教案中教学目标怎么写 教学目标中的emotion objective 基本上要写些什么

教学目标中的emotion objective 基本上要写些什么  

教学目标中的emotion objective 基本上要写些什么

写你这节课让学生哪方面的能力得到了提升，比如分析问题的能力，解决问题的能力，或者情感方面的提升，比如提升了学习的积极性，激发了求知欲，增进了同学之间的感情等。总之就是单纯的知识之外的获得，有什么理论知识之外的收获

初中数学四个基本教学目标

数学课程目标分为总目标和学段目标，并从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。数学课程目标包括结果目标和过程目标。结果目标使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述，过程目标使用“经历、体验、探索”等术语表述。

说课课件要有教学目标，上课课件要不要教学目标？

需要的 同样都是用于教学 都是需要表达你所讲授的内容 目标是必须要有的 而且越明确越好 越容易被接受 越容易被理解越好

首先要明白教学目标是干什么用的？这个教学目标是针对哪些人群设置的。
如果是全日制上课
1、教学目标是按照教学大纲来，建议吧教学目标改成“需要掌握的知识点”。
如果是自学考试培训，
1、则上课课件要标明教学目标，以便自学人员更快、更高效掌握知识点。

什么叫教学目标语

目标语应该是教学的时候口号吧。
教学目标是指“与教学或训练有关的，而并非与教育有关的目标，也称行为目标。”

教学目标叙写的灵魂是( )

清晰明确，乃是教学目标叙写的灵魂

小学思品教学目标应注意的一些什么问题?

小学思想品德课目标教学是随教学目标分类学的研究而产生的一种新的教学思想。它以美国心理学家布鲁 姆关于“为掌握而学习”、“为发展而学习”的理论为基础，强调教师在平时的课堂教学中应有强烈的目标意 识，围绕着教材的总目标，设计教学结构，选择教学方法和采取教学手段，并按“总目标（揭示）－－分目标 （感知、论证、巩固）－－总目标（强化）”的过程，把围绕总目标而分解出来的分目标附于课堂教学的各个 环节之中，从而克服课堂教学的盲目性和随意性，增强针对性和有效性。
笔者在思品课教学中，围绕着思品课一般的课堂结构，采用“目标教学”方法来设计教学过程，取得了良 好的效果。
一、在激趣引课中，揭示总目标
这一环节是实施目标的开端。它要求通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲，使他们处 于心理上的最佳状态，然后揭示出总目标。例如：《什么是真正的勇敢行为》一课目标的揭示就可以分以下步 骤：1、让学生听自读课文《谁勇敢》的录音故事。2、当学生明白了故事的大概情节之后，提出思考题：① “小松敢捅马蜂窝，人们为什么不称赞他勇敢？”②“小勇不敢捅马蜂窝，并且被马蜂蜇了以后还哭了，而人 们为什么称他最勇敢？”3、让学生充分讨论并发表意见之后，教师顺势揭示目标：以上这些问题，就是我们 今天要学的内容－－《什么是真正的勇敢行为》，通过这篇课文的学习，我们要懂得判断勇敢行为的方法，还 要能够判断我们以前所做的事哪些是真正的勇敢行为，哪些不是。
这样不但很好地引出了课题，并且揭示了本堂课的教学任务（总的教学目标），同时学生的学习积极性也 得到了充分的调动，为分目标的实施打下了基础。
二、在学习课文中，感知分目标
思想品德课课文一般都以故事蕴含基本的道德观点，学生是在以事寓理的学习过程中，通过对道德形象、 道德行为、道德动机、道德效果及道德评价的具体感知，而逐步树立起道德观点的，因此，引导学生学习课文 ，感知分目标，是实施总目标的关键，是目标教学中不可缺少的重要一环。例如：《爱惜粮食》一课，总目标 是教育学生爱惜粮食，从小要养成爱惜粮食的好习惯。课文也正是围绕着总目标，以8幅图和课后习题来分解 目标并实现总目标的。 ____________________________________________________________________
课文内容 分目标 总目标 图1 一家人吃饭 揭示 总述 → 所以 图2－7 粮食的生产过程－粮食来得不容易 → 要 图8 粮食的用途－－粮食是个宝 → 爱惜
习题二：看图说说－－节约粮食作用大 → 粮食 ____________________________________________________________________
三、在联系判断中，论证分目标
在学生对目标有所感知，初步掌握了道德概念、知识和有了道德认识之后，如何对已学的知识进一步论证 和巩固，并通过对各种事物的评价使教学目标得到巩固？这就需要在联系判断中论证分目标。如《学会全面看 问题》，在学生初步掌握了“为什么要全面看问题？”和“怎么样学会全面看问题？”这两个分目标之后，通 过联系“自己以前所做的事情中哪些是全面看问题？哪些不是全面看问题？并得到怎样的结果？”的讨论、比 较，学生用刚刚学到的观念来判断、评价，使各个目标活学活用，同时教师从学生讨论、评价当中获得反馈的 信息，了解学生目标的达成情况，及时地根据目标来进行评价和矫正，促使学生实现由目标的感知到目标的巩 固。
四、在总结导行中，强化总目标
这一环节的主要任务是提纲挈领总结全课教学；表扬激励，增强学生学习信心；巧妙延伸，促使学生从“ 知”落实到具体的“行”。这是目标教学的最终目的，也是教学目标的强化阶段。例如：第七册《关心体贴父 母》一课，最终的目标是让学生懂得关心体贴父母要落实在平时具体的行为上。有的教师往往只在让学生“为 父母做点事”或“为父母做好事”上进行导行。如果能让学生认识到“不让父母为我操心，就是关心体贴父母 的最好表现”，想想“自己哪些事，哪一种习惯，最让父母操心”，“打算如何改正”，展开讨论，这样的目 标教学效果好，目标实在，能真正在学生的心灵上有所触动。然后通过建立家校联系，定期反馈等课外延伸， 达成并强化教学目标

如何落实写字教学目标

新课标更加强调了汉字的书写，虽然要求会写的字在数量上有所降低，但在书写的习惯、书写的规范性和书写的常态化等方面均提出了更高的要求，特别是强调“软硬兼修”，对三至九年级的学生提出了毛笔书写的具体要求。那么，上述目标应该如何落实呢？我想，在今后的教学中从以下几个方面加以努力：
一是要明确各学段在识字写字教学中的目标任务，每学年均进行识字写字学段达标过关测试。如在低年级着重在于培养小学生对汉字的喜爱之情，激发他们主动识字、写字的愿望；能掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁等。中年级则在原有基础上进一步提出“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；学习用毛笔临摹正楷字帖”的要求；高年级又增加了“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美”等要求。对此，老师要做到心中有数，教学才能扎实到位而又不越位。如此循序渐进，方能使整个小学阶段的写字教学目标得以落实。
二是构建少讲多练的课堂教学模式，保证学生每节课有10分钟的写字时间。对学生的写字作业做到有布置、有检查、有讲评、有激励，使学生明要求、知不足、有信心、能改进。
三是增加写字书写的评价力度。就目前而言，考试仍是教学的指挥棒。为了让师生更加重视写字目标的有效达成，可在语文测试卷中根据卷面书写情况，给予一定的书写分。
四、在平时的课堂教学中想方设法提高写字效率，如运用汉字学知识帮助学生记忆书字要领；通过归类写字的方法帮助学生掌握汉字书写的规律；通过一帮一互助小组的合作交流，发挥写字优秀生的示范引领作用；开辟写字展示栏，及时展示优秀作品，激发学生写好汉字的热情等。
五教师首先要练好字，以身立教做好示范。良好的示范日日熏陶，胜过千叮咛万嘱咐。教师的示范不仅体现在黑板的板书上，也体现在平时作业的批语中，教师要努力使自己的一笔一画、一言一行都成为能够增殖的教育资源。
我相信，上述几个方面如能齐头并进共努力，一定能使写字教学成果如花绽放。

《丑小鸭》的教学目标

　情感目标：初步感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
　知识目标：朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。
　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

如何达到写作教学目标

作文的积累要看三方面：
第一个层次，学习模仿优秀的文笔，通过阅读积累好的字词和表达方式；
第二个层次，积累新鲜的作文材料，在作文中呈现出丰富的积淀和广博的视野；
第三个层次，积累深刻的思考，平时多多动脑，见到日常生活中的人与事时多加思考，并且阅读一些他人的议论性质的文章，多方了解不同观点及其推理依据，借以加深文章立意。
针对这三个不同的层次，家长可以分别为孩子准备优秀的同龄人习作、帮助孩子多方面地观察生活，进而带着孩子逐渐接触并深入真正优秀的文学作品，从而完成优美的作文积累“三级跳”。