《水浒传》里《鲁提辖拳打镇关西》一段对鲁达“三拳”打死镇关西的描写，就是一个很好的例子。 总而言之，要更好指导学生把事物写具体首先要找准学生缺什么，从广义上讲缺感性到理性的认知过程，缺促进认知发展的图式，从狭义上讲学生认知发展，面对任意一个新知识点，又拥有认知发展的特殊性规律。学生认知发展的特殊性规律？它是指学生在学习某一知识、或者说学生上某一节课的背景之下，教师务必了解你的学生学习这个知识到底缺什么？广义上了解学生认知发展规律，了解学生认知发展的一般性规律，我们得到的，是了解学生缺失的背景，是了解学生缺失的基础；狭义上了解学生认知发展规律，了解学生认知发展的特殊性规律，我们得到的是具体情况。这两种了解相辅相成，互为支撑，互为依存，缺一不可。其次要想清到底要教什么，想清“自己到底教什么”，首先需要遴选出主要矛盾。想清“自己到底教什么”，其次需要根据思维规律入手。思维规律何在？思维是“三位一体”的。 ——想什么，即思维的方向。 ——怎么想，即思维的方式。 ——怎么答，即思维的答案。 最后要落实课上怎么教，找准学生缺失什么，想清自己要教什么，之后必然要落实到“怎么教”上。教师到底如何落实“怎么教”，有三个的阶段需要引起大家高度关注：第一个“教”的阶段，是“固化”；第二个“教”的阶段，是“变易”；第三个“教”的阶段，是“生成”。 当然具体生动的描写还来源于对生活细致认真的观察，如何让学生从观察中积累素材，在阅读中储备语言、丰富词汇，在写作中强化能力是语文教学中常抓不懈的主题。只要我们坚持让学生细致认真地观察生活，多读多记，细心体会，时常练习，就一定能够把事物写得生动而具体。

案例二：如何围绕“我爱读书”写一段话

案例展示 【案例信息】案例名称：如何围绕“我爱读书”写一段话授课教师：郭小军（北京市密云县第六小学，小学高级教师）【教学设计】教学目标1、学会把一句话拓展成一段话2、举例，明确问题，落实“怎么想”，讲练结合，最后作业3、初步培训学生科学思维的习惯教学重点学会运用思维的三个台阶：想什么、怎么想、怎么答写段落，明确“怎么想”中缩小范围的六步教学难点“怎么想”中缩小范围的六步教学过程教学环节教师活动学生活动一、导入出示课题：如何把“我爱读书”这句话写成一段话？明确目标提出问题：如果让你写，你会写成什么样呢？思考二、学习1、前测自己试着把“我爱读书”写成一段话。（围绕“我爱读书”写一段话） 七分钟进行前测（想怎么写就怎么写）2、怎么顺利写出段落 一、1、出示答案我爱读书。我去书店，只要没有其他急事，一去就会呆上一整天读书。我去姥姥家，只要舅舅在家，就会让舅舅给我找他买来的新书。我周末休息，只要写完了作业，就会把其他时间都用来读书。2、思考老师写了几件事？分别是什么？这段话是怎么写出来的呢？学生独立思考这个问题。学生尝试自己回答这个问题。 学生认真观察。 逐步出示写一句的步骤1（出示投影）一问：（1）我干什么什么样就算是“我爱读书”了？二想：（1）我干什么什么样就算是“我爱读书”了？①缩小“干什么”（2）我去哪里什么样就算是“我爱读书”了？继续缩小“干什么”：（3）我去书店什么样就算是“我爱读书”了？②缩小“什么样”（4）我去书店，只要什么样，就会什么样就算是“我爱读书”了？（5）我去书店，只要没有其他急事，就会什么样就算是“我爱读书”了？(6)我去书店，只要没有其他急事，一去就会呆上一整天读书就算是“我爱读书”了？三答：我去书店，只要没有其他急事，一去就会呆上一整天。分别读三件事（目标句后的三句话） 记住这个问题认真想一想 认真观看 你能说一说，没有其他急事，我什么样就算是“我喜欢读书”？指名说一说 认真观看屏幕说一说自己的发现 闪动的句子放在一起就是段落的第一句。 （2）逐步出示写一句的步骤2（出示投影）一问：⑴我干什么什么样就算是“我爱读书”了？二想：⑴我干什么什么样就算是“我爱读书”了？⑵我去哪里什么样就算是“我爱读书”了？⑶我去姥姥家什么样就算是“我爱读书”了？⑷我去姥姥家，只要什么样，就会什么样就算是“我爱读书”了？⑸我去姥姥家，只要舅舅在家，就会什么样就算是“我爱读书”了？⑹我去姥姥家，只要舅舅在家，是不是就会让舅舅给我找他买来的新书就算是“我爱读书”了？三答：自己试着写一句（我去哪儿，只要什么样，就会什么样）找一找与第一句哪里不同你能仿照第一、二句的写法，写写吗？学生进行替换练习 （3）逐步出示写一句的步骤3（出示投影）⑴我干什么什么样就算是“我爱读书”了？⑵我周末干什么什么样就算是“我爱读书”了？⑶我周末休息什么样就算是“我爱读书”了？⑷我周末休息，只要什么样，就会什么样就算是“我爱读书”了？⑸我周末休息，只要写完了作业，就会什么样就算是“我爱读书”了？⑹我周末休息，只要写完了作业，是不是就会把其他时间都用来读书就算是“我爱读书”了？自己试着写一句把写出的两句话和目标句连起来就是一段话。 认真观察屏幕说一说与第一、二句不同之处 二、练一练把“我喜欢画画”写具体。学生进行替换练习试着写一写3、小结方法小结把一句话写具体（围绕一句话写一段话）分几步？首先要记住第一步的一个问题，特别注意第二步“怎么想”，逐步缩小问题的范围，回答起来就简单了。然后把问题的答案连起来，就写出一段话了。 回顾写段的步骤认真记忆 三、作业请使用“三步写段法”，课下把“我爱收拾房间”这句话写成一个段落。 学生按时完成。 板书设计： 附录：练习纸前测：试着写段落请你试着把“我爱读书”写成一段话。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________后测：学习写段落1、请你试着把“我爱读书”写成一段话。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、你能把“我爱画画”写成一段话吗？快试试吧！________________________________________________________________________________________________________________________________________【教学反思】分类具体反思反思学生一、反应对于这种便捷的写作方法充满了好奇，通过学习品尝到了成功的乐趣，因此对这种写作方法很感兴趣。二、效果学生明确了思维的方向，能够运用“六步法”，围绕目标句写出最少两句话的段落。三、其他学生受以往“想到哪写哪、想到什么写什么”的写作模式影响，因此，只是一节课，学生对于“六步法”达不到熟练运用。反思自己四、教学内容三年级的作文教学是个关键，它是学生由写句子到成文的一个过渡时期，即学写段落，因此我根据学段特点，确定此教学内容很有价值。五、教学活动创设情境激发学生的学习兴趣，但是教给学生“六步法”的过程急于教给方法，有点“走教案”，环节衔接不灵活。六、概念知识传递用“六步法”引导学生明确思维的过程，即“怎么想”，层层递进，环环相扣，解决教学难点。反思同行七、称赞的教给学生“六步法”，学生写作文有了方法，而不是像以前那样“瞎写”了，而且，用这个方法，就连不会写段的孩子也确实学会了写段落。八、质疑的怎样让学生自己就能灵活掌握“六步法”中的“干什么”和“什么样”到底可以写哪些内容？（其实，这个确实不是一节课、两节课就能解决的，只有经过系列的教学和练习，学生才能熟练掌握。）

围绕小学生应该多读书写一段话

开卷有益，读书好处多”这是自古以来人们的共识.每一个人要想在知识的山峰上,登得越高,眼前展现的景色越壮阔,就要拥有渊博的知识.知识是人类通向进步文明和发展的唯一途径.书是前人劳动与智慧的结晶.它是我们获取知识的源泉.我们要让自己变得聪明起来,必须多读书,读好书.
读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的认读水平和作文能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。
我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。我们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。大量的阅读，可以将自己从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的，牢固的知识体系，直至形成能力。
读书不仅对我们的学习有着重要作用，对道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，可以影响人的一生。”这句话是有道理的。我们都有自己心中的英雄或学习的榜样，如军人、科学家、老师、英雄人物等。这些令我们崇拜或学习和模仿的楷模，也可以通过阅读各类书籍所认识。我们在进行阅读时，会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”每一个学生要在书籍的世界里，有自己的生活。把读书，应视为自己的乐趣。
有的同学可能会说：功课那么多，作业要完成，那有时间看书？其实只要你肯挤时间来读书，就不愁没有时间。就像大文学家鲁迅先生说的： “时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总是有的。”他自己就是把大家喝咖啡、谈天的时间，用在了学习上。最终鲁迅写出了许多好文章，取得了举世瞩目的伟大成就。我们可以用午休、放学做完功课以后、节假日等点滴时间来读书。每天一小时，积少成多，积沙成塔。
同学们：“同沐四季风,共享读书乐”让我们与书交朋友吧！让读书之花，盛开四季校园。

呼吁大家热爱读书的一段话

老人们常说，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。它勉励着我们要抓紧现在的每一分每一妙，努力读书和学习，多多思考和联系，毕竟多想出智慧。而且我们要懂得广记不如淡墨的道理，勤学，勤记才能真正掌握知识。

围绕尊师重教写一段话

人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！
春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您！
踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。
有如从朔风凛冽的户外来到冬日雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您?
对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！
天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！
您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执著的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您！
鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里－－我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！
没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。
您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界……老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。
把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

围绕“How can I go to school?”写一段话。

If your home is near to the school, you can go to school on foot. If your home is a little far from the school,you can go to school by bike. But if your school is very far from the school, you'd better go to school by bus.
如果你家离学校很近，你可以走路去上学。如果你家离学校有点远，你可以骑车去上学。但是如果你家离学校很远，那你最好坐公交车去上学。
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^__^真心祝你学习进步，如果你对这个答案有什么疑问，请追问，
另外如果你觉得我的回答对你有所帮助，请千万别忘记采纳哟！
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如何教好基础差，不爱读书的学生

学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”首先我们想到的是如何培养学生良好的学习习惯，一个人养成了良好的习惯，对他的生活，学习和工作都大有好处。而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证，培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。
古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时，如能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。那么，怎样培养学生的良好学习习惯呢？我有以下几点看法，提出和大家共同探讨。
第一、要从小节开始，持之以恒。在课程改革的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子•道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。
第二、要激发学生的兴趣。兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣， 学习就会积极主动， 学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的， 主要在于教师如何引导学生， 充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力， 激起学生的兴趣， 使他们很快进入 “最佳学习状态”。学生的学习兴趣越浓，自学的积极性就越高。 激发兴趣就是要把学生已经形成的潜在学习积极性充分调动起来。
第三、培养学生的自信心。信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义。重视与保护孩子的自尊。多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。平时多创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。刘永胜教授总结的：“相信自己行，才会我能行……”的行字歌诀，就能帮助学生增强自学的自信心。特别对于学困生，学困生的成因很多，有智力发展的先天不足，有家庭关爱的营养不良，有学校教育的知识断层。作为教师，有必要对学生调查研究，摸清情况，利用学习心理学、儿童心理学等知识为依托进行针对性的个案研究，并找出能切实有效地改善学生学习行为的办法来。这样的个案研究，既是对学生的终生发展负责，也能很好地提升教师自身的专业素养。

围绕“她很爱学习”写一段话（80字）

她很爱学习。在家里要是一有时间就看书，即使到了中午妈妈叫她吃饭，她也不愿意把书房回书堆里，还是拿着书一边看，一边走，看一会儿，走一步。就这样小红走得很慢，妈妈又叫了一声说：“吃饭了，别看了，再不吃饭就凉了！”这时，她才把书放回书堆里去。

围绕游乐园写一段话

在游乐园里有的人在玩过山车，有的人在玩摩天轮，还有的人在玩旋转木马。我玩得不亦乐乎，今天真开心！

围绕体育课真快乐写一段话

每天的大课间体育活动是孩子们最快乐的时光，我们可以在打自己酷爱的篮球，摇呼啦圈，跳大绳......尽情的挥洒天真烂漫。在紧张的学习之余我们都很珍惜这来之不易的放松心情的时光。在活动中，我们的团队凝聚力更强了