每天让孩子抄一篇作文好吗 如何让孩子把作文写具体

如何让孩子把作文写具体  

如何让孩子把作文写具体

——作文中的点面结合法
在实际的作文教学中，我们往往遇见这样一种情况，学生的作文开头、结尾以及过渡都写得不错，但是到了文章最关键的重点部位，孩子的文章却突然没有了。比如：学生写一次比赛，写到最关键的比赛环节，他们只会这样写：经过激烈的比赛，我们取得了胜利。……类似这样的话，很让读者苦闷，我们不是想知道比赛结果，而是想去了解比赛的过程，但我们可爱的孩子就不给你写，你说气人不气人？寻根求源，出现这种状况的原因是什么？我想不是孩子不写，也不是孩子不想写，而是我们的孩子不会写！那么怎样去解决这一问题呢？
笔者认为最好的方法就是用点面结合法来解决这个问题。点面结合就是将最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“点”安排在最突出的位置上，把其他起补充、陪衬、铺垫、烘托以及联接过渡的材料作为“面”来谋篇布局的一种写作方法。
点面结合法体现了客观世界局部和整体、个别和一般的辩证关系，符合现实生活的本来面貌，给人以真实现场的感受。同时，也能多方面地烘托、展示描写对象的特征，使之更加鲜明突出、有声有色，并能深刻地揭示事件的意义。运用点面结合法应注意“点”与“面”的辩证关系，要在“面”的整体中写“点”
，在“点”的基础上写“面”
，使得以“点”显“面”
，以“面”衬“点”
，切不可“点”“面”游离，甚至相互抵触。
点面结合法多用于场面和比赛场面的描写。如《十里长街送总理》第一段的描写。
原文：天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……
作者为了把送总理的人很多这一特点写出来就用了“点面结合”的写法：其中“
长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。”这是面的描写；“一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”这是点的描写。这样，我们一读文章就能够深刻感受到来总理的自发群众是那样的多。细读之后，我们更能够感受到人民对总理的爱戴和无限悲思。难能可贵的是在这一段中，没有一个“多”字，但每位读者都会深有感触——人多情深。这就是说，我们的作文要“写出来”而不是用词“说出来”。
对于比赛场面的描写也是如此，我们如果想把比赛的场面写生动，写具体。“点面结合”的写法是再好不过的了。因为整个比赛过程是一个动态的过程，简单说由观众和队员构成。所以，在我们写比赛时，就一定要抓住观众的“面”和“队员”的点，来进行具体生动的描写，只要我们把“点”和“面”结合好，比赛的过程一定会写得生动、具体。
例如：我们要孩子写一篇“拔河”的作文。就要要求学生把拔河的过程写具体，写生动。范文：随着老师的一声哨声，比赛开始了。
同学们摆好了姿势，成“工”部式，用脚顶着脚，勾住脚；身子住后倾，双手像只铁钳似的，用力抓住大麻绳。
。绳中间的红绸带一会儿移向猛虎队，一会儿又移向雄狮队，互不相让。此时，我方的队员们一个个都红了眼，有的人脸憋得通红，有的人龇着牙、咧着嘴在叫劲，还有的人双手紧握绳子铆足了劲向自己的方向拉。双方啦啦队的队员们，也齐声呐喊，不停地为自己队擂鼓助威。我的手都拽红了，脖子憋得通红，两只手像刀割一样疼，可绳子还是不动一下，双方进入僵持状态。我咬紧牙关，忍着疼痛，心想：一定要坚持下去，不能放松，要赢，一定要赢。比赛到了关键时刻，我们还是使劲地拔着，越拔手上就越“狠”
，我们的腿不断地往后移，越挪越远，红领巾从中点慢慢地向我们这边移近。最后，我们队使出了全力，随着啦啦队的喊声，红绸一下子移向了我方，我们雄鹰队胜了。
在这篇文章中，作者没有一个字在说“激烈”，但我们能从字里行间感到比赛的激烈；作者没有说比赛精彩，但我们感到了精彩。短短的400字，把拔河比赛的过程写得如此精彩，就因为作者用了点面结合的写法。作者在这篇文章中做到了“三个面”和一个“点”的有机结合。第一个“面”：比赛初，同学们动作的描写；第二个“面”：写双方队员的神情，动作。第三个“面”：写双方的拉拉队员站脚助威。这三个面的描写，就把场上激烈的比赛气氛烘托出来了。然后，作者再写“我”这个“点”。这样就抓住了文章的中心环节——我是怎样比赛的。从而，一场激烈的拔河比赛就呈现在读者目前。让人有身临其境的感觉。

写作语言具体的要求
（1）简明。就是简要、明白。说话，写文章都要努力做到既简要又明白。在高效率快节奏的现代生活中，信息的传递尤其要注意准确、扼要、清晰。废话连篇的文章更显得面目可憎，令人生厌。
（2）连贯。主要指：段落连贯——段落衔接自如，无割裂感，做到文意贯通；句子连贯——做到句子的中心一致、人称一致、语体一致；议论连贯——不随意省略必要的说理过程，不因自己懂了就认为读者也懂；叙述说明连贯——不随意省去必要的交代和重要的前提，力求叙述说明完整，首尾圆合。
（3）得体。主要是指：符合文章体裁——如议论文多用设问、反问、排比，多用长句。记叙文多用描摹、比喻、拟人，多用短句。说明文有时用具体生动语言，有时用平实语言，但都要求客观，不带主观色彩；人物语言得体——符合人物身份、年龄特征、性别差异、性格差异、文化素质差异、人物特定关系；作者语言得体——符合学生身份和环境特征，并要求学生按得体的要求准确使用谦词、敬词、褒义词、贬义词、书面语言、口头语言。

——作文中的点面结合法
在实际的作文教学中,我们往往遇见这样一种情况,学生的作文开头、结尾以及过渡都写得不错,但是到了文章最关
键的重点部位,孩子的文章却突然没有了.比如：学生写一次比赛,写到最关键的比赛环节,他们只会这样写：经过激烈的比赛,我们取得了胜利.……类似这样的
话,很让读者苦闷,我们不是想知道比赛结果,而是想去了解比赛的过程,但我们可爱的孩子就不给你写,你说气人不气人?寻根求源,出现这种状况的原因是什
么?我想不是孩子不写,也不是孩子不想写,而是我们的孩子不会写!那么怎样去解决这一问题呢?
笔者认为最好的方法就是用点面结合法来解决这个问题.点面结合就是将最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“点”安排在最突出的位置上,把其他起补充、陪衬、铺垫、烘托以及联接过渡的材料作为“面”来谋篇布局的一种写作方法.
点
面结合法体现了客观世界局部和整体、个别和一般的辩证关系,符合现实生活的本来面貌,给人以真实现场的感受.同时,也能多方面地烘托、展示描写对象的特
征,使之更加鲜明突出、有声有色,并能深刻地揭示事件的意义.运用点面结合法应注意“点”与“面”的辩证关系,要在“面”的整体中写“点”
,在“点”的基础上写“面”
,使得以“点”显“面”
,以“面”衬“点”
,切不可“点”“面”游离,甚至相互抵触.
点面结合法多用于场面和比赛场面的描写.如《十里长街送总理》第一段的描写.
原
文：天灰蒙蒙的,又阴又冷.长安街两旁的人行道上挤满了男女老少.路那样长,人那样多,向东望不见头,向西望不见尾.人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白
花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向.一位满头银发的老奶奶拄着拐杖,背靠着一棵洋槐树,焦急而又耐心地等待着.一对青年夫妇,丈夫抱着小女儿,妻
子领着六七岁的儿子,他们挤下了人行道,探着身子张望.一群泪痕满面的红领巾,相互扶着肩,踮着脚望着,望着……
作者为了把送总理的人很多这一特点写出来就用了“点面结合”的写法：其中“
长
安街两旁的人行道上挤满了男女老少.路那样长,人那样多,向东望不见头,向西望不见尾.”这是面的描写；“一位满头银发的老奶奶拄着拐杖,背靠着一棵洋槐
树,焦急而又耐心地等待着.一对青年夫妇,丈夫抱着小女儿,妻子领着六七岁的儿子,他们挤下了人行道,探着身子张望.一群泪痕满面的红领巾,相互扶着肩,
踮着脚望着,望着……”这是点的描写.这样,我们一读文章就能够深刻感受到来总理的自发群众是那样的多.细读之后,我们更能够感受到人民对总理的爱戴和无
限悲思.难能可贵的是在这一段中,没有一个“多”字,但每位读者都会深有感触——人多情深.这就是说,我们的作文要“写出来”而不是用词“说出来”.
对
于比赛场面的描写也是如此,我们如果想把比赛的场面写生动,写具体.“点面结合”的写法是再好不过的了.因为整个比赛过程是一个动态的过程,简单说由观众
和队员构成.所以,在我们写比赛时,就一定要抓住观众的“面”和“队员”的点,来进行具体生动的描写,只要我们把“点”和“面”结合好,比赛的过程一定会
写得生动、具体.
例如：我们要孩子写一篇“拔河”的作文.就要要求学生把拔河的过程写具体,写生动.范文：随着老师的一声哨声,比赛开始了.
同学们摆好了姿势,成“工”部式,用脚顶着脚,勾住脚；身子住后倾,双手像只铁钳似的,用力抓住大麻绳.
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绳中间的红绸带一会儿移向猛虎队,一会儿又移向雄狮队,互不相让.此时,我方的队员们一个个都红了眼,有的人脸憋得通红,有的人龇着牙、咧着嘴在叫劲,还
有的人双手紧握绳子铆足了劲向自己的方向拉.双方啦啦队的队员们,也齐声呐喊,不停地为自己队擂鼓助威.我的手都拽红了,脖子憋得通红,两只手像刀割一样
疼,可绳子还是不动一下,双方进入僵持状态.我咬紧牙关,忍着疼痛,心想：一定要坚持下去,不能放松,要赢,一定要赢.比赛到了关键时刻,我们还是使劲地
拔着,越拔手上就越“狠”
,我们的腿不断地往后移,越挪越远,红领巾从中点慢慢地向我们这边移近.最后,我们队使出了全力,随着啦啦队的喊声,红绸一下子移向了我方,我们雄鹰队胜了.
在
这篇文章中,作者没有一个字在说“激烈”,但我们能从字里行间感到比赛的激烈；作者没有说比赛精彩,但我们感到了精彩.短短的400字,把拔河比赛的过程
写得如此精彩,就因为作者用了点面结合的写法.作者在这篇文章中做到了“三个面”和一个“点”的有机结合.第一个“面”：比赛初,同学们动作的描写；第二
个“面”：写双方队员的神情,动作.第三个“面”：写双方的拉拉队员站脚助威.这三个面的描写,就把场上激烈的比赛气氛烘托出来了.然后,作者再写“我”
这个“点”.这样就抓住了文章的中心环节——我是怎样比赛的.从而,一场激烈的拔河比赛就呈现在读者目前.让人有身临其境的感觉
希望你帮助到你，望采纳谢谢

如何让孩子把作文写具体
首先引导孩子根据作文题目，提出相关的不同问题，解决了这些问题，就等于找到了写句子的内容。然后按内容的顺序将这些句子连起来。 为了能让孩子把句子写的连贯，希望孩子多积累一些关联词。比如：开始，然后，最后等等。

如何让孩子把作文写得生动具体

首先引导孩子根据作文题目，提出相关的不同问题，解决了这些问题，就等于找到了写句子的内容。然后按内容的顺序将这些句子连起来。
为了能让孩子把句子写的连贯，希望孩子多积累一些关联词。比如：开始，然后，最后等等。。。
句子有了骨干之后，接下来就用到平常学的扩句子了，尽量用自己所学知识扩句子，让句子变得长起来。

如何让低年级孩子把作文写具体生动

首先引导孩子根据图画或作文题目，提出若干个相关的问题，解决了这些问题，就等于找到了“写话”的内容，然后将内容按一定顺序排列起来，就形成了一个整体的写作思路。为了让孩子有个样板可模仿，我按人、事、景、物四类文章分别编写了“问题提纲”，供孩子参考，让孩子在仿照中学会创新，能提出更多更好的问题，使“写话”的内容丰富起来。