爱学记
从文革中学生人数统计表看“文革耽误了一代人”的谎言
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文革结束后流行的一句话叫：“文革耽误了一代人”，说文革让人不读书，没有接受教育。然而事实并不支持这种说法.
在文革爆发的第三年，即到1968年各地成立革委会前后，因为打破了旧制度，释放了新的生产力，当时中国社会发展最需要的中等教育就开始了一场大跃进。
从表一中我们可以看到1968年初中招生人数就比文革爆发前的1965年增长了一倍多，1969年更是增长到了4倍多，到文革结束时，高中招生人数比文革爆发前的1965年暴增了近20倍。
从表二中我们可以看到在文革进入出成果阶段（既抓革命，促生产）的1968年时，高中在校生人数是140多万，到1976年时暴增了10倍，达到1400 多万；初中人数则增长3倍多。
从表三中我们可以看出文革爆发前的1965年，教育系统为国家培养出的高中毕业生仅有36万人，初中毕业生仅有173万人，而到文革结束时的1976年，教育系统为国家培养出的高中毕业生达到517万，增长了14倍；初中毕业生达到1200万，增长了7倍，基本实现了为国家培养有知识有文化的劳动者的战略目标。
事实证明，是文革让更多的人读书，是文革的革命路线，才让更多的人，尤其是工农子弟有机会接受中等教育。
表一：文革期间普通中学招生数字（单位：万人）
年份 初中招生数 高中招生数
1965 299.8 45.9
1966 272.7 20.7
1967 198.3 13.6
1968 648.5 63
1969 1023.4 103.6
1970 1176.3 239
1971 1234.9 321.3
1972 1247.1 479
1973 1139 452
1974 1345.1 541.1
1975 1810.5 633.1
1976 2344.3 861.1
表二： 文革在校普通中学生数字（单位：万人）
年份 高中在校生 初中在校生
1965 130.8 803
1966 137.3 1112.5
1967 126.5 1097.2
1968 140.8 1251.5
1969 189.1 1832.4
1970 349.7 2292.2
1971 558.7 2568.9
1972 858.1 2724.4
1973 923.3 2523.2
1974 1002.7 2647.6
1975 1163.7 3302.4
1976 1483.6 4352.9
表三： 文革期间普通中学毕业生数字（单位：万人）
年份 高中毕业生 初中毕业生
1965 36 173.8
1966 28 162
1967 26.8 186.4
1968 79.4 519
1969 38 361.4
1970 67.6 618.9
1971 100.4 835
1972 215.9 1035.5
1973 349.4 1129.4
1974 417.9 1060.6
1975 447 1047.7
1976 517.2 1206
以上数据摘录自中国统计出版社出版的《新中国50年》，国家统计局编资料篇 表45，47，49.
此外，再补充两个表: 来源：中国教育大事典1949-1990， p337，338
表四：中国普通中学招生统计表（建国后前17年） 招生数(万人)
年限 初中 高中
1949 34.1； 7.1
1950 50.1； 10.8
1951 80.6； 9.1
1952 124.2； 14.1
1953 81.8； 16.1
1954 123.6； 19.5
1955 128.2； 22.1
1956 196.9； 37.4
1957 217.0； 32.3
1958 378.3； 56.2
1959 318.3； 65.6
1960 364.8； 67.8
1961 221.8； 44.7
1962 238.3； 41.7
1963 263.5； 43.4
1964 286.6； 43.8
1965 299.8； 45.9
从表四中可以看出，1965年初中招生人数是全国解放的1950年的6倍，高中招生人数是不到5倍。而这两项在文革十年的增长数字分别是7倍和20倍。
表五：中国普通中学招生统计表（文革后14年） 招生数(万人)
年限 初中 高中
1977 2367.7； 993.1
1978 2006.0； 692.9
1979 1727.8； 614.1
1980 1550.9； 383.4
1981 1412.7； 327.8
1982 1363.1； 279.3
1983 1317.1； 259.8
1984 1302.5； 262.3
1985 1349.4； 257.5
1986 1386.6； 257.3
1987 1394.3； 255.2
1988 1340.4； 244.3
1989 1309.3； 242.1
1990 1369.9； 249.8
从表五中可以看出，文革结束14 年后，初中和高中的招生人数两项反而都下降了。人口在增长，中学招生人数反而在下降，这是不是可以解释为失学人口增多了。
补充一下：据2009年全国教育事业发展统计公报，
2009年全国普通高中毕业生人数为823万人，比1976年高中毕业生人数 517万人增长了1.6倍，
2009年全国初中毕业生人数为1797万人，比1976年初中毕业生人数1206万人增长了1.5倍。
从1976到2009，这是33年的发展成果。而从表三可以看出，文革十年以上两个数字增长分别是14倍和7倍。
中国发展是不是迫切需要中等教育大发展，如果我们都认可需要的话，那么就不得不承认是文革才让中国的中等教育产生了飞跃发展的。这就是我的一个结论。
建议国家立法企业必须办七二一工人大学 编辑本段回目录数学：建议国家立法企业必须办七二一工人大学
建议国家立法规定所有的千人以上企业必须办七二一工人大学
七二一工人大学是文革时期的产物，在文革时期被报纸上吹得很厉害，被认为是文革中产生的新生事物。而在文革结束之后，随着“彻底否定文革”的宣传，许多工厂的七二一工人大学也就关闭了。
当时之所以称七二一，是因为毛泽东在文革后期社会乱象结束的时候，发表了一个讲话，内容是“大学还是要办的，我这里指的是理工科大学还要办”，后面还有一些内容，我记不清了。
于是在上海首先存在了一些重工业企业，如江南造船厂等，开办了七二一工人大学，就是让自己厂的工人进行专业知识学习。
其实，我认为这是毛泽东在文革中尝试推广他自己的教育理念。毛泽东的教育理念就是重实际，实践第一，轻视考试，轻视文凭，强调不正规，反对任何“正规”的教育办法。
按毛泽东的说法，那就是在游泳中学会游泳，在战争中学会战争。这种说法是可以推广为在商业中学会商业，在制造中学会制造，在治疗中学会治疗，在手术中学会手术，在唱歌中学会唱歌，在跳舞中学会跳舞，在拍电影中学会拍电影，在买卖股票中学会买卖股票，等等等等。
毛泽东最成功的教育实践，就是在整个抗日战争和解放战争中对整个革命队伍的业务培训，从士兵到干部，从连队的文化教育到延安的最高学府，抗日军政大学，白求恩大学。
毛泽东反对烦琐哲学，他认为搞烦琐哲学是一定要灭亡的，因此他的教育理念就是快速培训。
在人民解放战争打了三年，消灭蒋家王朝的过程中，应当注意的是人民解放军迅速形成了超过国民党军队的炮兵和工兵，这是人民解放军由防御转为进攻的关键（也许草桥关民又要骂什么唯武器论？）。而这两个兵种都是技术兵种。人民解放军的炮兵是怎样迅速地从一群文盲中培训出来的，这本身就是一个教育的奇迹。至少，炮兵的排长以上的职务，到现在为止至少应当是一个大专生，而一个大专生的培养，现在需要三年时间，如果毛泽东按这种办法培养炮兵技术人才，则解放战争打完了第一茬炮兵专业的人刚刚毕业，那有什么用处？
在以往宣传志愿军的事迹的时候，多以前线的步兵的英勇事迹为主。但是志愿军的炮兵部队的业务能力，显然也是很强的，而且能够迅速掌握苏联提供的先进武器，如火箭炮的发射技术，志原军的炮兵业务能力是远超美军的。实际上美军在抗美援朝中意识到了自己在军事训练和培训上的失败，因此痛下决心改革教育，学了毛泽东的不少东西。
在电影《英雄儿女》中，英雄王成在报话机中喊：“向三号，四号目标开炮！”结果炮兵就果然打得精准，王成都喊“炮兵同志，打得好！”，这需要很强的业务能力的。
我在天津工作的时候有一位当年的志愿军中的文秘就告诉我，当年解放军或者志愿军的一个连，如果有一个人居然能够写出全连的名字，他就会当上连队的文书，并且很快就能够被提拔为副指导员。也就是说当年的解放军的士兵构成主要是以文盲为主。
而从一大群文盲中，迅速地培训出一支专业能力极强的炮兵部队，到现在可能需要许多博士硕士水平的人才能够达到或者做的事情，这本身就是一个奇迹。
人民解放军当时非常注重实战演练，经常就在战斗和战役的间隙开展轰轰烈烈的大练兵运动，也就是大规模的对战争人才的培训。在大练兵运动中，有专门的教官讲课，但也有大量的互帮互学，还有群策群力，就是说有的战士能够想得出匪夷所思的新的武器用法，新的军事进攻招数，就会被迅速推广。
在文革结束后有知识分子看不起军事，以为军事就是冲锋号一吹，手榴弹一扔，就冲上去了。其实军事科学是最深的一种科学，专业技能的要求是最高的，是人的生命之间的搏弈，如果共产党军队专业能力不强，真的象当年的义和团一样，那早就被消灭了。
在以往宣传志愿军英雄事迹的过程中，过多地宣传人的英勇性，但是对于志愿军的专业技术能力，业务能力，却宣传得少，但是这可能是特别关键的。
如果我们用体育比赛来比方中美军队之间的战争，则这种体育比赛本身是不公平的，是美军的武器更为占优的。当然，到战争后期中国军队的武器也相当不错，是苏制的，但是空中优势仍然是没有的。问题还是对先进武器使用的培训，对利用这些武器进行的战术训练，美军显然是失败的。志愿军要取胜光凭英雄行为是不够的，正如现在的一些体育项目，并不是说运动员英勇不怕死就能够当冠军的。
当时的宣传经常就是美军怕死志愿军不怕死，所以胜了。其实美军也有许多人不怕死的，也是作战勇敢的，但是我方的宣传是少的。如果让我看，那就是志愿军的业务能力超过了美军。美军手中虽然有好武器，但是业务能力就是不行的，白白浪费了好武器的功效了。
我认为文革后期毛泽东也在探索快速培养出工业人才的办法，他是希望把快速培训解放军志愿军的经验用在培训工业技术人员方面。甚至可以说，当一个国家快速地培养出工业人才的时候，它就是现代化的时候，在现代化的过程中，人是主要的因素。
因此我建议国家要责成所有千人以上的大企业，都要同时开办一个大学。当然如果知识分子们过于痛恨文革，过于反毛，那不叫七二一工人大学叫某企业培训学校也行。但是我认为，凭什么企业内部培训出来的人，文凭就要低一头？我反而要认为应当高一头的。
深圳发展到几年前的时候，就已经发现技术工人是不够的了，到处招聘不到，在深圳被称为技术高级蓝领的工人。为此市政府专门组织招聘团去四川省挖人。但是就要问了，你深圳怎么就产生不了技术工人那四川怎么就能够产生技术工人？原因就在于四川有许多国企的军工厂，国企本身就是一个大学校。即使国企本身是亏损的，但是造就的工业人才却是有用的。我得出的结论是深圳的市场经济能够有效地利用人，如果你是一个人才，它能够有效地利用你。但是，却不大能够培训人，所以它用了许多办法从内地挖人过来。
现在经常听说中国工人在国外遭到绑架的事件，如在阿富汗，在巴基斯坦，在尼日利业。那些国家早就是改革开放的了，早就是资本主义市场经济状态下了，为什么我们的工人要去那些国家打工呢？研究的结论就是，那些国家的确招不到技术工人，公司被迫要从国内派技术工人去。所以市场经济是没有办法自动产生技术人才的。改革开放以后外资为什么喜欢到中国来投资而不喜欢去那些已经市场经济多年的发展中国家去投资呢？原因在于中国的确招得到技术工人，而那些发展中国家就是缺少这个。
所以美国的一个诺奖获得者就要说中国改革开放成功的奥秘要从毛泽东时代去找。
一说到深圳的发展总是提到农民工。其实，深圳从各地挖的技术工人也是相当关键的。任何一个工厂如果光是农民工没有相应的技术工人，机器坏了都没有人会修的。
就说深圳市现在的的士司机吧，大部分根本就是内地的的士司机被深圳挖过来的。那么深圳本地出产不出产的士司机？就是说来深圳的时候还不会开车，结果后来当上了的士司机的？我不知道。但是就我打的的经验，统统从内地挖过来，都是在内地开过一阵的士车后再到深圳这儿来的。
现在深圳市也意识到了这个问题，也在加强对中专技校的投入。
但是，有的时候企业的培训是更有实际针对性的。而且，技术学校要想培训人，那也是需要有设备的。轻工业的设备当然可以买得起。比如要培训一个电工，那就买一些电表啊改锥啊电线啊之类。如果培训缝纫工，那就买一些缝纫机。但是要培训吊车司机起重机操作工呢？那就买一个巨大的起重机？如果要培训一个万吨水压机的操作工呢？那就买一个万吨水压机？如果要培训炼钢工人呢？那就买一个炼钢炉？我觉得这都不太现实。
因此，重工业的人才的培训，倒不如采取七二一工人大学的形式，那就是说炼钢厂内部同时就有一个炼钢学校，拥有大型水压机的重型机器厂的内部就有一个培训水压机操作工人的学校。造船厂的内部就应当有一个造船学校。这样培养出来的人是很实用的。
当然，企业内部要办大学，一些基础课可能还是要请现在大学的教师来讲的。因此国家可以责成各正规高校的所有教师，主要是理工科教师，文科的骗子们就免了吧，定期去企业大学讲基础课，同时在企业上一阵子班，体会一下企业的实际应用情况，即当教师又当学生，也向工人学习，免得自己过于脱离实际。从这个过程中教师也可以寻找到合适的对国计民生有用的企业极需的科研课题。
当然说到这里就又有一个公平的问题出现了，万一市长的儿子到这家企业工作结果优先被企业内部学校录取怎么办？一个私营企业主优先让自己的儿子进入自己企业办的大学学习怎么办？
我想这里有一点不公平那就算了吧？如果高干子弟或者企业主的儿子能够到生产第一线摸爬滚打，则他们如果有一些特权，混得比别人好那也就算了。我想企业主真的有一个不成器的大笨蛋儿子，他也不会让这样大笨蛋非要在企业里搅和弄得企业亏损吧？那还不如给自己儿子一大笔钱让他成为有闲一族算了。
而各高校的研究生，应当更注重从这些企业大学的毕业生中录取，因此不需要有什么考研的考试，企业觉得优秀的人，大学就应当免试入学。这样的研究生更有可能出成果能够写出有实用价值的学术论文来。当然又会有人嗷嗷叫什么不公平啊，要考虑草根啊。既然企业里的大学毕业生都是从工人做起的，那本身就是草根了啊！
而现在考研考试中取得优异成绩的人，你以为他们更适合搞科研？其实他们仍然是大笨蛋，不过就是能够考试而已。我在北大招研究生招自己人这件事情上反而认为北大不得已而为之，真的按公平原则从那些考研考得高分的人中录，那只能录得一批大笨蛋。或者还是我提出的有效办法，抓阄，即公平又不浪费时间。
现在许多家长都迷信清华北大，那么，我认为这两个大学应当带起头来，每年都要从各企业的自办大学中选取一些杰出的工业人才，直接授予他们硕士博士学位，而且无须考试，让家长们注意到哦？原来还有这样一种取得清华北大的学位的办法。
当然，这么一来一些私企老板阔佬啊市委干部的子女啊就会削尖脑袋往这些企业中送，希望成为这些企业的工人，然后沿着这条路往上爬。当然又会有人大叫不公平啦。
但是我认为特权永远是存在的，全世界都如此。如果高干阔佬子弟们为了发达去干了几年制造业工人，那也比送到国外被培训成美国哈叭狗要好啊。好歹还是在促进我国现代化的第一线干了几年呢。
国务院成立了制造大飞机的公司，很好啊很好，但是在公司内部就应当存在一个“制造大飞机大学”，要把制造大飞机的人才培养出来。
毛泽东在两个方面形成学问上的突破。一个是毛泽东管理学，就是能够将一群文盲一样的人，管理成一支纪律最严明的军队。有的人说哼，这个简单，只要军事化管理就行。真的简单吗？美军已经摸索管理学多年，军规也设立了不少，但是不是照样频出丑闻吗？我认为同样是人民解放军的战士，如果事先是被送到美军中接受美军的军事管理，同样的人有可能也会虐俘也会强奸妇女的。美军的司令官肯定也不喜欢他们的军队出丑闻，但是没有办法啊，因为他们并没有采用毛泽东管理学的技术。
毛泽东管理学就是动不动搞恐惧威胁搞惩罚吗？不，我认为中国军队里的惩罚是最少的，在我当兵的时候连关禁闭这种惩罚都没有。我也肯定没有挨过任何下级军官的打。但是我们的军队就是比美军强啊！
另一个方面，就是毛泽东教育学，是的，存在着一个毛泽东教育学，创造了人类有史以来最大的教育奇迹，能够在最短的时间内从一支以文盲为主的军队中培养出一支炮兵专业队伍，难道不是奇迹吗？
就说原子弹的制造吧，有的人总是将其归到一两个人帐上，但是原子弹的制造没有一支团结合作的专业队伍是不可能制造出来的。而这支专业队伍是怎样培训出来的，这才是奇迹。你一个原子弹专家领导着一群文盲能够搞出原子弹吗？
当年的八路军第一次缴获到日本鬼子的迫击炮，也缴获到了炮弹，但是，怎样才能够使炮弹落入敌人阵地中准确地爆炸呢？这完全是一个专业的事情，因此想办法研究，请日本俘虏兵来教，然后把瞄准的办法，打炮的办法，一传十，十传百，那么互教互学，极为迅速地掌握了准确的打炮技术。
如果是现在呢？如果一个人要学会打迫击炮，那就是一个炮兵专业的大专水平。因此他首先要在小学苦读六年，经过艰苦考试考上重点初中，然后再学习三年后经过中考进入高中，再经过高考后进入大学军事院校的炮兵专业，苦读三年后，你再给他一门迫击炮，他照样打不准。他很可能只是在考试卷上打过几炮。
有的人一提教育就大谈美国，就象当年那些留苏学生回来一谈革命就大谈苏联一样。但是我们自己本来拥有的财富，毛泽东教育学，却给我们扔掉了，这才是最大的败家子行为啊！自己的好的东西不要，非要人家更差的东西。
在文革爆发的第三年，即到1968年各地成立革委会前后，因为打破了旧制度，释放了新的生产力，当时中国社会发展最需要的中等教育就开始了一场大跃进。
从表一中我们可以看到1968年初中招生人数就比文革爆发前的1965年增长了一倍多，1969年更是增长到了4倍多，到文革结束时，高中招生人数比文革爆发前的1965年暴增了近20倍。
从表二中我们可以看到在文革进入出成果阶段（既抓革命，促生产）的1968年时，高中在校生人数是140多万，到1976年时暴增了10倍，达到1400 多万；初中人数则增长3倍多。
从表三中我们可以看出文革爆发前的1965年，教育系统为国家培养出的高中毕业生仅有36万人，初中毕业生仅有173万人，而到文革结束时的1976年，教育系统为国家培养出的高中毕业生达到517万，增长了14倍；初中毕业生达到1200万，增长了7倍，基本实现了为国家培养有知识有文化的劳动者的战略目标。
事实证明，是文革让更多的人读书，是文革的革命路线，才让更多的人，尤其是工农子弟有机会接受中等教育。
表一：文革期间普通中学招生数字（单位：万人）
年份 初中招生数 高中招生数
1965 299.8 45.9
1966 272.7 20.7
1967 198.3 13.6
1968 648.5 63
1969 1023.4 103.6
1970 1176.3 239
1971 1234.9 321.3
1972 1247.1 479
1973 1139 452
1974 1345.1 541.1
1975 1810.5 633.1
1976 2344.3 861.1
表二： 文革在校普通中学生数字（单位：万人）
年份 高中在校生 初中在校生
1965 130.8 803
1966 137.3 1112.5
1967 126.5 1097.2
1968 140.8 1251.5
1969 189.1 1832.4
1970 349.7 2292.2
1971 558.7 2568.9
1972 858.1 2724.4
1973 923.3 2523.2
1974 1002.7 2647.6
1975 1163.7 3302.4
1976 1483.6 4352.9
表三： 文革期间普通中学毕业生数字（单位：万人）
年份 高中毕业生 初中毕业生
1965 36 173.8
1966 28 162
1967 26.8 186.4
1968 79.4 519
1969 38 361.4
1970 67.6 618.9
1971 100.4 835
1972 215.9 1035.5
1973 349.4 1129.4
1974 417.9 1060.6
1975 447 1047.7
1976 517.2 1206
以上数据摘录自中国统计出版社出版的《新中国50年》，国家统计局编资料篇 表45，47，49.
此外，再补充两个表: 来源：中国教育大事典1949-1990， p337，338
表四：中国普通中学招生统计表（建国后前17年） 招生数(万人)
年限 初中 高中
1949 34.1； 7.1
1950 50.1； 10.8
1951 80.6； 9.1
1952 124.2； 14.1
1953 81.8； 16.1
1954 123.6； 19.5
1955 128.2； 22.1
1956 196.9； 37.4
1957 217.0； 32.3
1958 378.3； 56.2
1959 318.3； 65.6
1960 364.8； 67.8
1961 221.8； 44.7
1962 238.3； 41.7
1963 263.5； 43.4
1964 286.6； 43.8
1965 299.8； 45.9
从表四中可以看出，1965年初中招生人数是全国解放的1950年的6倍，高中招生人数是不到5倍。而这两项在文革十年的增长数字分别是7倍和20倍。
表五：中国普通中学招生统计表（文革后14年） 招生数(万人)
年限 初中 高中
1977 2367.7； 993.1
1978 2006.0； 692.9
1979 1727.8； 614.1
1980 1550.9； 383.4
1981 1412.7； 327.8
1982 1363.1； 279.3
1983 1317.1； 259.8
1984 1302.5； 262.3
1985 1349.4； 257.5
1986 1386.6； 257.3
1987 1394.3； 255.2
1988 1340.4； 244.3
1989 1309.3； 242.1
1990 1369.9； 249.8
从表五中可以看出，文革结束14 年后，初中和高中的招生人数两项反而都下降了。人口在增长，中学招生人数反而在下降，这是不是可以解释为失学人口增多了。
补充一下：据2009年全国教育事业发展统计公报，
2009年全国普通高中毕业生人数为823万人，比1976年高中毕业生人数 517万人增长了1.6倍，
2009年全国初中毕业生人数为1797万人，比1976年初中毕业生人数1206万人增长了1.5倍。
从1976到2009，这是33年的发展成果。而从表三可以看出，文革十年以上两个数字增长分别是14倍和7倍。
中国发展是不是迫切需要中等教育大发展，如果我们都认可需要的话，那么就不得不承认是文革才让中国的中等教育产生了飞跃发展的。这就是我的一个结论。
建议国家立法企业必须办七二一工人大学 编辑本段回目录数学：建议国家立法企业必须办七二一工人大学
建议国家立法规定所有的千人以上企业必须办七二一工人大学
七二一工人大学是文革时期的产物，在文革时期被报纸上吹得很厉害，被认为是文革中产生的新生事物。而在文革结束之后，随着“彻底否定文革”的宣传，许多工厂的七二一工人大学也就关闭了。
当时之所以称七二一，是因为毛泽东在文革后期社会乱象结束的时候，发表了一个讲话，内容是“大学还是要办的，我这里指的是理工科大学还要办”，后面还有一些内容，我记不清了。
于是在上海首先存在了一些重工业企业，如江南造船厂等，开办了七二一工人大学，就是让自己厂的工人进行专业知识学习。
其实，我认为这是毛泽东在文革中尝试推广他自己的教育理念。毛泽东的教育理念就是重实际，实践第一，轻视考试，轻视文凭，强调不正规，反对任何“正规”的教育办法。
按毛泽东的说法，那就是在游泳中学会游泳，在战争中学会战争。这种说法是可以推广为在商业中学会商业，在制造中学会制造，在治疗中学会治疗，在手术中学会手术，在唱歌中学会唱歌，在跳舞中学会跳舞，在拍电影中学会拍电影，在买卖股票中学会买卖股票，等等等等。
毛泽东最成功的教育实践，就是在整个抗日战争和解放战争中对整个革命队伍的业务培训，从士兵到干部，从连队的文化教育到延安的最高学府，抗日军政大学，白求恩大学。
毛泽东反对烦琐哲学，他认为搞烦琐哲学是一定要灭亡的，因此他的教育理念就是快速培训。
在人民解放战争打了三年，消灭蒋家王朝的过程中，应当注意的是人民解放军迅速形成了超过国民党军队的炮兵和工兵，这是人民解放军由防御转为进攻的关键（也许草桥关民又要骂什么唯武器论？）。而这两个兵种都是技术兵种。人民解放军的炮兵是怎样迅速地从一群文盲中培训出来的，这本身就是一个教育的奇迹。至少，炮兵的排长以上的职务，到现在为止至少应当是一个大专生，而一个大专生的培养，现在需要三年时间，如果毛泽东按这种办法培养炮兵技术人才，则解放战争打完了第一茬炮兵专业的人刚刚毕业，那有什么用处？
在以往宣传志愿军的事迹的时候，多以前线的步兵的英勇事迹为主。但是志愿军的炮兵部队的业务能力，显然也是很强的，而且能够迅速掌握苏联提供的先进武器，如火箭炮的发射技术，志原军的炮兵业务能力是远超美军的。实际上美军在抗美援朝中意识到了自己在军事训练和培训上的失败，因此痛下决心改革教育，学了毛泽东的不少东西。
在电影《英雄儿女》中，英雄王成在报话机中喊：“向三号，四号目标开炮！”结果炮兵就果然打得精准，王成都喊“炮兵同志，打得好！”，这需要很强的业务能力的。
我在天津工作的时候有一位当年的志愿军中的文秘就告诉我，当年解放军或者志愿军的一个连，如果有一个人居然能够写出全连的名字，他就会当上连队的文书，并且很快就能够被提拔为副指导员。也就是说当年的解放军的士兵构成主要是以文盲为主。
而从一大群文盲中，迅速地培训出一支专业能力极强的炮兵部队，到现在可能需要许多博士硕士水平的人才能够达到或者做的事情，这本身就是一个奇迹。
人民解放军当时非常注重实战演练，经常就在战斗和战役的间隙开展轰轰烈烈的大练兵运动，也就是大规模的对战争人才的培训。在大练兵运动中，有专门的教官讲课，但也有大量的互帮互学，还有群策群力，就是说有的战士能够想得出匪夷所思的新的武器用法，新的军事进攻招数，就会被迅速推广。
在文革结束后有知识分子看不起军事，以为军事就是冲锋号一吹，手榴弹一扔，就冲上去了。其实军事科学是最深的一种科学，专业技能的要求是最高的，是人的生命之间的搏弈，如果共产党军队专业能力不强，真的象当年的义和团一样，那早就被消灭了。
在以往宣传志愿军英雄事迹的过程中，过多地宣传人的英勇性，但是对于志愿军的专业技术能力，业务能力，却宣传得少，但是这可能是特别关键的。
如果我们用体育比赛来比方中美军队之间的战争，则这种体育比赛本身是不公平的，是美军的武器更为占优的。当然，到战争后期中国军队的武器也相当不错，是苏制的，但是空中优势仍然是没有的。问题还是对先进武器使用的培训，对利用这些武器进行的战术训练，美军显然是失败的。志愿军要取胜光凭英雄行为是不够的，正如现在的一些体育项目，并不是说运动员英勇不怕死就能够当冠军的。
当时的宣传经常就是美军怕死志愿军不怕死，所以胜了。其实美军也有许多人不怕死的，也是作战勇敢的，但是我方的宣传是少的。如果让我看，那就是志愿军的业务能力超过了美军。美军手中虽然有好武器，但是业务能力就是不行的，白白浪费了好武器的功效了。
我认为文革后期毛泽东也在探索快速培养出工业人才的办法，他是希望把快速培训解放军志愿军的经验用在培训工业技术人员方面。甚至可以说，当一个国家快速地培养出工业人才的时候，它就是现代化的时候，在现代化的过程中，人是主要的因素。
因此我建议国家要责成所有千人以上的大企业，都要同时开办一个大学。当然如果知识分子们过于痛恨文革，过于反毛，那不叫七二一工人大学叫某企业培训学校也行。但是我认为，凭什么企业内部培训出来的人，文凭就要低一头？我反而要认为应当高一头的。
深圳发展到几年前的时候，就已经发现技术工人是不够的了，到处招聘不到，在深圳被称为技术高级蓝领的工人。为此市政府专门组织招聘团去四川省挖人。但是就要问了，你深圳怎么就产生不了技术工人那四川怎么就能够产生技术工人？原因就在于四川有许多国企的军工厂，国企本身就是一个大学校。即使国企本身是亏损的，但是造就的工业人才却是有用的。我得出的结论是深圳的市场经济能够有效地利用人，如果你是一个人才，它能够有效地利用你。但是，却不大能够培训人，所以它用了许多办法从内地挖人过来。
现在经常听说中国工人在国外遭到绑架的事件，如在阿富汗，在巴基斯坦，在尼日利业。那些国家早就是改革开放的了，早就是资本主义市场经济状态下了，为什么我们的工人要去那些国家打工呢？研究的结论就是，那些国家的确招不到技术工人，公司被迫要从国内派技术工人去。所以市场经济是没有办法自动产生技术人才的。改革开放以后外资为什么喜欢到中国来投资而不喜欢去那些已经市场经济多年的发展中国家去投资呢？原因在于中国的确招得到技术工人，而那些发展中国家就是缺少这个。
所以美国的一个诺奖获得者就要说中国改革开放成功的奥秘要从毛泽东时代去找。
一说到深圳的发展总是提到农民工。其实，深圳从各地挖的技术工人也是相当关键的。任何一个工厂如果光是农民工没有相应的技术工人，机器坏了都没有人会修的。
就说深圳市现在的的士司机吧，大部分根本就是内地的的士司机被深圳挖过来的。那么深圳本地出产不出产的士司机？就是说来深圳的时候还不会开车，结果后来当上了的士司机的？我不知道。但是就我打的的经验，统统从内地挖过来，都是在内地开过一阵的士车后再到深圳这儿来的。
现在深圳市也意识到了这个问题，也在加强对中专技校的投入。
但是，有的时候企业的培训是更有实际针对性的。而且，技术学校要想培训人，那也是需要有设备的。轻工业的设备当然可以买得起。比如要培训一个电工，那就买一些电表啊改锥啊电线啊之类。如果培训缝纫工，那就买一些缝纫机。但是要培训吊车司机起重机操作工呢？那就买一个巨大的起重机？如果要培训一个万吨水压机的操作工呢？那就买一个万吨水压机？如果要培训炼钢工人呢？那就买一个炼钢炉？我觉得这都不太现实。
因此，重工业的人才的培训，倒不如采取七二一工人大学的形式，那就是说炼钢厂内部同时就有一个炼钢学校，拥有大型水压机的重型机器厂的内部就有一个培训水压机操作工人的学校。造船厂的内部就应当有一个造船学校。这样培养出来的人是很实用的。
当然，企业内部要办大学，一些基础课可能还是要请现在大学的教师来讲的。因此国家可以责成各正规高校的所有教师，主要是理工科教师，文科的骗子们就免了吧，定期去企业大学讲基础课，同时在企业上一阵子班，体会一下企业的实际应用情况，即当教师又当学生，也向工人学习，免得自己过于脱离实际。从这个过程中教师也可以寻找到合适的对国计民生有用的企业极需的科研课题。
当然说到这里就又有一个公平的问题出现了，万一市长的儿子到这家企业工作结果优先被企业内部学校录取怎么办？一个私营企业主优先让自己的儿子进入自己企业办的大学学习怎么办？
我想这里有一点不公平那就算了吧？如果高干子弟或者企业主的儿子能够到生产第一线摸爬滚打，则他们如果有一些特权，混得比别人好那也就算了。我想企业主真的有一个不成器的大笨蛋儿子，他也不会让这样大笨蛋非要在企业里搅和弄得企业亏损吧？那还不如给自己儿子一大笔钱让他成为有闲一族算了。
而各高校的研究生，应当更注重从这些企业大学的毕业生中录取，因此不需要有什么考研的考试，企业觉得优秀的人，大学就应当免试入学。这样的研究生更有可能出成果能够写出有实用价值的学术论文来。当然又会有人嗷嗷叫什么不公平啊，要考虑草根啊。既然企业里的大学毕业生都是从工人做起的，那本身就是草根了啊！
而现在考研考试中取得优异成绩的人，你以为他们更适合搞科研？其实他们仍然是大笨蛋，不过就是能够考试而已。我在北大招研究生招自己人这件事情上反而认为北大不得已而为之，真的按公平原则从那些考研考得高分的人中录，那只能录得一批大笨蛋。或者还是我提出的有效办法，抓阄，即公平又不浪费时间。
现在许多家长都迷信清华北大，那么，我认为这两个大学应当带起头来，每年都要从各企业的自办大学中选取一些杰出的工业人才，直接授予他们硕士博士学位，而且无须考试，让家长们注意到哦？原来还有这样一种取得清华北大的学位的办法。
当然，这么一来一些私企老板阔佬啊市委干部的子女啊就会削尖脑袋往这些企业中送，希望成为这些企业的工人，然后沿着这条路往上爬。当然又会有人大叫不公平啦。
但是我认为特权永远是存在的，全世界都如此。如果高干阔佬子弟们为了发达去干了几年制造业工人，那也比送到国外被培训成美国哈叭狗要好啊。好歹还是在促进我国现代化的第一线干了几年呢。
国务院成立了制造大飞机的公司，很好啊很好，但是在公司内部就应当存在一个“制造大飞机大学”，要把制造大飞机的人才培养出来。
毛泽东在两个方面形成学问上的突破。一个是毛泽东管理学，就是能够将一群文盲一样的人，管理成一支纪律最严明的军队。有的人说哼，这个简单，只要军事化管理就行。真的简单吗？美军已经摸索管理学多年，军规也设立了不少，但是不是照样频出丑闻吗？我认为同样是人民解放军的战士，如果事先是被送到美军中接受美军的军事管理，同样的人有可能也会虐俘也会强奸妇女的。美军的司令官肯定也不喜欢他们的军队出丑闻，但是没有办法啊，因为他们并没有采用毛泽东管理学的技术。
毛泽东管理学就是动不动搞恐惧威胁搞惩罚吗？不，我认为中国军队里的惩罚是最少的，在我当兵的时候连关禁闭这种惩罚都没有。我也肯定没有挨过任何下级军官的打。但是我们的军队就是比美军强啊！
另一个方面，就是毛泽东教育学，是的，存在着一个毛泽东教育学，创造了人类有史以来最大的教育奇迹，能够在最短的时间内从一支以文盲为主的军队中培养出一支炮兵专业队伍，难道不是奇迹吗？
就说原子弹的制造吧，有的人总是将其归到一两个人帐上，但是原子弹的制造没有一支团结合作的专业队伍是不可能制造出来的。而这支专业队伍是怎样培训出来的，这才是奇迹。你一个原子弹专家领导着一群文盲能够搞出原子弹吗？
当年的八路军第一次缴获到日本鬼子的迫击炮，也缴获到了炮弹，但是，怎样才能够使炮弹落入敌人阵地中准确地爆炸呢？这完全是一个专业的事情，因此想办法研究，请日本俘虏兵来教，然后把瞄准的办法，打炮的办法，一传十，十传百，那么互教互学，极为迅速地掌握了准确的打炮技术。
如果是现在呢？如果一个人要学会打迫击炮，那就是一个炮兵专业的大专水平。因此他首先要在小学苦读六年，经过艰苦考试考上重点初中，然后再学习三年后经过中考进入高中，再经过高考后进入大学军事院校的炮兵专业，苦读三年后，你再给他一门迫击炮，他照样打不准。他很可能只是在考试卷上打过几炮。
有的人一提教育就大谈美国，就象当年那些留苏学生回来一谈革命就大谈苏联一样。但是我们自己本来拥有的财富，毛泽东教育学，却给我们扔掉了，这才是最大的败家子行为啊！自己的好的东西不要，非要人家更差的东西。
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