爱学记
范跑跑事件
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关于黎阳的《都学“范跑跑”，谁也跑不了》
文章讨论范跑跑事件引发的争议，分析教师在灾难中的责任，强调主体与次体概念，批判自由主义倾向，并指出多数教师在灾难中仍选择保护学生，体现人性本善。
教师责任 灾难应对 自由主义批判 范跑跑事件 学生安全 主体次体概念 -
原谅了范跑跑，我们还有什么不能原谅！
范跑跑事件引发广泛讨论，质疑其行为是否符合道德底线。文章批评其行为触犯社会原则，强调教师责任与人性本能，引发对自由民主信仰的反思。
社会反思 教师责任 自由民主 道德底线 范跑跑事件 人性本能 -
泛生命至上论批判：让范跑跑批判走向深广
文章批判泛生命至上论对范跑跑事件的影响，反思西方文化对社会道德的冲击，探讨灾难应对中的责任与人性，强调中华传统价值观在危机中的重要性。
批判分析 西方文化影响 灾难应对 社会道德 范跑跑事件 泛生命至上论 -
地震后应对先跑老师和领导严惩！
文章强调地震中老师应优先保障学生安全，批评范跑跑事件，呼吁严惩逃跑老师，肯定大部分教师责任感，体现危难时刻人性光辉。
范跑跑事件 地震后应对先跑 老师责任 地震中老师行为 地震中学生安全 地震中教师职责 -
从法律的层面看“范跑跑”事件
文章从法律角度分析范跑跑事件，指出其行为已触犯法律，探讨教师在紧急情况下的责任与义务，强调职业责任与法律规范的重要性。
教师责任 教育部门 范跑跑事件 法律分析 紧急避险 职业责任 -
旷新年：范跑跑事件
范跑跑事件引发广泛讨论，涉及道德、教育责任与生命价值。文章反思社会对生命的态度，批判建筑安全问题，呼吁关注真实英雄，而非片面谴责。
社会批判 汶川地震 教育责任 范跑跑事件 道德反思 生命价值 -
有“范跑跑”就得有“郭跳跳”
文章围绕范跑跑地震弃学生事件展开，批评其行为违背传统道德，同时赞扬郭松民的反击，强调社会需要坚守道德底线，反对极端私利。
郭松民 道德争议 范跑跑 范跑跑事件 传统道德 郭跳跳 -
任由范跑跑在媒体上张扬是对教师英烈的侮辱
范跑跑在媒体上张扬引发争议，被指对汶川地震中牺牲教师群体的侮辱。文章列举多位教师英烈事迹，批判媒体过度关注范跑跑，忽视了真正为学生牺牲的教师。
舆论焦点 范跑跑事件 侮辱 教师群体 媒体炒作 教师英烈 -
我们的精神家园在于“信佛”？
文章质疑当前社会对范跑跑事件的关注，呼吁关注灾民权益，批评余秋雨阻碍人民抗争，主张通过信佛重建精神家园，反映人民对政府回应的不满。
社会矛盾 精神家园 余秋雨 范跑跑事件 人民呼声 信佛 -
敢问凤凰台，你意欲何为？
文章批评凤凰台关于范跑跑的辩论会，质疑其传播真小人思想，认为媒体应坚守公平正义，而非提倡不道德行为。呼吁媒体反思责任，维护社会道德底线。
媒体责任 凤凰台辩论 范跑跑事件 媒体道德 真小人争议 传媒伦理
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