怎么才能发挥学生作文学习的主体作用，真正增强作文学习的积极性

怎么才能发挥学生作文学习的主体作用，真正增强作文学习的积极性  

怎么才能发挥学生作文学习的主体作用，真正增强作文学习的积极性

　驻足回首，两年前自己从一个普通的大学学生，成长为一名光荣的中国大学生党员，这是一个质的飞跃。它意味着党对自己提出了更高的要求和希望。目前，虽然自己已经成为一名研究生党员，但更加深刻地意识到：学生党员在组织上入党后，要在实践中不断地加强党性锻炼和党性修养，积极发挥党员的先锋模范作用，努力在思想上真正入党，因为组织上入党一生一次，思想上入党却要一生一世。研究生党员应该首先是共产党员，然后才是研究生，应该和其他正式党员一样，按照党员标准严格要求自己。研究生党员首先应该是普通党员，应该用自己的言行表明自己是中国工人阶级的，有共产主义觉悟的先锋战士，而不能混同于一个普通研究生。今天的研究生党员，特别是像我们这样的一代研究生党员应该具有时代的使命感，从而激发我们努力学习，全面发展，肩负起这个时代赋予我们的历史使命。那么，面对现在崭新的环境，面对新的研究生生活，同时也面对着更多的挑战。自己怎样加强党性修养，才能体现一名合格的研究生党员的先锋模范作用呢？具体来讲，我想应该体现在具体的以下几点：
第一，要提高自己的学习能力。众所周知，目前研究生是我国社会文化阶层中的较高层次，研究生党员更要能作为先进生产力的代表，因此研究生党员的专业知识一定要过硬，这就要求研究生党员勤奋刻苦，善于合理利用学习时间，在学习中起表率作用，有端正的学习态度。同时，要能和大家共同进步，经常交流学习经验，不保留，乐于帮助后进的同学。另外，研究生应该在知识的摄取方面有一定的宽度和深度，就是要在学好专业知识的同时还要注意个人文化修养的培养，增加自己的知识面，丰富自己的文化底蕴。与此同时，我们也应该学好理论，提高素质，在政治上带

怎样在语文学习中发挥学生的主体作用

　在语文的阅读教学中，不但要发挥教师的主导作用，而且更要发挥学生的主体作用，使两者有机地结合起来，才能取得更好的教学效果。学生是课堂的主人，衡量一节课成功与否关键在于学生的参与程度及其实效性如何。因此，在语文教学中要充分调动学生的学习积极性、主动性，坚持和体现学生为主体，让学生主动参与、全面参与、全程参与、差异参与，在参与过程中，激发学习热情，教给学生学习的方法，让他们学会学习，使他们真正成为学习的主人。 一、激发学生的学习动机，让学生主动参与。 德国的教育家第斯多惠认为：“一个人要不主动学会些什么，他就一无所获，不堪造就……人必须主动掌握、占有和加工智力。”他的话充分说明了让学生主动参与教学过程的重要性。因而，要让学生主动参与教学活动，教师要把学习的主动权交给学生，让学生明确学习目的，认真读书，积极思考，主动提出问题，激发学生的学习动机，使他们积极主动地参与学习。例如在教学讲读课文的第一课时的时候，我先让学生自读质疑，不理解的地方标上记号，并在四人小组展开讨论互助解答的基础上，再向老师提出不理解的地方。学生通过积极思考和互助学习不仅弄懂了一些问题，还提出了不懂的问题，调动了学生的积极性。然后，我根据学生所提出的问题去调整教学，组织教学。所以要培养学生在自学过程中学会发现问题，提出问题，解决问题的能力，提高学生学习的自觉性和主动性，让学生主动参与教学过程。 二、采取灵活多样的教学方法，让学生全面参与。 教师要根据学生实际情况、教材要求等设计各种教法，在语文阅读教学中采用灵活多样的教学方法，让学生全面参与教学过程，而且学生参与的面要广。比如了解课文大意时让全班学生自由朗读课文；指导学生感情朗读某句、段、篇时，让全班学生自由练读；总结文章的主要内容或归纳文章的中心思想时，让全班学生自由练讲；对于教师提出解决课文重、难点的问题时，组织学生四人小组讨论、同位讨论等等。同时又要让学生全感官参与，学生在参与过程中动口、动手、动脑。教师采用各种教法，千方百计创设教学情境，让学生全面参与教学活动，如我教《美丽的小兴安岭》这一课时，我先设计好表格，让学生在老师的指导下，运用学法，边学习边参与板书这一教学活动，创造机会给学生大面积参与板书，并把学生多种感官调动起来参与训练，就收到较好的教学效果。 三、创设轻松、和谐的学习氛围，让学生全程参与。 为了让学生参与教学的全过程，教师要建立民主、平等的师生关系，创设轻松、愉快的课堂气氛，让学生在老师的指导和帮助下，全程参与教学过程，亲身实践、探索。教师在教学过程中，对学生的回答给予充分的肯定、鼓励的目光、微笑的暗示或者以鼓励性的语言等，让学生在和谐的气氛中积极参与教学全过程。如，在轻松、愉快的学习气氛中，我指导学生很快就要学完《小白兔和小灰兔》这一课了，学到最后一自然段时，针对小白兔说的“只有自己种，才有吃不完的菜”这一句话，我提出这样的问题：“小白兔说的这句话对吗？为什么？”看到举起的小手不是很多，我温和地说：“回答错了没关系，老师会帮你的，我看谁最勇敢？”学生听了，纷纷举起了犹豫了一会儿的小手，发表自己的意见。所以，教师在教学过程中，把微笑、激励、期待带进课堂，促使学生开动脑筋 ，积极思维，大胆举手，让学生能由始至终参与教学全过程。 四、满足成功的欲望，发挥学生差异参与的作用。 人有千差万别，因而学生群体中客观地存在着心理特征、思维发展、接受知识的能力等各方面的差异。我针对不同的学生提出不同的教学目标，让不同层次的学生在学习中都能尝试获得成功的喜悦，发挥学生差异参与的作用。苏霍姆林斯基认为：“教学和教育 的艺术和技巧就在于发挥每个儿童的力量和可能性，使他感到在脑力劳动中取得成功的喜悦。”在教学过程中，我们有时会遇到这样的情况，学生认真投入学习，但终无所获，只能兴味索然；反而，若让他们尝试达到预期目标的成功，就会唤起他们学习的热情和兴趣。例如，我指导学生背诵指定的课文时，在课堂上有的同学读几遍就能背出，但有的学生却不能一下子背出。于是，针对这一情况，我要求优生背得流利或者能够背出，要求差生读得熟练，能够背出就更好，这样差生就不会知难而退，而是和优生一样尝试成功的喜悦，激发他们克服困难的热情。 总之，在语文教学中，教师要遵循主体性教学原则，体现学生为主体，强调学生在教学过程中的参与，重视学生参与的深度和广度，培养学生参与的主动性和持久性。

语文培训能否培养孩子对语文作文学习的积极性呢？

首先是要引导孩子的写作兴趣，毕竟兴趣是最好的老师，读书写作也一样，一个人只有对写作产生浓厚的兴趣才能把写出优秀的作文来。阳光 喔强调的就是引导孩子的写作兴趣，运用激、问、引、练、评、放、收七环节来令课堂更加生动有趣，吸引孩子们注意力，培养孩子写作兴趣。因为现在的教育体制就是要求分数的， 现在有很多家长都是在担心孩子的语文尤其是作文这一块，所以就会让孩子多学一些写作方法和技巧，让孩子按着套路来写，就像古代的八股文一样，这样做虽然分数不会差，但要出亮点出高分就难了，毕竟大家都按套路来写，又怎么能打动阅卷老师的心呢。所以还是要靠兴趣来引导的，有了兴趣自然就会多投入精力去思考写作，也会有很多不同的角度去写作文，那么他的写作水平肯定会提高的，不仅可以培养写作兴趣，也能提高语文成绩。

怎么才能竖立学习的积极性

一、以兴趣为先导，培养学生的自信心 孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要培养学生的自信心，首先要激发其兴趣。兴趣与信心总是相辅相成的，只有产生了兴趣，才会有自信的歌唱。兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养。教师要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。 1．创设情景、引导参与。 音乐课有其自身的特点，每首歌曲更有其自身的音乐情境。教师应根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，通过语言描绘，图画再现，音响渲染，扮演体会，设悬置疑等多种途径，引导不同层次的学生积极参与教学过程，使学生乐此不彼地致力于唱歌教学。 2．借助游戏，寓教于乐。 游戏是孩子表现生活、学习的重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。他们常在游戏中以最自然的方式抒发情感、表现自我。音乐课如果只停留在让学生被动地听唱歌曲的层面，那必然会让学生感到索然无味。如果在游戏中学唱歌曲，如：边唱边做开火车游戏，边唱边玩拍球游戏，边唱边做红灯、绿灯游戏，这不仅能减轻学生唱歌时的心理压力，而且能体验唱歌的乐趣。 3．开展竞赛，激发兴趣。 小学生的好胜心、荣誉感、表现欲特强，他们总希望自己能得到老师和同学的认可。针对学生的这一心理特点，课堂上教师要积极组织各种形式的音乐竞赛活动，使学生获得成功的体验。这种竞赛活动既可以是学生之间的较量，也可以是师生之间的挑战；既可以是男、女生之间的比拼，也可以是各小组之间的竞争。这些竞赛或以独唱、齐唱的形式进行，或以表演唱的形式开展；或者要求接口唱，或者要求编词唱。总之，教师要根据具体歌曲巧妙设计符合学生特征、容易被学生接受的竞赛活动，让学生从心底喜爱音乐，喜爱唱歌。 4．分层励进，体验成功。 唱歌教学没有固定的模式，而具有灵活多样性，教师要对教学方法和教学形式做最佳选择和综合运用。可以根据学习主体——学生的兴趣和学习愿望来设计不同层次的教学目标，真正做到因材施教，因人施教，让所有的学生都体验成功的乐趣。我们知道十个手指不会一般齐，对于一些能自信而歌的学生，要求他们声情并茂地演唱歌曲；对于一些对独立唱歌感到紧张的学生，可以要求他们背唱歌曲；而对于一些对自己没有信心、惧怕唱歌的学生则只要求他们唱准歌曲的节奏和音高。不同的学生在目标的实现过程中会逐步认识自我，意识到自己有能力唱好一首歌。这样，能使每个学生都感受到成功的喜悦，可以最大限度地发挥不同层次学生的唱歌潜能，使部分学困生和没有信心者减少对唱歌的恐惧，树立起唱歌的自信心。 二、以情感为依托，增强学生的自信心 情感是人们对客观事物的内心体验和态度。在教学活动中，情感直接影响着学生对教学活动的参与及内化。可以说情感是教学成功的催化剂，它具有引发、定向、激励和强化的作用。苏霍姆林斯基曾说：“在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。”是啊，教学过程是师生情感的双向交流过程，教师要充分发挥情感的疏导功能，激发学生的学习情感，让自信扎根于学生的心灵。 教师应以民主平等的态度与学生保持同一水平线上的心理接触，不要总是以一副高高在上的威严姿态去面对学生。现在各行各业不都在提倡微笑服务吗？我们何不也将微笑带进课堂呢？课堂上，教师面带微笑，娓娓道来，学生如沐春风，心情舒畅。这样可消除学生对教师的惧怕感，增强其信心。也可缩短师生之间的距离，让老师更容易走进学生心中，让学生更喜欢上音乐课，喜欢唱歌。试想，学生带着一种紧张、压抑的心情来上课，能积极、主动吗？研究表明，少年儿童的学习积极性、创造性与自信心是和师生情感密切联系的。 2．加强师生情感的交流。 教学过程其实就是一个人际交往、情感沟通的过程，师生情感的交流与教学是不可分割的。在唱歌教学中，如果教师只按自己的主观意志设计教学并按部就班地教完每一首歌，那他就大错特错，他的教学是失败的。我们要时刻注意观察学生的心理动向，细心留意每个学生的眼神、表情，及时发现问题，用教师声情并茂的范唱或热情的语言、真挚的爱心帮助学生，使学生认识自我。教师只有研究学生情感，了解学生情感，及时捕捉学生的情感信号，才能有的放矢的帮助学生建立起自信而歌的信心。 3．面向全体学生，关心每一个孩子。 新课程理念指出：义务教育阶段音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中收益。可是在实际教学中，教师往往特别关爱一些歌唱得好，乐理知识掌握得牢固，又爱表现自我的“特长生”。整个教学活动中，教师提问的是“特长生”，上台表演的是“特长生”，大部分学生则成为“特长生”的“陪读生”，结果这些“特长生”因为常常被老师关注而特别喜欢上音乐课，对自己也充满信心。其实学生都有希望获得成功的心理需求。我们何不也关注一下那些胆小、怕羞、性格内向、不爱表露自己

如何提高中学生语文学习的积极性

在教学过程中引导学生自主学习，培养学生的自学能力，是每一个教师在备课时都应该着重考虑的问题。叶圣陶先生曾说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟”。自主学习强调的是自由，自主创新。课堂是学生展现自我，发展自我的舞台。我们教师要充分重视课堂这一实施素质教育的主战场，培养学生的自学能力和创新精神。从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生，把学生真正放在学习的主体地位上，发挥学生的主体作用，让学生充分参与整个学习过程，学知识、练技能，学交往，学做人，求创造，体现注重知识为载体，发展能力，健康人格。
一、尊重学生,建立民主、平等、和谐的师生关系
尊重学生是教育原则和教育本质的要求。学生是活生生的人,是独立存在的个体,每一个学生都有自己的个性,在其成长过程中呈现出不同的发展趋势和个性。因此教师要把学习的主动权交给学生,创建民主、平等、和谐的师生关系,善于激发和调动学生学习的积极性,并创造各种条件引发他们无限的创造力和潜力。这就要求教师在课堂教学中要相信学生,学生能解决的尽量让学生去解决,引发学生积极思考,提高他们学习的理性分析能力,使其主体精神在主动获取知识积极思维后产生动力,得到弘扬,使学生内在的潜能和个性也得到发展。
二、注重与学生生活经验和社会实践相联系,通过学生自主参与,形成良好的道德品质
新课程改革要求:注重学生生活经验和社会实践相联系,引导学生自主参与,促进学生全面发展,通过学生自主参与丰富多彩的活动,扩展知识与技能,提升生活经验,促进正确的思想观念和良好道德品质的形成。如我上活动课时,首先,让学生回顾锻炼心理品质的方法:①多读书。②积极参加社会活动,尤其是公益活动。 ③经常与大自然接触。其次,每个小组选两个代表展示老师留的作业:朗读《钢铁是怎样炼成的》《如何成为生活的总统》两本书的读书心得。第三,让各组组长、副组长说出他们读了哪几本书,主演内容是什么,有什么感想收获。第四,谈谈自己的小组为班级、学校、社区、社会做了那些好事;最后教师进行总结。通过学生自主参与,扩展知识技能,从而有利于教师更好的引导和帮助学生在现实生活中培养和锻炼良好的心理品质。
三、倾力打造合作交流的民主平台
要怎样体现学生主体意识，使学生的个性化得于充分发挥呢？首先，小组合作前要先确立活动目标，即对具体的问题解决，有个明确的方案，在整个小组中达成共识。其次，有的放矢，明确分工，让每人都有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色，如小组讨论的组织人、记录员、资料员、首席发言人、第二发言人，甚至是专提反方意见的“反对人”，并在一定时间后，角色转换，使每个成员都有愉快的学习体验。教学中构建一个合理、有序、平等、情感化的合作学习模式也是至关重要的。正如苏联教学论专家斯卡特金所指出的：“我们建立了很合理的、很有逻辑性的教学过程，但给予的积极情感的食粮很少，必然引起学生很多的苦恼、恐惧和别的消极感受，阻止他们全力以赴地去学习”。所以，在小学语文合作学习过程中，教师应参与到学生当中，共同体验，淡化教师的身份，去帮助学生建立一些有效的学习策略，选好合作学习的内容。合作学习作为一种重要的学习方式，对培养学生的合作交流能力具有重要的作用，但并不是所有的学习内容都适宜采用，一般而言，教者对合作学习的内容应选一些解决问题方法多样、有一些争议、依靠个人力量较难以完成的问题。同时要根据学生的年龄特点，选择学生感兴趣、探究欲望强烈的内容，问题的呈现方式应尽可能趣味化、科学化。
四、调动学生自主学习的内动力，提高课堂教学效率
1.预设问题
学贵在疑，学生的学习是从问题开始的，而问题是否有趣，对于调动学生学习积极性是非常重要的。如：在教学人教版实验教材三年级下册第17课《可贵的沉默》，课始，可先板书大大的“可贵”二字，再板书小小的“沉默”二字，接着引导学生理解“沉默”，怎么理解就怎么说，当全班无人发言时，相机启发学生说此情此景就叫“沉默”，学生一下子就明白“沉默”的意思。随后再引导学生看课题设疑：为什么说这是可贵的沉默？学生在这一问题的指引下，学习的欲望立刻被激化，他们不由自主的拿起书读起来。再如教学《丰碑》一课时，可通过多媒体课件展示红军长征途中艰难行走的画面，那呼呼的北风，漫天的雪花，没膝的大雪，红军单薄破旧的衣服，让学生通过听觉、视觉感受红军的行军艰难，由此引出课文中所描述的这是一支装备很差的队伍，可就是这样一支装备很差的队伍，文中却说胜利不属于这样的队伍又属于谁呢？这是为什么？一石激起千层浪，学生的学习热情在教师精心预设的提问下被激化，马上拿起书认真地读起来。
2.开展比赛
语文课堂教学中恰当的设置比赛，能调动学生的学习兴趣。如：组织读书比赛、讲故事比赛、复述课文比赛、背书比赛等，在比赛过程中，教师适当的采用激励措施，效果更佳。关键是教师要做到目中有人，要一心想着学生，想着学生的发展。如在教学苏教版教材二年级下册第21课《真想变成大大的荷叶》一课时，可根据儿童诗的特点，引导学生通过不同形式的读，让学生感受儿童诗的意境美，领悟到我想变成大大的荷叶不仅仅是因为它美，更重要的是它能给别人带来更多的快乐，教学中可在学生拓展延伸环节组织学生进行比赛，我还想变成什么？仿照文中的诗句，让学生去说去演，对课文内容有了更深入的理解，学生学习积极性高，学习效果明显。
3.鼓励质疑
让学生质疑问题不但能够体现学生的自主学习，而且有利于调动学生的思维和学习积极性。如在教学《“诺曼底”号遇难记》一课时，课末可引导学生再读最后一段，体会哈尔威船长忠于职守，无私奉献的高大形象，感受到船长的沉着冷静，临危不惧时，有的同学却提出这样的问题：面对危险哈尔威船长选择的是牺牲自己的生命，这难道不是对自己生命的亵渎？
面对这一棘手问题，再组织学生读文，讨论感受到船长心中装的是船员和乘客，惟独没有的是他自己，从而感受到船长的崇高品质和高大形象。
五、自我激励，自我评价
在培养学生自主学习能力的过程中，教师要注重学习成果的激励作用，充分利用学习成果的反馈作用，注重因人而异，因材施教，鼓励不同层次的学生在学习上获得成功，让学生找到自信，体验成功的喜悦。教师要尽量地发掘他们闪光点，强化和激励学生主动学习。当学生取得成绩和进步时，要及时鼓励和表扬，会有效的激发学生的自主能动性。在此过程中，教师也要及时的点拨。学生在认知过程中，是否合理有效，所使用的方法是否得当，进行及时的反馈和调控，不断改进学习方法。改变学生原有的不科学、不合理的学习方法，其过程较长，难度较大，这需要教师对这项工作有更清醒的认知，要长期不懈的坚持方能奏效。总之，在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的能力，促使学生在教学活动中自主去探索，去思考，才能达到最佳的教学效果。转
总之，在语文教学中，教师始终应做到“心中有学生，心中有主体，尊重学生、信任学生，把学习的主动权还给学生，充分激发学生的主动意识和进取精神，爱护学生的好奇心、求知欲，积极倡导自主的学习方式，这样，学生绝不会认为学习语文是一种沉重的负担，他们将感到是一种无限的快乐，学习兴趣陡增，课堂也将会呈现出“百花齐放”的局面，无疑，学生的语文素养也会在潜移默化中得以形成与发展。

龙岩小学生作文学习指南？

满分兵法
从原因开始
一个问题就是一次机会
只有知道别人真正需要什么，才能对他实施真正的帮助。在家庭教育中，许多家长不清楚孩子成绩失败的原因，不知道应该怎样帮助孩子查找原因；只是凭借家长自己的“想象和判断”来确定孩子失败的原因：最常见的就是“不用功、脑子笨”，结果必然造成孩子的再次失败，家长和孩子间关系的隔阂加深。
如何避免？应该运用“正确查找原因”的措施解决“怎样帮助孩子查找原因”的问题。
孩子的主要任务是学习，而考试成绩是考核孩子学习效果的主要标准。日常考试是对孩子已学知识掌握程度的检验，而重大考试则直接影响到孩子能否上重点中学？能否上大学？甚至在一段时间内影响到孩子的前途，因此在今天激烈的竞争中，考试成绩已经成为广大家长关注的重点，已经成为整个家庭气氛好坏的“晴雨表”——孩子考出好成绩，全家人皆大欢喜；孩子考试成绩不好，家长心里要多烦有多烦，茶不思、饭不想，整个家庭没有一丝欢乐气氛。
家长关注孩子的成绩并没有错，这种做法远比对孩子的成绩“不闻不问”要强得多。但是，家长如果打着“一切为了孩子好”的旗号，如果采取错误的方法对待孩子的考试成绩，就会产生错误的结果。近些年来，全国成千上万的家长已经用自己的实践证明：如果不能正确面对孩子的考试成绩，轻则导致两代人关系紧张，重则产生家庭悲剧，近些年来此方面的事例很多，就不一一列举。
当前许多家庭的现状是：
学生：尤其是中学生，在综合考试以后，面对多门课程的大量失分，由于不知道具体的失分原因，特别容易手足无措，也就是人们常说的“乱阵”。此时的孩子特别容易产生急躁，急于在短时间内赶上；自卑，我就是不如别人；委屈，投入了大量的时间可成绩还这么低，有的孩子面对不好的成绩甚至急哭了等心理。特别容易采用错误的做法：
（1）积极的采取“盲目投入”的错误方法：重新投入了大量的时间和精力，把已经学过知识的不分主次再重新来一遍；
（2）消极的采取“破罐破摔”的错误做法：认为自己“不是学习的材料”，怀着“自卑”心理，放弃了努力。
家长：大部分站在了领导者、检查者、批判者的地位，面对孩子的大量丢分，心里又急又气，用自己“想象”的丢分原因，用自认为正确的做法，对孩子进行了自以为“很深刻”的教育：
（1）态度好的说“空话”：“没关系，下次好好考”。可孩子对好态度并不领情：“我这次已经好好考了，还丢那么多分，怎么算好好考啊”；
（2）态度差的说“气话”：“你真笨；我整天辛辛苦苦的为你，你怎么就不认真呢？你对不起家长、你这辈子算完了”。可孩子对此并不买账：“嫌我笨，你来呀”。
由于不能准确地找到丢分原因，家长和学生双方在都很急躁、都互相不理解，主要还是家长不理解孩子的情况下，很容易说出“过头话”。特别是当学生听到家长没结没完和不切合实际的训斥以后，情绪上更容易产生抵触，导致激烈的行为——顶撞家长：我丢这么多分，自己还正难受呢，你不知道题有多难，站在旁边说话不腰疼，嫌我不行，你来呀；家长一听孩子在拱火，更是火冒三丈——我天天给你吃、喂你喝，在生活上满足你一切要求，不让你干家务事，你却用这么差的分来报答我，让我怎么见人，还敢向我发脾气，真是反了你了。
家长和孩子如此对待考试成绩，结果是什么？结果是不仅成绩上不去，更造成了两代人之间的激烈对抗。所以说，成绩单已成为引发家庭激烈冲突的两大导火索之一（另一个是家长会）。
为什么会产生这种现象？虽然家长与孩子双方都是想把学习搞好，但是却都不清楚为什么丢了大量的分，因此无法用有效的方法来解决丢分的问题——不知道病因，怎么用药？
解决学生“丢分”的问题，靠家长“严厉的态度”没有用，靠学生“盲目地投入”也没有用，那么怎样做才是正确的呢？只能分析问题、解决问题。家长必须帮助学生准确地找出丢分原因，进而制定出改正错误的方法，如此才能真正达到提高学习成绩的目的，使两代人之间避免产生不必要的矛盾冲突。
家庭教育就像是一个“生产”的过程，是家长通过自己的努力向社会提供“合格的人”，那么，也可以把孩子的“学习过程”看成是一个生产过程：孩子上学的过程是在通过一道道的“工序”逐步完成知识的积累与完善，考试是对每一道工序的成果进行检验。为了保证孩子总体学习的质量，必须采用科学有效的方法，对孩子学习的全过程进行管理。
满分兵法提倡的就是“事前避免失败；失败后全面科学分析失败原因、制定科学有效的措施，以避免新的失败”。
科学、准确、全面地分析原因，是解决成绩问题的第一环节，是正确制定解决措施的基础。家长只有帮助孩子分析出导致落后的真正原因，才能有的放矢地制定改正措施。
一些家长和同学认为：每次考试以 后 老师都帮助全班同学分析了卷子，为什么家长还要帮助孩子分析原因？要知道老师面对的是全班同学，由于时间和精力的局限，只能在表面上泛泛地分析造成“普遍错误”的“普遍原因”；而家长面对的是自己的一个孩子，为了真正帮助孩子提高学习成绩，家长不能不负责任地把别人失败的原因“照搬”到自己孩子身上，必须对自己孩子失败的原因进行深入、具体地分析。 （作者：龙岩新课堂作文培训学校）

怎么培养学生学习的积极性？

孩子学习不主动其实不仅仅是贪玩的问题，孩子不爱学习是因为对学习有为难情绪，学习调动不起孩子的兴趣，因此，要注重培养孩子的学习兴趣和学习习惯才能提高 孩子的学习成绩。
所谓兴趣就是指人对一定事物或活动的带有积极情绪色彩的内在倾向性。人的倾向性有两种，一种是外在倾向性，它主要与人的无意注意相联系，由外界刺激引起。另一种是内在倾向性，它是由于人对某种事物或活动形成了肯定的态度，产生了积极的情感而导致的。当人们力求认识某种事物，渴望从事某种活动，并从中获得了心理上的满意感时，某兴趣就产生了。
对于因学习困难而对学习不感兴趣的孩子。家长要耐心地帮助孩子找到困难的原因，帮助孩子掌握科学的学习方法。有的孩子在课堂上注意力不集中，课后不会做作业，往往会受到家长的训斥，甚至打骂，这样必然会形成恶性循环。家长对孩子要多表扬鼓励，少指责打骂，孩子都有自尊心。当孩子的点滴成绩被大家认可时，他们倍感自豪。这种温和的表扬方式很容易被孩子接受，孩子也不会因一次成绩不好而失去学习兴趣。 提高孩子成绩是培养孩子学习兴趣的最主要最有效的方法。家长应该设法提高孩子学习成绩，哪怕是某一科的成绩。 此外，家长还可从孩子的某一特长出发激发孩子的学习兴趣。每个孩子都有优点，家长可以通过孩子的优点、特长和成功，趁机培养学习兴趣和毅力，取得较好的效果。
孩子的学习兴趣提高了，同时也就提高了学习的主动性，随之而来的就会是学习成绩的更一步提高。
孩子刚刚处于小学阶段，一定要非常重视孩子学习兴趣和学习主动性的培养，对于孩子将来的学习和性格的培养都是不无裨益的。

作文学习的技巧

高中的作文基本上占了语文的一半，在我们学校都是70分的，你语文成绩的好坏那作文就相当的重要了，只要你的作文写好了，那么的高分是很容易的，并且作文的写作也是很简单的，我平时总是这样写作文的，希望对你有帮助。
1、首先必须有一个吸引人的题目，在别人没有看到你的文章之时就被你的题目大大吸引了，那么人家才有兴趣去看你的作文，作文一个阅卷老师，也是如此的，你可知道每个高考的阅卷老师每天要评改的作文时很多的，每个老师都不可能很仔细的看你的作文，有时候改的都想睡觉了，但是你的题目可能给阅卷老师的好感，那么你的感觉分数就明显比别人的高。
2、其次还要有一个好的开头，对于你的开头，千万不能不抓主题和文章的中心，拖泥带水的，看了半天都不知道你想要写什么说什么，那么阅卷老师就一定很烦的，基本上不会再看你的文章的后面那些的。所以，作文的开头一定要简洁明了，开门见山，总结全文。为下文做好铺垫。
3、文章的内容你要尽量多埋下一些名人名句啊或者一些哲理啊，然后见解一定要不同一般，假如你像初中生写作一样，那么你的文章将平平的，不可能得到高分的，还有，要多引用一些名人事迹，尽量那些不是很多人都知道的，这样，阅卷老师就以为你是一个深长不漏的、而且还是一个知识渊博、见识很广的学生，不是一般人所能及的!这样你的好感度将大大增加了!
4、当然，你文章要符合题材，不能偏离了题材，假如说作文要求的是议论文，但是你写的是记叙文，那么你的所作所为将前功尽弃了，就算你写的再好你的分数也高不到什么地方去。还有要注意的是你的字数要到他所要求的字数，然后字体尽量可能写的工整漂亮，你可知道字如其人，好的字给人的感觉就是不一样啊，你一篇作文工工整整的，给人的感觉就是一种舒服感。
作文在于积累，平时的积累将在作文那发挥得淋漓尽致。只要你平时多看看一些课外书，那么你的作文将不同凡响。一定可以一鸣惊人的!
朋友，希望我能够帮助你解决你写作的困难，相信皇天不负有心人的，只要肯下功夫，那么将立竿见影，很容易就能表现出来了。以上那些都是本人的经验，绝对不是抄袭或者网上复制的!

试论怎样提高中学生语文学习的积极性

可以在节假日期间带她到名校(倾向于文科)的一些高等学府旁听一些文学教授的课程，营造他对文字感兴趣的氛围。

怎样激励学生学习的积极性？

给他们一个目标，比如考试考好了有奖励什么的