小学美术课论文 浅谈小学美术教学中如何提高学生积极性

浅谈小学美术教学中如何提高学生积极性  

浅谈小学美术教学中如何提高学生积极性

在美术教学活动中有意识地渗透心理健康教育，能充分开发学生的心理潜能，能提高全体学生的心理素质，更能有效地促进学生美术水平的提高和人格的健全发展。在小学美术教学过程中，我从三方面进行了尝试：一、在美术教育过程中，尽可能地保护学生的自尊心；二、通过美术教育，树立学生的自信心；三、通过美术教育，训练孩子的自控能力。
[关键词]：美术教育 心理素质 自尊心 自信心 自控能力
近年来，随着教育改革的深入发展，学生心理素质教育日益受到人们的重视，它是旨在培养发展学生健康心理，从而促进个性日益完善的教育。当今学生中有大部分是独生子女，他们不同程度地存在着心理障碍，教育应从过去单一技能的培养改变为综合素质的培养。美术教育作为重要的文化教育活动，肩负着以独特的形式训练学生的心理素质的任务。作为一名小学的美术教师，如果要成功地把美术课上成博得学生们喜爱的课，教师就要优先走进学生的心灵世界，了解他们的所思所想。因此，我在课堂中尝试了对学生进行心理健康教育。
一、在美术教育过程中，尽可能地保护学生的自尊心
教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的尊严，是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。”我们都知道每一个群体都存在着个体差异。教师应该尊重学生的人格，保护学生的自尊心，不能轻易碰伤他们脆弱的心灵。
1、利用美术的学科特性，与学生从心底里坦诚地沟通情感，尊重学生不同的情感表达。
美术，是一种表达，是一种沟通，在创作者和观众之间进行思想感情的交流，从而引起共鸣。通过美术教学过程和学生坦诚地进行情感的沟通。让他们在作品中自由地宣泄情感，不要在作品内容和形式上过多地去束缚和限制他们。比如，同样的风景，在某同学的画中体现出来的是蓝天白云，青山绿水；但在另一个同学眼里，则有可能是乌云密布，荒凉一片。这样，让他们把平日里所不能表现出来的各种情绪都在美术作品中用各种不同的形式表达出来，始终保持对学生的尊重与激励，保护好学生的自尊心，维护他们的心理健康，可减轻或消除学生在学习上的心理压力，调动学生参与教学活动的积极性，有利于改善学生的负面消极的不良情绪，使学生乐于学习。
2、结合美术科特点，发挥其特殊优势，发展学生的智力，尊重学生之间存在的个性差异。
每个人都有自己的个性，就兴趣而言，有的喜欢体育，有的爱好音乐，有的迷恋美术，有的倾心文学；所以要承认和尊重每个学生之间存在的个性差异。有些学生的成绩不好，就会受到来自家庭、学校、社会等各方面的批评、指责和埋怨，严重伤害了他们的自尊心，让他们心里找不到一个平衡点，就会在负面爆发，引起学习差、纪律差、思想道德败坏，等一系列的问题，导致越来越多“问题学生”的产生，导致越来越多的学生存在不同程度的心理问题。不要低估了孩子们（特别是成绩不太好的孩子）的其他方面所潜在的创造力，有这样一则事例：有一个男孩，成绩很差，没有任何特长，是个典型的后进生。老师了解情况后并没有把他视为后进生，而是千方百计找出这个孩子的优点，帮助他找回失去以久的自尊。有一天，这个男孩随手画起来，被老师看见，老师马上对他的画大加赞赏（其实那只是男孩随手涂鸦），并帮助他修改，还推荐给当地的一家小报。男孩受到了鼓励，从此画画更加用心，后来终于成为当地一位小有名气的画家。正是因为老师发掘了这个孩子身上的闪光点，并适时加以鼓励，才使这个被视为后进生的孩子，扬起上进的风帆。所以，鼓励学生尽可能发展自己的个性特长，正所谓“三十六行，行行出状元”。未必就要在文化学科不见起色的成绩上去耗尽他们的精力，去伤害他们的自尊。
二、通过美术教育，树立学生的自信心
自信心，是人们自己相信自己，追求自我价值的积极表现的心理倾向，是人类健康的核心。自信心对每个人的终身发展起着不可估量的作用。自信心可以帮助一个人逐渐建立人格魅力，拥有健康人生，走向成功。尊重他，就等于送给了他一个积极的自我概念，使他自尊、自信、自强，以良好的心态面对人生；肯定他，使他对未来更有信心，这是一个人获得成功的心理动力。
1、在教学中以表扬、鼓励为主，及时肯定学生的成绩。
心理学认为：受教育者的心理在教育过程中表现出来，又在活动过程中得到发展。因此，让学生主动地学，创新地学。多赞扬鼓励学生，达到培养学生的自信心理。在教学中多加强积极的心理暗示，如：“你真棒！”“你画的真好！”“没问题，你肯定行！”。并同时和学生建立多些联系：如和孩子们交流时距离上稍微靠近些；或摸摸他的头，拍拍他的肩；用平缓的声音、和蔼的表情提醒孩子们慢慢来，别着急，消除他们的紧张心理。
2、教学的内容多选择孩子们熟悉或喜欢的，特别要注意形式和方法应适合孩子们各阶段的智力发展和能力表现，避免孩子觉得太难，没有信心。
比如，他们刚接触一个较没把握的课题会觉得很紧张、无助、不知所措。“我不知道怎样画

化学教学中如何提高学生的积极性？

个人同意以上观点，实验 可以吸引学生的注意力，也可以使大家影响深刻。可以选择某些实验让学生来动手试试，效果也会不错的。当然不是每堂课都有实验的，对于没有实验的课堂可以试试多把本节课的内容与生活中我们很容易碰到的东西联系起来，感觉大家注意力不集中了就搬个出来，别一下子讲完了。先让大家喜欢上这门课比较重要！这是我作为学生的个人观点啊，这个当然因人而异的啊。

小学美术教学中如何提高学生的审美能力

在文学艺术中、大自然生态环境中、社会生活领域中，我们都可以无穷无尽地享受到美。那么健康的、高尚的审美能力和鉴赏能力我们就必须从小开始培养起，美术教育以培养提高学生的审美能力和审美意识为根本目的。《全国学校艺术教育总体规划》指出：“中小学艺术教育应通过教师的艺术教学工作和学生的艺术实践活动，陶冶学生高尚的道德情操，使他们树立马克思主义的审美观念和健康的审美情趣；学习和掌握一定的艺术基础和基本技能；增强爱国主义感情和民族自尊心、自信心，促进品德和智力等方面的全面发展。”审美能力像推理能力和道德观念一样，是需要唤起、引导和培养的。 根据这个新课标要求，在美术课的审美能力培养教学中，我们应注重从以下几方面着手：
一、让小学生走进大自然和生活，欣赏美 艺术上的美都来源于生活，大自然是一位伟大的艺术家，如：冬天白皑皑的一片、秋风中的红叶、夏季里碧海黄沙、冬去春来，春暖花开，花红草绿、万紫千红、……自然界绚丽多彩的景象和事物，多不胜数，我们应该带领着学生去欣赏这自然界中千姿百态的美，引导学生去观察和体验，让学生置于美好的自然环境中，这将对学生的审美能力培养起到潜移默化的作用。其次，我们还可以引导学生去欣赏生活中的美，如：龙腾虎跃的喷泉、色彩斑斓的霓虹灯与形态各异的民族服饰，这些色彩和线条能直接给予学生美的感受。引领学生参观当地的美术馆、博物馆或是文化遗产，如宗教建筑、园林、民居、城区等古香古色或是现代城市的建筑。这样的方式会让学生对他们比较熟悉的生存环境产生浓厚的审美兴趣，取得一些意想不到的效果。创造一个更为广阔的文化情境教会学生如何欣赏，这让学生产生美好的情感，增长审美的意识。二、让小学生走进美术作品，欣赏美 美术作品是一种最直观、最值得鉴赏的艺术品，它是人们对于美好景象的“再创造”， 它依赖于人类的想象能力，是一种创造性的思维活动作品。我们可以引领学生去感受和认识美术作品，帮助他们结合自己的思维活动，如观察、判断和想象，并以此来感悟美术作品。促使学生完善了自己的道德品格，形成正确的审美观、世界观和人生观。它在开发学生心智、潜能等方面都有重要意义。经常让小学生进行美术欣赏无疑会提高他们的审美能力。但小学生由于生活阅历、审美经验、知识修养的不足，往往对美术作品的理解比较困难。在这个过程中教师应始终是引导者。我们要选择符合小学生情感的、小学生最感兴趣的艺术品。而当中最能刺激小学生欣赏欲的是一幅作品的色彩。因此，让学生最先接触美术作品时可以挑选色彩明亮的，如神秘多彩的《星空》、燃烧的《呐喊》、《向日葵》的明亮等。教师除了讲给学生色彩构图等知识，更要让学生深刻理解作品反映的情感。由于小学生的阅历经验不足，教师还应选择一些学生容易接受的作品。如徐悲鸿的《马》、齐白石的《虾》等。这些作品会增加学生对美术欣赏的兴趣。通过大量有美术欣赏活动，由浅入深、循序渐进地扩大了学生的欣赏面，坚持下去也就增强了学生的审美鉴赏能力。三、让小学生走进美术评论让小学生走近美术评论是指让学生对美术作品认真地进行理性分析后，作出自己的判断。这种判断完全体现出个体审美观。小学生学会了美术评论会增加对美的感受力和鉴赏力。在欣赏一幅美术作品时，让小学生观察画面中不同粗细的线条、不同风格的笔法、不同感觉的色彩、不同质感的物体，研究它们会给作品带来怎样的效果。这样很容易把学习技能技巧的层面提高到审美文化的层面上来，增强了小学生对美好事物的感受和对美好生活的追求，能够体会到作品的深刻内涵和精湛的技艺。美术评论可以帮助小学生对事物和艺术作品作出正确的审美判断。教师选择一幅优秀、健康的艺术作品，它总是集中反映了生活中美好事物和艺术家正确的审美观念，能起着积极的审美教育作用。小学生面对—幅幅优秀的美术作品时，才能逐步地尝试去理解和体会作品中人物的高尚品质和作品内容所要表达的思想感情；也才能让小学生学会分清它们的本质，从而提高自身的鉴别水平，增强他们热爱真、善、美和憎恨假、丑、恶的感情判断能力。这种教育正是美术评论活力的特征，也是我们美术教育的目的之一。总言之：小学生审美能力的培养，在小学美术教育的范畴中起着相当重要的作用，而培养的方法和形式也是多样的，绝不能把审美教育简单地理解为是加强美术教育中的美术欣赏课，而是把审美教育寓于传授美术基础知识和技能当中，在技能训练的同时，培养学生具有一定的审美能力和美术文化修养。其目标就是要把学生引向自然、走进生活，促使其知、情、意、行等方面都得到全面地发展。

初中地理教学中如何提高学生的积极性

先培养学生的兴趣。建立起师生感情！

《浅谈如何提高学生学习语文的积极性》

新教案，新练习，新案例！ 安国市西城中学 周娜 语文课是一门重要的基础学科，是和人类的生产生活息息相关的科学，随着现代科技的迅猛发展，语文学科的重要性尤为突出，所以，对于21世纪的生力军——现在的中学生来说，学好语文是非常重要的，那么怎样才能使学生掌握好这门基础学科呢？心理学家告诉我们：兴趣是人认识需要的情绪表现，实在愉快的体验积极的基础上形成的是人乐于积极的持久的去接触认识某一类新事物的一种意识倾向，由此可见，只有采取积极的手段，激发并调动学生的学习兴趣，才能取得较好的效果。在这几年的教学实践中，我是从以下几方面尝试着摸索探讨调动学生学习语文的积极性的。 一、 抓住特点，培养兴趣。 “兴趣是入门的开始”，只要有浓厚的兴趣，就会由不学转为愿学，由愿学转为乐学。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣，是推动能力发展的一种原动力，是打开知识宝库的金钥匙。语文教师要想让学生学好语文，首先要把兴趣这把金钥匙交给学生，让他们自己去寻宝，而且从教育心理学角度看，兴趣是一种内在的力量，它促进学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，推动着他们自觉地努力探索，奋勇攀登。 比如，学生在语文写作训练中的表现是不同的，凡是那些对写作有兴趣，有积极性的学生，他们就会主动的勤读多写，其写作水平相应地提高得就快。反之，有些学生讨厌写作文，甚至害怕写作文。那么培养兴趣由何入手呢？这就需要捕捉学生的特点，并利用其特点。中学生正处于青少年时期，身心正在茁壮成长，活泼可爱、好问、好强，有一定的独立思考能力和理解能力。实践证明：学生运用自己的知识和克服困难越多，兴趣越高，同时通过质疑可使学生产生一定的焦虑感，心理学家认为：中学生只有处在中等焦虑的状态才能有效地产生学习需要，如果我们一走进教室总是说：“我们今天学习……”势必会造成一种沉闷的压抑的气氛，学生也会因枯燥乏味而厌学。然而用恰当的诗词句子等知识，则可创造学生似曾相识的问题情境激发起学生的兴趣和求知欲望。如在学习朱自清先生的《春》一文时，可以先设疑：同学们，我们学习过那些关于“春”的诗句呢？这是学生就会争先恐后地说出许多：“两个黄鹂鸣翠柳”，“春风又绿江南岸”，“二月春风似剪刀”等等，这是教师适时地引出因课，这些诗句只是选取了一个景物或两三个景来写春，而春天是阳光明媚、春风拂柳、白花盛开的美丽季节，朱自清先生写得这篇散文，描绘了、水、花、草、树、鸟、蜂、蝶、风、雨、人等，作者对它们是怎样描绘的呢？这些景物的姿态，色彩等色彩，平时你们注意观察到了吗？这样导入新课，不仅抓住时机，帮助学生复习了旧知识，而且学习集体回答所产生的强大声浪，使每个学生受到感染，而且把以前学过的写春的诗句和将要学习的散文比较，达到启发学生思考问题，激发了学生的学习兴趣。 二、 创设情境，提高效率。 学生有了学习语文的兴趣，也就有了学习的动力，这就要求教师给学生创设一个良好的学习环境，作为一名语文教师，我认为应该多度一些文学作品，随时随地地扩大知识眼界，加强自身的业务素质修养和道德品质修养，而要达到提高教学效率，调动学生积极性，主要从以下五点来做： 1、 善教善言，精心育人。 语言是一门艺术，并不是每一位教师都能把握好的，语言是师生交往、顺利开展教学工作的工具，是教学信息的载体。教师的思想、情趣、信念、知识等等都是通过语言这一媒介来传递的。苏联教育学家苏霍姆林斯基就说过：“教师的语言修养自己大的程度上决定着学生在课堂上的智力劳动率”。因此，为人师表，必须在课堂语言上狠下功夫，认真总结经验教训，不断完善自我，这样才能更好地担负起跨世纪的神圣使命。无论是课堂教学中，还是在课外教育活动中，都要注意语言启发性，力求正确达意，简洁流畅，坚定灵活，及科学又规范，既富于思想性又形象化，切忌语言粗俗及口头禅。 2、 内容丰富，生动新颖。 初中生的逻辑思维能力正在日益发展，他们已不满足教材中有限的知识，常常带着好奇心，想进一步了解不熟知的一些现象。这种好奇心也是学生主动观察事物，反复思考问题的强大动力，在教学过程中，经常保持刺激的新颖和变化，如补充一些与课本内容有关的材料，精心设疑等来强化学生的求知欲和好奇心，满足学生求新猎奇心理，大大激发了学生学习语文的兴趣。这样就要①选择引人入胜的教育内容，要求知识有适宜的难度，具有挑战性，学生学习起来能够形成一定困难，但同时又具有吸引性、激励性，使学生在解难中享受成功的快乐；②知识结构要有一定的科学度，即教学的有效信息密度大，能在最短的时间内学习较多大内容。③要选择寓教于乐的教育方法。“乐”应从学生主体自我活动，自我实践的内心体验中来，从学生自朱学习和学习成功的快乐中来，教师应采用生动活泼的灵活多样教学方法指导学生创造性的学和进行创造力的培养，从而达到“乐中学”和“学中乐”。成功和快乐是双姊妹，二者有一种循环反应，学习的成功率越高，反之，情绪也越来越低，因此，我们应帮助学生不断获得学习上的成功，从而达到成功——快乐的良性循环机制，可以根据学生不同情况，对教学进度等提出不同的要求，使优等生学有余力，后进生也能拾级而上，全员享受成功的快乐，当学生出现错误或受到挫折时，要优化接触方式，及时帮助他们由“失败者”的心态转化为“我要成功”，获得勇气和力量。 3．教学并重，当堂达标。 评价教学的成败，不只是看教师讲得如何好，更重要的是看学生是否学得好。因此，我们要借鉴布鲁姆的“掌握学习策略”。教师在课上做到“目中有人”。多渠道进行教学信息反馈，对学生的学习状态，学习程度，及时把握，及时帮助，让每个学生学会，让大多数学生学好。“重学”就是教学生学会学习，加强学法指导，教给学生听课的方法、记笔记的方法、做作业的方法、复习的方法，使知识点成为智力增长点，要做到当堂达标，就要求我们备课要精心设计，测评题按目标系列制定，注意练速度、练精度、练灵巧度、练多维度。检测后立即评析，形成老师课前忙，学生课上忙，而且要忙的“不亦乐乎”。这样既培养了学生能力，又减轻了课外负担，尤其提高了学生学习兴趣。 3、 联系世纪，精心设问。 孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话正确论述了思维与学习的辩证关系，在教学的各个环节中有设问，提出一些富有启发性的问题，可激发学生的学习热情和强烈求知欲望，使他们积极主动地学习，达到启发思维培养能力的目的。 提出的问题 首先要注意联系学生的实际学习水平，引导学生具体掌握知识技能；其次，设置题目时，要注意一道试题把几个知识点综合在一起，这样既考察了学生的全面知识，有考察了综合分析能力；此外，还应有针对性的设置一些常犯错误的题目，强化薄弱环节。另外，在提问时要注意发扬教学民主，师生关系要民主平等。要充分允许并鼓励学生提出问题，说出不同的见解，开动脑筋，积极发言，充分发挥他们的水平，使整个课堂气氛紧张、愉快、生动、活泼，经常这样做，可长久地保持学生对本学科的学习积极性。 5、 张弛相间，合理安排。 教育心理告诉我们，学生在上课过程中，其大脑优势兴奋中心是随时间演讲而呈曲线度变化的，这种兴奋不是长时间固定在大脑皮层的一定区域，而是随刺激物的不断变化而转移的，如果在这种优势兴奋中心学习，学生才不会感到疲倦和厌烦，相反会激发愉悦的情绪，产生一种学习的向往。因此，应紧扣学生思维的兴奋中心，优化课堂结构，精心设计教学节奏，做到合理安排学生的学习活动有张有弛。 以上是几年来教学实践中的点滴体会，经过实践，广大师生反映这些做法能较好提高学生学习语文的积极性，而且有助于学生更好地掌握语文知识，有助于学生思维能力的培养和锻炼。 document.body.oncopy = function () {setTimeout( function () { var text = clipboardData.getData("text"); if (text) { text = text + "rnrn来源：中学语文阅读rn原文地址："+location.href; clipboardData.setData("text", text); } }, 100 ) } （一）用爱心接纳每个孩子 爱护学生是教师的天职，是教师热爱教育事业的具体表现。为人师者应深切体会这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪明、驽钝、整洁、邋遢、乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被接纳，也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而乐意学习。 我所任教的班里有名学生，头脑够用，就是纪律差，上课和周围同学没话找话，周围无人应便自言自语，一旦批评他，便一脸的诚恳，保证要改正缺点，但事隔几天，依旧故我。面对这样的学生，我没有放弃，而是不厌其烦地跟他促膝谈心：讲述学习的重要，要养成良好的学习习惯必须持之以恒，要有坚强的意志力和毅力。这个学生深有感触，说：“老师，看我的表现吧！”他现在确实变了。虽然还时有反复，但他已经知道怎样控制自己了。从这里我更加认识到：对于差生，不要把他从你身边推出去教育，而应用爱心接纳他们，善于发现他们的优点，抓住教育的时机，有情有理有力有度。学生特别需要我们那慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。 （二）缓解学生的心理压力：之外的更多信息，请访问： 《工总结大全》

浅谈怎样在中长跑教学中提高学生参与的积极性及成绩

提高教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、情况的具体措施来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。

提高运动员的积极性就行。他自然听你说。如果是在学校，首先要提高兴趣，问题来了，没多少人有兴趣。那么就要靠你激发了，喻教于乐，玩中学嘛，设计几个游戏就行。总之，就是提高运动员的主观能动性

浅谈如何提高学生自主学习小学数学的积极性

一、生活情境，使学生爱学
二、开放课堂，使学生善学
三、交流互评，使学生会学
四、多样评价，使学生愿学

在美术教学中如何提高学生审美素养

小学美术教学重在培养学生基本的美术认识和绘画能力,引导他们发挥个性思维去感受艺术之美,获得一定的艺术欣赏、审美能力和表现能力。审美能力的培养和提高,是学生艺术品味与艺术素养得以发展的前提。就小学美术课堂教学中学生的审美能力培养的问题进行探讨。